arte, com os enunciados dos artistas, dos críticos, dos teóricos, entre outros. As análises dos enunciados dos professores apontam haver, mesmo entre esses, níveis diferenciados de diálogo com as obras de arte contemporânea. Tal evidência implica que novas formas de sentir e pensar a arte na contemporaneidade precisam ser consideradas nas estratégias pedagógicas da docência em Artes. Fernanda Spanier Amador, em seu texto intitulado Trabalho e Formação pelas Sendas da Atividade Docente, discute a intrincada conexão entre trabalhar, aprender e subjetivar, operada no momento mesmo do exercício laboral, ou seja, no curso da atividade de trabalho. Partindo da Ergologia proposta por Yves Schwartz e da Clínica da Atividade, elaborada por Yves Clot, a autora propõe uma interlocução com o pensamento de Deleuze, Guattari e Bergson de maneira a pensar – pelo conceito de atividade – o aprender no trabalho docente. Entendendo que aprender implica em esfera relativa a uma passagem viva entre saber e não saber, entre pensado e impensado no trabalho docente, aborda, por esta perspectiva, o tema da formação docente operada no exercício mesmo da atividade de professores e professoras no trabalho em situação. Gislei Domingas Romanzini Lazzarotto, em Trajeto das impurezas de uma pesquisadora: Um modo intensivo de pesquisar, aborda o processo de tornar-se pesquisadora no percurso de feitura de uma tese. Entendendo que tal experiência proporciona um traçado que se faz entres linhas de uma escrita de si, levando a experimentar o percurso de quem pesquisa como a própria matéria de escrita da tese, Lazzarotto discute os modos de escrever que vão sendo produzidos, menos pela tradicional orientação acadêmica, e mais pelo exercício de uma escuta das verdades de si a respeito do lugar de pesquisadora. Ada Beatriz Gallicchio Kroef, em Pirataria no mar-paisagem da Educação, apresenta uma cartografia de alguns trajetos de um boneco de pano, o Roberto (pirata), inventado em uma escola municipal na periferia de Porto Alegre, pelos alunos da turma de Jardim B, no
8
Experimentações ético-estéticas em pesquisa na educação