El-Mataha Magazine

Page 1

‫ﺑﻬﺪوء ﻓﻜﺮ ‪...‬ﻫﺘﺘﺤﻞ‬

‫ﺿﺪ اﻟﺘﻨﺎﺳﻞ ‪...‬‬

‫ﻓﻜﺮ ﺟﺪﻳﺪ واﻟﺴﺒﺐ ﻋﻘﺪ ﻧﻔﺴﻴﺔ‬

‫ﻫﻞ ﻳﻘﺘﻞ اﻟﻤﺮض ﻣﻌﺎﻟﺠﻪ؟‬ ‫ﻣﺪﻣﻦ ﻣﺰﻳﺎﻜ ‪...‬‬

‫‪ 50‬اﻟﻒ دﻗﻴﻘﺔ و‪ 5‬ﺣﻔﻼت ﺷﻬﺮﻳﺎ‬ ‫ﻣﻌﺎﻳﺸﺔ ﻓﻲ ﻣﺴﺘﺸﻔﻰ اﻟﻬﺪوء اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‬

‫روﺷﺘﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﻟﻜﻴﻔﻴﺔ اﻟﺘﺨﻠﺺ ﻣﻦ ادﻣﺎن اﻟﺴﻠﻄﺔ‬

‫ﻫﻮس اﻟﺘﻨﺠﻴﻢ واﻻﺑﺮاج‬

‫ﻣﻠﻒ اﻟﻌﺪد‬ ‫“اﻟﻔﻦ اﻟﻨﻔﺴﻲ“‬


‫لماذا‬

‫استشــاري نفســي‪ :‬معرفــة الــذات تحســن االنتــاج‬ ‫الفكــري والنقيــض يصيــب بالجمــود االنــا‬

‫؟‬

‫يشــر مصطلــح الصحــة النفســية إىل خلــو الشــخص مــن االنحرافــات الســلوكية‪ ،‬ومــن االضطرابــات واألمـراض النفســية‪ ،‬وهــي حالــة دامئــة‬ ‫نســبيا مــن التوافــق النفــي‪ ،‬تتيــح للفــرد اإلدراك الصحيــح ملــا يجــري حولــه‪ ،‬وتســاعده عــى التعبــر عــن ذاتــه واالســتجابة لآلخريــن‪،‬‬ ‫والخــروج مــن تيــه العقــل والنفــس ولهــذا كانــت املتاهــة!ي‬ ‫مجلــة املتاهــة هــي مــروع طــايب يناقــش الصحــة النفســية مــن‬ ‫زوايــا عديــدة‪ ،‬مثــل البيــت والعمــل واملدرســة والســينام‪ ،‬ويتنــاول‬ ‫تعريفــا باألم ـراض واالضطرابــات النفســية‪ ،‬وطــرق التغلــب عليهــا‬ ‫وحاميــة املجتمــع منهــا‪ ،‬كــا يخــوض يف دهاليــز النفــس البرشيــة‬ ‫مــن خــال بعــض املوضوعــات‪ ،‬منهــا العالقــة بــن النفــس والــروح‬ ‫والجســد‪ ،‬وتناقضــات النفــس البرشيــة‪ ،‬والســات املشــركة بــن‬ ‫النــاس‪ ،‬وكيــف تؤثــر أفكارنــا الداخليــة عــى شــخصياتنا‪ ،‬ومــن‬ ‫جانــب آخــر ألقــت املجلــة الضــوء عــى االضطرابــات التــي تصيــب‬ ‫الفــرد يف حــدود النظــام األرسي‪ ،‬مثــل الصدمــات النفســية التــي‬ ‫يتعــرض لهــا األفـراد يف بدايــة ســنوات الــزواج‪ ،‬والتــي يتحــدد نجاح‬ ‫الــزواج أو فشــله مــن طريقــة التعامــل معهــا‪ ،‬وظاهــرة تخــي‬ ‫اآلبــاء عــن األبنــاء‪ ،‬وكيــف تؤثــر عــى نفســية الطفــل وحياتــه‪ .‬ب‬ ‫كــا تناولــت املجلــة تأثــر املهنــة عــى نفســية وشــخصية الفــرد‪،‬‬ ‫مــن خــال عــدة موضوعــات‪ ،‬مثــل تأثــر الطبيــب النفــي مبرضــاه‪،‬‬

‫واالضطرابــات الناتجــة عــن العمــل يف املجــال الصحفــي‪ ،‬وأثــر‬ ‫الشــهرة عــى الصحــة النفســية‪ ،‬والنواقــص التــي تدفــع البعــض‬ ‫للبحــث عنهــا‪.‬ي‬ ‫ليــس هــذا فقــط‪ ،‬بــل ســتعرفك «املتاهــة» عــى أحــدث مــا توصــل‬ ‫إليــه البحــث العلمــي‪ ،‬واســتخدامات التكنولوجيــا يف مجــال العــاج‬ ‫النفــي‪ ،‬ومــا هــي األلــوان واألكالت التــي تحســن املـزاج العــام‪ .‬ي‬

‫تصدر عن قسم الصحافة والنشر الرقمي‬ ‫لكية اإلعالم و تكنولوجيا اإلتصال‬ ‫جامعة السويس‬ ‫رئيس الجامعة‬ ‫أ‪.‬د‪ .‬السيد عبالعظيم الشرقاوي‬ ‫عميد اللكية‬ ‫أ‪.‬د‪ .‬أمين سعيد عبدالغني‬ ‫رئيس القسم‬ ‫د‪ .‬حسن ربيع‬

‫اإلشراف الصحفي‬ ‫أ‪.‬أحمد عبد الباقي‬

‫اإلشراف األاكديمي‬ ‫د‪.‬منية إسحق‬ ‫رئيس التحرير‬ ‫حنان حسن‬

‫نائب رئيس التحرير‬ ‫منة الله مسعد‬

‫ديسك‬ ‫منار عبده ‪ -‬حسين محمود ‪ -‬منه الله مسعد‬

‫هــذا العمــل جــاء نتاجــا لجهــود طــاب قســم الصحافــة بكليــة اإلعــام جامعــة الســويس‪ ،‬وهــو مبثابــة محاولــة اجتهاديــة للمســاهمة يف‬ ‫‪.‬تغــر املجتمــع نحــو األفضــل يف مجــال الصحــة النفســية‬

‫إمضاء أرسة التحرير‬

‫إخراج فني‬ ‫سماح بدوي ‪ -‬حنان حسن‬

‫صحافة تواصل اجتماعي‬ ‫مريم علي ‪ -‬أحمد أشرف ‪ -‬أحمد الجزار‬ ‫دعاية وإعالن‬ ‫مريم عبدالقادر‬

‫‪6‬‬

‫حياتي بقت جحيم‪ ..‬معاناة مرضى رهاب املوت‬

‫‪24‬‬

‫الجــوع العاطفــي كيــف يؤثــر الطعــام علــى صحتنــا؟‬ ‫الجوع العاطفي كيف يؤثر الطعام على صحتنا؟‬

‫‪68‬‬

‫انتكاســة‪ ..‬ادمــان املواقــع االباحيــة مــرض والتخلــص‬ ‫منــه صعــب‬

‫‪58‬‬

‫صديــق افتراضــي‪ ..‬قصــة شــابة اســتخدمت ريبليــكا‬ ‫‪ 4‬ســنوات‬

‫‪65‬‬

‫تحفيــز كهربائــي وخــوذة اكتئــاب‪ ..‬فريق بحثي يســتعد‬ ‫لبــدء اجــراءات ســريرية للمرضــى والســيكودراما‬ ‫يحــول الطبيــب ملمثــل محتــرف‬

‫‪78‬‬

‫ايــن زوجــي‪ ..‬احــام الــزواج الورديــة تصــدم هاجــر‬ ‫بعــد معايشــتها للواقــع‬

‫‪14‬‬

‫عقــوق االبــاء لالبنــاء‪ ..‬افــة تدمــر االطفــال نفســيا‬ ‫وتهــدد مســتقبلهم‬

‫‪16‬‬

‫طريــق االكتئــاب والتوحــد انســحاب اجتماعــي وقتــل‬ ‫فــرص اكتســاب مهــارات جديــدة والســبب شــبكات‬ ‫التواصــل‬

‫‪61‬‬

‫الطريــق الــى االضطــراب‪ ..‬طبيبــة نفســية تشــرح‬ ‫التاثيــر الفســي للصحافــة‬

‫‪54‬‬

‫االبتزاز االلكتروني مشنقة تخنق رقاب الفتيات‬

‫‪36‬‬

‫االرقــام ال تكــذب‪ ..‬يائســون اختــاروا املــوت طريقــا‬ ‫لهــم‬

‫‪38‬‬


‫النفس البشرية‪..‬‬ ‫السر األعظم في الحياة‬ ‫تقرير‪ :‬منه الله مسعد‬

‫يدور حول ألغاز النفس‬ ‫البشرية وحيرة اإلنسان‬ ‫عن نفسه‪ ،‬في محاولة منا‬ ‫لمعرفة حقيقة ذواتنا وما‬ ‫بداخلنا من خبايا وأسرار‪،‬‬ ‫وفي نهايته استقرار ووصول‬ ‫إلجابات عما يدور بداخلنا من‬ ‫أسئلة طالما أرهقنا التفكير‬ ‫بها‪.‬‬

‫النفــس البرشيــة رس مــن أرسار الحيــاة‪ ،‬كالصنــدوق مراحــل الحيــاة وميتحــن ويبتــى هــي النفــس ‪.‬‬ ‫املغلــق الــذي يثــر فضــول الكثرييــن ويحاولــون ومــن هنــا يــأيت االختــاف بــن الــروح والنفــس‪ ،‬فكــا‬ ‫فتحــه ملعرفــة مــا بداخلــه‪ ،‬ومعرفــة مــا يخفيــه هــذا ذكــر دكتــور مصطفــى محمــود أن الــروح مــا بــه‬ ‫حيــاة األجســام وتنســب إىل اللــه ‪ ،‬بينــا النفــس هــي‬ ‫الصنــدوق مــن أرسار وخبايــا‪.‬‬ ‫علــاء النفــس والفالســفة والباحثــن‪ ،‬حاولــوا فــك ذات اإلنســان وتنســب إىل صاحبهــا‪.‬‬ ‫نفســا بــل أنــت نفــس متتلــك جسـدًا‪,‬‬ ‫شــفرة هــذا الصنــدوق وفهــم أرساره‪ ،‬ولكــن كالً فأنــت ال متتلــك ً‬ ‫منهــم توصــل إىل مفاهيــم وتفســرات مختلفــة فالجســد هــو مبثابــة اآللــة‪ ،‬والــروح هــي التــي‬ ‫للنفــس البرشيــة؛ فقــد تتشــابه تفسـراتهم يف بعــض ت ُعطــي الحيــا َة لهــذا الجســد‪ ،‬والنفــس هــي الفاعــل‬ ‫الرئيــي يف اإلنســان‪.‬‬ ‫النقــاط وتختلــف يف البعــض اآلخــر‪.‬‬ ‫اتفقــت معظــم تفســرات النفــس البرشيــة عــى ومبــا أن النفــس هــي الفاعــل الرئيــي فتحمــل الكثــر‬ ‫مــن التناقضــات واألضــداد‪،‬‬ ‫إنهــا تتكــون مــن ‪ 3‬أٌقســام‬ ‫وهــي أكــر عضــو لنفســها‪،‬‬ ‫‪ ،‬فالنفــس البرشيــة تتكــون‬ ‫فنحــن نحمــل بداخلنــا‬ ‫مــن ‪ 3‬طبقــات أولهــا‬ ‫صفــات مــن قابيــل وهابيــل‬ ‫«األنــا العليــا» أو النفــس‬ ‫معــاً‪ ،‬وهــذا أمــر طبيعــي‬ ‫املطمئنــة الجــزء األعــى‬ ‫ولكــن يجــب أال نــرك الــر‬ ‫يف النفــس الــذي يتمســك‬ ‫والصفــات الشــيطانية أن‬ ‫باألخــاق والقيــم مــا يعــرف‬ ‫تســود يف النفــس وتســيطر‬ ‫بـ(الضمــر)‪ ،‬و»األنــا» أو‬ ‫«أسرار النفس البشرية»‬ ‫النفــس اللوامــة هــو الجــزء الــذي يظهــر يف ســلوك عــى جانــب الخــر‪ ،‬ونــرر ذلــك أن هــذه طبيعــة‬ ‫اإلنســان العــام وترصفاتــه وأفــكاره ‪ ،‬وهــو يف رصاع النفــس‪ ،‬فهــذا ليــس صحيــح فنحــن مــن نحــارب‬ ‫دائــم بــن تحقيــق الشــهوات التــي تريدهــا الهــو أو هــذا التناقــض ونختــار مــا نكــون عليــه مــن خــر‬ ‫التمســك بالقيــم التــي تفرضهــا األنــا العليــا‪ ،‬األخــر أو رش‪ ،‬وهــذا مــا نحاســب عليــه يف اآلخــرة‪ ،‬فكــا‬ ‫«الهــو» أو النفــس الشــهوانية هــو الجــزء األخطــر يف ذكــر اللــه تعــاىل «ومــا أبــرى نفــس إن النفــس إلمــارة‬ ‫النفــس‪ ،‬يقنــط بداخــل هــذا الطابــق كل الشــهوات بالســوء إال مــا رحــم ريب إن ريب لغفــور رحيــم»‪.‬‬ ‫وأخــ ًرا النفــس البرشيــة جبــارة‪ ،‬ورغــم كل هــذه‬ ‫والرغبــات وامللــذات والدوافــع الرشيــرة‪.‬‬ ‫ويوجــد اختــاف بــن الــروح والنفــس‪ ،‬فالــروح هــي التفســرات التــي قــام بــه العلــاء ملحاولــة فهــم‬ ‫الطاقــة التــي يبثهــا اللــه يف املخلــوق فتنبعــث بهــا يف النفــس البرشيــة‪ ،‬فلــم يتــم التوصــل إىل نتيجــة‬ ‫النفــس الحيــاة ؛ لذلــك يطلــق عــى كل ذي روح بأنــه نهائيــة واضحــة ميكــن االعتــاد عليهــا‪ ،‬ففــي الواقــع‬ ‫حــي مادامــت فيــه الــروح‪ ،‬وهــي رس إلهــي عظيــم ال هــي مجــرد نفــس تحــاول أن تفهــم نفــس أخــرى‪،‬‬ ‫يعرفهــا إال اللــه ســبحانه وتعــاىل‪ ،‬إمــا النفــس هــي لذلــك ميكــن أن تنتهــي الحيــاة ونحــن لــن نصــل إىل‬ ‫حقيقــة اإلنســان وذاتــه الشــاعرة‪ ،‬فالــذي ميــر بــكل حقيقــة أنفســنا‪.‬‬

‫الشخصية‪...‬‬ ‫لغز حير علماء النفس!!‬ ‫يقــول الدكتــور أحمــد ثابــت‪ ،‬الخبــر النفــي إننــا نجــد اختالفًــا حــول مفهــوم الشــخصية؛‬ ‫لتنــوع النظــر إليهــا‪ ،‬فنظــرة علــاء النفــس تختلــف عــن علــاء اللغــة‪ ،‬والتــي بدورهــا تختلــف‬ ‫عــن نظــرة العــوام‪ ،‬مؤكـدًا أنهــا حصيلــة قــوى الفــرد الداخليــة‪ ،‬تتفاعــل بدورهــا مــع القــوى‬ ‫واملؤث ـرات الخارجيــة‪ ،‬وتتأثــر شــخصية الفــرد بشــكل مســتمر بجميــع أشــكال هــذه القــوى‪،‬‬ ‫وهــي املكــون الرئيــي للتكويــن النفــي والــذي ينمــو ويتفاعــل بشــكل مســتمر خــال جميــع‬ ‫مراحــل االنســان الحياتيــة‪ .‬ويعتربهــا خليــط ُمعقــد يحتــوي عــى العديــد مــن الجوانــب‬ ‫املختلفــة؛ كالســات‪ ،‬والعــادات‪ ،‬والدوافــع البيئيــة املكتســبة والطبيعيــة املوروثــة‪ ،‬باإلضافــة‬ ‫إىل امليــول‪ ،‬واالهتاممــات‪ ،‬والعواطــف‪ ،‬واملعتقــدات وغريهــا‪ ،‬مشـ ًرا إىل أن االتجــاه الفلســفي‬ ‫اعتنــى مبفهــوم الشــخص بصفتــه ذاتًــا حــرة ومســؤولة وواعيــة‪ ،‬لهــا كيانهــا وشــخصها رغــم‬ ‫التغـرات التــي قــد تلحــق بهــا‪ .‬واعتبــار النفــس والــذات املفكــرة هــا اليقــن األول والجوهــر‬ ‫الوحيــد الــذي ال ُيكــن ترسيــب الشــك إليــه‪.‬‬ ‫الشخصية ما بين النفس والمجتمع‬ ‫ووضــع يف اعتبــاره اتجاهــن مختلفــن لتحديــد الشــخصية‪ ،‬أحدهــا االتجــاه الســيكولوجي‬ ‫(النفــي) ويقــوم عــى أن النظــام النفــي هــو املحــدد األســايس ملفهــوم الشــخصية‪ ،‬أي أن‬ ‫شــخصية اإلنســان الراشــد مــا هــي إال نتــاج تاريــخ أزيل يعــود جــذوره إىل مرحلــة الطفولــة‬ ‫ومــايض الفــرد‪ ،‬واألخــر اتجــاه سوســيولوجي (االجتامعــي)‪ ،‬اعتبــار شــخصية الفــرد يتــم‬ ‫تحديدهــا وف ًقــا ملجموعــة مــن العوامــل االجتامعيــة‪ ،‬فــا ُيكــن أن يعيــش مبعــزل عــن النــاس‬ ‫‪ ،‬بــل يتفاعــل ويتشــارك مــع غــره ضمــن محيــط يُحــدد ســلوكياته وثقافتــه التــي ينتمــي إليهــا‪.‬‬ ‫مكونات الشخصية‪...‬جسدية وعقلية انفعالية‬ ‫أكــد ثابــت أن تحديــد بنــاء الشــخصية يكــون عــى مجموعــة مــن املكونــات املكملــة لبعضهــا‪،‬‬ ‫وترتبــط باالســتقرار الخــايل مــن االضطرابــات‪ ،‬إذ أنــه قــد يظهــر اختــال يف بنــاء الشــخصية‬ ‫العــام عنــد وجــود تغـرات يف أحــد مكونــات الشــخصية أو يف العالقــة بينهــم‬ ‫بدايــة املكونــات الجســدية‪،‬‏تتمثــل يف الشــكل الخارجــي للشــخص مــن وزن‪ ،‬طــول‪ ،‬صحــة‬ ‫جســانية أو وجــود مشــكالت يف الجســد كعجــز يف أحــد األعضــاء الخارجيــة‪ ،‬معــدل الكفــاءة‬ ‫للمهــارات الحركيــة واألنشــطة العامــة للفــرد يف املواقــف املتنوعــة‪ ،‬عــاوة عــى وظائــف‬ ‫األجهــزة الداخليــة للجســم مــن جهــاز عصبــي إىل جهــاز دوري وجهــاز هضمــي وغريهــم‪.‬‬ ‫الذاكء العام حجر أساس الشخصية‬ ‫أمــا بالنســبة للمكونــات العقليــة‪ ،‬كالوظائــف الخاصــة بالعقــل والدمــاغ‪ ،‬فمنهــا الــذكاء العــام‬ ‫وهــو حجــر أســاس يف تكويــن الشــخصية‪ ،‬كفــاءة القــدرات العقليــة‪ ،‬القــدرات الخاصــة‬ ‫باملهــارات اللغويــة واللفظيــة‪ ،‬ومعــدل أداء العمليــات العقليــة العليــا مــن تحليــل‪ ،‬تركيــب‪،‬‬ ‫حفــظ‪ ،‬تذكــر وإدراك وغريهــا‪ ،‬موض ًحــا املكونــات الخاصــة باالنفعــاالت‪ ،‬ويقــوم بهــا الفــرد‬ ‫لالســتجابة تجــاه أي مثــر خارجــي كالحــب‪ ،‬الغضــب‪ ،‬الحــزن‪ ،‬الســعادة‪ ،‬الفــرح ومــا إىل ذلــك‪،‬‬ ‫ومعــدل الثبــات واالســتقرار الخــاص باالنفعــاالت وقدرتهــا عــى تحديــد العواطــف‪.‬‬

