12 primaria, de los colegios de educación infantil y primaria y de los centros públicos específicos de educación especial. No podemos olvidar que, al ser un documento que engloba a profesorado de diferentes etapas educativas, la redacción de las buenas prácticas tiene, obligatoriamente, que tener una perspectiva genérica, por lo que será conveniente hacer una labor de adaptación o “traducción” para responder a la especificidad de cada uno de los puestos docentes. El objetivo primordial del presente documento no es sino, a partir de las funciones especificadas en los artículos noveno y séptimo, respectivamente, de los decretos anteriormente mencionados, realizar propuestas que sirvan de guía para que el personal docente pueda mejorar el desempeño de dichas funciones, sin olvidar que, al mismo tiempo, ello conlleva el desarrollo docente ligado a las competencias profesionales y sus estándares. Finalmente, la aplicación de las buenas prácticas que se proponen tiene que ir acompañada, para dotarla de la necesaria coherencia e integridad, de un cambio de la práctica profesional en todos aquellos aspectos con los que esté relacionada.
Guía de Buenas Prácticas Docentes
Julio de 2012