Ramowe programy szkoleń dla nauczycieli
wspierania rozwijania kompetencji kluczowych (podnoszenie poziomu kompetencji cyfrowych na wszystkich etapach kształcenia i szkolenia), we wszystkich grupach ludności69. Mając na uwadze powyższe zapisy, proponujemy następujące cele operacyjne: Nauczyciel: • Zna różnice między tablicą interaktywną, projektorem interaktywnym i monitorem dotykowym; • Zna podstawowe rozwiązania technologiczne stosowane w tablicach, ekranach i projektorach interaktywnych. Opis treści: • Nauczyciele, zainteresowani wykorzystaniem w pracy urządzeń interaktywnych zgodnie z zapisami podstawy programowej, zostaną zapoznani z różnym sprzętem technologicznym dostępnym na rynku, np. tablicami interaktywnymi, ekranami dotykowymi; • Przykładowe tablice interaktywne i ekrany dotykowe wykorzystujące różne technologie, prezentacja tablic interaktywnych: myBoard Grey AiO 100” w technologii podczerwieni, Interwrite DualBoard 1279 w technologii elektromagnetycznej pasywnej, SMART Board M680V w technologii dotykowej, optycznej, Promethean ActivBoard 10Touch 88” DryErase oraz ekranu dotykowego SMART BOARD MX 286 i monitorów: INTERAKTYWNEGO PROMETHEAN 86 cali 4K Nickel, myBoard BLACK TE-YL 4K UHD And. 86” + OPS i3-7100 lub innych dostępnych dla prowadzącego szkolenie.
Blok 2: Wiedza i umiejętności niezbędne do obsługi sprzętu – tablic interaktywnych, monitorów dotykowych i innych urządzeń z nimi współpracujących Cele operacyjne: W Zaleceniu Rady Unii Europejskiej dotyczącym wspierania rozwoju kompetencji kluczowych (podnoszenia poziomu kompetencji cyfrowych na wszystkich etapach kształcenia i szkolenia), we wszystkich grupach ludności70, a także w podstawie programowej znajdują się zapisy, które wymagają od nauczycieli sprawnego posługiwania się narzędziami, takimi jak tablice interaktywne czy ekrany dotykowe. W warunkach i sposobach realizacji celów dotyczących geografii znajdujemy następujące zapisy: Realizacja celów kształcenia geograficznego powinna odbywać się przez: […] 2) traktowanie mapy (w tym cyfrowej) jako podstawowego źródła informacji oraz pomocy służącej kształtowaniu umiejętności myślenia geograficznego;
69
70
Zalecenie Rady z dnia 22 maja 2018 r. w sprawie kompetencji kluczowych w procesie uczenia się przez całe życie (2018/C 189/01). Tamże.
79