‫العدد األول ‪ -‬يونيو ‪2022‬‬

‫ال يــزال مفهــوم الشــخصية محــاط بالكثيــر مــن الغمــوض‪،‬‬ ‫واالفتقــاد إلــى الوضــوح‪ ،‬وميلــه إلــى التعقيــد أكثــر منــه‬ ‫للبســاطة‪ ،‬ومــا خفــي منــه أكثــر ممــا اســتطاع علمــاء‬ ‫النفــس والفالســفة اكتشــافه؛ رغــم الكثيــر مــن النظريــات‬ ‫والدراســات التــي أجريــت وتوصلهــم للكشــف عــن بعــض‬ ‫مــن جوانــب الشــخصية ومكوناتهــا‪ ،‬إال أن ذلــك لــم يكــن‬ ‫كافيــا إلشــباع الغريــزة المعرفيــة فــي إيضــاح المزيــد والمزيد‬ ‫ً‬ ‫عــن الشــخصية‪.‬‬

‫كتب حسني محمود‬

‫األسرة احتاكك أول‪...‬وهدوءها يمنح الثقة بالنفس‬ ‫واســتطرد الخبــر النفــي‪ ،‬أن الشــخصية تتأثــر ســلبًا أو إيجابًــا بالعوامــل املحيطــة والذاتيــة‪،‬‬ ‫كالتنشــئة االجتامعيــة‪ ،‬بدايــة مــن األرسة والتــي يظهــر مــن خاللهــا موقــف إلهــام يف تكويــن‬ ‫الشــخصية للفــرد‪ ،‬فهــي مبثابــة اللبنــة األوىل التــي يحتــك بهــا الطفــل منــذ والدتــه ويكتســب‬ ‫مــن خاللهــا الكثــر مــن الخـرات واألمنــاط املختلفــة الســلوكية‪ ،‬التــي لهــا تأثــر عىل الشــخصية‬ ‫ســلبًا وإيجابًــا‪ ،‬كــا تتميــز بالهــدوء واالســتقرار اللــذان مينحــا األفـراد داخلهــا الثقــة بالنفــس‪.‬‬ ‫السمات الفردية نتاج البيئة الخارجية‬ ‫وأشــار للمكونــات االجتامعيــة املرتبطــة بكافــة أســاليب التنشــئة االجتامعيــة داخــل البيــت‬ ‫أو املدرســة أو البيئــة الخارجيــة كاألصدقــاء عــاوة عــى قيــم الفــرد واتجاهاتــه ودوره يف‬ ‫املجتمــع‪ ،‬مؤكــدًا أن البيئــة الخارجــي تؤثــر يف تكويــن الشــخصية اإلنســانية‪ ،‬كالعــادات‬ ‫والتقاليــد واملعتقــد الدينــي والقيــم‪ .‬وتختلــف الســات الفرديــة بالتفاعــل املتبــادل مــع البيئــة‬ ‫الخارجيــة‪.‬‬ ‫البنيــة العضليــة ميــل لحــب الســيطرة والقيادة‪...‬والنحيفــة‬ ‫عــدم إقبــال علــى الحيــاة‬ ‫وأضــاف ثابــت أن بنيــة الجســم العامــة تســاهم يف تكويــن شــخصية الفــرد‪ ،‬وأن امتالكــه بنيــة‬ ‫جســانية كبــرة وعضليــة‪ ،‬فيعنــي حــب الســيطرة وتــويل الوظائــف القياديــة داخــل املجتمــع‪.‬‬ ‫يف حــن إذا كان لــه بنيــة جســانية ضعيفــة فيميــل لعــدم إقبالــه عــى الحيــاة‪ ،‬واالبتعــاد عــن‬ ‫أي مواقــف تحمــل منافســة‬ ‫اتزان الهرمونات ‪...‬بوصلة للسلوكيات‬ ‫الوظائــف الفســيولوجية ألعضــاء الجســم‪،‬‬ ‫فــر الدكتــور ثابــت العوامــل الحيويــة‪ ،‬وتُ ثّــل‬ ‫َ‬ ‫وتؤثّــر آليــة عملهــا عــى منــو شــخصية الفــرد وتفاعالتــه‪ ،‬فاالت ـزان يف االف ـرازات الهرمونيــة‬ ‫الصـ ّم لــه دور كبــر يف اتّـزان اســتجابات الفــرد وســلوكه بشــكل عــام‪ ،‬والجهــاز العصبــي‬ ‫للغــدد ُّ‬ ‫يــرف عــى عمــل األعضــاء‪ ،‬ومســؤول عــن أداءهــا لوظائفهــا‪.‬‬ ‫واســتعرض تأثــر العوامــل الجســدية الداخليــة‪ ،‬عــى تكويــن الفــرد مــن اضطرابــات يف‬ ‫إف ـرازات الغــدد املختلفــة حيــث أن انخفــاض إف ـراز هرمــون الغــدة الدرقيــة يســبب للفــرد‬ ‫خمــول وكســل مــا يــؤدي إىل قلــة الرتكيــز يف قيــام الشــخص مبهامــه‪ .‬وحــدوث اختــال يف إفـراز‬ ‫الغــدة النخاميــة يؤثــر يف عمليــة التــوازن الحــريك للجســم‬ ‫الوراثة أساس تكوينها!‬ ‫أمــا عــن‏العوامــل‏الوراثيــة‪ ،‬يحمــل اإلنســان يف موروثاتــه الجينيّــة الكثــر مــن الخصائــص‬ ‫النامئ ّيــة؛ حيــثُ تعتــر الوراثــة عامـ ًـا مهـ ًـا يف تشــكيل املظاهــر واألمنــاط الســلوكية‪ ،‬فالفــرد‬ ‫يــرث االســتعدادات والخصائــص الســلوكية األوليــة لــه؛ أي أ ّن الوراثــة تحـدّد األســاس الحيــوي‬ ‫لتكويــن الشــخصية‪.‬‬

‫‪5‬‬


‫إستشــاري نفســي‪ :‬معرفــة الــذات تحســن اإلنتــاج الفكــري‪..‬‬ ‫والنقيــض يصيــب بالجمــود‬ ‫ما مفهوم الذات؟‬

‫النفــس لبشــرية تميــل إلــى‬ ‫األنــا بطبيعتهــا‪ ،‬وتتوهــم‬ ‫الكمــال‪ ،‬وترفــض النقــد حتــى‬ ‫ً‬ ‫صادقــا‪ ،‬وهــذا يعمــي‬ ‫وإن كان‬ ‫بصيــرة الفــرد عــن رؤيــة‬ ‫حقيقتــه‪ ،‬ويجعلــه يؤمــن بمــا‬ ‫ومحال‬ ‫يضــره أكثــر ممــا ينفعــه‪ُ .‬‬ ‫العــاج الجــذري دون تشــخيص‬ ‫ســليم‪ ،‬فــا يســتطيع أي منا أن‬ ‫يعيــش حيــاة متزنــة وناجحــة‬ ‫دون إدارة ذاتــه كمــا ينبغــي‪،‬‬ ‫ولــن يصــل لــإدارة الحكيمــة‬ ‫بغيــر صــدق تــام مــع ذاتــه‪،‬‬ ‫واالعتــراف بنواقصــه ومحــاول‬ ‫معا لجتهــا ‪.‬‬ ‫وفــي حــوار خــاص لـــ المتاهــة‪،‬‬ ‫يحدثنــا الدكتــور مصطفــى‬ ‫الديــب‪ ،‬استشــاري االضطرابــات‬ ‫النفســية وأمــراض اللســانيات‬ ‫و تنميــة مهــارات الحيــاة ودعــم‬ ‫الــذات‪ ،‬حــول مفهــوم الــذات‬ ‫وكيفيــة تطويرهــا وإدارتهــا‬ ‫بشــكل ســليم وإلــى نــص‬ ‫الحــوارم وإلــى نــص الحــوار‬

‫إدراك الفــرد لنفســه والعوامــل املؤثــرة بــه‪ ،‬ولنقــاط ضعفــه وقوتــه‪،‬‬ ‫وماهــي فكرتــه عــن ذاتــه ســواء مــن الناحيــة النفســية‪ ،‬االجتامعية‪،‬‬ ‫العقليــة‪ ،‬أو حتــى العقائديــة‪ .‬هــو وجهــة النظــر الشــخصية عــن‬ ‫النفــس والــذي مــن خاللهــا تتأثــر تفاعالتــه وعالقاتــه مــع اآلخريــن‬ ‫ما هي إدارة الذات؟ وكيف تتم؟‬

‫هــو إدرايك لنقــاط ضعفــي وقــويت‪ ،‬ومعرفــة كيــف أســتطيع التحكــم‬ ‫بهــا وتحســن نقــاط الضعــف ودعــم نقــاط القــوة‪ ،‬باإلضافــة‬ ‫للمرونــة يف التعامــل مــع الــذات مــن خــال التحكــم يف انفعاالتنــا‪،‬‬ ‫وتحجيــم ســيطرتها علينــا؛ لتجنــب الجمــود الــذي يحرمنــا التفاعــل‬ ‫مــع االخريــن‪.‬‬ ‫ما أهمية معرفة الذات واكتشافها؟‬

‫وفــر االستشــاري النفــي أنــه بدونهــا نكــون غــر فعالــن يف‬ ‫حياتنــا ولــن ننجــز يشء‪ ،‬فــإدراك أهميــة ذايت والوقــوف عنــد‬ ‫حقيقــة قــدرايت‪ ،‬مينحنــي املزيــد مــن التوافــق النفــي‪ ،‬كــا يســهل‬ ‫التعامــل مــع اآلخريــن بــكل إيجابيــة باإلضافــة إىل تحســن إالنتــاج‬ ‫الفكــري واملعنــوي وكذلــك املــادي‪ ،‬وعــى النقيــض فــإن عــدم‬ ‫اكتشــافها يصيبــك بالجمــود؛ ألن معرفــة الــذات واكتشــافها هــو مــا‬ ‫يحــرك حياتنــا بشــكل عــام‪.‬‬ ‫كيــف يمكــن البــدء باكتشــاف الــذات؟ وهــل‬ ‫أراء النــاس مــرآة يمكــن معرفــة أنفســنا مــن‬ ‫خاللهــا؟‬

‫بإتبــاع إجـراءات نفســية‪ ،‬بدايتهــا وجــود الحافــز الكتشــاف الــذات‪،‬‬ ‫مــرو ًرا بتدويــن نقــاط الضعــف و القــوة‪ ،‬والخطــوة األهــم هــي‬ ‫الق ـراءة عــن تحفيــز الــذات وتطويرهــا‪ ،‬ومــن ثــم يضــع أهــداف‬ ‫يســعي ألن يصــل إليهــا‪ ،‬وأيضً ــا رضورة النظــر للجانــب اإليجــايب‪،‬‬ ‫فامتالكنــا للجوانــب اإليجابيــة أكــر منــه للســلبية‪ ،‬مــا يزيــد مــن‬ ‫ثقتنــا بأنفســنا‪ ،‬ويجعلنــا نتقبلهــا‪ ،‬وال نكــرس لــرأي األخريــن عنــا‪.‬‬ ‫الدكتور مصطفى الديب‬ ‫حوار‪ :‬مريم عيل وحسني محمود‬

‫‪6‬‬

‫مــا المعنــى الصحيــح لقــوة الشــخصية‬ ‫و ضعفهــا ؟‬

‫القــوة عــدة مواقــف وانتقــادات داخليــة لإلنســان‪ ،‬يســتطيع مــن‬ ‫خاللهــا أخــذ ق ـرارات صحيحــة متكنــه مــن التعايــش مــع اآلخريــن‬ ‫بشــكل ســليم‪ .‬بينــا الضعــف عجزعــن أخــذ قـرارات ســليمة‪ ،‬مــا‬ ‫يؤثــر عــى نفســيته وعالقتــه االجتامعيــة‪ ،‬ويشــعره بالتهميــش‪.‬‬

‫هل يعتمد تطوير الذات علي اكتشافها؟‬

‫بالطبــع يعتمــد عــى اكتشــافها؛ ألنــه إذا مل يكتشــف ذاتــه بصــورة‬ ‫صحيحــة‪ ،‬ســواء كانــت إيجابيــة أو ســلبية لــن يســتطيع معرفــة‬ ‫نقــاط الضعــف والقــوة‪ ،‬ومــن ثــم لــن يطورهــا‪.‬‬ ‫ما الحافز الكتشاف الذات؟‬

‫هنــاك حافــز داخــي‪ ،‬فيجــب أن يكــون مــدرك هدفــه مــن الحيــاة‬ ‫ورحلتــه ومهمتــه داخــل املجتمــع‪ ،‬ورفضــه ألن يكــون بــا دور وال‬ ‫إنجــاز‪ ،‬أمــا الحافــز الخارجــي فيــأيت مــن مــدح اآلخريــن ســواء يف‬ ‫األرسة واألصدقــاء املحيطــن بــه‪.‬‬ ‫كيــف أتأكــد أن الصــورة الذاتيــة لنفســي‬ ‫صحيحــة ؟‬

‫يكــون مــن خــال رأي ذوي الثقــة ومــن يهمهــم أمرنــا‪ ،‬فنســتطيع‬ ‫االحتــكام لرأيهــم بنــا وبشــخصيتنا وتقيمهــم إلنجازاتنــا يف الحيــاة‬ ‫وإخفاقاتنــا‪ ،‬وهــذا يكــون لنــا حصيلــة معلومــات تجعلنــا نــدرك‬ ‫صورتنــا الذاتيــة الحقيقيــة‪.‬‬ ‫هــل تؤثــر نظرتنــا لذاتنــا وتقديرهــا علــى‬ ‫قدرتنــا؟‬

‫بالتأكيــد تؤثــر‪ ،‬فافتقــاد التقديــر الــذايت يؤثــر بشــكل كبــر عــى‬ ‫قدراتــه عــى التعايــش مــع اآلخريــن‪ ،‬ولــن يســتطيع التحــرك‬ ‫والتطــور‪ ،‬وينتابــه شــعور أنــه بــا قيمــة وســط املجتمــع الــذي‬ ‫يعيــش فيــه‪ ،‬مــا ســيرتتب عليــه الكثــر مــن املشــاكل النفســية‬ ‫كاالكتئــاب والتشــاؤم‪.‬‬ ‫الــذات البشــرية ترفــض النقــد بطبيعتهــا‪ ،‬كيف‬ ‫تتأقلــم الــذات مــع تقبــل النقــد وتطويعــه‬ ‫لتطويرهــا؟‬

‫ذلــك يرجــع للثقــة بالنفــس وتقديرهــا‪ ،‬وأن نفــرق بــن الــذي‬ ‫ينتقدنــا‪ ،‬هــل هــو شــخص يكــن لنــا الحقــد و الكــره‪ ،‬وأنــه ليــس‬ ‫أهـ ًـا للنقــد‪ ،‬أم شــخص يســعى ملســاعدته عــى التغيــر والتطويــر‪،‬‬ ‫وشــخص ذات علــم أســتطيع أن أســتمع لكالمــه وأطــور مــن ذايت‪.‬‬ ‫هل تطور الذات يعد تغير؟ ولماذا؟‬ ‫نعم‪ ،‬فاإلنسان كلام اتخذ خطوة نحو تطوير ذاته تغريت نظرته لنفسه‬ ‫وللمجتمع‪ ،‬والتطوير قد يكون يف املعتقد الداخيل أو فيام حولنا‪ ،‬ويالحظه‬ ‫من حولنا وينعكس عىل سلوكنا‪.‬‬

‫إرادة التغيير‬ ‫سر تطوير شخصيتنا‬ ‫تقرير‪ :‬مريم عيل‬ ‫هــل ممكــن أن تتغيــر شــخصيتنا؟ هــل مــا نغيــره هــو عاداتنــا أم أفكارنــا؟ هــل تغييــر الشــخصية‬ ‫أمــر دائــم أم مؤقــت؟ هــل ســماتنا الشــخصية قابلــة للتغييــر؟ كل تلــك األســئلة حيــرت علمــاء‬ ‫النفــس و الفالســفة ولكــن لــم يتوصلــوا لشــيء محــدد حــول التغييــر‪ ،‬فالبعــض يــرى أن تغييــر‬ ‫ً‬ ‫ممكنــا ولكنــه يحتــاج لــإرادة‬ ‫الشــخصية وهــم وكذبــة وال يمكــن حدوثــه‪ ،‬والبعــض اآلخــر يــراه‬ ‫والوقــت‪.‬‬ ‫ما هو التغيير‬ ‫يقــول الفيلســوف اليونــاين هرياكليتــوس «الــيء الوحيــد الثابــت هــو التغيــر»‪،‬‬ ‫فالتغيــر هــو جــزء مــن حياتنــا ونقــوم بــه بشــكل دائــم حتــى لــو مل نــدرك ذلــك‪،‬‬ ‫وذكــرت دكتــور هديــر ســعيد محمــد‪ ،‬دكتــورة علــم نفــس اكلينيــي‪ ،‬أن تغيــر‬ ‫الشــخصية يقصــد بــه تغيــر زاويــة رؤيتنــا وتفســرنا للمواقــف‪ ،‬والتغيــر يكــون يف‬ ‫اتجاهــن إمــا اتجــاه إيجــايب أو اتجــاه ســلبي‪ ،‬وســاتنا الشــخصية وصفاتنــا الفطريــة‬ ‫يكــون لهــا دور كبــر يف تحديــد هــذا االتجــاه‪.‬‬

