REFLEXOS PRIMITIVOS. DESCRIPCIÓN E SÍNTOMAS

REFLEJOS PRIMITIVOS: Son movimientos automáticos, innatos y estereotipados controlados por el troncoencéfalo.

Existentes ya en el feto y están encargados de dirigir la actividad motora en el recién nacido, permitiéndole su supervivencia.

CEREBRO REPTILIANO:

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REFLEJOS POSTURALES: 

Reflejos primitivos van integrándose van dejando paso a los reflejos posturales.

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Son aquellos que permiten mantener una postura determinada, especialmente la bípeda.

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Estos están controlados por los ganglios basales y son necesarios a nivel de estabilidad corporal, a la hora de mantener el equilibrio.

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Nos permiten movernos de forma automática y sin sobreesfuerzos.

REFLEJO MORO: DEFINICIÓN  Movimiento rápido producido como respuesta a un estímulo repentino:  Los brazos y manos se abren  Quietud  Retorno de los brazos  Llanto  Se desarrolla a la semana 12 de gestación.  Integrado a los 4 meses.

SÍNTOMAS: ANTERIOR

POSTERIOR

• Difícil mantener cabeza.

• Musculatura tensa, anda de puntillas.

• Musculatura cuello débil.

• Pérdida de equilibrio al mirar hacia arriba.

• Postura encogida.

• Pb. Coordinación.

• Articulaciones hiperflexibles.

• Pb. vista y músculos oculomotores.

• Pb. para trepar.

• Tendencia al Estrabismo.

• Pb. Equilibrio.

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REFLEJO GALANT: DEFINICIÓN:  La estimulación a un lado de la columna da como resultado la flexión de la cadera(rotación) a 45º al lado estimulado  Aparece a las 20 semanas de gestación  Se inhibe entre los 3-9 meses de vida

SÍNTOMAS  Persona patosa en la parte inferior del cuerpo y tendrá tensiones en las piernas.  Niños movidos e hiperactivos.  Les molesta la ropa ajustada a nivel de la cintura.  Enuresis.  Pb de escoliosis si solo se da en un lado.  Colitis espástica.  Pb a la hora de entrar en contacto con los propios sentimientos.

R. TÓNICO ASIMÉTRICO DEL CUELLO DEFINICIÓN:  Cuando el bebé gira su cabeza a un lado, el brazo y la pierna de este lado se estiran, mientras que los del otro lado se doblan  Aparece sobre la 18 semana de gestación.  Debería estar integrado a los 6 meses de vida.

SÍNTOMAS  Dificultades para hacer movimientos cruzados y cruzar la línea media corporal.  Difícil aprender a montar en bici.  Tirará cosas y las volcará.  Cuando escribe, el niño compensa con una presión excesiva del lápiz, dificulta su escritura.  Giran el papel 90º y escriben de forma vertical.

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 Pb para escribir “8”/ perezoso.  Les cuesta expresar ideas y comprender textos.  A veces caminan como un robot.

R. TÓNICO SIMÉTRICO DEL CUELLO DEFINICIÓN:  Estando a cuatro patas cuando lleva la cabeza hacia atrás, estira los brazos y flexiona las piernas. Cuando lleva la cabeza hacia delante los brazos se flexionan y las piernas se extienden  Se desarrolla a los 6 meses de vida.  Debería estar integrado a los 9-11 meses.

SÍNTOMAS  Cuando se sienta en una mesa terminará tumbado. Para estar recto preferirá doblar sus piernas.  Débiles en la parte superior de los brazos pb. nadar braza.  Pb para enfocar a distancias cortas y largas. Les costará seguir una pelota.

Pobre coordinación ojo-mano.  Pb. copiar pizarra.  Poca atención.  Niño patoso.

REFLEJO PALMAR DEFINICIÓN:  Un toque o presión suave en la palma de la mano hará que se cierren los dedos.  Se desarrolla a los 11 semanas de gestación.  Debería estar integrado a los 2-3 meses.

SÍNTOMAS  Bajo tono muscular en las manos.  Dedos hiperflexibles.

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 Pb con el control motor de sus manos. Las destrezas motrices finas estarán mermadas Aprende tarde a atarse los cordones de los zapatos y abrocharse los botones  Suelen tener una mala grafía  Pueden tener pb con el lenguaje oral.  Movimientos involuntarios con la boca o lengua cuando escriben…  Hipersensibilidad al contacto en las palmas y la cara.  Mala grafía y deficiente motricidad fina.  Cogerá mal el lápiz con una tendencia a presionar en exceso.  Hacen mal la pinza.  Tensión en los hombros que dificulta la escritura.

¿Cómo podemos integrar los reflejos primitivos?  Terapia del Dr. Harald Bolmberg (Suecia, especializado en psiquiatría infantil) Consiste en realizar unos movimientos rítmicos, que imitan los movimientos naturales del bebé, para regular el tono muscular, estimular el cerebelo y córtex frontal para la atención y el control de los impulsos.  Sally Goddard Blythe es consultora de neuro-desarrollo en la educación y directora del Instituto pionero Neuro-Psicología Fisiológica en Chester, Inglaterra (INPP).

Su trabajo ha demostrado una conexión entre los reflejos primitivos retenidos des de que nacemos con retrasos en el desarrollo neurológico que afectan a la lectura, la escritura, audición, y la atención entre otras cuestiones.

