Comunicación oral y escrita I
DGEP
recalcar su utilidad para la lectura de comprensión y para la producción de textos. SOFTWARE LIBRE
es UNA FORMA ÉTICA DE ENTENDER EL SOFTWARE
en su desarrollo comercialización distribución uso
tiene
distribuye
EJECUTABLE DEL PROGRAMA
con
BSD GPL Apache
transparentes en
para
USUARIOS/AS
eligen
NASA Google Wikipedia UNESCO colaboran (busqueda)
de
donde y cuando quieras las veces que quieras para lo que quieras MODIFICACIÓN
adaptaciones actualizaciones mejoras diversificaciones DISTRIBUCIÓN
copias Live CDs añadiendo idiomas añadiendo funcionalidades
puedan cobrar por DESARROLLADORES/AS (además de por la producción) aprenden empresas leslean CÓDIGO FUENTE IBM mejoran DEL PROGRAMA NOVELL bugs hackers/gurúes reciben + iconos e imágenes arreglan y dan rapidamente SOPORTE organizaciones + plantillas KDE + samples de sonido Cherokee LUGs, listas de correo, blogs cualquiera, ¿tú? wikis, foros, IRC Valux bulmaling Freen-ode se comunican mediante usan ESTÁNDARES
compilado
OpenOffice.org Firefox Bulma Ges GnuPG LICENCIA LIBRE
FSF para todos para siempre OSI
acumula (sin reinventar la rueda)
MEJORAS /CALIDAD
colaboración ética competitividad ciencia eficiencia seguridad no discriminación privacidad y sobre todo libertad
man ayudas guías FAQ-PUF
USO LIBERTAD
VALORES
DOCUMENTACIÓN
provee
seleccionados empaquetados y reunidos en DISTRIBUCIONES
OpenBSD Debian GNUM/Linux SUSE Linux
ABIERTOS
(IETF, IEEE, W3C, ...) RFC-s XML OpenDocument html
M apa conceptual del software libre Distribuido bajo licencia GPL por René Mercu (h@e-s.gn.org) Última versión en: http://es.gnu.org/-reneme/map/map-es.png Realizado con OpenOffice.org.sobre_Debian
Dos conocidos autores constructivistas, Novak y Gowin, con base en las ideas de Ausubel, indican sobre el uso de mapas conceptuales como instrumentos para la redacción de escritos, sobre todo atendiendo a la idea de “reconciliación integradora” que es, en esencia, la que diferencia al mapa conceptual del mapa de ideas. Al respecto, los autores mencionados definen la “reconciliación integradora” como las “nuevas relaciones (vínculos conceptuales) entre conjuntos relacionados de conceptos y proposiciones” (Novak y Gowin. p. 129). Lo que el estudiante debe aprender es a establecer las relaciones entre conceptos y proposiciones en orden y a través de párrafos separados.
188