‫كيف يحدث التغيير؟‬ ‫وأوضحــت هديــر ان التغــر يحــدث بدايــة من معرفــة املعتقــدات األساســية واملحورية‬ ‫التــي ترســخت ف حياتنــا منــذ الطفولــة لتغيــر طريقــة تفســرنا للمواقــف بتغيــر‬ ‫افكارنــا ومعرفــة ماهــي االخطــاء املعرفيــة والتشــوهات التــي تحــدث لنــا ذلــك يؤثــر‬ ‫عــى كيفيــة النظــر ألنفســنا و لآلخريــن و كيــف التعامــل معهــم ومــع الظــروف‬ ‫التــي تواجهنــا‪.‬‬ ‫نحن ما نخبر أنفسنا به‬ ‫وأضافــت ســعيد ان خطاباتنــا الداخليــة ألنفســنا لهــا دور كبــر يف تحــدد قدراتنــا و‬ ‫مســاعدتنا عــي التغــر؛ ويطلــق عليهــا الناقــد الداخــي؛ ويؤثــر علينــا ىف أنــه يزيــد‬ ‫مــن مشــاعرنا الســلبية‪ ،‬ومينعنــا مــن أخــذ قراراتنــا أو التقــدم يف أي مجــال يف حياتنــا‪.‬‬ ‫وأكــدت انــه ميكــن تغــر ذلــك مــن خــال تطويــع نقدنــا لذاتنــا يف مســاعدتنا عــي‬ ‫التغــر‪ ،‬ولكــن ميكــن أن نحتــاج مختــص ليســاعدنا يف ذلــك‪.‬‬ ‫خطوات التغيير‬ ‫وقالــت هديــر ســعيد أن هنــاك خطــوات كثــرة للتغــر اهمهــا معرفــة نقــاط الضعــف‬ ‫والقــوة و العيــوب واملمي ـزات الشــخصية ومصارحــة أنفســنا بعيوبنــا وتقبــل ذلــك‪،‬‬ ‫العدد األول ‪ -‬يونيو ‪2022‬‬

‫والتأكــد أن صورتنــا الذهنيــة عــن أنفســنا وشــخصيتنا صحيحــة لنقــف عــي عيوبنــا‬ ‫حتــي نســتطيع أن نغريهــا‪ ،‬وأضافــت أن اهــم خطــوات التغــر هــي تحديــد مــا نريــد‬ ‫تغــره ومــن املهــم أن يكــون الرغبــة يف التغــر نابعــة مــن داخلنــا‪ ،‬مشــر ًة إىل أن‬ ‫بعــض األفـراد ليتغــروا قــد يحتاجــوا إيل عــاج وتحديــد نوعيــة الخطــة العالجيــة التــي‬ ‫ســوف يخضــع لهــا وهــل ســيحتاج عــاج دوايئ أيضــا أم ال باإلضافــة لتنميــة املهــارات‬ ‫الحياتيــة‪.‬‬ ‫التأثير اإليجابي للتغيير‬ ‫ورشحــت ســعيد إن التغــر إذا كان يف اتجــاه إيجــايب يكــون لــه فوائــد كثــرة و يؤثــر‬ ‫باإليجــاب عــي شــخصياتنا‪ ،‬يســاعدنا عــى معرفــة ذاتنــا و قدراتنــا بصــورة أفضــل‪،‬‬ ‫ونتعلــم كيفيــة التأقلــم مــع الظــروف و املواقــف لنتقــدم يف حياتنــا‪ ،‬ونكــون أكــر‬ ‫إيجابيــة و مرونــة يف التعامــل مــع اآلخريــن‪.‬‬ ‫متي يتحول التغيير لفعل سلبي؟‬ ‫وحــذرت هديــر أن التغــر ميكــن ان يتحــول ألمــر ســلبي ويصبــح عيــب يف الشــخصية‬ ‫إذا تغــر الشــخص إلرضــاء اآلخريــن وليــس مــن أجــل تحســن وتطويــر نفســه‪ ،‬وارتبــط‬ ‫قبــول الشــخص لذاتــه ورضــاه عــن نفســه بقبــول اآلخريــن لــه وهــو مــا يســمى‬ ‫«القبــول املــروط»‪.‬‬ ‫ويحــدث هــذا التغيــر بســبب الخــوف مــن الرفــض وعــدم القبــول ممــن حولــه أو‬ ‫مــن احــكام النــاس وعــدم املقــدرة عــي مواجهــة ذلــك وإثبــات ذاتــه امامهــم‪ ،‬لذلــك‬ ‫يكــون ســلبي ألنــه مجــرد فعــل إلرضــاء اآلخريــن‪.‬‬

‫‪7‬‬


‫حب الذات بين اإليجابية‬ ‫والسلبية‬

‫متا ًمــا واألخــذ دون مقابــل وبالتــايل األنانيــة‪ ،‬أو يكــون نتيجــة للرتبيــة الخاطئــة وكــرة‬ ‫الحرمــان والعقــاب‪ ،‬وعــدم العــدل بــن األبنــاء والتفضيــل بينهــم‪.‬‬ ‫وتقــدم الدكتــورة تغريــد صالــح‪ ،‬استشــاري الطــب النفــي‪ ،‬اختبــا ًرا للتفرقــة بــن حــب‬ ‫النفــس واألنانيــة مبجــرد اإلجابــة عــى ‪ 5‬أســئلة بــكل صــدق‪.‬‬

‫تقرير‪ :‬أحمد أرشف‬

‫الحــب ليــس شــعو ًرا قاصـ ًرا علــى مشــاعر متبادلــة بيــن الرجــل والمــرأة‪ ،‬بــل مشــاعر فياضــة يمكنهــا تغطيــة العالــم‬ ‫دائمــا مــن داخلــك‪ ،‬فمــن ال يحــب نفســه صعــب أن يحــب اآلخريــن‪.‬‬ ‫بأثــره‪ ،‬وبدايتــه‬ ‫ً‬ ‫قالــت الدكتــورة زينــب محمــد المهــدي‪ ،‬خبيــرة التنميــة البشــرية‪ ،‬أن حــب الــذات يعنــي قبولــك لنفســك كمــا هــي‬ ‫بعيوبهــا ومميزاتهــا‪ ،‬وتقديــرك ودعمــك لنفســك واالهتمــام بهــا‪ ،‬والعمــل علــى إصــاح العيــوب وتنميــة المميــزات‪،‬‬ ‫مشــيرة إلــى أن حــب الــذات ينــدرج تحتــه الثقــة بالنفــس وهــو نقطــة االنطــاق لحــب اآلخريــن‪ ،‬فاإلنســان لــن يجــد‬ ‫مــن يحبــه ويقــدره إال إذا أحــب نفســه أوال‪.‬‬ ‫وأضافــت خبيــرة التنميــة البشــرية أن حــب اإلنســان لذاتــه يجعلــه يشــعر بالرضــا‪ ،‬والتصالــح مــع نفســه‪ ،‬ويحميــه‬ ‫مــن تســول الحــب والتقديــر مــن النــاس‪ ،‬أو أن يســير بمــا يملــوه عليــه ال كمــا يريــد هــو‪ ،‬فيشــعر بالضعــف‪ ،‬وينكــر‬ ‫ً‬ ‫شــيئا‪ ،‬فيقدمهــم علــى ذاتــه‪ ،‬ويحــرق‬ ‫ذاتــه ويعيــش دور الضحيــة‪ ،‬معتقــدا أنــه بــدون حــب النــاس لــه ال يســاوي‬ ‫مصابــا باألمــراض النفســية المختلفــة‪.‬‬ ‫نفســه لينــال استحســانهم ثــم تجــده بعــد ذلــك‬ ‫ً‬

‫كيف تحب نفسك؟‬ ‫النفــس البرشيــة بطبيعتهــا نقيــة تحمــل كل الخــر‪ ،‬ولكــن مبــرور الوقــت تتغــر بعــض‬ ‫الــيء‪ ،‬ولــي نقــاوم مصاعــب الحيــاة ومشــاكلها يجــب علينــا أن نحــب أنفســنا حتــى‬ ‫نســتطيع أن نعيــد لهــا طبيعتهــا النقيــة‪ ،‬وميكــن أن يحــدث ذلــك مــن خــال «اإلقبــال‬ ‫عــى النفــس» كــا هــي‪ ،‬وعــدم تصنــع املثاليــة املطلقــة يف كل النواحــي‪ ،‬حــاول دامئًــا أن‬ ‫تكــون أنــت‪ ،‬وال تتنــازل عــن هدفــك وركــز يف الوصــول إليــه‪ ،‬واغفــر لنفســك أخطائهــا‬ ‫وحــاول أن تســتفيد مــن هــذه األخطــاء وتســخرها لخدمتــك‪ ،‬باإلضافــة لـــ «االبتعــاد عــن‬ ‫املقارنــات» ال تقــارن نفســك بأحــد‪ ،‬فــإن ذلــك يجعلــك تشــعر باإلحبــاط ويقلــل مــن‬ ‫ثقتــك بنفســك ويعرقــل مســرتك لتحقيــق أهدافــك‪ ،‬فنســب الفشــل والنجــاح تتفــاوت‬ ‫مــن شــخص آلخــر لــذا تجنــب الوقــوع يف هــذا؛ ألنــه ســيفقدك الشــعور بالرضــا عــن‬ ‫النفــس‪.‬‬ ‫وثالثًــا «االع ـراف مبشــاعرك» وال تخفيهــا بــل ضعهــا يف أولوياتــك‪ ،‬وهــذا مهــم ويعــزز‬ ‫محبتــك لنفســك‪ ،‬وال تحكــم عليهــا مطل ًقــا‪ ،‬وحــاول أن تتقبــل كل مــا تشــعر بــه‪ ،‬وأيضً ــا‬ ‫«االبتعــاد عــن األشــخاص الســلبني» الذيــن ينــرون طاقتهــم الســلبية‪ ،‬فتحبــط عزميتــك‪،‬‬ ‫وأحــط نفســك باألشــخاص اإليجابــن‪ ،‬وقيــم األعــال التــي أنجزتهــا‪ ،‬واألهــداف التــي‬ ‫حققتهــا وكايفء ذاتــك عليهــا‪ ،‬وأخ ـ ًرا «التواصــل مــع نفســك الداخليــة» فهــو التواصــل‬ ‫مــع نفســك‪ ،‬ويســاعدك يف الحصــول عــى اإلجابــات التــي ترغبهــا إمــا مبــارشة أو مبــرور‬ ‫الوقــت‪ ،‬وتكــون هــذه اإلجابــات عــى شــكل أحــام أو صــور أو كلــات‪.‬‬

‫‪8‬‬

‫الفرق بين حب الذات واألنانية ؟‬ ‫يخلــط النــاس دامئًــا بــن مفهومــي حــب الــذات واألنانيــة ولكــن كالهــا يختلــف عــن‬ ‫اآلخــر‪ ،‬فحــب الــذات صفــة بنــاءة تجعــل مــن الفــرد شــخصا قــادرا عــى تقييــم ذاتــه‪،‬‬ ‫بينــا األنانيــة صفــة هادمــة للفــرد تصــل بــه يف النهايــة إىل أن يكــون وحي ـدًا‪ ،‬ال أحــد‬ ‫بجانبــه أو يســتطيع التعامــل معــه؛ لكونــه عــى يقــن أن هــذا الشــخص يتعامــل معــه مــن‬ ‫منطلــق املنفعــة الشــخصية‪ ،‬وعندمــا تنتهــى منفعتــه معــك فــا داعــي الســتمراره بحياتــك‬ ‫أيــا كانــت صفتــك فنفســه هــي األهــم دامئًــا‪.‬‬

‫االجترار!‬

‫• هل تشعر بأنك تريد كل يشء لك وحدك؟‬ ‫‪ .‬نعم‬ ‫‪ .‬ال‬ ‫‪ .‬أحيانا‬ ‫• هل تشعر بأنك األحق بأي امتيازات ميتلكها غريك؟‬ ‫‪ .‬نعم‬ ‫‪ .‬ال‬ ‫‪ .‬أحيانا‬ ‫• هل ميكن أن تتنازل عن يشء متلكه لغريك إذا كان يحتاجه؟‬ ‫‪ .‬نعم‬ ‫‪ .‬ال‬ ‫‪ .‬أحيانا‬ ‫• هل أنت دامئًا ر ٍ‬ ‫اض عن ترصفاتك؟‬ ‫‪ .‬نعم‬ ‫‪ .‬ال‬ ‫‪ .‬أحيانا‬ ‫• هل تحب العمل يف فريق؟‬ ‫‪ .‬نعم‬ ‫‪ .‬ال‬ ‫‪ .‬أحيانا‬

‫بقلم سامح بدوي‬ ‫أكل البعــر ثانيــة‬ ‫مــا هــو اج ـرار الذكريــات؟ إن كان االج ـرار يف اللغــة يعنــي ُ‬ ‫مــا فــاض بــه‪ ،‬فاجـرار الذكــرى هــو أن يســتدعي املــرء مواقــف ماضيه ليعيشــها‬ ‫بكامــل تفاصيلهــا‪ ،‬ومشــاعرها ولكــن داخــل عقلــه‪ ،‬وقــد قالــوا‪ :‬مــن يحمــل‬ ‫املــايض تتعــر خطــاه‪ ،‬فــا الــذي يجعــل إنســانا يختــار التعــر عــى االنطــاق؟!‬ ‫قــد يكــون فعــل االجــرار بغــرض التعــزي بأحــداث املــايض عــن خيبــات‬ ‫الحــارض والخــوف مــن املســتقبل‪ ،‬إال أن االســرجاع املســتمر يخرجنــا عــن طــور‬ ‫«الطبيعــي» ليفســح املجــال أمــام األمــراض النفســية ورمبــا العضويــة‪.‬‬ ‫إن االســتدعاء املســتمر ملــا مــى يعكــس شــعو ًرا لــدى املــرء بــأن قــرارات‬ ‫املــايض هــي املســئولة عــا يعانيــه يف حــارضه‪ ،‬فيتملكــه الشــعور بالنــدم‬ ‫والذنــب‪ ،‬وحينهــا يصبــح الطريــق ممهــ ًدا لالكتئــاب‪.‬‬

‫إذا كانــت أغلــب إجاباتــك بـــ «نعــم»‪ ..‬أنــت شــخص تعــاىن بدرجــة كبــرة مــن األنانيــة‪ ،‬الســفر بالذاكــرة عــر املــايض ليــس حــا للمشــكالت‪ ،‬ولــن يغــر مــن الواقــع‬ ‫وتحــب دامئًــا أن تظهــر عــى أكمــل وجــه حتــى إذا كان ذلــك ســيكون عــى حســاب قيــد أمنلــة‪..‬‬ ‫اآلخريــن‪.‬‬ ‫أمــا إذا كانــت إجاباتــك أغلبهــا «ال»‪ ..‬أنــت شــخص أنــاين ولكــن املشــكلة تكمــن يف الحل يف العودة إىل الحارض‪ ،‬والتمتع باللحظة الراهنة‪ ،‬أن تعيش هنا واآلن!‬

‫«حب النفس«‬

‫يَعتــر الشــخص نفســه محــور اهتاممــه األول واألخــر‪ ،‬وال يهتــم بحقــوق اآلخريــن أو‬ ‫مشــاعرهم‪ ،‬وال يــدرك أن العالقــات الســليمة تقــام عــى األخــذ والعطــاء‪ ،‬ويف الغالــب‬ ‫األنانيــة تكــون نتيجــة ملعانــاة اإلنســان يف حياتــه مــن كــرة التضحيــة لآلخريــن‪ ،‬وعــدم‬ ‫الحصــول عــى مقابــل أو تقديــر لتلــك التضحيــة‪ ،‬ومــن هنــا يتعلــم أن يقــوم بالعكــس‬

‫ادعائــك لعــدم األنانيــة بــل عــدم شــعورك بأنــك تعــاىن يف األســاس مــن هــذه املشــكلة‬ ‫مــا يجعلــك ال تســتطيع التخلــص منهــا‪.‬‬ ‫وإذا كانــت اإلجابــة «أحيانًــا»‪ ..‬أنــت شــخص تحــب ذاتــك ولكنــك ال تبالــغ يف حبهــا‪،‬‬ ‫وحبــك لذاتــك يجعلــك دامئًــا محبًــا للنــاس ومحبًــا لخدمتهــم‪.‬‬ ‫أمــا إذا كان هنــاك تســاوى يف إجاباتــك بــن اختياريــن‪ ،‬أنــت مل تأخــذ االختبــار عــى‬ ‫محمــل الجــد مــن البدايــة‪ ،‬واألفضــل أن تعيــد االختبــار مــرة أخــرى‪.‬‬ ‫العدد األول ‪ -‬يونيو ‪2022‬‬

‫‪9‬‬


‫ألن التنشئة األسرية أساس‬ ‫المجتمع؛ يتطرق هذا‬ ‫الباب لمناقشة الصحة‬ ‫النفسية لألسرة من بداية‬ ‫تكوينها‪ ،‬ويتطور بمراحلها‬ ‫حتى اكتمال بناءها على‬ ‫أسس نفسية سليمة‪،‬‬ ‫للطفل وأوبويه‪ ،‬المرأة‬ ‫والرجل‪ ،‬وحتى المراهق‪،‬‬ ‫سعيا لحل‬ ‫الشاب والعجوز‪،‬‬ ‫ً‬ ‫المشكلة من الجذور‪.‬‬

