INTELIGENCJE WIELORAKIE NA ZAJĘCIACH WCZESNOSZKOLNYCH – JĘZYK POLSKI DLA DZIECI CUDZOZIEMSKICH
Owoce na wiele sposobów Cele ćwiczenia: Uczeń potrafi: -- klasyfikować owoce według wybranej cechy, -- uporządkować owoce według wielkości, -- nazwać wybrane owoce, -- narysować owoc i opisać go. Możliwe do wprowadzenia/utrwalenia elementy językowe: Nazwy różnych owoców. Rodzaje rzeczowników w liczbie pojedynczej (ten banan/ta gruszka/to jabłko). Przymiotniki potrzebne do opisu owoców: słodki, kwaśny, twardy, miękki, okrągły itd. Stopniowanie przymiotników oraz zgodność pod względem rodzaju przymiotnika z określanym przez niego rzeczownikiem. Materiały: potrzebne uczniowi: 3 różne owoce, połowa dużego arkusza papieru (papier przecięty wzdłuż długości arkusza).
potrzebne nauczycielowi: zestaw owoców: jabłko, gruszka, śliwka, malina, jeżyna, pomarańcza, cytryna, kiwi, ananas, winogrona, karty obrazkowe z rysunkami przedstawiającymi różne owoce lub zdjęcia owoców.
Przebieg ćwiczeń: 1.
Powtórz z uczniami cudzoziemskimi nazwy warzyw i owoców, unosząc przyniesione rekwizyty lub karty obrazkowe i pytając o ich nazwę. Możesz zagrać w wybraną grę utrwalającą słownictwo, np. w Czego brakuje? 2. Jeszcze raz wspólnie nazwijcie przygotowane owoce, a następnie podzielcie je na grupy – niech dzieci proponują zasady podziału, np. według koloru, kształtu, kraju pochodzenia i inne. 3. Przygotuj trzy stacje zadaniowe, podziel klasę na trzy grupy. Wytłumacz, jakie zadania zespoły mają wykonać przy każdej ze stacji, oraz w jakiej kolejności. Stacja 1 Rozdaj uczniom długie arkusze papieru i zestawy owoców, które przynieśli z domu. Poproś, aby dzieci ułożyły owoce według wielkości: od najmniejszego do największego i narysowały je na papierze. W trakcie wykonywania zadania monitoruj pracę dzieci. Uczniom cudzoziemcom zadawaj pytania dotyczące rozmiaru, smaku, kształtu poszczególnych owoców. Stacja 2 Poproś uczniów, żeby wybrali jeden owoc, wymienili jego cechy (kolor, wielkość itp.), a potem go narysowali. Następnie niech ostrożnie przetną wybrany owoc na pół (ważne: zwróć uwagę na bezpieczeństwo uczniów – pomóż im w czasie używania noża) i narysują jego przekrój. Zapytaj dzieci, jakie cechy owocu uda im się podać w języku angielskim. Na koniec poproś uczniów o scharakteryzowanie/opisanie dowolnych owoców, np.: Ta gruszka jest zielona/ owalna/twarda/słodka. Stacja 3 Sałatka owocowa – gra. Nauczyciel dzieli klasę na 3–4 grupy i każdej z nich przydziela etykiety z zapisaną nazwą owocu (jednakowego w obrębie danej grupy). Dzieci siadają dowolnie na krzesłach ustawionych przodem do środka koła. Nauczyciel zaprasza jedno dziecko do środka koła i odstawia na bok jego krzesło. Dziecko podaje hasło, np. Jabłka – wtedy dzieci z etykietą jabłka zmieniają swoje miejsca. W tym czasie uczeń stojący w środku włącza się do gry i próbuje zająć jedno ze zwolnionych miejsc. Uczeń, który nie znajdzie wolnego krzesła, ustawia się w środku koła i przejmuje rolę osoby podającej hasło. Na hasło Sałatka owocowa wszystkie dzieci zmieniają swoje miejsca, a dziecko, które nie zdąży zająć krzesła, zostaje w środku i gra toczy się dalej.
85
OŚRODEK ROZWOJU EDUKACJI