Aldea Verde
Tarea Huerto Escolar
IES Fernando Quiñones
TAREA INTEGRADA: EL HUERTO
Con un grupo de alumnos/as hemos ido al huerto escolar para ir anotando los distintos vegetales que hay sembrados, también hemos tomado medida de las distintas zonas para hacer un plano de él, que tomaremos como base para aplicar los conceptos que en las distintas asignaturas queremos aplicar. 1
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5m
7m
4m
Ajos
Fresas Guisantes
2m 1m
Tomates
3m
Cebollas Alcachofas
2m
Lechugas Cebollas Cebollas
2m
Acelgas Pimientos Pimientos
Ajos
Guisantes
Tomates
Pimientos
2m
Habas
2m
Coliflor
Alcachofas Cebollas
Calabacín
Habas
2m
Cebollas Tomates
2m
Fresas
Fresas Total 15 Metros O
O
O 4 Manzanos 2
O
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1º Resuelve las siguientes actividades sobre el huerto. a) En las cuatro columnas en las que tenemos dividido nuestro huerto, tenemos sembrada cebollas, calcula el área total de las superficies sembradas de cebollas. b) Quitando la superficie de los tres pasillos que tiene nuestro huerto, el área total del huerto es de 285 m2. c) ¿Qué porcentaje del huerto está sembrado de cebollas? d) Si llamamos ”X” a la superficie sembrada de coliflor, escribe en lenguaje algebraico las superficies sembradas de: •
Guisantes
•
Ajos
2º Resuelve el siguiente problema utilizando las ecuaciones de primer grado. En la primera columna de nuestro huerto (5 metros de ancho), la superficie de lechugas mas la de pimientos mas la de tomates es de 60 m2 ¿cuál es la superficie de cada uno de ellos? Llama X a la superficie de lechugas. “VIVIR EN EL FEUDO.” Vamos a visitar el Huerto escolar para ver como se realizan las distintas tareas agrícolas. Aunque hayan pasado casi 1.000 años, muchos de los utensilios y técnicas se utilizan en esta época histórica. Vamos a simular que nuestro huerto es un pequeño feudo que nos fue otorgado por el Duque Ruy Farías, y que nuestra vivienda es nuestra aula. El feudo lo formaban las tierras otorgadas por el rey o por un noble a otro señor feudal. Las mejores tierras se las quedaba el señor feudal (reserva señorial) y las trabajaban sus siervos. El resto de las tierras las repartía en lotes a siervos y campesinos libres, a cambio de un pago de rentas y una serie de servicios. Además el señor feudal poseía el derecho de jurisdicción (impartir justicia, controlar todos los servicios, cobrar impuestos y tributos...).
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LOS CAMPESINOS DEL FEUDO Los campesinos eran la mayoría de la población. Podían ser: •
Campesinos libres: propietarios de sus tierras y podían disponer libremente de sí mismo.
•
Siervos: ligados a la tierra del señor y no podían disponer libremente de sí mismo.
Debían trabajar duro para sobrevivir, pues el rendimiento era escaso por la rotación bienal y por las técnicas e instrumentos tan rudimentarios. La economía era de autoconsumo. LA VIVIENDA DE LOS CAMPESINOS. Los campesinos vivían en pequeñas casas diseminadas. Eran de una o dos habitaciones, con suelo de tierra y un hogar para cocinar. Tenían pocos muebles: colchón de paja, mesa, sillas y otros utensilios. 3º Vamos a realizar un role-play en el huerto. Dividiremos al grupo de la siguiente forma: •
Un Rey y una Reina.
•
3 miembros de la Alta Nobleza (Marqués, Conde y Duque)
•
2 miembros del Alto Clero (Obispo y Abad)
•
4 miembros del Bajo clero (Monjes/as, Sacerdote o Párroco)
•
18-20 campesinos/as y siervos/as
Realiza en el huerto la ceremonia del vasallaje, por la cual se le entrega un feudo (huerto) por parte del Conde a un campesino.
En el aula cada uno debe describir sus funciones. (cada campesino/a y siervo/a se atribuirá además de las funciones comunes una propia. 4
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4º Explica cómo era la vivienda de los campesinos.
5º Elige la respuesta correcta: •
Imagínate que eres el rey en el siglo X y se está celebrando una ceremonia de homenaje. Tú entregas un feudo a tu vasallo y él, a cambio...
A) Te entrega sus tierras y los campesinos que en ella trabajan. B) Te paga la cantidad proporcional a la superficie de tierras que le has entregado. C) Te presta juramento de fidelidad y te ofrece obediencia, respeto, consejo y ayuda militar.