‫إقتناء األرواح‪..‬‬ ‫خطوة تمنع زواجك من الفشل‬ ‫تقرير‪ :‬منه الله مسعد‬ ‫الــزواج عالقــة تجمــع بــن الرجــل واملــرأة بعــد‬ ‫اقتنــاع كليهــا أنهــم متوافقــن فكريًــا‪ ،‬اجتامعيًــا‪،‬‬ ‫ماديًــا‪ ،‬وعاطفيــا‪ ،‬وأســاس العالقــة املحبــة واالح ـرام‬ ‫واملشــاركة‪ ،‬فــا يســيطر طــرف عــى اآلخــر‪ ،‬ويكونــوا‬ ‫ودعــا لبعضهــا يف الحيــاة‪ ،‬ولكــن تســبب‬ ‫ســندًا‬ ‫ً‬ ‫املجتمــع وعاداتــه يف إهــال كل ذلــك‪ ،‬وأصبــح‬ ‫النــاس يبحثــون عــن الــزواج فقــط للهــروب مــن‬ ‫ضغــوط املجتمــع‪ ،‬ولكــن هــل يريــدون الــزواج ح ًقــا؟‬ ‫هــل هــم مســتعدون لــه وملســؤولياته؟ أم أنــه‬ ‫مصــدر خــام للفشــل والطــاق؟‬

‫بذرة مخاوف األبناء‬ ‫قــال الدكتــور مصطفــى الديــب‪ ،‬استشــاري‬ ‫االضطرابــات النفســية وأم ـراض اللســانيات و تنميــة‬ ‫مهــارات الحيــاة ودعــم الــذات‪ ،‬أن املخــاوف‬ ‫الزوجيــة املوجــودة عنــد بعــض الشــباب ترجــع‬ ‫لعامــل الرتبيــة والتــوازن األرسي والبيئــة التــي نشــأوا‬ ‫فيهــا‪ ،‬فــإذا كان األب واألم متفاهمــن ويحرتمــوا‬ ‫الحيــاة الزوجيــة فإنــه يؤثــر باإليجــاب عــى أطفالهــم‬ ‫وفكرتهــم ونفســيتهم حــول الــزواج‪ ،‬عــى عكس األب‬ ‫واألم اللــذان تكــون حياتهــم مضطربــة مــا يؤثرعــى‬ ‫أطفالهــم بالســلب‪ ،‬باإلضافــة لعوامــل أخــرى مثــل‬ ‫الثقــة بالنفــس وتحمــل املســؤولية‪ ،‬فــإذا كان لــدي‬ ‫أي شــاب هــذه املخــاوف واملشــاكل يتوجــب عليــه‬ ‫الذهــاب ملتخصــص أو استشــاري ليأهلــه نفســيا‬ ‫لهــذه املرحلــة الجديــدة و مشــاكلها وكيفيــة التعامــل‬ ‫معهــا‪.‬‬

‫كشــفت البيانــات الــواردة يف التقريــر الســنوي‬ ‫إلحصــاءات الــزواج والطــاق لعــام ‪ 2020‬الصــادر‬ ‫عــن الجهــاز املركــزي للتعبئــة العامــة واإلحصــاء يف‬ ‫مــر‪ ،‬بــأن عــدد عقــود الــزواج تراجــع إيل ‪876,015‬‬ ‫عق ـدًا خــال عــام ‪ 2020‬مقابــل ‪ 927,844‬يف ‪2019‬‬ ‫الــذي يعتــر انخفاضً ــا بلــغ نســبته ‪.%5,6‬‬ ‫ويف املقابــل‪ ،‬ســجل عــدد إجــايل حــات الطــاق الخطوبة‪ ..‬فترة استعداد نفسي‬ ‫‪ 222,036‬اشــهادًا لعــام ‪ 2020‬مقارنــة بـــ ‪ 237,748‬أكــد الديــب أنــه إذا وجــد الشــخص نفســه ذات‬ ‫يف عــام ‪ ،2019‬وهــو انخفــاض بنســبة قدرهــا ‪ 6,6%‬أفــكار ونظــرة اســتحقاريه للطــرف اآلخــر وغــر مقدر‬ ‫اشــهاد طــاق‪ ،‬حيــث صنفــت أعــى حــاالت الطــاق الحيــاة الزوجيــة وغــر قــادر عــى االعتــاد عــى‬ ‫يف عــام ‪ 2020‬خــال شــهر أكتوبــر لتصــل إىل ‪ 22,655‬نفســه واعالتهــا ماديًــا‪ ،‬أو تخطــي الـــ ‪ 35‬عا ًمــا دون‬ ‫قدرتــه عــى الــزواج‪ ،‬فــإن هــذا الشــخص يحتــاج‬ ‫حالــة طــاق يف مــر‪.‬‬ ‫للعــاج والتأهيــل النفــي ليســاعده عــى تحويــل‬ ‫أفــكاره الســلبية عــن الــزواج ألفــكار إيجابيــة و‬ ‫بالتــايل يســتعد نفســيا لهــذه الخطــوة‪.‬‬

‫وأشــار يف حديثــه لـــ املتاهــة إيل أن االســتعداد النفــي‬ ‫وتغــر هــذه األفــكار يتأثــر بالبيئــة املحيطــة بالشــخص‪،‬‬ ‫مــا إذا كانــت النــاذج الزوجيــة حولــه إيجابيــة أم‬ ‫ســلبية بجانــب عامــل الرتبيــة والنشــأة‪ ،‬وأضــاف أن‬ ‫تكويــن أفــكار إيجابيــة لالســتعداد للــزواج يكــون مــن‬ ‫خــال اإلميــان مببــدأ الــزواج والنظــر لجوانبــه اإليجابيــة‬ ‫و أنــه إعــار لــأرض‪ ،‬بجانــب أنــه اســتقرار عاطفــي‬ ‫ونفــي وأخالقــي و أنــه مــن الجميــل وجــود رشيــك‬ ‫يف الحيــاة يشــاركه يف أفراحــه و أحزانــه وطموحاتــه‬ ‫ويكــون مــن أولوياتــه يف الحيــاة‪ ،‬وعــدم النظــر للحيــاة‬ ‫الزوجيــة بأنهــا مــال وطعــام فقــط ألن ذلــك يفقــد‬ ‫الحيــاة الزوجيــة ماهيتهــا‪ ،‬بجانــب تقويــة الثقــة بالنفس‬ ‫وإدراك أهميــة دوره الرتبــوي فهــو ســيكون مســؤول‬ ‫عــن نشــأة جيــل جديــد‪.‬‬ ‫اختبار زواج!‬ ‫ورشح استشــاري االضطرابــات النفســية‪ ،‬أنــه ال يوجــد‬ ‫مــا يســمي «باختبــار زواجــي» لقيــاس مــدى اســتعداد‬ ‫الشــخص ولكنهــا تكــون جلســات نفســية إرشــادية‬ ‫للمقبلــن عــى الــزواج مــع متخصــص ملســاعدتهم‪،‬‬ ‫ولكــن هنــاك اختبــارات نفســية تقيــس املســتوي‬ ‫والقــدرة النفســية للشــخص مــن خــال قيــاس االكتئــاب‬ ‫أو وســاوس أو القلــق وهــذه املقاييــس مقننــه تســاعد‬ ‫يف معرفــة هــل الشــخص مؤهــل نفسـ ًيا لهــذه الخطــوة‬ ‫أم ال؟‪ ،‬وعــى أساســه يتــم وضــع خطــه للعــاج‪ ،‬مضي ًفــا‬ ‫أن مجلــس الــوزراء قــرر عــدم إمتــام الــزواج إال بعــد‬ ‫حصــول الطرفــن عــى شــهادة نفســية تثبــت مــدى‬ ‫أهليتهــم للــزواج‪.‬‬

‫صدمة ما بعد الزواج‪..‬‬ ‫األسباب والعالج‬ ‫الزواج من أكرب منحنيات التغري التي يتعرض لها الفرد‪ ،‬وبعيدا عن‬ ‫النظرة الحاملة التي يراه البعض بها إال أنه‪-‬خاصة يف بدايته‪ -‬يكون‬ ‫ساحة للخالفات والصدمات بني الزوجني‪ ،‬وإن أحسن الزوجان‬ ‫التعامل خالل هذه الفرتة فإنهام ينتقال بعالقتهام إىل منطقة آمنة‪.‬‬ ‫قالت أسامء املتزوجة عام ‪ « :2015‬شعرت بالندم يف بداية زواجي‪،‬‬ ‫ومتنيت لو بقيت عازبة‪ ..‬كنت أخىش من كرثة املسؤوليات‪ ،‬كام أن‬ ‫الحياة الزوجية كانت مبثابة صدمة بالنسبة يل‪ ،‬فلم َ‬ ‫ترق للمستوى‬ ‫الذي تخيلته‪ ،‬واستغرق األمر عدة أشهر حتى أتكيف مع الروتني‬ ‫الجديد»‪.‬‬ ‫الشعور بالفردية‬ ‫يرشح عامر سليامن الخبري األرسي والرتبوي أسباب صدمة ما بعد‬ ‫الزواج ‪-‬والتي هي شعور باإلحباط يتملك الفرد عندما يكتشف أن‬ ‫الزواج يف الواقع ليس كام تخيله فيصدم من االختالف بني الحقيقة‬ ‫والصورة التي كانت يف تصوره‪ -‬قائال إن أول هذه األسباب هي‬ ‫اإلغراق بالفردية‪ ،‬وهو ما يُرتجم يف عقل الفرد إىل عدة معاين‪،‬‬ ‫منها أنه الوحيد املسئول عن سعادته‪ ،‬وال يحتاج آلراء اآلخرين‬ ‫أو العيش معهم‪ ،‬ويوضح سليامن خطأ هذا التفكري‪ ،‬وعالجه يف‬ ‫املشاركة فهي أساس السعادة‪ ،‬وجزء أسايس من الصحة النفسية‬ ‫للفرد تتمثل يف قدرته عىل بناء شبكة اجتامعية‪.‬‬

‫فكرة االنصهار‬ ‫وذكر عامر أن هناك مجموعة أفهام مغلوطة تسيطر عىل البعض‪،‬‬ ‫منها النظر لفكرة الزواج باعتبارها انصهار تام بني الطرفني‪ ،‬وهي‬ ‫أحد معوقات نجاح العالقة‪ ،‬حيث يثقلها ويجعل منها املحور‬ ‫الوحيد للحياة‪ ،‬فال بد أن يكون لكل طرف أحالم وأهداف خارج‬ ‫حيز زواجهم؛ للحفاظ عليه وجعله أكرث واقعية‪.‬‬ ‫التفكير المثالي‬ ‫وتابع سليامن أن النظرة املثالية متنع تصور الخطأ عن الطرف‬ ‫املقابل وتضغط العالقة إىل أقصاها وتجعلها قابلة لالنفجار يف‬ ‫أي وقت مثل أن ينصدم الزوج من ارتفاع صوت الزوجة عند‬ ‫أول شجار بينهام‪ ،‬معلقا بأنه يجب عىل الفرد أن يتفهم أننا برش‬ ‫نخطئ ونصيب وطبيعتنا أقرب إىل الضعف أكرث منها إىل القوة‪.‬‬

‫«الزواج»‬

‫العدد األول ‪ -‬يونيو ‪2022‬‬

‫كتبت‪ :‬سامح بدوي‬

‫انتظار المخلص!‬ ‫وأضاف عامر أن نظرة الخالص أحد أسباب صدمة ما بعد الزواج‪،‬‬ ‫وهي أن ينظر الشخص إىل الطرف اآلخر باعتباره مخلصه من‬ ‫املعاناة التي تعرض لها يف الحياة والضغوط اليومية يف العمل‬ ‫وغريه موضحا أن هذا التفكري يعطي نظرة مشوهة عن رشيك‬ ‫الحياة الذي يكون يف أغلب األحيان سببا ملزيد من املشكالت‬ ‫والضغوط‪.‬‬

‫الظروف المادية‬ ‫وأردف سليامن أن املشكالت املادية قد تكون سببا يف ضغط‬ ‫الحياة الزوجية‪ ،‬خاصة مع خفوت مشاعر الحب يف هذه الفرتة‪،‬‬ ‫فالنمط الرأساميل والنزعة االستهالكية السائدة ال تدع للزوج فرصة‬ ‫للراحة أو إيجاد وقت إلقامة حوار مشرتك مع الطرف اآلخر‪ ،‬إذ‬ ‫يقيض معظم اليوم يف كد وتعب للوفاء مبتطلبات البيت‪ ،‬وهو ما‬ ‫يشعر الزوجة بالوحدة واإلهامل من قبله إن كانت غري عاملة‪ ،‬أما‬ ‫إذا كانت عاملة فإن استقاللها ماليا إذا اجتمع مع عوامل أخرى‬ ‫كالتعامل بندية يكون خطرا عىل العالقة بينهام‪.‬‬

‫التوتر المصاحب للتغيير‬ ‫وأشار الخبري األرسي أن التوتر املصاحب للتغيري هو أيضا أحد‬ ‫أسباب الصدمة‪ ،‬مثل تغري مكان العيش واألشخاص املحيطني‬ ‫واملسؤوليات وأنواع العالقات وهو ما يصيب الفرد بالتوتر لعدم‬ ‫تأقلمه مع الظروف الجديدة‬ ‫القرب الماكني‬ ‫ونبه سليامن أن القرب املكاين بني الطرفني يكشف اللثام عن تلك‬ ‫الصفات التي مل تكن ظاهرة قبل الزواج‪ ،‬وليس بالرضورة أن تكون‬ ‫هذه الصفات من الضخامة بحيث يستحيل التعايش معها ففي‬ ‫أغلب األحيان تكون صغرية لكنها تسبب ضيقا للطرف اآلخر مثل‬ ‫عادات الطعام والرشاب أو أن يكون الزوج غري مرتب أو تكون‬ ‫الزوجة منظمة بشكل مبالغ فيه وهذه األشياء تسبب مزيدا من‬ ‫اإلحباط‪ .‬من جانب آخر أشارت دراسة أجريت بجامعة كنتايك عام‬ ‫‪ 2016‬عىل ‪ 28‬امرأة أن ما يقرب من ‪ %50‬من املشاركات شعرن‬ ‫باإلحباط بعد الزواج‪ ،‬كام أظهرت دراسة أخرى لنفس الجامعة يف‬ ‫عام ‪ ،2018‬أجريت عىل ‪ 152‬امرأة أن ‪ %12‬من النساء املتزوجات‬ ‫حديثا أُصنب باالكتئاب بعد زواجهن‪.‬‬

‫‪11‬‬


‫ضد التناسل‪..‬‬ ‫فكر جديد والسبب ُع َقد نفسية‬

‫تحقيق‪ :‬حنان حسن ‪ -‬أحمد الجزار‬

‫تبنــت غالبيــة مــن مجتمعنــا فكــر جديــد مؤخـ ًرا بعنــوان « ال إنجابييــن» مدعييــن أنهــم جــاءوا إلــى الحيــاة‬ ‫ً‬ ‫فضــا عــن إنشــاء‬ ‫باإلجبــار‪ ،‬وانتشــرت الفكــرة بتفعيــل الهاشــتاج علــى مواقــع التواصــل اإلجتماعــي‪،‬‬ ‫المجموعــات والصفحــات وآخرهــم صفحــة علــى فيســبوك تحمــل اســم «ضــد التناســل»‪.‬‬ ‫دفعنــا البحــث والتقصــي لمعرفــة األســباب الفعليــة التي جعلتهم يعتقــدون في الإلإنجابية ومســتقبلها‬ ‫الفعــال كمــا يزعمــون‪ ،‬وتحدثنــا مــع حــاالت أحدهــم اكتفــى بتبنــي الفكــرة لذاتــه‪ ،‬واآلخــر ســعى لتوضيحهــا‬ ‫والترويــج لهــا مــن خــال فيديوهــات علــى اليوتيــوب‪ ،‬ووجهنــا بعــض األســئلة للطــب النفســي لتحليــل‬ ‫هــذا الفكــر وآثــاره النفســية علــى معتنقيــه‪ ،‬وإليكــم وجهــات النظــر‪.‬‬

‫ضد الطبيعة‬ ‫قــال الدكتــور ياســر طيــب �إن ت�أييــده لــلا �إنجابيــة موقــف �أخلاقــي‪ ،‬ل�أنــه ينتقــل �إلــى فكــرة‬ ‫التبنــي خاصــة �أن ســكان العالــم فــي حالــة تزايــد مســتمر‪ ،‬ونصــف ســكان العالــم تحــت‬ ‫خــط الفقــر حســب تصنيــف البنــك الدولــي‪ ،‬والــلا �إنجابيــة موجــودة بمصــر مــن فتــرة‬ ‫طويلــة‪ ،‬لكــن دون خلفيــة واضحــة عنهــا �أو تناســق �أفــكار‪ ،‬لــذا بــد�أ بنشــر مقاطــع فيديــو‬ ‫لتوضيــح التســاؤلات حــول الــلا �إنجابيــة‪.‬‬ ‫أ‬ ‫وطبــق طيــب فكــرة الــلا �إنجابيــة علــى نفســه‪ ،‬ف�ضــاف �أنــه لا يرغــب فــي �إنجــاب �أطفــال‬ ‫ناصحــا بالتبنــي كبديــل‪ ،‬وعلــى مــن يرغــب فــي تبنــي ال�أطفــال مراجعــة‬ ‫بعــد زواجــه‪،‬‬ ‫ً‬ ‫موضحــا‪ :‬شــخص ًيا‪� ،‬أنــا لســت مؤه ـ ًلا لتبنــي‬ ‫حالتــه الماديــة والطاقــة النفســية الســليمة‬ ‫ً‬ ‫طفــل‪ ،‬ولا �أملــك القــدرة النفســية الكافيــة لذلــك‪.‬‬ ‫وعــن احتماليــة عــدم وجــود شــريكة حيــاة تتفــق معــه فــي ت�أييــد اللا�إنجابيــة‪� ،‬أوضــح ياســر‬ ‫�أنــه يبحــث عمــن تشــبهه فــي معتقداتــه‪ ،‬وســيكون صريحــا فــي توضيــح فكرتــه مــن‬ ‫البدايــة‪ ،‬مؤك ـدًا‪ :‬فكــرة الــلا �إنجابيــة تكثــر بشــدة تزام ًنــا مــع زيــادة صعوبــات الحيــاة‪،‬‬ ‫وصعوبــة تنشــئة طفــل وتربيتــه بشــكل ســليم حال ًيــا‪ ،‬كمــا يــرى الــزواج راحــة وســعادة‪،‬‬ ‫وليــس ل�إ نجــاب �أطفــال‪.‬‬

‫الدول العريبة ال�أكثر بحث ًا عن اللا إ�نجابية على غوغل‪:‬‬ ‫في الفترة بين ‪2021/01 - 2016/03‬‬

