Uczeń z zespołem Aspergera w szkole ogólnodostępnej
3. Wespół w zespół – organizacja pracy – Anna Pyzikiewicz Kiedy do placówki trafia nowe dziecko z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego ze względu na ZA Zespół pracujący z dzieckiem mającym orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego tworzą wszyscy nauczyciele i specjaliści prowadzący zajęcia (nauczyciele przedmiotu, nauczyciel wspomagający, pedagog szkolny, psycholog, logopeda itd.). Osobę koordynującą prace zespołu wskazuje dyrektor, najczęściej jest to wychowawca oddziału. Do zadań wszystkich członków zespołu należy m.in. opracowanie Indywidualnego Programu Edukacyjno-Terapeutycznego (IPET), który będzie uwzględniać zalecenia zawarte w orzeczeniu oraz będzie dostosowany do potrzeb rozwojowych, edukacyjnych i możliwości psychofizycznych danego ucznia (patrz rozdział: „Dobry plan to podstawa”). Na początku roku szkolnego (koniec sierpnia, początek września) zespół spotyka się, aby uważnie przeczytać orzeczenie otrzymane z poradni psychologiczno-pedagogicznej oraz uzupełniające opinie o funkcjonowaniu dziecka. Następnym krokiem jest przeanalizowanie mocnych stron i trudności ucznia. Warto dokonać tego na dwa sposoby poprzez: analizę dokumentów, obserwację podczas pracy, nauki, zabawy (spontanicznej i zaplanowanej) prowadzoną przez wszystkie osoby z nim pracujące i dokonanie wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia (WOPFU). Pomaga ona uporządkować wiedzę i organizację obserwacji ucznia. Jej wyniki wskazują, nad jakimi obszarami warto pracować. Formularz WOPFU (patrz: „Załącznik nr 1”) wypełnia zespół według harmonogramu 1. klasa
na początku roku
po II semestrze
2. klasa
po I semestrze
po II semestrze
3. klasa
po I semestrze
na koniec etapu edukacyjnego.
W oparciu o zebrane informacje i zgodnie z zaleceniami zawartymi w orzeczeniu zespół opracowuje IPET.
|
29