Estructura de personalidad y trastornos de personalidad
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Los cinco MANOVAs realizados para los cinco cuestionarios de personalidad utilizados, siendo el factor la muestra de estudiantes con cuatro niveles, mostraron que en todos los casos se producía efecto principal multivariado. Sólo no aparecía el efecto muestra en las pruebas univariadas correspondientes a tres de los trece rasgos medidos: extraversión (factor temperamental básico), despreocupación por funcionamiento social (factor de hostilidad) e integridad y apelación a especialistas (factor de rigidez). Y no se pudo adscribir a ninguna muestra concreta la responsabilidad última de las diferencias en neuroticismo, los factores motivacionales, los factores de locus de control, y los tres actitudinales (dureza de trato, recelo y hostilidad, e hipervaloración de superación). Es decir, las promociones de estudiantes universitarios obtienen puntuaciones diferentes en gran parte de los rasgos de la estructura de la personalidad. Los ocho MANOVAs realizados paralelamente para el grupo de adultos (cinco paralelos más los tres correspondientes a los tres instrumentos de rasgos contextualizados en situaciones socio-familiares), siendo el factor también la muestra con tres niveles, indicaron que existe un mayor grado de homoscedasticidad. No hubo efecto multivariado para los factores de rigidez (cuestionario R), motivación y ansiedad (cuestionario MOTEX), miedo a la critica y transigencia (cuestionario MCRITTRANSINDEC), control de ira y capacidad de relajación (cuestionario CONTRIR-CAPREL). Sólo en cinco del total de 20 factores aparece el efecto de la muestra: extraversión, dureza de trato, locus de control bipolar, control externo social generalizado, e impulsividad y rencor. Es decir, las tres muestras de adultos evaluadas son bastante similares unas a otras. En resumen, las muestras de estudiantes son más heterogéneas que las muestras de adultos. Las diferencias intergénero son mínimas, pero hay que destacar tres resultados: En el caso de los estudiantes, los hombres puntúan más alto que las mujeres en las cuatro muestras en dos factores: dureza de trato con logro de fines (H-1) y control bipolar (L-2). También en el caso de los estudiantes, en dos de las cuatro muestras, las mujeres puntúan más alto que los hombres en el factor de inhibición ante situaciones de estrés (M-2) En el caso de los adultos, los hombres de las tres muestras puntúan más alto que las mujeres en el factor de dureza de trato y logro de fines, tal y como ocurría en los estudiantes.