ZAŁĄCZNIKI ZAŁĄCZNIK 50 Opisy ćwiczeń przydatnych podczas spotkania 1 Opis ćwiczenia „Wspólne zadanie” Uczestników dzielimy na trzy drużyny (najlepiej, by w każdym zespole była taka sama liczba osób, ale nie jest to warunek konieczny). Na środku ustawione są w szeregu krzesła, których liczba odpowiada liczbie uczestników. Prowadzący określa główny cel zabawy: „Macie dokonać wspólnego dzieła, bez walki i bez rywalizacji” (można też określić czas, np. 3 minuty). Potem wyjaśnia każdej grupie z osobna (tak by pozostali nie słyszeli), co będzie jej zadaniem: Grupa I - należy ustawić krzesła w krąg. Rozmowy o profilaktyce i wychowaniu
Grupa II – należy krzesła unieść do góry.
Sieci współpracy i samokształcenia
132
Grupa III – należy wynieść krzesła poza obręb sali. Uczestnicy nie mogą porozumiewać się werbalnie! Opis ćwiczenia pt. „Pogoda – klimat” (ćwiczenie opcjonalne) Prowadzący rozdaje uczestnikom kartki, na których wypisane są definicje: pogody i klimatu, np.: Pogoda – chwilowy stan atmosfery w danym miejscu. Klimat – przebieg pogody na danym obszarze ustalony na bazie wieloletnich obserwacji. Następnie prowadzący wyjaśnia, że w każdej szkole panuje jakiś klimat (tu: porównanie do definicji klimatu). Zadaniem uczestników jest nazwanie klimatu panującego w szkole (można używać nazw klimatów, np. ciepły, suchy, zimny, umiarkowany etc.) oraz opisanie aktualnie panującej „pogody” w szkole.
ZAŁĄCZNIK 51 Definicje klimatu społecznego Klimat społeczny – wypadkowa subiektywnych odczuć członków danej organizacji. Klimat społeczny – zagregowane oddziaływanie wielu czynników społecznych występujących w organizacji na postawy jej członków. Klimat społeczny – swoisty lokalny „duch pracy ludzkiej”, przenikający działalność społeczno-zawodową i kulturalną człowieka w środowisku pracy. Klimat szkoły – społeczna atmosfera środowiska edukacyjnego, którego uczestnicy mają różne doświadczenia życiowe. Klimat szkolny – „to”, co tworzą uczniowie i nauczyciele, kiedy formują ożywione formy interakcji nauczania i uczenia się, korzystając z utrwalonych prawnych i instytucjonalnych uregulowań szkoły. Klimat szkoły to jednocześnie zjawisko, ale z drugiej strony także proces, gdyż wbrew jego względnej stabilności uczestnicy znajdują się we wzajemnych kontaktach, które z kolei mają wpływ na ich zachowania.
ZAŁĄCZNIK 52 Identyfikowanie realizowanych przez szkołę celów budowania klimatu społecznego – perspektywa ucznia:
• wspieranie wszechstronnego rozwoju ucznia; (Preambuła UoSO: szkoła winna zapewnić każdemu uczniowi warunki niezbędne do jego rozwoju)
• integrowanie wychowania z nauczaniem;