PIONEIRISMO, RENOVAÇÃO E DESAFIOS: EXPERIÊNCIAS DO CAMPO DE PÚBLICAS NO BRASIL
Outra inovação da UFABC foi a organização acadêmica em torno de Centros relacionadas a grandes áreas de conhecimento, em vez da tradicional organização em departamentos ligados a disciplinas específicas. Tal organização visava estimular a interdisciplinaridade, permitindo a discentes e docentes a vivência acadêmica nas intersecções entre as tradicionais disciplinas acadêmicas. Antes da criação dos cursos de humanidades na UFABC, os professores desta área estavam vinculados a dois grandes centros: o Centro de Ciências Naturais e Humanas (CCNH) e o Centro de Engenharia, Modelagem e Ciências Sociais Aplicadas (CECS). O CCNH foi orientado para estimular descobertas no campo das “ciências duras”, enfatizando a pesquisa científica, bem como reflexões sobre a natureza dessas descobertas, com forte ênfase em filosofia da ciência. Coube ao CECS “empregar” as ciências sociais e as engenharias para a aplicação dessas descobertas, enfatizando as ciências aplicadas. Já, o Centro de Matemática e Ciências Cognitivas (CMCC) seria um Centro responsável pela formalização e sistematização do conhecimento gerado. Em dezembro de 2007, decidiu-se expandir a UFABC, criando o Campus de São Bernardo do Campo; ao mesmo tempo, foram reforçadas as áreas de Cognição, Ciências Econômicas, Ciência Política e Filosofia. Em 2008, a reformulação da matriz curricular do BCT e a contratação de novos docentes permitiram a discussão de um novo papel para as humanidades na UFABC. Essas discussões geraram propostas de novos cursos, incluindo a criação de um novo bacharelado interdisciplinar, focado na área de humanidades, que constituiria opção ao Bacharelado interdisciplinar em Ciência e Tecnologia como curso de ingresso na UFABC. Essas discussões evoluíram no período 2008-2009, dando origem ao Bacharelado Interdisciplinar em Ciências e Humanidades (BC&H), iniciado em 2010. Paralelamente à proposta de criação do novo BI, discutia-se quais cursos da área de humanidades seriam incluídos como cursos de opção aos bacharéis em ciências e humanidades. Entre essas discussões, estavam propostas de criação de um curso na área de administração pública, inicialmente um Bacharelado em Gestão de Políticas Públicas (GPP), com forte caráter interdisciplinar, contando com contribuições de docentes das áreas de Engenharia Ambiental e Urbana e Engenharia de Gestão. Da discussão dessa proposta inicial surgiria o BPP. A proposta do GPP, aderente à tradição disciplinar da administração e gestão pública, começou a ser questionada em 2009, quando os docentes adotaram como orientação a área de políticas públicas, menos focada em conteúdos operacionais típicos dos cursos de administração pública12 e dando ênfase a conteúdos relacionados à análise de políticas, estudos comparativos, instituições, burocracia e outras dimensões pouco abordadas pelos cursos tradicionais. Assim, o BPP surgiu com a proposta de ser um curso focado em habilidades analíticas como caracterização dos usuários das Políticas Públicas, instituições de elaboração, implantação e avaliação e novas formas de gestão (ONGs, OSS, 12 Tais como contabilidade pública, orçamento público, direito do setor público, etc
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