práticas pedagógicas, mas na própria cultura institucional. Afinal, se compreendemos ser a criança um ator no processo educativo, devemos vê-la também como um ator na história e na configuração da própria dinâmica educacional. Por essa razão, as marcas da sua presença precisam ser preservadas e integrar a própria memória dessas instituições pensadas para a sua educação. O Arquivo Institucional, portanto, deve ser um espaço ocupado também pela criança e pelas suas produções infantis. É preciso que as novas relações entre adulto e infância fiquem gravadas e, de certo modo, conservadas, em nossos arquivos de maneira que eles correspondam melhor à nova realidade que estamos tentando operacionalizar em nossas instituições. Vejamos o que podemos fazer com vistas a isso, por meio da constituição de um pequeno Arquivo Histórico, a ser mantido juntamente com o arquivo institucional já existente nos estabelecimentos de educação infantil. 51
O Arquivo Histórico na instituição de Educação Infantil: pistas para sua constituição e possibilidades para a pesquisa histórica e educacional Se perguntássemos a um pesquisador ou historiador acerca do que deveríamos guardar e preservar nos arquivos de nossas instituições, certamente ele responderia: “Tudo”. Obviamente, não se pode guardar tudo, especialmente pela falta de espaço físico, contra a qual, sabemos, também lutam os estabelecimentos de ensino, em especial quando o assunto é o arquivo institucional. Falamos até aqui em “Arquivo Institucional” por comodidade de reflexão teórica. Entrementes, sabemos que é comum as instituições possuírem dois tipos de arquivo: um arquivo “ativo” com documentação mais recente e utilizada com mais frequência (ficando geralmente nas secretarias, à mão da equipe técnica) e outro, desprestigiosamente chamado de “arquivo morto”, para o qual a documentação mais antiga, com o passar dos anos, vai sendo
Educação Infantil: construção de sentidos e formação