‫عربياً‬

‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪12‬‬

‫الدولة‬

‫المغرب‬ ‫ال�إ مارات‬ ‫مصر‬ ‫السعودية‬

‫عالمياً‬

‫‪3‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪29‬‬

‫فالش باك‬ ‫لــم يظهــر مصطلــح الــلا �إنجابيــة حتــى عــام ‪ ،2006‬فــي كتابيــن �أولهــم « ال�أفضــل‬ ‫�أن لا نكــون ولدنــا علــى ال�إ طــلاق‪� :‬أض ـرار المجــيء �إلــى الوجــود» للفيلســوف ديفيــد‬ ‫بيناتــار الــذي اعتبــر �إحضــار المزيــد مــن البشــر �إلــى الحيــاة �أمـ ًرا غير�أخلاقــي‪ ،‬والثانــي «‬ ‫فــن �إعــدام المتناســلين‪ :‬بيــان ضــد ال�إ نجــاب» للفيلســوف تيوفيــل دي جيــرود‪ ،‬واشــتهر‬ ‫بمقولتــه « �إذا كنــت تحــب ال�أطفــال فــلا تنجبهــم»‪.‬‬ ‫واقترحــت جمعيــة « القضايــا الســكانية» الخيريــة بالمملكــة المتحــدة فكــرة الامتنــاع‬ ‫عــن ال�إ نجــاب برغــم دعوتهــا لاســتدامه الجنــس البشــري وعــدم مناهضتهــا لل�إ نجــاب‪،‬‬ ‫وفــي ‪ 2021‬عــرف البروفيســور اليابانــي ماســاهيرو موريــوكا‪� ،‬أســتاذ العلــوم ال�إ نســانية فــي‬ ‫جامعــة واســيدا‪ ،‬الــلا �إنجابيــة ب�أنهــا فلســفة تعتبــر �أن البشــر كان يجــب �ألا يولــدوا علــى‬ ‫ال�إ طــلاق وعلينــا �ألا ننجــب �أطفــال مســتقب ًلا‪ ،‬وذلــك فــي دراســته بعنـوان « مــا هــي الــلا‬ ‫�إنجابيــة؟ التعريــف‪ ,‬والتاريــخ‪ ,‬والفئــات»‪.‬‬ ‫إدعاءات باطلة‬ ‫�أشــار الطيــب �إلــى الادعــاءات الباطلــة التــي يوجههــا المجتمــع لمــن يتبنــى فكــر جديــد‬ ‫مثــل الــلا �إنجابيــة‪ ،‬كضعــف العقيــدة الدينيــة �أو التمويــل الخارجــي‪ ،‬وعلــى الصعيــد‬ ‫الشــخصي‪ ،‬فلــم يتعــرض ياســر ل�أي ضعوطــات �أو ت�أثيــر نفســي ســيء لت�أييــده لــلا‬ ‫موضحــا‪ :‬كيــف تنشـ�أ فكــرة جيــدة كالــلا �إنجابيــة مــن شــيء ســلبي؟‪ ،‬وعــن‬ ‫�إنجابيــة‪،‬‬ ‫ً‬ ‫موقــف �أقاربــه و�أصدقائــه‪� ،‬أوضــح �أنهــم لــم يتفهمـوا الفكــرة فــي �أول ال�أمــر‪ ،‬وبــد�أ اقتناعهــم‬ ‫بعــد التعمــق فــي الفكــرة‪ ،‬و�أغلــب �أصدقائــه خاصــة المتزوجيــن اعترضـوا معتبريــن �أنهــم‬ ‫بت�أييدهــم للفكــرة ارتبك ـوا خط ـ�أ ب�إنجابهــم لل�أطفــال‪.‬‬ ‫و�أكــد ت�أييــده وثباتــه علــى موقفــه برغــم تغيــر الظــروف لل�أفضــل؛ ل�أنــه غيــر مؤهــل‬ ‫لل�إ نجــاب �أو تبنــي طفــل‪ ،‬قائ ـ ًلا‪� :‬أنــا مضمنــش حياتــي‪ ،‬وهضــع جــودة حيــاة الطفــل‬ ‫علــى المحــك‪ ،‬وازاي هضمنلــه حياتــه وجودتهــا!‬

‫قرار نافذ‬ ‫آ‬ ‫ننتقــل ل�أحمــد عرفــات‪ ،‬وهــو ال�خــر مؤيــد للفكــرة‪،‬‬ ‫والســبب اعتقــاده بعــدم وجــود ضامــن لحيــاة �إنســانية‬ ‫كريمــة للطفــل مهمــا حاولنــا‪ ،‬و�أكــد عــدم وجــود مــا‬ ‫يســتدعي فــرض الحــق فــي ال�إ نجــاب علــى حيــاة روح‬ ‫بريئــة لــم تطلــب منــا وجودهــا‪ ،‬مشــي ًرا �إلــى وجــود �أطفــال‬ ‫ُكثُــر يســتحقون الرعايــة والاهتمــام‪ ،‬متواجديــن فــي الشــارع‬ ‫�أو دور ال�أيتــام وحتــى مــن ضحايــا الحــروب‪ ،‬فرعايتهــم‬ ‫وتوفيــر الحمايــة وال�أمــان وال�أســرة لهــم �أولــى مــن جلــب‬ ‫مزيــد مــن ال�أطفــال للعالــم‪.‬‬ ‫و�أضــاف عرفــات �أنــه يفكــر فــي التبنــي‪ ،‬عندمــا تتــاح لــه‬ ‫الفرصــة ويكــون علــى قــدر كافــي مــن المســئولية‪ ،‬مؤكـدًا‬ ‫�أن الــلا �إنجابيــة موجــودة فــي مجتمعنــا‪ ،‬وتتزايــد‪ ،‬وعلــى‬ ‫النقيــض لــم يلــق الت�أييــد مــن قبــل عائلتــه التــي �أثارهــا‬ ‫بعــض الشــكوك‪ ،‬ولكنهــم مقــدرون كونهــا حياتــه و�أفــكاره‬ ‫التــي تناســبه‪ ،‬كمــا �أنــه لا يتحــدث عــن �أفــكاره مــع مــن‬ ‫يعارضهــا مــن �أصدقائــه‪ ،‬فيكفيــه اقتناعــه بهــا‪.‬‬ ‫وعــن احتماليــة تراجعــه عــن الــلا �إنجابيــة‪ ،‬قــال �إن الحيــاة‬ ‫�أصبحــت �أكثــر تحضــ ًرا فكر ًيــا‪ ،‬ويمكنــه �إيجــاد زوجــة‬ ‫تتبنــى نفــس ال�آراء‪ ،‬كمــا �أنــه لــن يتنــازل عــن الفكــرة‪،‬‬ ‫ولــن ينجــب �أطفــالا �أ ًيــا كانــت العوامــل المتغيــرة‪،‬‬ ‫وســيكتفي بتبنــي طفــل موجــود فعل ًيــا ويســتحق الرعايــة‪،‬‬ ‫وذلــك بعــد مناقشــة ال�أمــر وموافقــة شــريكة حياتــه علــى‬ ‫تحمــل مســئوليته ســو ًيا‪ ،‬مؤك ـدًا‪ :‬فكرتــي ومعتقــدي هــو‬ ‫فعــل مــا يمليــه علــي ضميــري و �إنســانيتي و�أخلاقــي‪.‬‬ ‫تهديد باالنقراض‬ ‫انخفــض معــدل الخصوبــة العالمــي بشــكل صــارخ فــي‬ ‫الفتــرة ال�أخيــرة‪ ،‬وفــي عــام ‪ 2021‬بلــغ ‪ 2.3‬مولــود لــكل‬ ‫امــر�أة‪ ،‬وهــو يعلــو مســتوى ال�إ حــلال ‪ 2.1‬مولــود لــكل‬ ‫امــر�أة‪ ،‬ولكــن مقارنــة بـــ ‪ 1990‬فهــو �أقــل حيــث بلــغ‬ ‫معــدل الخصوبــة العالمــي حينهــا ‪ 3.2‬مولــود لــكل امـر�أة‪.‬‬ ‫و�أجــرى مركــز بيــو لل�أبحــاث اســتطلاع ر�أي‪ ،‬ووجــد تزايــد‬ ‫فــي نســبة البالغيــن ال�أمريكيــن الذيــن ليــس لديهــم �أطفــال‬ ‫وينــوون البقــاء بدونهــم‪ ،‬وتت ـراوح �أعمارهــم بيــن ‪ 18‬و‪49‬‬ ‫عا ًما‪.‬‬ ‫وفــي �أوروبــا خاصـ ًة انخفــض معــدل الخصوبــة فــي ‪2021‬‬ ‫العدد األول ‪ -‬يونيو ‪2022‬‬

‫ليصــل �إلــى ‪ 2.1‬مولــود لــكل ام ـر�أة‪ ،‬وهــو نفــس معــدل‬ ‫ال�إ حــلال‪ ،‬وســجلت معــدلات المواليــد فــي بعــض الــدول‬ ‫ال�أوروبيــة �أدنــى مســتوياتها‪ ،‬ال�أمــر الــذي دفعهــا لتبنــي‬ ‫سياســات جديــدة لحــل ال�أزمــة‪ ،‬مثــل بريطانيــا التــي‬ ‫فتحــت حدودهــا لاســتقبال الهجــرة خو ًفــا مــن التهديــد‬ ‫بالانق ـراض‪ ،‬وقامــت بعــض الــدول ب�إطالــة �أجــازة ال�أمومــة‬ ‫وال�أبــوة‪ ،‬وتوفيــر رعايــة الاطفــال المجانيــة ومنــح الحوافــز‬ ‫الماليــة وتوســيع حقــوق العمــل‪ ،‬ولكــن محاولاتهــا بائــت‬ ‫بالفشــل‪.‬‬ ‫ُمسلَّ مات‬ ‫ومــن وجهــه نظــر معارضــة تما ًمــا‪ ،‬قــال الدكتــور جمــال‬ ‫فرويــز استشــاري نفســي‪� ،‬إن �أي شــذوذ عــن الحيــاة‬ ‫مرفــوض‪ ،‬فال�إ نجــاب نعمــة وتوجيــه التفكيــر للتبنــي كبديــل‬ ‫�أمــر مرفــوض‪ ،‬وتترتــب عليــه المشــكلات‪� ،‬أهمهــا معرفــة‬ ‫الطفــل عنــد وصولــه لســن معيــن �أن ال�أســرة التــي تعولــه‬ ‫وترعــاه ليســت �أســرته الحقيقيــة‪ ،‬وبالتالــي حرمانــه مــن‬ ‫بعــض الحقــوق مثــل المســتوى المعيشــي الــذي اعتــاده‬ ‫والميــراث‪ ،‬فينتــج طفــل مشــوه نفســ ًيا‪ ،‬هــذا بجانــب‬ ‫الفاجعــة للطفــل وال�أســرة بعــد معرفــة الحقيقــة‪ ،‬فهــو يرفض‬ ‫تلــك ال�أفــكار لمخالفتهــا للشــرع‪.‬‬ ‫خلل نفسي‬ ‫و�أوضــح فرويــز ال�أســباب‬ ‫التــي وجهــت الــلا‬ ‫�إنجابييــن لتبنــي هــذا‬ ‫المعتقــد‪� ،‬أولهــا ال�أخــذ‬ ‫مــن الغــرب مثــل‬ ‫معتقــد ال�أم العازبــة‪،‬‬ ‫هــذا بجانــب العامــل «دكتور جمال فرويز استشاري نفسي»‬ ‫النفســي «المرضــي» �أو مــا يســمى بالوس ـواس والخــوف‬ ‫الشــديد علــى الطفــل مــن حــدوث �أي مكــروه لــه‪،‬‬ ‫وبالتالــي الامتنــاع عــن الانجــاب‪ ،‬بال�إ ضافــة لعديمــي‬ ‫المســئولية والشــخصيات العصبيــة‪ ،‬التــي تمتنــع عــن‬ ‫تحمــل الضغــوط والظــروف الماليــة‪� ،‬أو لديهــا تخــوف مــن‬ ‫العلاقــات الجنســية �أو الحمــل والــولادة نتيجــة تعرضهــم‬ ‫لمواقــف عينيــة تجعلهــم يلج ـ�أون لتعويــض هــذا الخلــل‬

‫بالتبنــي‪.‬‬ ‫و�أضــاف جانــب الشــهرة الــذي يســعى �إليــه البعــض‬ ‫بتهاتفــت ال�إ عــلام عليهــم نظــ ًرا لتبنيهــم فكــر مخالــف‬ ‫للطبيعــة‪ ،‬ويتضــح العامــل النفســي بقــوة فــي تعــرض‬ ‫متبعــي الــلا �إنجابيــة لســوء معاملــة ال�أســرة‪� ،‬أو �أحــد‬ ‫ال�أبويــن‪ ،‬ممــا يخلــق عقــدة ال�إ نجــاب �أو عــدم الــزواج‬ ‫مــن البدايــة‪ ،‬مشــي ًرا‪ :‬لا يمكننــا �إهمــال الظــروف الماديــة‬ ‫التــي وجهــت معظــم ال�أشــخاص لفكــرة الــلا �إنجابيــة‪ ،‬ولا‬ ‫يوجــد اتفــاق تــام فــي الحيــاة ال�أســرية‪ ،‬ومــن المحتمــل‬ ‫اختــلاف �إحــدى الطرفيــن وتغييــر فكــره بقـرار ال�إ نجــاب‪،‬‬ ‫وبالتالــي حــدوث مشــاكل فــي العلاقــة مثــل التفــكك �أو‬ ‫حــل الزوجــة الثانيــة‪.‬‬ ‫رأي الدين‬ ‫�أكــد الدكتــور محمــد علــي الداعيــة ال�إ ســلامي‪� ،‬أن عــدم‬ ‫ال�إ نجــاب هــو حــق للزوجيــن‪ ،‬ويجــوز لهمــا الاتفــاق‬ ‫عليــه �إذا كان فــي صالحهمــا‪ ،‬ولا يجــوز ل�أحدهمــا دون‬ ‫ال�آخــر‪ ،‬وهــذا الجـواز علــى المســتوى الفــردي‪� ،‬أمــا علــى‬ ‫مســتوى ال�أمــة فــلا يجــوز المنــع المطلــق مــن ال�إ نجــاب؛‬ ‫لمــا فيــه مــن ال�إ خــلال بنســبة التــوازن التــي �أقــام اللــه‬ ‫الخلــق عليهــا‪ ،‬ولا يدخــل فيمــا تقــوم بــه الــدول مــن‬ ‫�إجـراءات لتحديــد النســل طل ًبــا للحيــاة الكريمــة لشــعوبها‬ ‫وفــق الدراســات عــن �إمكانيــات هــذه الــدول؛ فتصــرف‬ ‫ولــى ال�أمــر منــوط بالمصلحــة‪.‬‬ ‫الداعيــة‬ ‫و�أضــاف‬ ‫ال�إ ســلامي‪� ،‬أنــه �إذا غلــب‬ ‫علــى الزوجيــن �أنهمــا‬ ‫غيــر قادريــن علــى هــذه‬ ‫المســئولية‪� ،‬أو قــررا عــدم‬ ‫ال�إ نجــاب لمصلحــة معينــة‪،‬‬ ‫«الداعية اإلسالمي محمد على»‬ ‫مشــي ًرا‪ :‬ك�أن يكــون فــي ال�إ نجــاب خطــورة علــى صحــة‬ ‫الزوجــة‪� ،‬أو خافــا فســاد الزمــان علــى الذريــة‪ ،‬فاتفقــا علــى‬ ‫عــدم ال�إ نجــاب‪ ،‬فــلا حــرج فــي ذلــك؛ ل�أنــه لــم يــرد فــي‬ ‫كتــاب اللــه تعالــى نــص يحــرم منــع ال�إ نجــاب �أو تقليلــه‪،‬‬ ‫واتفاقهمــا علــى منــع ال�إ نجــاب فــي هــذه الحالــة يقــاس‬ ‫علــى العــزل‪.‬‬

‫‪13‬‬


‫«أين زوجي؟»‬

‫أحالم الزواج الوردية تصدم هاجر بعد‬ ‫معايشتها للواقع‬ ‫فيترش‪ :‬مريم عبد القادر‬

‫« أنــا أب وأم لطفلــي‪ ،‬حتــي فــي تعبــي مكنــش جمبــي»‪ ..‬هكــذا عبــرت هاجــر عــن كــم‬ ‫المحمــل علــي كتفهــا‪ ،‬فكانــت تنســج أحالمهــا علــي حيــاة تقــوم علــي‬ ‫التعــب الهائــل‬ ‫َّ‬ ‫الفهــم والتعــاون‪ ،‬وبعــد مــرور ســنتين مــن زواجهــا تتعــرض لضغــط واختبــارات مــن الــزوج‪،‬‬ ‫لتكتشــف أنهــا مغيبــة وزواجهــا قائــم عليهــا فقــط دون مشــاركه منــه‪ ،‬فوجــدت عكــس‬ ‫توقعاتهــا‪.‬‬ ‫عامــا متزوجــة ولديهــا طفــل‪ ،‬عــن معاناتهــا بعــد‬ ‫تحكــي لنــا هاجــر عربــي‪ ،‬صاحبــة الـــ ‪22‬‬ ‫ً‬ ‫الــزواج‪ ،‬وخصوصــا أنهــا تزوجــت بعــد عاميــن مــن التحاقهــا بالجامعــة‪ ،‬وتقــول «مــررت‬ ‫بفتــرة صعبــة فــي بدايــة زواجــي‪ ،‬واكتشــفت أن زوجــي شــخص اعتمــادي بشــكل كلــي ويتــرك‬ ‫زمــام األمــور مــن يــده‪ ،‬ويتركنــي أفعلهــا بمفــردي دون أي مشــاركة منــه‪ ،‬فمــع الوقــت أصبحــت‬ ‫أتولــى أمــور البيــت مــن األلــف الــي اليــاء»‪.‬‬ ‫«أنا األب واألم»‬ ‫واســتكملت بصــوت متنهــد «حتــى ال�أنبوبــة �أنــا اللــي بغيرهــا»‪ ،‬وفــي �أشــد حــالات تعبهــا‬ ‫كانــت بمفردهــا ولــم يقــف بجانبهــا‪ ،‬هــي مــن تتحمــل مســئولية ابنهــا بالكامــل وتقــوم‬ ‫بــدورال�أم وال�أب‪ ،‬بجانــب دراســتها التــي تشــكل لهــا �أزمــة كبيــرة فــي ظــل توليهــا كل هــذه‬ ‫ال�أمــور‪ ،‬فــي محاولــة منهــا للموازنــة بيــن محاضراتهــا و�أعمــال المنــزل‪.‬‬ ‫و�أوضحــت �أنــه مــن ضمــن الصدمــات التــي تعرضــت لهــا فــرق مســتوي التعليــم‪ ،‬فطريقــة‬ ‫تفكيــره كانــت مختلفــه تما ًمــا عــن طريقــة تفكيرهــا‪« ،‬حتــي طريقــة �أكلــه وشــربه وتعاملــه‬ ‫مــع النــاس كانــت مختلفــة»‪ ،‬مضيفــ ًة بنبــرة باكيــة‪ :‬بقيــت مهملــة فــي �أمــور كثيــرة‬ ‫وخصوصــا نفســي‪ ،‬كنــت عــاوز شــوية صفــات فــي زوجــي ومــش لاقياهــا‪ ،‬لقيــت العكــس‪،‬‬ ‫ودا بالنســبة ليــا صدمــة‪ ،‬كنــت �أريــده شــريك حيــاة بــكل مــا تعنيــه الكلمــة مــن معنــى‪.‬‬ ‫ال�أمــر ذاتــه الــذي دفــع هاجــر نظــرا لســوء الظــروف الماديــة ل�أن يكــون لهــا عملهــا‬ ‫ال�أونلايــن الخــاص بهــا‪ ،‬و�أضافــت هاجر»شــغل الاونلايــن فتحــة خيــر عليــا‪ ،‬و�أصبــح‬ ‫مصدردخــل �أســتطيع بــه مســاعدة عائلتــي وتســديد ديونــي‪ ،‬ومــع الوقــت �أصبــح لــدي‬ ‫عملائــي و�أرغــب فــي توســيع مجــال عملــي علــى نطــاق �أكبــر»‪.‬‬

