Plan de Unidad Didáctica Autor de la Unidad Nombres Apellidos
y Díaz Molina Pablo Emilio
Institución Educativa
Escuela Normal Superior del Quindío
Ciudad, Departamento
Armenia Quindío
¿Qué? - Descripción general de la Unidad Título
La música Clásica, Inspiración de Ángeles para Dioses
Resumen de la El periodo clásico musical, es el 2° de la época moderna, aparece Unidad aproximadamente en el siglo XVII y se remonta hasta el siglo XVIII El periodo clásico, es denominado como el siglo de las luces la música, tiende a una relación muy profunda entre su contenido afectivo (emocional), y los medios con los que lo logra. Muchas de las obras clásicas, hacen un uso inusitado del desarrollo musical, el proceso por el que un germen, una idea o un motivo musical es repetido, desarrollado y expresado en distintos contextos, o alterados de tal manera que la mente del oyente, conscientemente o no, compara Son tres grandes generos musicales que se crean: La sonata, la sinfonía y el concierto De igual forma aparecen cuatro grandes maestros: Franz Joseph Haydn, Wolfang Amadeus Mozart, Ludwig Van Beethoven y Cristobal Von Gluck. En esta unidad, los estudiantes van a tener conocimiento de las características, las formas musicales y los compositores de este periodo al igual que la audición y apreciación de sus obras más representativas
Área Temas principales
Educación Artística, Música 1. Clasicismo, definición 2. Características del periodo clásico musical 3. Formas o géneros musicales
¿Por qué? – Fundamentos de la Unidad Estándares Curriculares En la educación artística no hay estándares, hay lineamientos
Denota sensibilidad y atención auditivas en su quehacer cotidiano y musical con la naturaleza, con las manifestaciones de los otros y con las expresiones musicales de su cultura y la de los otros Reflexiona sobre música de su propia inventiva, de su región, americana tradicional o erudita de diferentes períodos ubicada en su contexto social e histórico. Da razón oral o escrita sobre este reconocimiento, argumenta con perspectiva histórica sobre los elementos musicales que conoce. Es consciente de la importancia de conocer la historia para interpretar el presente en general, y en particular el musical, y lo manifiesta por escrito u oralmente.
Objetivos Aprendizaje
de Objetivo general: Determinar las características, los géneros musicales, los compositores y las obras artísticas más importantes del periodo clásico de la música Específicos 1. Identificar las características del periodo clásico musical 2. 3. Enunciar las formas o géneros musicales del clasicismo 4. 5. Apreciar las obras musicales representativas elaboradas por los maestros de la música clásica 6. 7. Comparar los géneros musicales clásicos con algunas obras musicales colombianas
Resultados/Prod Al final de la unidad, los estudiantes podrán: uctos de aprendizaje 1. Adquirir, los conocimientos históricos básicos referentes a esta etapa de la historia humana 2. 3. Apreciar y valorar las obras musicales de los grandes maestros del periodo clásico como Mozart, Haydn, Beethoven 4. 5. Comparar el legado musical de los grandes maestros clásicos, con la producción musical colombiana 6. 7. Observar y reconocer las características de una orquesta sinfónica 8. Identifican las características de una sinfonía, un concierto y una sonata 9. ¿Quién? - Dirección de la Unidad Grado
Grado X
Perfil del estudiante Habilidades prerrequisito
Manejo de internet, navegación en diferentes páginas, bajar y descargar videos y musicales Conocimientos básicos de la música del renacimiento y el barroco musical
Contexto Social
Son estudiantes que en su gran mayoría son de estrato 2, 3 y 4 Tienen acceso a equipos de computación y de igual forma a internet El colegio, está dotado también de equipos y de internet
¿Dónde? ¿Cuándo? – Escenario de la Unidad. Lugar
Salón de clase, Sala de informática, Sala de audiciones
Tiempo
120 minutos
