En el cumplimiento de estos principios es necesario considerar que la disposición del ambiente haga posible el trabajo individual y colectivo de los alumnos, que puedan organizarse, tomar decisiones y tener autonomía, pues esto permitirá a los docentes tener más y mejor interacción con sus estudiantes. Esa disposición del ambiente supone espacios amplios, ventilados, iluminados, ordenados y limpios.
¿Cuál es el rol del maestro para lograr ambientes de aprendizaje eficaces? Realizar cambios del trabajo en el aula para lograr la creación de ambientes de aprendizaje está en manos de cada docente. A cada uno le corresponde asumir el rol de coordinador para conseguir un clima de trabajo adecuado, lo cual no implica que el profesor vaya a decidir o imponer sus ideas sin tomar en cuenta el punto de vista de los alumnos. Para generar un ambiente propicio para el aprendizaje el maestro ha de desplegar un conjunto de habilidades, de ellas destacan las siguientes: 1. De observación, de modo que con el apoyo del diálogo logre tener un conocimiento amplio de sus alumnos. 2. De atención a la diversidad, considerar las diferencias en los integrantes del grupo y aprovecharlas para generar oportunidades de aprendizaje.
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3. De comunicación, compartir ideas y escuchar las de sus alumnos. 4. Dar instrucciones de trabajo claras. 5. Formular preguntas de carácter reflexivo. 6. De organización del entorno que, de acuerdo con Loughlin y Suina, se propone disponer los muebles para crear espacios que faciliten el movimiento y las actividades de aprendizaje; seleccionar, reunir y en caso necesario elaborar los materiales y colocarlos en el entorno para que los alumnos tengan acceso directo a ellos; y disponer el ambiente de modo que se atienda a las necesidades de los alumnos y a los propósitos educativos.
Referencias Blejmar, Bernardo (2007), “Climas, estados de ánimo y emociones en la escena organizacional” y “Conflicto, negociación y facilitación”. En Gestionar es hacer que las cosas sucedan. Competencias, actitudes y dispositivos para diseñar instituciones, Buenos Aires: Ediciones Novedades Educativas, pp. 63-70 y 103-113. Dean, Joan (1993), “El rol del maestro”. En La organización del aprendizaje en la educación primaria, Barcelona: Paidós, pp. 59-88. Loughlin, C. E. y J. H. Suina (1987), El ambiente de aprendizaje: Diseño y organización, Madrid: Morata/MEC. Martín Bris, Mario (1997), “El aula como espacio de operaciones didácticas”. En Planificación y práctica educativa (infantil, primaria y secundaria), Madrid: Escuela Española (Educación al día), pp. 42-58.