 Tamara Chuvarovsky Pedagoga Waldorf y terapeuta del lenguaje de base antroposófica (Arte de la Palabra), especializada en crecimiento personal 5

a través de la voz y en el desarrollo sensomotor y del lenguaje en la infancia. Creadora de Thono, terapia holística del nombre®.  La Gimnasia Cerebral o Brain Gym es un sistema basado en el movimiento que utiliza sencillos ejercicios para que el cerebro trabaje de forma íntegra con el cuerpo, mediante estos simples ejercicio conseguimos realizar de una forma mucho más eficaz cualquier tarea en el campo educativo.

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VISIÓN La visión es un proceso complejo donde intervienen muchas habilidades visuales.

Una buena visión es mucho mejor que una buena vista

Optometría Ciencia que estudia la visión cuya función es: PREVENIR, DETECTAR y RESOLVER las alteraciones visuales no patológicas La optometría ha ido evolucionando y hoy en día podemos hablar de tres tipos 1.- la clásica: la más antigua, se interesa por la AV y la salud ocular 2.-la funcional: se interesa por la acomodación y vergencias. Si los ojos están alineados.

3.-la comportamental: que es mi especialidad, se interesa por el ser humano en su globalidad, busca un equilibrio de la visión con el resto de sentidos y el correcto aprovechamiento de la información a nivel del SNC.

LA VISIÓN: es un proceso donde intervienen muchas habilidades visuales. Todas estas que iremos viendo a continuación: 1.- Fijación: es la habilidad de mantener la imagen en el punto de retina. ¿Qué puede manifestar un niño que tiene mal al fijación? o Incapacidad de mantener los ojos sobre un punto de manera estable. o movimientos oculares poco controlados o disminución de la AV y de la atención…

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2.- Agudeza Visual: cantidad de vista que podemos ver, los pequeños detalles en lejos y cerca.

Una mala AV presenta: o visión borrosa en lejos y cerca o frotarse los ojos frecuentemente o desvíe un ojo.

3.- Movimientos oculares: os voy a poner un ejemplo de cómo puede llegar a leer un niño que no tiene unos movimientos oculares precisos.

Una motilidad ocular mala provoca todo esto: o perderse al cambiar de línea, o necesidad de utilizar el dedo, o saltarse letras o palabras, o velocidad lectora lenta, o mala comprensión…

4.- Acomodación: mantenida y cambios rápidos de enfoque cerca-lejos. ¿Cómo podemos saber si tiene una mala acomodación? o se acercan al papel, o dificultad para copiar de la pizarra, o cansan los ojos, o dolor de cabeza, o se frotan los ojos.

5.- Coordinación binocular y visión en profundidad: son dos habilidades muy relacionadas. ¿Qué pasa si los niños que tienen mala coordinación binocular? o Evitan trabajos en cerca o Giran un ojo o Se tapan un ojo al leer o escribir o Visión doble (difícil que refieran esto) 8

o Fatiga visual o Periodos de atención cortos 6.- Visión del color: es la capacidad de distinguir los colores y sus tonalidades.

El daltonismo es un defecto genético, que confunde los colores. No tiene solución aunque ahora están sacando unos filtros que les ayude al contraste para poder diferenciarlos. Es importante detectarla a tiempo, no porque nos vaya a dificultar el aprendizaje, si no para indicar al niño en un futuro, ya que habrá profesiones que no podrá dedicarse, electricista.

7.- Percepción, es la capacidad de recoger esa información visual en el cerebro y abarca la discriminación, memoria visual, memoria secuencial, figura fondo. Nos permite llegar a conclusiones lógicas, seleccionar información relevante y realizar juicios visuales válidos.

¿Cómo podemos resolver todas estas dificultades visuales?

A través de la terapia visual que consiste en un Programa personalizado de ejercicios orientados a desarrollar y potenciar al máximo las habilidades visuales y la integración de estas habilidades con el resto de los sentidos: auditivo, equilibrio...

Se cambia la manera de utilizar el sistema visual y en consecuencia se mejora el rendimiento escolar, laboral y deportivo, además, de eliminar o reducir los síntomas que presenta el paciente.  se crean nuevas conexiones neurológicas.

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AUDICIÓN: Empezaremos con una frase de Alfred Tomatis “El lenguaje empieza y acaba en la audición”, por lo tanto, la audición es la capacidad de escuchar y afecta a la comprensión, relaciones personales y conducta.

Audiología Es la ciencia que se encarga de diagnosticar y prevenir los problemas auditivos. Y se representan en una gráfica como estas, que se denominan audiometría.

Dato importante: el 75% de los niños padecen algún episodio de otitis los 2 primeros años de vida, y una otitis provoca falta de audición, Regla del 7: 1 mes de otitis, equivale a 7 meses de retaso en el desarrollo del sistema auditivo.

Los posibles problemas de la ruta auditiva son: -

Hiposensibilidad (pérdida auditiva)

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Hipersensibilidad (molestan mucho los ruidos, no soportan las aglomeraciones ni fuegos artificiales, se tapan los oídos…)

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Filtrado auditivo: no es capaz de recoger el mensaje verbal recibido, porque no filtra la señal del ruido.

¿Cómo podemos resolver este tipo de problema? Pues si nos encontramos con una pérdida auditiva, la solución serían los audífonos.

Y para los otros problemas de procesamiento auditivo, existen tratamientos auditivos, Sistema de Neuro Estimulación Auditiva que es un tratamiento que estimula la capacidad de nuestro cerebro para reconocer e interpretar los estímulos sonoros. Y mejoramos las funciones auditivas centrales: lenguaje, atención, razonamiento lógico y discriminación.

María González Bermúdez Optometrista núm.col. 22249 audióloga-audioprotesista 10