‫‪14‬‬

‫من واقع تجربة‬ ‫اختتمــت هاجــر حديثهــا �أنــه علــي الزوجيــن �أن يكونــا متعاونيــن ومشــاركين لبعضهــا فــي‬ ‫كل تفاصيــل حياتهــم‪ ،‬و�أن تتملكهــم الحكمــة والت�أنــي والقناعــة والنظــر لل�أمــور بعمــق‪،‬‬ ‫وزعمــت �أنهــا اكتســبت كل هــذه الصفــات مــن تجربتهــا و�أنهــا �أصبحــت قــادرة علــي تولــي‬ ‫الكثيــر مــن ال�أمــور فــي وقــت واحــد‪.‬‬ ‫وتنصــح مــن واقــع تجربتهــا �أي فتــاة مقبلــة علــى الــزواج وتســتكمل دراســتها فــي نفــس‬ ‫الوقــت‪ ،‬بـ�أن تت�أنــى فــي اختيــار شــريك حياتهــا‪ ،‬فهنــاك فــروق فرديــة قــد تتعــرض لهــا �أي‬ ‫فتــاة‪ ،‬ال�أمــر ذاتــه الــذي قــد يمنعهــا مــن اســتكمال حياتهــا بشــكل طبيعــي‪ ،‬ففــي حالــة‬ ‫اختيــارك لشــخص يدعمــك لــن تشــعري بهــذا الكــم الهائــل مــن المســئولية‪.‬‬

‫«صورة أرشيفية«‬

‫األمراض النفسية لألطفال «هم» يواجه األسرة‬ ‫استشاري نفسي‪ :‬األوالد أكثر إصابة بالتوحد من البنات‬ ‫واالحتواء األسري أنسب عالج‬ ‫حوار‪ :‬منار عبده‬

‫اضطــراب ثنائــي القطــب‪ ،‬توحــد‪ ،‬انفصــال وجدانــي‪ ،‬العديــد مــن األمــراض النفســية التــي يعانــي منهــا األطفــال لفتــرات طويلــة‪ ،‬األمــر الــذي‬ ‫يصفــه الدكتــور هشــام ماجــد استشــاري الطــب النفســي ونائــب مديــر مستشــفى العباســية للصحــة النفســية ضــرورة أن يتوحــد معــه األســر‬ ‫للتعــرف عليــه وســرعة التوجــه لمتخصصيــن لمعرفــة الســلوك النفســي الخــاص بالطفــل فــي وقــت مبكــر ‪.‬‬ ‫قــال الدكتــور هشــام ماجــد فــي حــوار خــاص لـــ المتاهــة إن كل مرحلــة ولهــا طريقــة التربيــة المناســبة لهــا علــى ســبيل المثــال مــن ســن ‪3‬‬ ‫ســنين حتــى ســن المدرســة لهــا طريقــة تربيــة مختلفــة‪ ،‬فيجــب متابعــة البرامــج التــي يشــاهدها الطفــل باســتمرار‪ ،‬والحــذر أشــد الحــذر مــن‬ ‫البرامــج التــي تدفــع األطفــال للعنــف خاصــة وأن هــذا مــن الممكــن أن يولــد شــيء مــن التشــتت الفكــري واإلصابــة بمــرض نفســي منتشــر‬ ‫وهــو فــرط الحركــة ‪.‬‬

‫والحضــن مــن �أكثــر ال�أمــر التــي تســاعد الطفــل علــى التعافــي وســرعة الاســتجابة �إلــى‬ ‫عالج بالمتابعة‬ ‫و�أضــاف الدكتــور هشــام ماجــد والمتخصــص فــي عــلاج ال�أمـراض النفســية لل�أطفــال �أي �أمــر �أو عــلاج �أو تعامــل مــع ال�ألــم الداخلــي الــذي يعانــي منــه �أو قلــة النــوم ‪.‬‬ ‫�أن التوحــد علــى ســبيل المثــال يعتبــر ال�أكثــر انتشــا ًرا بيــن ســن ال�أطفــال كمــرض‬ ‫ســلوكي‪ ،‬ومــن �أهــم علاماتــه فــرط الحركــة‪ ،‬تشــتت الانتبــاه الــذي يعــد مــن علامــات األوالد أكثر إصابة بالتوحد‬ ‫و�أضــاف هشــام �أنــه علــى مســتوى الجنــس فــال�أولاد �أكثــر �إصابــة بالتوحــد وفــرط الحركــة‬ ‫الاضط ـراب الســلوكي للطفــل‪ ،‬ومــن هنــا يجــب التوجــه �إلــى الطبيــب النفســي ‪.‬‬ ‫و�أشــار الدكتــور هشــام ماجــد استشــاري الطــب النفســي �إلــى �أن الفحــص المبكــر عــن البنــات‪ ،‬مشــيرا �إلــى �أن العــلاج ال�أســرة والجلســات ال�أســرية والعــلاج بالمزيــكا‬ ‫للطفــل يســاعد علــى ســرعة العــلاج‪ ،‬خاصــة فــي ســن العاميــن والــذي يتــم اكتشــاف مــن �أكثــر ال�أمــور المتبعــة فــي عــلاج ال�أطفــال الذيــن يعانــون مــن �أمــراض نفســية‬ ‫ال�أمـراض النفســية والســلوكية لل�أطفــال‪ ،‬مشــيرا �إلــى �أن طريقــة لعــب الطفــل نفســه مــع وســلوكية‪ ،‬فيمــا يتــم اســتخدام الكهربــاء كعــلاج للمــرض الســلوكي بنســبة قليلــة جــدا‬ ‫ال�أطفــال تكشــف طيــف التوحــد بشــكل واضــح لل�أســرة‪ ،‬ومــن ثــم ال�أســرة التــي لا وفــي حــالات خاصــة ‪.‬‬ ‫تتابــع طفلهــا ومــا يصــدر عنــه ســتعاني �أشــد المعانــاة فــي حــال عــدم الكشــف المبكــر‬ ‫ضد االنتاكسة‬ ‫فــور ظهــور هــذه المؤشـرات ‪.‬‬ ‫و�أشــار استشــاري الطــب النفســي �إلــى �أنــه يجــب الابتعــاد عــن تعنيــف الطفــل قــدر‬ ‫ال�إ مــكان خاصــة مــن ال�أشــخاص القريبيــن مثــل ال�أم �أو ال�أب �أو ال�أشــقاء‪ ،‬وعــدم‬ ‫احتواء وطبطبة‬ ‫لا شــيء يشــبه قلــب ال�أســرة حيــن يبتســم الطفــل‪ ،‬يبقــى ســليما معافــى بــدون �أن الســماح بالتنمــر عليــه فــي �أي جلســة �أســرية خاصــة و�أن هــذا ال�أمــر يــؤدي �إلــى‬ ‫يضطــرب بداخلــه �آلام شــديدة دون �أن تظهــر لهــم‪ ،‬هكــذا يصــف الدكتــور هشــام انتكاســته مهمــا كان ممتثــلا للعــلاج النفســي وال�أســري‪ ،‬ويــؤدي �إلــى فقــدان ثقــة‬ ‫ماجــد ال�أمــر فــي العلاقــة النفســية بيــن ال�أســرة والطفــل فتعبــه تعبهــم وبشــكل اكثــر الطفــل بنفســه‪.‬‬ ‫شــدة‪ ،‬مشــي ًرا �إلــى �أن فتــرة كورونــا كان لهــا �أثــر كبيــر فــي تــردي ال�أوضــاع النفســية ونــوه علــى ضــرورة التعامــل مــع الجهــات الرســمية والمستشــفيات الرســمية لعــلاج‬ ‫لل�أطفــال خاصــة مــن يعانــون مــن اضطـراب ســلوكي وتوحــد مــع غلــق �أغلــب العيــادات الطفــل مــن ال�أمــراض الســلوكية والنفســية‪ ،‬حيــث تعــد وحــدات العــلاج النفســي‬ ‫لل�أطفــال بالجهــات الرســمية هــي ال�أنســب لزيارتهــا لتحديــد الطبيــب النفســي‬ ‫علــى مســتوى الجمهوريــة ‪.‬‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫و�أكــد الدكتــور هشــام ماجــد �أن الاحتـواء مــن ال�ســرة �أمــر طبيعــي خاصــة مــع عمليــات المناســب لعــلاج ال�طفــال �إلــى جانــب دور الاخصائــي الاجتماعــي‬ ‫الوصــم لل�أطفــال مرضــى الســلوك النفســي العنيــف �أو المتوتــر‪ ،‬مشــيرا �إلــى �أن الطبطبــة‬ ‫العدد األول ‪ -‬يونيو ‪2022‬‬

‫‪15‬‬


‫عقوق اآلباء لألبناء‬ ‫نفسيا وتهدد مستقبلهم‬ ‫آفة تدمر األطفال‬ ‫ً‬ ‫تقرير‪ :‬منه الله مسعد‬ ‫األهالــي مــن ينجبــون‪ ..‬هــم مــن يختــاروا أن يأتــوا باألطفــال فــي هــذه الدنيــا‪ ،‬فــإذا كان قــرار اإلنجــاب اختيار ًيــا فرعايتهــم‬ ‫واالهتمــام بهــم ليــس اختيار ًيــا‪ ،‬بــل واجــب يتحتــم عليهــم االلتــزام بــه‪ ،‬ولكــن الواقــع يحقــق العكــس‪ ،‬ويتــرك أحــد‬ ‫الولديــن أوكالهمــا ألطفالهــم إمــا بإرادتهــم أو لظــروف خارجــة عنهــا‪ ،‬أو التقصيــر فــي حــق األبنــاء وعــدم االهتمــام‬ ‫بهــم بــل يصــل إليذائهــم والقســوة والتفريــط فــي حقوقهــم‪ ،‬دون االهتمــام بصحتهــم النفســية‪ ،‬فيمــا يســمى بـــ‬ ‫عقــوق اآلبــاء لألبنــاء‪.‬‬

‫أسباب التخلي عن األبناء‬ ‫لعــل �أقــوي ال�أســباب التــي تــؤدي �إلــى هــذه الظاهــرة هــي نقــص وعــي ال�أهالــي‪،‬‬ ‫فقــد يتــزوج شــخصين وينجب ـوا دون الاســتعداد الكافــي والوعــي بالمســؤولية‪ ،‬وقلــة‬ ‫وعيهــم ب�أســاليب التربيــة وطــرق تنفيذهــا مــع ال�أبنــاء‪ ،‬والجهــل بحقــوق ال�أبنــاء �أو‬ ‫معرفــة هــذه الحقــوق وعــدم الاهتمــام بتطبيقهــا‪ ،‬وقامــت منظمــة اليونيســف بدراســة‬ ‫ميدانيــة علــى ‪ 3‬محافظــات مصريــة (�إســكندرية والقاهــرة و�أســيوط) لدراســة العلاقــة‬ ‫بيــن ال�أهالــي وال�أبنــاء‪ ،‬ووجــدت �أن ‪ %10‬مــن ال�أطفــال فــي كل مــن المحافظــات‬ ‫الثــلاث قال ـوا �أنهــم شــعروا بال�إ همــال‪ ،‬ولــم يتلق ـوا الحنــان �أو الرعايــة النفســية مــن‬ ‫�أي شــخص‪� ،‬أو�أن �أحـدًا لا يســتمع �إليهــم‪ ،‬ب�أنهــم غيــر مرغــوب فيهــم �أو �أنهــم غيــر‬ ‫مهميــن‪ ،‬كمــا شــعروا بالوحــدة ولــم يتلقـوا المســاعدة �أو الدعــم مــن �أحــد‪.‬‬ ‫وقــد يحــدث التخلــي منــذ وقــت الحمــل مثـ ًلا بســبب عــدم رغبــة �أحــد الوالديــن‬ ‫فــي هــذا الطفــل‪ ،‬ويصبــح ال�أطفــال بــلا نســب فطب ًقــا ل�آخــر �إحصائيــات لــوزارة‬ ‫التضامــن الاجتماعــي يوجــد نحــو ‪� 20‬ألــف طفــل مجهولــي النســب‪ ،‬و‪� 12‬ألــف‬ ‫قضيــة معروضــة �أمــام قضــاة محاكــم ال�أســرة ل�إ ثبــات النســب‪.‬‬ ‫إحساس بالذنب‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫قالــت الدكتــورة داليــا عـزام‪ ،‬استشــاري نفســي و�ســري وتعديــل الســلوك‪� ،‬إن ال�طفال‬ ‫الــذي يتعرض ـوا لهــذه المشــكلة يعان ـوا مــن مشــاعر ســلبية كثيــرة تجــاه نفســهم‬ ‫�أولهــا ال�إ حســاس بالذنــب الدائــم‪ ،‬ل�أنهــم يعتقــدوا �إنهــم الســبب فــي المشــاكل‬ ‫التــي تحــدث بيــن والديهــم‪ ،‬كمــا �أنهــم يكــون لديهــم شــعور مســتمر بالرفــض‬ ‫وعــدم القبــول‪ ،‬وشــعور بالخــزي والعــار بســبب �إحساســهم ب�أنهــم ســيئين ولا �أحــد‬

‫‪16‬‬

‫يحبهــم‪ ،‬ويكــون الطفــل منطــوي ويميــل �إلــى الانع ـزال‪ ،‬ممــا يــؤدي �إلــى كرههــم‬ ‫لنفســهم وعــدم الشــعور بالثقــة بالنفــس‪ ،‬وهــذا ال�إ حســاس يكــون ال�أســاس لحــدوث‬ ‫اضطرابــات نفســية عديــدة‪.‬‬ ‫عقدة مدى الحياة‬ ‫قالــت الفنانــة صبــا مبــارك فــي �إحــدى اللقــاءات عــن معانتهــا مــن تخلــي �أبيهــا عنهــا‬ ‫منــذ �إن كان عمرهــا ‪ 5‬ســنوات‪ ،‬ولــم يظهــر �إلا قبــل موتــه بســنوات قليلــة‪ ،‬وهــذا‬ ‫مــا ســبب لهــا �ألــم نفســى كبيــر ومعانــاة مــدى الحيــاة‪ ،‬ولــم تعــرف مــا معنــى وجــود‬ ‫�أب فــي حياتهــا‪ ،‬بعــد عودتــه لــم تســتطيع �أن تشــعر بذلــك‪ ،‬ولــن تســتطيع معاتبتــه‬ ‫ل�أنهــا ر�أت �أن ذلــك بــدون فائــدة فهــو لــن يعالــج �ألمهــا النفســي‪ ،‬ولــم تتمكــن‬ ‫حتــى مــن مناداتــه ب�أبــي‪.‬‬ ‫وهــذا مــا �أشــارت �إليــه «عـزام» �أن بعــض ال�أشــخاص تســتطيع �أن تتخلــص مــن هــذه‬ ‫المشــكلة والمشــاعر الســلبية‪ ،‬وحتــى لــو تخلصـوا مــن هــذه المشــاكل تتــرك لديهــم‬ ‫�أثــر نفســي‪ ،‬وعلــى النقيــض يوجــد الكثيــر لا يســتطيع التخلــص مــن ال�إ حســاس‬ ‫بالرفــض وعــد القبــول‪ ،‬وتزيــد عندهــم المشــاكل النفســية‪.‬‬ ‫وتابعــت �أن معظــم الاضطرابــات التــي يتعــرض لهــا ال�أبنــاء تكــون بســبب �أهلهــم‪،‬‬ ‫وعــدم �إشــباعهم عاطف ًيــا‪ ،‬وقــد يتعــرض هــؤلاء ال�أشــخاص �إلــى اضطرابــات كثيــرة‬ ‫فــي حياتهــم‪ ،‬مثــل اضطـراب الشــخصية النرجســية واضطـراب الشــخصية الحديــة‪،‬‬ ‫ويظــل هــؤلاء ال�أبنــاء طـوال حياتهــم يشــعرون بحرمــان وجــوع عاطفــي ممــا يدفعهــم‬ ‫�إلــى البحــث عــن الحــب والحنــان فــي �أشــخاص �أخــرى غيــر والديهــم لتخلــص مــن‬ ‫جوعهــم العاطفــي‪.‬‬