aproximado ¿Cómo? – Detalles de la Unidad Metodología de Enfoque socio critico: El enfoque socio critico se fundamenta en la aprendizaje crítica social con un marcado carácter auto reflexivo, donde el conocimiento se construye de acuerdo a los intereses y necesidades de los estudiantes, de igual forma se pretende la autonomía racional y liberadora del ser humano, esta se consigue mediante la capacitación y transformación social Es importante considerar que en este siglo se empezó con los auges de libertad promulgado por la revolución francesa, hecho importante para la construcción de valores de los seres humanos Aprendizaje significativo: en este tipo de aprendizaje el estudiante relaciona el conocimiento nuevo con el que ya posee, reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este proceso. Dicho de otro modo, la estructura de los conocimientos previos condiciona los nuevos conocimientos y experiencias, y éstos, a su vez, modifican y reestructuran aquellos. Los estudiantes ya tienen un conocimiento de los periodos que le han antecedido de igual forma han escuchado sobre los grandes maestros de la música clásica, por tanto, el aprendizaje significativo ocurre cuando una nueva información se conecta con un concepto relevante preexistente en la estructura cognitiva Aprendizaje colaborativo, busca propiciar espacios en los cuales se dé el desarrollo de habilidades individuales y grupales a partir de la discusión entre los estudiantes al momento de explorar nuevos conceptos para propiciar el desarrollo de habilidades de aprendizaje y desarrollo personal y social, donde cada miembro del grupo es responsable tanto de su aprendizaje como del de los restantes del grupo. Por tanto en este tipo de aprendizaje, los estudiantes forman grupos para colaborarsen entre sí, de igual forma también es importante mencionar el proceso de la Zona de desarrollo próximo aquí también lograría su cometido
Procedimientos Instruccionales (basado en el modelo de aprendizaje y métodos seleccionados) Línea de Tiemp o
Actividades Estudiante
20
Lectura documento periodo musical Resolución preguntas generadoras
40
del Actividades del Herramientas didácticas Docente
del Explicación de http://issuu.com/pabloemiliodiaz/docs/ el dudas clasicismo clásico (Proceso de inducción) http://es.calameo.com/read/00439128 3fcacc20fcc1b de
Audición de: Explicación de Instrumentos de la los instrumentos orquesta sinfónica de la orquesta Los estudiantes sinfónica forma reconocen la La sonata, la característica sinfonía y el sonora de los concierto instrumentos musicales individualmente y Retroalimentac ión de grupalmente contenidos Ejemplo de la forma sonata, sinfonía y concierto Los estudiantes reconocen que es una sonata, un
http://prezi.com/gnsf92ma1riq/?utm_campaig n=share&utm_medium=copy
https://www.youtube.com/watch?v=ZB 8WJos66Oo
https://www.youtube.com/watch?v=Um hf75bmRf4
concierto sinfonía
y
una
40
Ejercicio práctico: Explicación de https://www.youtube.com/watch?v=ui4 Dibujar lo que le la sinfonía N° 0lf69-ik sugiera la música 41 de Wolfang Amadeus Mozart Retroalimentac ión y explicación de la obra de Mozart
20
Evaluación
Sopa de letras O examen selección múltiple
http://www.educaplay.com/es/recursoseducati vos/1959796/clasicismo_musical_a_1.htm
de https://www.thatquiz.org/es/classtest?VU9HD5 HD
Estrategias Adicionales para atender las necesidades de los estudiantes Los estudiantes pueden visitar salas de concierto a través de internet De igual forma asistir a conciertos brindados por las agrupaciones orquestales de la ciudad: Banda sinfónica del departamento y orquesta sinfónica batuta Evaluación Resumen de la evaluación Se harán diversas clases de evaluación: Diagnostica, formativa durante el proceso de clase y al final evaluación sumativa Plan de Evaluación
Antes empezar unidad
de Evaluación diagnóstica para tener una panorámica de los la conocimientos que los alumnos manejan y de igual forma hacer una retroalimentación de los aprendizajes faltantes
Durante unidad
la Evaluación formativa, el aporte de los estudiantes, colaboración en la clase, actitud de ayuda y colaboración con los compañeros
Después finalizar unidad
de Realización de talleres prácticos y teóricos de acuerdo a su la desempeño Co Evaluación en grupo de tres se evalúan entre si Autoevaluación, valoración que ellos se den Hetero evaluación, de acuerdo a los resultados obtenidos Sumativa, todo se suma y da la calificación del tema.
Materiales y Recursos TIC Hardware Computadores, video Bean, equipos de sonido, tablero, memorias extraíbles, Software Navegador web Materiales impresos Recursos línea
Hoja de sopa letras en Herramienta de presentación: Text 2 MindMap, (mapa conceptual) Prezi Calameo Herramienta de conversión (mapa conceptual) Issuu: Visualización de material digitalizado
Otros recursos
Recurso multimedia: Youtube
Referentes web Aprendizaje Colaborativo gráficos http://www.eplc.umich.mx/salvadorgs/compu1/otros/aprendizaje.html Definición de aprendizaje significativo http://www.psicopedagogia.com/definicion/aprendizaje%20significativ o El paradigma crítico y los aportes de la investigacion acción participativa en la transformación de la realidad social: un análisis desde las ciencias sociales http://institucional.us.es/revistas/cuestiones/21/art_14.pdf