• Torda Ágnes (2008): Inkluzív nevelés – „Mindenki másképp eg yforma” – az integrációban, Attitűdformáló pedagógusképzési program. Kézikönyv a pedagógusképző intézmények részére. Kiadta az Educatio Társadalmi Szolgáltató Kht., Budapest. • Tukacs Anita (2011): Inklúzió és integráció a közoktatásban. PTE BTK, Pécs, URL: http://janus.ttk.pte.hu/tamop/tananyagok/tukacs_ink_int/docbook/index.html • Vágó Irén, Simon Mária és Vass Vilmos (2011): A sajátos nevelési igényű g yerekek nevelése, oktatása. In: Balázs Éva, Kocsis Mihály, Vágó Irén (szerk.): Jelentés a magyar közoktatásról 2010., Kiadta a Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet, Budapest, 231–., URL: https://szoc.edu20.org/files/483588/Jelentes_2010_1004_vegleges_lmsauth_ a91eeaf619533c56d19aee7d8d0573cca3fe9650.pdf • Varga Aranka (2006): Multikulturalizmus – inkluzív oktatási rendszer. In: Forray R. Katalin (szerk.) Ismeretek a romológia alapképzési szakhoz. Tankönyv. Kiadta a Bölcsész Konzorcium, Pécsi Tudományegyetem, BTK NTI Romológiai és Nevelésszociológia Tanszék, Pécs, 145–158. • Veczkó József (2007): Gyermekvédelem pszichológiai és pedagógiai nézőpontból Társadalmi, családés g yermekérdekek. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest. • Vicskóné Csatlós Erzsébet (2008): Differenciált oktatás: az egyéni differenciálás jelentősége SNI gyermekek habilitációs és rehabilitációs foglalkoztatásában. Montessori műhely. 2. sz. 18–20. • Vidonyiné Sólymos Rita (szerk., 2010): A sajátos nevelési igényű tanulók integrált oktatására való érzékenyítéshez kapcsolódó pedagógiai módszerek támogatása. Digitális tananyag. Nyugat-magyarországi Egyetem, URL: http://pszk.nyme.hu/tamop412b/sni_tanulok/index.html
A tehetségfejlesztés pedagógiája A tehetségfejlesztés pedagógia célja, feladata, jellemzése • A tehetségfejlesztés pedagógia célja és feladatai • A tehetségfejlesztés pedagógiájának, aktuális lehetőségei és problémái A tehetség fogalma, összetevői, tehetségmodellek, a tehetséges tanuló sajátosságai • A tehetséggel kapcsolatos • Tehetség-értelmezések, tehetségelméletek és tehetségmodellek történeti perspektívában • A tehetség típusai és megnyilvánulási formái: intellektuális tehetség, különböző speciális tehetségek • A tehetségnek tulajdonított jellemvonások • A tehetség fő összetevői: tanulási képesség, specifikus képességek, intellektus, kreativitás és motiváció. • A többszörös intelligencia elmélete • A kreativitás elméletei, kutatásának eredményei és felhasználása a napi gyakorlatban • Az érzelmi intelligencia, a flow, a motiváció és a pszichológiai immunitás szerepe a kiteljesedésben • A kétszeresen kivételes tanulók és fejlesztésük (terápia, vagy fejlesztés) A környezeti tényezők szerepe a tehetség kibontásában • A tehetségekhez fűződő társadalmi – kulturális értékrend és elvárások • A szocializációs színterek (család, iskola, társak) elfogadó, támogató vagy gátló tehetségkibontakozást befolyásoló szerepe • A tehetséges tanulók kapcsolati nehézségei • Önsegítő csoportok A pedagógus szerepe a tehetségfejlesztésben • A pedagógus szerepkör változása a tehetségfejlesztés szolgálatában
I. Az általános pedagógia összefoglalása 31