‫الوجود السلبي لألب‬ ‫وصفــت الاستشــاري النفســي الحــالات التــي‬ ‫يكــون فيهــا ال�أب موجــود ولكــن لا يشــارك فــي‬ ‫تربيــة �أطفالــه‪ ،‬ولا يشــاركهم فــي �أي �أنشــطة �أو‬ ‫مهــام‪ ،‬بالوجــود الســلبي لــل�أب‪ ،‬مؤكــد ًة �أن هــذا‬ ‫لا يعتبــر تخلــى عــن �أولاده ل�أنــه ربمــا يكــون‬ ‫يضــا لــه �آثــار‬ ‫لظــروف عملــه �أو غيــره‪ ،‬ولكنــه �أ ً‬ ‫ســلبية علــى ال�أبنــاء‪ ،‬حيــث �أنهــم بذلــك يفتقــدوا‬ ‫دور ال�أب‪ ،‬و يحــدث خلــل كبيــر فــي حيــاة‬ ‫ال�أطفــال ويكــون لديهــم جــوع عاطفــي لوجــود‬ ‫الذكــر فــي حياتهــم‪ ،‬مؤكــدة علــى ضــرورة �أن‬ ‫يحــل ال�أب هــذه المشــكلة و�أن يحــاول �أن‬ ‫يخصــص يــوم واحــد علــى ال�أقــل للجلــوس مــع‬ ‫�أبنائــه وقضــاء وقــت معهــم والتحــدث اليهــم‪.‬‬ ‫عالج جدلي‬ ‫�أشــارت داليــا عــزام �أن ال�أطفــال الــذي يــزداد‬ ‫لديهــم الشــعور بالرفــض وكــره الــذات‘ والميــل‬ ‫للانعــزال والعنــف‪ ،‬مــن ال�أفضــل �أن يقومــوا‬ ‫بجلســات عــلاج جدلــي ســلوكي مــع استشــاري‬ ‫نفســي‪ ،‬للتعامــل والحديــث مــع ال�أطفــال ورفــع‬ ‫ثقتهــم بنفســهم‪ ،‬وتعزيــز حــب الــذات لديهــم‪،‬‬ ‫واقناعهــم ب�إنهــم غيــر مســؤولين عــن هجــران‬ ‫�آبائهــم لهــم‪.‬‬ ‫و�أضافــت �إنــه قــد تكــون هنــاك حاجــة للذهــاب‬ ‫�إلــى طبيــب نفســي عندمــا تكــون كل ســلوكيات‬ ‫الطفــل و�أفــكاره تمنعــه مــن ممارســة حياتــه‬ ‫الطبيعيــة مثــل �أن يكــون منطــوي بشــكل كبيــر‪،‬‬ ‫�أو يتعــرض لنوبــات غضــب وصــراخ �إذا تعامــل‬ ‫مــع اشــخاص خــارج المنــزل‪.‬‬

‫« التخلي عن االبناء»‬

‫العدد األول ‪ -‬يونيو ‪2022‬‬

‫من يعيد لها البسمة؟‬ ‫«مطحونة بين شغلي وبيتي وزجي‬ ‫مابيقدرش تعبي»‬ ‫فيترش‪ :‬حسني محمود‬ ‫لــم تكــن بســمة عندمــا أحبــت ألول مــرة وقــررت أن تعيــش مــع شــخص بعينــه طــوال حياتهــا تتخيــل‬ ‫أن تفقــد كل معانــي الســعادة بعدهــا‪ ،‬فصاحبــة الـــ‪ 27‬عامً ــا التــي تعمــل فــي إحــدى شــركات األدويــة‬ ‫تحولــت حياتهــا إلــى معانــاة مــن عــدم قدرتهــا علــى التوفيــق بيــن حياتهــا العمليــة وزوجهــا‪.‬‬ ‫«بحبــك‪ ،‬مهمــا تشــتغلي هفضــل داعمــك‪ ،‬اســتمري وانــا معاكــي»‪ ،‬كلهــا وعــود لــم تســتمر بيــن بســمة‬ ‫وزوجهــا الــذي نقــض وعــوده لهــا وألبيهــا بعــد عــدة أشــهر قليلــة مــن الــزواج‪« ،‬حياتنــا ماشــية كويــس‬ ‫بنصائــح أمــي لــي وتغافــل زوجــي عــن تقصيــري غيــر المقصــود»‪ ،‬كان يحســن معاملتــي ولــم يكــن شــديد‬ ‫اللــوم لــي أو المعاتبــة إن رأى تقصيـ ًرا منــي وكان يراعــي أننــي أجتهــد ألتعلــم بســرعة»‪.‬‬

‫حماتي سر تعاستي‬ ‫تقــول صاحبــة الـــ‪ 27‬ربي ًعــا‪« ،‬حماتــي ســر تعاســتي» �أشــعلت بداخلــه مرا ًرا‬ ‫وتك ـرا ًرا ضــرورة مشــاركتي فــي مصروفــات البيــت وكانــت تتعمــد التقليــل‬ ‫مــن قيامــي بمهــام المنــزل فقــط‪ ،‬حتــى رضــخ ل�إ لحاحهــا وقــال لــي «�أنتــي‬ ‫لازم تشــتغلي بــدل قعدتــك �إللــي مالهــاش لازمــة فــي البيــت»‪.‬‬ ‫ربمــا �أصابتنــي صدمــة مــن كلامــه؛ لعلمــي �أننــي حت ًمــا سـ�أقصر فــي �أمــور‬ ‫البيــت بغيــر �إرداتــي ممــا ســيزيد الطيــن بلــة ويجعــل �أمــه تصطــاد فــي المــاء‬ ‫العكــر وتحــاول جاهــدة �إفســاد حيات ًنــا لشــيء فــي نفســها لا يعلمــه �إلا‬ ‫اللــه‪ ،‬وبالفعــل استســلمت لمــا هــو واقــع وبــد�أت حياتــي العمليــة فنصــف‬ ‫يومــي يضيــع علــى العمــل والمواصــلات تقريبا‪»،‬ومطلــوب منــي نظافــة‬ ‫البيــت و�أغســل واطبــخ بعــد الشــغل كمــان»‪.‬‬ ‫دوامة‬ ‫وتمــر �أيامــي و�أنــا فــي دوامة»مــش عارفــة هقــدر �أســد فــي الشــغل ولا البيــت‬ ‫ولا �إبنــي �إللــي لســة مولــود ده»‪� ،‬أيــام ثقــال لا يمــر منهــا يومــا �إلا بقطــع‬ ‫جــزء مــن عافيتــي ونفســيتي‪ ،‬فــلا جســمي ي�أخــذ حقــه فــي الراحــة ليــلا‬ ‫ولا شــغل يرحمــه ولا زوج يشــفق علــي‪ ،‬و�أكــون مضطــرة للاســتيقاظ قبــل‬ ‫عملــي بســاعتين» هكــذا تصــف بســمة يومهــا بعــد قرارهــا �أن تصبــح‬ ‫م ـر�أة عاملــة‪.‬‬ ‫وتضيــف بســمة �إنــه ب�إنتهــاء دوامــة العمــل تبــد�أ �آخــرى‪ ،‬ولكــن تلــك المــرة‬ ‫بانفطــار قلبــي لســماعي صريــخ ابنــي الــذي فتــك بــه الجــوع والاشــتياق‬ ‫�إلــي حنانــي‪ ،‬فبالرغــم مــن فعــل �أمــي مــا بوســعها للتخفيــف عنــه �إلا �إنهــا‬ ‫لا تســتطيع �إيقــاف صراخــه �أو ســد جوعــه‪ ،‬ويــزول نصــف همــي ويهــد�أ‬ ‫روعــي بضمــه لصــدري و �إبــدال صراخــه بابتســامة تهــون علــي ماعانيتــه‬ ‫طيلــة يومي»النظــر لوجهــه ينســيني �أي تعــب»‪.‬‬ ‫على مشارف الخمسين‬ ‫مــا �أن تســمع بســمة «فــي عشــاء �أي دلوقتــي»‪� ،‬أول مــا يتعمــد زوجهــا �أن‬ ‫يلقيــه علــى مســمعها عنــد دخلــوه البيــت‪ ،‬رغــم معرفتــه بدخولهــا البيــت‬ ‫قبلــه بنصــف ســاعة فقــط‪ ،‬وهــذا وقــت لا يكفيهــا لتحضيــر مــا يســد‬ ‫جوعــه‪ ،‬مــا يجعلهــا لا توفــق بيــن بيتهــا وبيــن عملهــا‪.‬‬ ‫تقــول‪ »:‬وب�إفراغــي مــن �إطعامــه �أجــد نفســي واقفــة بالمطبــخ مــرة وبالصالــة‬

‫مــرة وثالثــة �أغســل ملابســنا وملابــس الطفــل ال�أمــر الــذي يســتغرق قرابيــة‬ ‫ســاعتين منــذ رجوعــي البيــت حتــي خلــودي للنــوم ممــا يزيدنــي �إرهاقًــا‬ ‫وشــيبة ينعكــس �أثــره علــى وجهــي وك�أننــي علــى مشــارف الخمســين»‪.‬‬ ‫وتضيف‪»:‬وكمــا اعتدنــا الحديــث قبــل النــوم‪� ،‬أتوقــع هــذا المــرة كلمــات‬ ‫شــكر وعرفــان بمجهودي‪-‬للتخفيــف عنــي و �إصــلاح مــا اجتمــع عليــه هــو‬ ‫وال�أيــام و�أمــه ل�إ فســاده‪ -‬ولكــن لســانه بــد�أ يتلفــظ بكلمــات كالســيوف‬ ‫التــي تختــرق �أضلعــي وتمــزق قلبــي حســرة وقهــرة علــى حالي»مابتعمليــش‬ ‫حاجــة جديــدة عــن �إللــي بقيــة النســاء بتعملــه لزوجها»و»بقيتــي مهملــة‬ ‫فــي نفســك يــا بســمة زيــادة عــن اللــزوم»‪.‬‬ ‫إيثار‬ ‫تحــدث بســمة نفســها ‪»:‬ووجدتنــي �أحــدث نفســي» �أنــا مقصــرة فــي‬ ‫حــق نفســي شــوية بــس ده غضبــن عنــي هلاحــق علــى �أي و�ألا �أي»‪ ،‬لا‬ ‫�أعــرف حينهــا كيــف كتمــت غيظــي ولــم �أنفجــر فيــه؛ لجحــوده مشــاركتي‬ ‫المحوريــة فــي حياتنــا بمالــي الخــاص وخدمتــه وابننــا و �إفنــاء صحتــي‬ ‫وعمــري مــن �أجــل �أن تســتمر ال�أســرة»‪.‬‬ ‫وتكمل‪»:‬وبعدهــا يبــدو �أنــه قــد شــعر بال�أســف تجــاه مــا قالــه‪ ،‬ليبادرنــي‬ ‫الاعتــذار �أنــه لــم يكــن ليقصــد �أن يقلــل منــي �أو يهينني»�أنــا �آســف‬ ‫يــا بســمة»‪ ،‬وقبــل �أن يــرد لســاني المائــل لقبــول �أســفه رددت فــي‬ ‫نفسي»�آســف علــى �أي و�ألا �أي اغتلــت بســمة وســلبت راحتــي قبلهــا»‪.‬‬ ‫وعود اكذبة‬ ‫«صدقينــي عمــر ال�أيــام ماتغيرنــي وحبــي ليكــي ومعاملتــي هتفضــل بعــد‬ ‫الــزواج و�أكثــر كمــان» دائمــا مــا �أتذكــر تلــك الكلمــات التــي لطالمــا كان‬ ‫فرحــا عنــد ســماعها‪ ،‬ولــم يصيبنــي الملــل‬ ‫يطمئننــي بهــا ويطيــر قلبــي ً‬ ‫خصوصــا عندمــا تمــر �أمامنــا مشــاكل‬ ‫مــن تعمــده تكرارهــا علــى مســامعي‬ ‫ً‬ ‫زوجيــن حديثــي الــزواج كانــا شــديدا الحــب قبــل دخــول عــش الزوجيــة‪،‬‬ ‫وتبــدل بهمــا الحــال ويــك�أن حبهمــا كان رمــا ًدا‪� ،‬ألقــت بــه ريــح ال�أيــام فــي‬ ‫مــكان بعيــد فتــاه‪ ،‬ولــم يتبــق منــه شــيء سـوا ذكريــات تســتحضرها الذاكــرة‬ ‫فنســعد بهــا للحظــات ومــا �إن تذهــب يتملكنــا �أســف وحــزن علــى حــال‬ ‫وصلنــا �إليه»‪».‬معقــول نكــون زيهــم فــي يــوم مــن ال�أيــام وكل الحــب �إللــي‬ ‫بينــا ده يضيــع»‪.‬‬

‫‪17‬‬


‫بين المرض النفسي والعقلي‬ ‫خطوة!‬

‫النفسي أسهل في عالجه‪ ...‬والعقلي فتاك‬ ‫تقرير‪ :‬مريم عيل‬ ‫وأحيانا وراثي‬ ‫ً‬ ‫ألننــا نتعــرض للكثيــر مــن‬ ‫المواقــف الســلبية فــي‬ ‫حياتنــا منهــا مــا نســتطيع‬ ‫تجــاوزه ومنهــا مــا ال‬ ‫نســتطيع‪ ،‬وحرصــا علــى‬ ‫ســامنا النفســي كان هــذا‬ ‫البــاب‪ ..‬تناولنــا فيــه تعريــف‬ ‫واالضطرابــات‬ ‫األمــراض‬ ‫النفســية المختلفــة وطــرق‬ ‫عالجهــا حتــى نتمكــن مــن‬ ‫تجــاوز الضغــوط وتحســين‬ ‫نظرتنــا للحيــاة‪.‬‬

‫مازالــت األمــراض النفســية مــن المواضيــع التــي نتجنــب الحديــث عنها‬ ‫فــي مجتمعنــا‪ ،‬فأغلــب النــاس يــرون أنهــا «قلــة إيمــان» أو «ضعــف‬ ‫شــخصية» أو «دلــع» وال يريــدون االعتــراف بأنهــا مــرض حقيقــي مثــل‬ ‫األمــراض الجســدية‪ ،‬نعانــي منــه ويأثــر علينــا وعلــى حياتنــا ويحتــاج‬ ‫للعــاج؛ حتــى ال يتطــور ويصبــح مزمــن أو يتحــول لمــرض عقلــي‪.‬‬ ‫وهنــاك فــرق بيــن المــرض النفســي ونظيــره العقلــي‪ ،‬فليــس كل‬ ‫مريــض نفســي هــو بالضــرورة مريــض عقلــي‪ ،‬وهــو األمــر الــذي ال يدركــه‬ ‫الكثيــرون‪ ،‬فيقومــوا بوصــم كل مريــض نفســي بأنــه «مجنــون»‪ ،‬ممــا‬ ‫يضــع الضغــط علــى المريــض النفســي‪ ،‬فيكتــم بداخلــه مــا يزعجــه‪،‬‬ ‫ويرفــض االعتــراف بمرضــه وتلقــي العــاج‪ ،‬وهــو األمــر الــذي قــد يدفعــه‬ ‫ً‬ ‫أحيانــا إلــى االنتحــار‪.‬‬ ‫وســنقوم بإبــراز الفــرق بــن املــرض النفســي و املــرض العقلــي مــن خــال املتاهــة فــي الســطور‬ ‫التاليــة‪-:‬‬ ‫ومنهــا‪ :‬االكتئــاب‪ ،‬الوســواس القهــري‪ ،‬الفوبيــا‪،‬‬ ‫ما هو المرض النفسي والعقلي؟‬ ‫شــرحت ســمية مصطفــي إســماعيل‪ ،‬االخصائية اضطــراب ثنائــي القطب(علــي حســب أعــراض‬ ‫النفســية‪ ،‬أن وظائــف املــخ تنقســم إلــي نوعــن الحالــة)‪ ،‬اضطــراب القلــق‪ ،‬هــذا بجانــب انــواع‬ ‫أساســية ومركبــة‪ ،‬والوظائــف األساســية األمــراض العقليــة ومنهــا‪ :‬اضطــراب الفصــام‪،‬‬ ‫هــي التفكيــر‪ ،‬التركيــز‪ ،‬القــدرة علــي التذكــر الذهــان التخيلــي‪ ،‬االضطرابــات الذهنيــة‪،‬‬ ‫والتكلــم‪ ،‬وأي خلــل يحــدث فــي تلــك الوظائــف االضطرابــات العقلــي الناتــج عــن اإلدمــان‪،‬‬ ‫يــؤدي إلــى ظهــور أعــراض تنــذر بإصابــة ثنائــي القطب(علــي حســب أعــراض الحالــة)‪.‬‬ ‫الفــرد‪ ،‬واألمــراض النفســية والعقليــة يتــم‬ ‫تشــخيصها علــي حســب االعــراض التــي تظهــر‬ ‫علــي كل حالــة‪.‬‬ ‫ووضــح أحمــد فهمــي‪ ،‬دكتــور نفســي‪ ،‬أن املــرض‬ ‫النفســي هــو اضطرابــات نفســية قــد تصيــب‬ ‫اإلنســان نتيجــة الضغوطــات الحياتيــة‪ ،‬املــرض‬ ‫العقلــي هــو نتيجــة خلــل فــي كيميــاء املــخ‪،‬‬ ‫ويصــاب املريــض العقلــي بهــاوس ســمعية‬ ‫وبصريــة‪ ،‬وهــذا يجعلــه ينفصــل عــن الواقــع‪.‬‬ ‫وذكــرت ســمية أنــواع األمــراض النفســية‬ ‫«أثار وصم المريض النفسي»‬

‫أعراض المرض النفسي والعقلي‬ ‫وبينــت األخصائيــة ان املــرض النفســي والعقلــي يختلفــوا مــن حيــث األعــراض‪،‬‬ ‫وكل مــرض لــه مجموعــة مــن االعــراض تيــم تشــخيص الفــرد علــي أساســها‪،‬‬ ‫واملــرض النفســي أخــف فــي اعراضــه ويســتطيع الفــرد مــع العــاج النفســي‬ ‫والدوائــي ان يتحســن ويعــود لحياتــه‪ ،‬أمــا املرضــي العقلــي أعراضــه تكــون‬ ‫أكثــر حــده‪ ،‬واملريــض يكــون أحيانــا غيــر مســؤول فممكــن أن يــؤذي نفســه أو‬ ‫اآلخريــن بســبب الهلوســات‪.‬‬ ‫وذكــر أحمــد اعــراض االمــراض النفســية والعقلية والتــي يجب طلب املســاعدة‬ ‫إذا ظهــرت وهــي‪ :‬الخمــول‪ ،‬واضطرابــات فــي النــوم ‪ ،‬اضطرابــات الشــهية‪،‬‬ ‫املــزاج املتقلــب‪ ،‬املــزاج املكتئــب‪ ، ،‬قلــة التركيــز و التذكيــر‪ ،‬إيــذاء النفــس‪،‬‬ ‫الرغبــة فــي االنتحــار‪ ،‬الهــاوس الســمعية والبصريــة‪ ،‬التحــدث بشــكل غريــب‪،‬‬ ‫تغيــر فــي الســلوك واملشــاعر‪.‬‬

