D
e sju læringsstrategiene vi skal se på i dette kapittelet, er utviklet av Stonefields School. Vi skal se på hvordan vi utvikler de reflekterende tankeprosessene og metakognisjon i praksis med vekt på metakognitive læringsstrategier. Eleven kan bruke strategiene hele livet, både faglig, sosialt, atferdsmessig og ved menneskelig selvutvikling, nettopp fordi de er metakognitive og ligger over de strategiene man bruker i kognitiv utvikling og læring. I motsetning til de kognitive læringsstrategiene, for eksempel lesestrategier, som blir brukt til innlæring av de faglige ferdighetene, går de metakognitive læringsstrategiene ut på å utvikle de reflekterende tankeprosessene. Disse kan hjelpe elevens bevissthet om det å komme videre i læringsprosessen sin, å se på utfordringer fra flere perspektiver og utvikle forskjellige måter å tenke på. Å tenke over tenkningen sin og bli bevisst på hvordan man lærer, og dermed bli mer selvregulerende og selvgående. Og, som vi så i eksemplet fra Stonefields, til å jobbe seg ut av «The pit» og fram mot læringshoppet.
Synlige metakognitive læringsstrategier
På New Zealand er læringsstrategiene synlige ved at de henger i alle klasserom og at det blir jobbet med dem daglig i undervisningen. Lærerne henviser til dem både når de gir tilbakemeldinger, når de blir bedt om hjelp og når de evaluerer sammen med elevene. Dessuten bruker elevene dem strukturert i egenvurdering og når de går i pit, som redskaper for å komme videre. Som for pit-begrepet krever læringsstrategiene både utvikling og bevisstgjøring. Vi må bruke tid på å introdusere strategiene, undersøke dem sammen med elevene, forklare dem og la elevene evaluere hvilke strategier de brukte og hvordan de hjalp dem videre. De sju læringsstrategiene er: 1 Refleksjon 2 Tenkning 3 Nysgjerrighet 4 Utholdenhet og vilje 5 Selvbevissthet 6 Kobling 7 Å stille spørsmål
SJU LÆRINGSSTRATEGIER
bh16_materie.indd 27
27
21.02.17 13.31