Estrategias didácticas para el uso de TiC’s en la docencia universitaria presencial
Un manual para los ciudadanos del Ágora
PAPEL DEL PROFESOR “Los tutores van a tener que especializarse en aquello en que sean mejores que los ordenadores.”154 Tradicionalmente, el docente ha sido considerado y ha actuado casi como única fuente de información y conocimientos sobre la materia concreta que impartía. Con la introducción y aplicación de las TIC’s en el ámbito educativo, su papel se ha visto modificado. Desde la aparición y auge de Internet, la información ya no es monopolizada por un grupo reducido de expertos sino que está disponible para cualquier persona que desee acceder a ella, en cualquier momento y desde cualquier lugar. La democratización en el acceso a la información y la posibilidad de disponer de infinidad de fuentes y materiales comporta ciertas ventajas, no sólo en el ámbito educativo, sino también en otros ámbitos de la vida, principalmente el social. También es cierto que el exceso de información puede provocar un efecto negativo que algunos autores han bautizado con el término infoxicación155. El problema ya no consiste en encontrar la información sino en saber discriminarla, analizarla y elaborarla. En este contexto, el docente deja de ser la fuente y el responsable casi único de la transmisión de contenidos. De hecho, éstos pueden quedar obsoletos en un período corto de tiempo debido a los vertiginosos avances en investigación y desarrollo, y, por otro lado, con seguridad se encuentran en Internet consultables en mayor cantidad, estructurados en bases de datos, sitios especializados y otros recursos fácilmente disponibles para los alumnos.156 Rol del profesor como transmisor de contenidos
Rol del profesor como mediador
Cambio del rol docente desde la perspectiva de la transmisión de los contenidos. Por tanto, el docente deja de ser la fuente de información para convertirse en el facilitador de los conocimientos, seleccionando, estructurando, organizando y jerarquizándolos así como el
154 Martínez, 2004, p. 2 155 Cornella, 2000. 156 “La Internet se configura, pues, como una gigantesca "biblioteca virtual" de información y recursos para la enseñanza y el aprendizaje.” (Adell y Gisbert, 1996, p. 13).
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