6º Sitúa cada estamento social donde corresponda. Posteriormente responde a las preguntas.
¿Qué tres órdenes o estamentos se distinguen en la sociedad feudal? ¿Quiénes son los privilegiados? ¿Y los no privilegiados? ¿Qué lugar ocupaba el monarca en la sociedad feudal? ¿Cuál era el origen de su poder? Define los siguientes conceptos: Feudalismo, Homenaje, Nobleza y Siervo
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CUENTO “EL HUERTO DEL INSTITUTO” Había una vez un precioso huerto sobre el que se levantaba un frondoso árbol. Ambos daban a aquel lugar un aspecto precioso y eran el orgullo de su dueño. Lo que no sabía nadie era que las verduras del huerto y el árbol se llevaban fatal. Las verduras no soportaban que la sombra del árbol les dejara la luz justa para crecer, y el árbol estaba harto de que las verduras se bebieran casi toda el agua antes de llegar a él, dejándole la justa para vivir. La situación llegó a tal extremo, que las verduras se hartaron y decidieron absorber toda el agua para secar el árbol, a lo que el árbol respondió dejando de dar sombra para que el sol directo de todo el día resecara las verduras. En muy poco tiempo, las verduras estaban esmirriadas, y el árbol comenzaba a tener las ramas secas. Ninguno de ellos contaba con que el granjero, viendo que toda la huerta se había echado a perder, decidiera dejar de regarla. Y entonces tanto las verduras como el árbol supieron lo que era la sed de verdad y estar destinados a secarse. Aquello no parecía tener solución, pero una de las verduras, un pequeño calabacín, comprendió la situación y decidió cambiarla. Y a pesar de la poca agua y el calor, hizo todo lo que pudo para crecer, crecer y crecer... Y consiguió hacerse tan grande, que el granjero volvió a regar el huerto, pensando en presentar aquel hermoso calabacín a algún concurso.
De esta forma las verduras y el árbol se dieron cuenta de que era mejor ayudarse que enfrentarse, y de que debían aprender a vivir con lo que les tocaba, haciéndolo lo mejor posible, esperando que el premio viniese después. Así que juntos decidieron colaborar con la sombra y el agua justas para dar las mejores verduras, y su premio vino después, pues el granjero dedicó a aquel huerto y aquel árbol los mejores cuidados, regándolos y abonándolos mejor que ningún otro en la región. 7º Responde las siguientes preguntas sobre el texto: •
¿Por qué las verduras y el árbol se llevaban fatal?
•
¿Qué hicieron las verduras para fastidiar al árbol?
•
¿Qué decisión tomó el granjero ante la situación?
•
¿Qué idea tuvo el calabacín?
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Aldea Verde Tarea Huerto Escolar IES Fernando Quiñones 8º Define las siguientes categorías gramaticales y localiza en los textos un ejemplo: •
sustantivos:
•
adjetivos:
•
verbos:
•
adjetivos determinativos:
•
pronombres
•
adverbios
•
elementos de enlace
9º Clasifica las siguientes palabras en agudas (A), llanas (G); y esdrújulas (E).Divide las palabras en sílabas y finalmente coloca las tildes cuando sea necesario. huerta
hortalizas
humus
azadon
abono
vegetales
rastrillo
agricola
fertil
regadera
bulbo
cultivos
semillero
raices
romero
plantar
compost
especias
cultivar
hierbas
horticola
10º Forma tres oraciones donde al menos haya dos de las palabras del cuadro en cada una: I) II) III) 7
Aldea Verde Tarea Huerto Escolar 11º Escribe un sinónimo y un antónimo de las siguientes palabras:
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a) Fértil:__________/__________ b) sombrío:__________/__________
c) Plantar:__________/__________ d) Frágil:__________/___________
12º Las palabras pala, rastrillo, abono, planta y patata son polisémicas. Explica por qué y pon ejemplos. Utiliza el diccionario si es necesario
13º Analiza sintácticamente estas dos oraciones: (Sujeto y Predicado) •
En tercero tenemos una optativa sobre el huerto
•
En el huerto Eugenio ha plantado cebollas, tomates y patatas.
