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MARIBEL BOLOM GÓMEZ
individual y posteriormente se forman equipos para sincronizarlos a nivel grupal. Otra estrategia práctica que utilizan es la participación en diversas ceremonias con grupos de músicos de mayor experiencia en el acompañamiento de fiestas y ceremonias, en un primer momento, como apoyo y posteriormente para participar como ejecutores de la música logrando obtener confianza y experiencia de forma gradual ante su comunidad. Criterios de evaluación. En la enseñanza sistemática para la transmisión del PCI, se valora objetiva y cualitativamente al aprendiz, considerando que los alumnos tienen diferentes grados de aprendizaje (iniciales, intermedios y avanzados), se toma en cuenta las habilidades teóricas y técnicas (ejecución y manejo de la música), interés, constancia, así como las participaciones que el alumno tenga durante su aprendizaje en espacios informales y formales de transmisión como eventos culturales, ceremoniales, festivos y rituales. Perfil de los facilitadores. Es importante mencionar que los instructores de este tipo de taller cumplen con características singulares que potencia la enseñanza, ya que al mismo tiempo que se desempeñan como músicos al servicio de la comunidad, también han desempeñado otros tipos de cargos tradicionales importantes (mayordomo y/o alférez), que fortalecen la transmisión de este elemento cultural inmaterial a los niños y jóvenes. REFLEXIONES FINALES
Estas experiencias formativas desde la comunidad permiten involucrar a diferentes actores: niños, jóvenes y adultos, así como su implementación en diferentes espacios físicos formales e informales: casas ejidales, centros educativos, explanadas o domicilios particulares. La participación colectiva en estos talleres propicia espacios de opinión, debate, motivación, convivencia, así como reflexiones en torno a su patrimonio; sin dejar detrás la creatividad e interés que los participantes demuestran cuando el tema es totalmente identificado por la comunidad. Las acciones de sensibilización exigen tiempo y generación de estrategias para lograr una comunicación efectiva, obtener un pleno consentimiento, acuerdos convenidos entre todos los actores: institución, comunidad, promotores y portadores. Por otra parte, los procesos metodológicos implementados desde los espacios culturales formales, como es el caso de los talleres de música tradicional, orientan a la promoción y fortalecimiento de la música como elemento del patrimonio inmaterial, que es fusionada por dos modelos de enseñanza-aprendizaje, estructurado y no estructurado por la institución. Es decir, existe una guía de enseñanza en la transmisión, pero MESA 2