: : P a d r e s d e f a m i l: i a: M e nA El SaT RA Ol fSa bDeE t iMz Ea Xc iI óC On
minación de educación intercultural alude a una tendencia reformadora en la practica educativa, variada en sus metas, con la que se intenta responder a la diversidad provocada por la confrontación [...]2 y, vista desde esa perspectiva, la educación intercultural es un intento más por convocar a todos los actores de la educación a que asuman su papel y responsabilidad en la formación de los niños y niñas.
Sylvia Schmelkes mira la posibilidad de que en lo educativo se formen cuadros comunitarios de padres de familia y estudiantes, que se conviertan en la base tradicional y cultural para aportar sus conocimientos a las nuevas generaciones, es decir, [...] producir una población alfabeta [...] y servir como base sobre la cual se construya el aprendizaje futuro3. Quiero entender tal afirmación en su sentido
más amplio y profundo: involucrar a los padres de familia en ese proceso que también les corresponde.
NAMO de Mello, Guiomar. Nuevas propuestas para la gestión educativa, SEP, 2003. SCHMELKES, Sylvia. La formación de valores en la educación básica, SEP, México, 2004.
SCHMELKES, Sylvia. La calidad de la educación primaria. Un estudio de caso, en “Antología temática Ética y calidad en educación”, SEP, México, 2002.
Me parece que la Secretaría de Educación Pública deberá modificar su política educativa y dirigirla no sólo a los niños sino a los adultos en forma directa, por lo menos en la instrucción y educación diseñada para zonas indígenas.
BIBLIOGRAFÍA AGUADO Odina, Maria Teresa. La educación intercultural: Conceptos, paradigmas, realizaciones, en Antología temática Educación Intercultural, SEP, México, 2002. 2 3
Ma.Teresa Aguado Odina. La educación intercultural: Conceptos, paradigmas, realizaciones, p. 43. Sylvia Schmelkes. La calidad de la educación primaria. Un estudio de caso, p. 150.
*Maestro de Educación Indígena. Sierra Negra, Región Tehuacán, Puebla.