NUTRICIÓN VEGETAL: ÓRGANOS DE LAS CORMOFITAS 14º En el huerto tenemos diferentes plantas. Coge una cebolla y un ajo y observa sus tallos y raíces. ¿Qué tipo de tallos son? Dibújalos en tu cuaderno. Lleva la cebolla al laboratorio y observa al microscopio su tejido epitelial. Observa otros tejidos vegetales, apuntando en tu cuaderno la función de cada uno y un dibujo de lo observado. ¿Cómo fabrica una planta de cebolla una cebolla? Esquematízalo en tu cuaderno mediante un dibujo. RELACIÓN EN LAS PLANTAS 15º ¿Podrías indicar cómo responden al fotoperíodo nuestras plantas hortícolas? REPRODUCCIÓN VEGETAL 16º Algunas de nuestras plantas se reproducen asexualmente. Otras de modo sexual. Pon un ejemplo de cada una, indicando cómo se reproducen. Dibuja la flor, fruto y semillas de las habas, indicando las partes de la flor y el tipo de fruto. Haz lo mismo para los calabacines o para otra planta que elijas. AGROECOLOGÍA 17º Contesta a las siguientes preguntas ¿Cómo influyen los factores abióticos en las plantas de nuestro huerto? 8
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¿Qué relaciones intra- e interespecíficas establecen nuestras plantas?
Las plantas pertenecen al nivel trófico de los productores. ¿Existen consumidores primarios en el huerto? ¿Y consumidores secundarios? ¿Cuáles? ¿Y descomponedores? ¿Se puede dibujar alguna cadena trófica.
Haz un esquema del flujo de energía en el huerto, indicando entradas y salidas.
Haz lo mismo para el ciclo de la materia.
¿Cuáles de nuestras plantas no son autóctonas pero se han aclimatado perfectamente para su cultivo en Andalucía?
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NUESTRO HUERTO/ NOTRE JARDIN POTAGER/ OUR VEGETABLE GARDEN
Guisantes Des Petits pois Peas
Patatas Des Pommes de terre Potatoes
Perejil Du Persil Parsley
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Alcachofas Des Artichauts Artichoke
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Habas Des Fèves Beans
Fresas Des fraises Strawberries
Acelgas Des Bettes Swiss chards
Pimientos Des Piments Green Peppers
Endibias Des Endives Endives
Lombarda Chou rouge red cabbages
Rábanos Des Radis radishes
Tagarninas “Des Chardons”
Más tarde tendremos…
Cebollinos Des Petits oignons spring onions
Tomates Des tomates Tomatoes
Plus tard nous aurons...
Judias verdes Des Haricots verts Green Beans
coming soon we’ll have…
Berenjenas Des Aubergines Aubergines
NUESTRO HUERTO / NOTRE JARDIN POTAGER/ OUR VEGETABLE GARDEN 18º Completa indicando el mes en que se ha cultivado y el mes en que se puede cosechar PRODUCTO
CULTIVO INGLÉS
COSECHA FRANCÉS
PATATAS ALCACHOFAS CEBOLLINOS
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INGLÉS
FRANCÉS
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GUISANTES RABANITAS HABAS FRESAS PEREJIL ACELGAS LOMBARDAS TAGARNINAS ENDIBIA PIMIENTO
Como actividad de fin de curso, se ha convocado en el instituto un concurso de fotografía de paisajes. De todas las fotografías presentadas se han elegido tres, por su colorido y las sensaciones que estas producen en las personas del jurado. El color puede transmitirnos sensación de calor o frío, podemos asociarlo con el agua o el fuego, con el hielo o la sed
19º Escribe el nombre de al menos dos sensaciones que te produce mirar cada imagen y explica por qué IMÁGENES IMAGEN 1 IMAGEN 2 IMAGEN 3
SENSACIONES
AUTOEVALUACIÓN
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¿POR QUÉ?
Aldea Verde Tarea Huerto Escolar IES Fernando Quiñones Para la evaluación de cada competencia se utilizará el cuadro que aparece a continuación. Cada competencia viene relacionada con una serie de actividades que deberán ser evaluadas de la siguiente forma: Poco (P); Regular (R); Adecuado (A); Bueno (B); Excelente (E) 1. Competencia en comunicación lingüística (C.L.) 2. Competencia matemática (C.M.) 3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico(C.I.M.F.) 4. Tratamiento de la información y competencia digital (C.I.C.D.) 5. Competencia social y ciudadana (C.S.C.) 6. Competencia cultural y artística.(C.C.A.) 7. Competencia para aprender a aprender.(C.A.A.) 8. Autonomía e iniciativa personal (C.A.I.P.) Competencia C.L. Actividades 7,8,9,10,11,1 2,13 Evaluación
C.M. 1,2
C.I.M.F. C.I.C.D. 3,14,15,16,17 3 ,18
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C.S.C. 3,5,6,
C.C.A. 3,19
C.A.A. C.A.I.P. TODAS TODAS
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