‫“المريض النفسي”‬ ‫ﻣﺪرك اﻧﻪ ﻣﺮﻳﺾ‬ ‫ﻏﻴﺮ ﻣﺪرك أﻧﻪ ﻣﺮﻳﺾ وﻳﺮﻓﺾ ﻫﺬه اﻟﻔﻜﺮة‬

‫إدراﻛﻪ ﳌﺮﺿﻪ ﻳﺪﻓﻌﻪ ﻟﻄﻠﺐ اﻟﻌﻼج‬

‫أسباب اإلصابة‬ ‫وأشــارت ســمية مصطفــي أن أســباب اإلصابــة بهــذه األمــراض يكــون لعــدة‬ ‫أســباب ومــن أهمهــم الجينــات الوراثيــة‪ ،‬فنســبة كبيــرة مــن األمــراض العقليــة‬ ‫يتــم توريثهــا‪ ،‬واألشــخاص الذيــن لديهــم أقــارب مرضــى مــن الدرجــة األولــى‬ ‫هــم األكثــر عرضــة لإلصابــة‪ ،‬فبعــض الجينــات تزيــد مــن خطــر اإلصابــة‬ ‫بمــرض عقلــي‪ ،‬وقــد يــؤدي نمــط الحيــاة إلــى ذلــك‪ ،‬باإلضافــة إلــي األمــراض‬ ‫النفســية فيمكــن أن تــورث بدرجــات مختلفــة‪ ،‬ولكــن ليــس بالضــرورة أن‬ ‫يحــدث ذلــك‪.‬‬ ‫الضــرر قبــل الــوالدة‪ ،‬فتعــرض الحامــل للتوتــر والضغــط العصبــي‪ ،‬وتنــاول‬ ‫الكحوليــات أو املخــدرات‪ ،‬أو حــدوث أي اضطرابــات فــي نمــو دمــاغ الجنــن‬ ‫ممكــن يكــون ً‬ ‫ســببا لإلصابــة بتلــك االمــراض‪.‬‬ ‫كيميــاء املــخ‪ ،‬فحــدوث أي خلــل فــي النقــات العصبيــة املســؤولة عــن نقــل‬ ‫اإلشــارات مــن املــخ ألعضــاء الجســم لتقــوم بوظائفهــا بشــكل طبيعــي يؤثــر‬ ‫بصــورة كبيــرة علــى وظائــف الحــواس و األعضــاء‪.‬‬ ‫الحيــاة الشــخصية والعالقــات‪ ،‬الشــعور بالصدمــة أو الحــزن‪ ،‬العنصريــة‬ ‫والتنمــر‪ ،‬األمــراض الجســدية أو األمــراض املزمنــة‪ ،‬التقــدم ف الســن‪،‬‬ ‫تغيــرات الحيــاة و الضغــوط البيئيــة واملاليــة‪.‬‬ ‫العالج‬ ‫وشــرحت األخصائيــة ان العــاج نوعــان دوائــي همــا دوائــي ونفســي واالخيــر‬ ‫ً‬ ‫إلزامــا فــي حالــة‬ ‫يكــون فــي شــكل جماعــي أو فــردي‪ ،‬والعــاج الدوائــي يكــون‬ ‫املــرض العقلــي‪ ،‬ويحتــاج عالجــه لفتــرة طويلــة وقــد يكــون مــدي الحيــاة‬ ‫وممكــن أن يضطــر املريــض الذهــاب ملصحــات عقليــة‪.‬‬ ‫وأضافــت أنــه يســهل عــاج املــرض النفســي وقــد يحتــاج املريــض لعــاج‬ ‫نفســي فقــط علــي حســب تحديــد الطبيــب لحالتــه واألعــراض التــي ظهــرت‬ ‫عليــه‪ ،‬وإذا لجــأ الطبيــب الســتخدام عــاج دوائــي فيكــون كــورس محــدد وملــدة‬ ‫معينــة حســب الحالــة‪.‬‬

‫ﻋﺪم إدراﻛﻪ ﺑﻤﺮﺿﻪ ﻳﻤﻨﻌﻪ ﻣﻦ ﻃﻠﺐ اﻟﻌﻼج‬

‫ﻻ ﻳﻌﺘﺒﺮ ﺧﻄﺮا ﻋﻠﻲ اﳌﺠﺘﻤﻊ أو ﻣﻦ ﺣﻮﻟﻪ‬

‫ﺧﻄﺮ ﻋﻠﻲ اﳌﺠﺘﻤﻊ وﻣﻦ ﺣﻮﻟﻪ‬ ‫ﻟﻴﺲ ﻟﺪﻳﻪ ﻫﻼوس‬ ‫ﻟﻴﺲ ﻟﺪﻳﻪ ﻫﻼوس‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ ﻋﻼﺟﻪ واﻟﺘﻌﺎﻓﻲ ﻣﻨﻪ ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ‬

‫ﻳﻌﺎﻧﻲ ﻛﺜﻴﺮا و ﻳﺘﺄﺧﺮ ﻋﻼﺟﻪ‬ ‫العدد األول ‪ -‬يونيو ‪2022‬‬

‫«أثار وصم المريض النفسي»‬

‫‪19‬‬


‫«سببها البشر والطبيعة»‬

‫طبيب نفسي‪ :‬الصدمة تسبب تشوهات نفسية‪ ..‬وشبكة الدعم‬ ‫االجتماعي الطريق األمثل للتعافي‬ ‫حوار‪ :‬حسني محمود‬ ‫التعــرض لصدمــة فــي أي مــن مراحــل حياتنــا هــو أمــر ال مفــر منــه‪ ،‬وإن اختلفــت أســبابه‪ ،‬ســواء كانــت بأيــدي البشــر أو تولــت‬ ‫الطبيعــة ذلــك‪ ،‬فقــد تفجــع بمــوت أحــد المقربيــن‪ ،‬تتعــرض لحــادث‪ ،‬ربمــا خيانــة‪ ،‬أو كارثــة كزلــزال أو بــركان‪ ،‬وتفتــك الصدمــة‬ ‫بنفســية الفــرد‪ ،‬وتفقــده الكثيــر مــن الثقــة‪ ،‬ســواء كانــت ثقــة فــي ذاتــه أو فيمــا حولــه‪ ،‬ودائمــا تأتــي مــن حيــث ال نضــع لهــا‬ ‫ـابا‪.‬‬ ‫حسـ ً‬ ‫وقــال الدكتــور أحمــد فخــري أســتاذ علــم النفــس وتعديــل الســلوك‪ ،‬المســاعد ورئيــس قســم العلــوم اإلنســانية بكليــة الدراســات‬ ‫العليــا والبحــوث البيئيــة بجامعــة عيــن شــمس‪ ،‬أن الصدمــة تختلــف فــي قــوة تأثيرهــا مــن ذكــر ألنثــى؛ ويرجــع ذلــك لطبيعــة‬ ‫البنــاء النفســي للفــرد‪ ،‬ومــدى ثقتــه بنفســه‪ ،‬ونتطــرق فــي هــذا الحــوار للحديــث أكثــر عــن الصدمــة‪ ،‬أســبابها‪ ،‬تأثيرهــا‪ ،‬وكيفيــة‬ ‫عالجهــا‪ ،‬وإلــى نــص الحــوار‬

‫مــا أســباب التــي قــد تــؤدي للتعــرض‬ ‫للصدمــات؟‬ ‫لهــا أســباب متعــددة‪ ،‬منهــا صدمــة نتــاج البشــر‬ ‫ســواء عــن غيــر عمــد‪ ،‬كوفــاة إنســان عزيــز تربطنــا‬ ‫بــه رابطــة قويــة وغيــر متوقــع فقدانــه فجــأة‪ ،‬وماهــو‬ ‫متعمــد كالخيانــة‪ ،‬الرفــض‪ ،‬والهجــران‪ .‬ومنهــا مــا‬ ‫ً‬ ‫تأثيــرا علــى نفســية اإلنســان‪ ،‬كالحــوادث‬ ‫هــو أكثــر‬ ‫العنيفــة‪ ،‬مــن حــوادث ســيارات‪ ،‬قطــارات‪ ،‬طائــرات‪،‬‬ ‫غــرق‪ ،‬وحريــق‪.‬‏‏وقــد تتولــى الطبيعــة ذلــك‪ ،‬فالكــوارث‬ ‫الطبيعيــة املفاجــأة كالــزالزل والبراكــن والعواصــف‬ ‫والفيضانــات وغيرهــا مــن الكــوارث حســب درجــة‬ ‫ً‬ ‫الكارثــة وشــدتها وأيضــا مدتهــا الزمنيــة‪.‬‬

‫إلى أي مدى يصل تأثير الصدمة؟‬ ‫تســبب بعــض التشــهوات النفســية‪ ،‬فــي حالــة‬ ‫عجــز الفــرد عــن تجاوزهــا‪ ،‬والتعافــي منهــا‪،‬‬ ‫فيصــاب بالهلــع‪ ،‬واالكتئــاب‪ ،‬وتصــل إلــى اإلصابــة‬ ‫باالضطرابــات النفسجســمية الحــادة‪ ،‬واضطــراب‬ ‫شــديد فــي التفكيــر أو خلــل معرفــي حــاد‪ ،‬وهنــاك مــن‬ ‫يحــاول إنهــاء حياتــه باالنتحــار‪.‬‬ ‫هــل تختلــف قــوة تأثيــر الصدمــات‬ ‫حســب النــوع؟‬ ‫بالفعــل تختلــف فــي قــوة تأثيرهــا مــن ذكــر ألنثــى؛‬ ‫ويرجــع ذلــك لطبيعــة البنــاء النفســي للفــرد‪ ،‬ومــدى‬ ‫ثقتــه بنفســه‪ ،‬وأدوات الدعــم التــي يمتكلهــا‪ ،‬ومــدى‬

‫‪20‬‬

‫خلــوه مــن األمــراض واالضطرابــات النفســية‬ ‫والعقليــة‪.‬‬ ‫ـرا بالصدمــة؟‬ ‫أي مــن الجنســين أكثــر تأثـ ً‬ ‫ولمــاذا؟!‬ ‫تأثــرا بالصدمــات مــن الرجــل؛ نظــراً‬ ‫ً‬ ‫املــرأة أكثــر‬ ‫ً‬ ‫وتأثــرا‬ ‫لطبيعتهــا الحساســة‪ ،‬وأنهــا أكثــر عاطفيــة‬ ‫باملواقــف واألحــداث املؤملــة‪ .‬فــأي صدمة تحــدث يكون‬ ‫ً‬ ‫وغالبــا مــا تســتمر ملــدة كبيــرة‬ ‫لهــا أثــر كبيــر عليهــا‬ ‫‏‬ ‫هــل اختــاف العمــر يؤثــر علــى‬ ‫ا لصد مــة ؟‬ ‫يختلــف تأثيــر الصدمــات حســب املرحلــة العمريــة‪،‬‬ ‫والخبــرات الســابقة‪ ،‬والدعــم واملســاندة اللــذان‬ ‫يحظــى بهمــا الشــخص؛ فنجــد أن صدمــات الطفولــة‬ ‫لهــا تأثيــر كبيــر علــى البنــاء النفســي للشــخص فــي‬ ‫الكبــر‪ ،‬فالطفــل يختــزن الصدمــات التــي مــر بهــا‬ ‫وخاصــة فــي مرحلــة الخمــس ســنوات األولــى مــن‬ ‫حياتــه‪ ،‬وتتوقــف شــدة تأثيــر الصدمــة وأثرهــا عليــه‬ ‫حســب الدعــم واملســاندة التــى يتالقهــا لتجــاوز تلــك‬ ‫الصدمــات‪.‬‬ ‫هــل هنــاك فئــة عمريــة أكثــر قــدرة‬ ‫علــى تحمــل الصدمــات مــن غيرهــا؟‬ ‫ً‬ ‫الشباب هم أكثر تحمل للصدمات من كبار السن‪،‬‬ ‫ويستطيعون تجاوزها في فترة زمنية أقل مقارنة بهم‪،‬‬

‫ومتى لقي بعض من كبار السن الدعم واملساندة ممن‬ ‫حولهم يصبح تجاوزهم للصدمات أسهل من تركهم‬ ‫مواجهاتها وحدهم‪.‬‬ ‫كيفية التعافي من الصدمة وتجازوها؟‬ ‫الطريــق األمثــل للتعافــي مــن الصدمــة هــو شــبكة‬ ‫الدعــم االجتماعــي والنفســي ‪-‬الداعمــة للشــخص‬ ‫املصــاب‪ ،-‬ســواء كانــت أهــل‪ ،‬أصدقــاء‪ ،‬أبنــاء‪ ،‬أو‬ ‫أخــوات‪ ،‬فكلمــا كان الشــخص محــاط بالرعايــة‬ ‫والحــب والحنــان والعاطفــة أثنــاء الصدمــة‪ ،‬كلمــا‬ ‫ً‬ ‫ســريعا‪.‬‬ ‫اســتطاع أن يلملــم جراحــه ويتعافــى‬ ‫ويفضــل أن يتــم ذلــك بجانــب العــاج النفســي‬ ‫كتدريــب املريــض علــى اســتراتيجيات وفنيــات‬ ‫معرفيــة وســلوكية ووجدانيــة يتعلــم مــن خاللهــا‬ ‫امتــاك أدوات يحمــي بهــا نفســه أمــام تلــك املرحلــة‬ ‫العصيبــة التــى أملــت‪ ،‬ويحــدث ذلــك مــن خــال‬ ‫العــاج النفســي الجماعــى‪ ،‬والعــاج بالســيكودراما‪،‬‬ ‫واملســرح النفســي‪ ،‬باإلضافــة للكثيــر مــن الفنيــات‬ ‫التــي‬ ‫والتكنيــكات‬ ‫تعجــل بتضميــد جــراح‬ ‫املصــدوم وتســاعده‬ ‫علــى اســتعادة قوتــه‬ ‫مــن جديــد واســتكمال‬ ‫طبيعــي‪.‬‬ ‫حياتــه بشــكل‬ ‫دكتور أحمد فخري‬ ‫أستاذ علم النفس وتعديل السلوك‬

‫الذهان المشترك‪ ..‬اضطراب نفسي بالعدوى‬

‫تقرير‪ :‬حنان حسن‬

‫مــن منــا ال يعــرف االضطرابــات الذهانيــة الســيما الفصــام‪ ،‬ولكــن هــل ســمعت‬ ‫مــن قبــل عــن عــدوى الفصــام؟‬ ‫وهما بــأن الناس‬ ‫ُعــرف مــرض الذهــان المشــترك ألول مــرة فــي القــرن الـــ‪ 19‬عندمــا تشــارك الزوجيــن مارغريــت ومايــكل‬ ‫ً‬ ‫يتســللون إلــى منزلهــم ليـ ً‬ ‫ـا وينثــرون الغبــار ويفســدون أحذيتهــم‪ ،‬وهــو مــرض نــادر يصيــب األشــخاص المرتبطيــن‬ ‫عاطفيــا بشــخص مصــاب باالضطــراب الذهانــي «الفصــام»‪.‬‬ ‫ً‬ ‫ســمي الذهــان المشــترك فــي البدايــة بـــ »اضطــراب جنــون العظمــة» ليتــم تعديلــه إلــى االســم الحالــي‪ ،‬حيــث أثبتــت‬ ‫ُ‬ ‫الدراســات أن األشــخاص األكثــر عرضــة لإلصابــة بالذهــان المشــترك هــم الذيــن أصيبــوا بالغــرور أو األنــا فــي بدايــة‬ ‫حياتهــم‪.‬‬ ‫الضالل المشترك‬ ‫وقــال الدكتــور وائــل فــؤاد استشــاري الطــب النفســي وطــب نفــس األطفــال‬ ‫وعــاج اإلدمــان فــي حديثــه لـــ املتاهــة‪ ،‬أن الذهــان املشــترك هــو اثنــن‬ ‫يشــتركان فــي نفــس األعــراض والــدورات‪ ،‬ومــن املمكــن أن يكــون أحدهــم‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫موضحــا‪ :‬مثــا مريــض فصــام واختــه تشــاركه نفــس‬ ‫غيــر مصــاب باملــرض‪،‬‬ ‫الــدورات‪ ،‬وهــذا مــا يســمونه الضــال املشــترك‪.‬‬ ‫وأضــاف استشــاري الطــب النفســي أنــه ً‬ ‫دائمــا توجــد شــخصية مســيطرة‬ ‫بــن مرضــى الذهــان املشــترك ‪ ،‬وهــذه الشــخصية توحــى ملــن حولهــا بنفــس‬ ‫ً‬ ‫األعــراض التــي تشــعر بهــا‪ ،‬مؤكــدا‪ :‬حــاالت الذهــان املشــترك موجــودة‪ ،‬لكــن‬ ‫مــش كتيــرة‪.‬‬

‫عالج الذهان المشترك‬ ‫أكــد فــؤاد أن عــاج مريــض الذهــان املشــترك يتــم بفصلــه عــن الشــخص‬ ‫املصــاب باالضطــراب الذهانــي‪ ،‬ومــن ثــم يخضــع لعــاج نفســي‪ ،‬للتخفيــف‬ ‫مــن حــدة التوتــر والقلــق واالضطــراب العاطفــي نتيجــة فصلــه عــن الشــخص‬ ‫َّ‬ ‫املقــرب لــه‪ ،‬ويتبــع املريــض عــاج يمكنــه مــن التخلــص مــن أوهامــه بعــد‬ ‫ً‬ ‫تدريجيــا‪ ،‬وبعدهــا يســتعيد املريــض اهتمامتــه ونشــطاته‬ ‫التعــرف عليهــا‬ ‫اليوميــة مــن خــال العــاج األســري حيــث يتمكــن مــن اســتعادة روابطــه‬ ‫ً‬ ‫املجتمعيــة وتطويرهــا‪ ،‬ويلجــأ األطبــاء أحيانــا إلــى وصــف املهدئــات ومضــادات‬ ‫الذهــان والتشــنج لفتــرة قصيــرة للمصــاب بالذهــان املشــترك إذا اشــتدت‬ ‫أعــراض القلــق واألرق لديــه‪.‬‬

‫تشخيص الذهان المشترك وأسبابه‬ ‫يصعــب تشــخيص الذهــان املشــترك‪ ،‬فلــم يتوصــل العلمــاء إلــى أســباب فعليــة‬ ‫لــه‪ ،‬وأشــار الدكتــور وائــل أن األطبــاء يلجــأون إلــى مراقبــة ســلوك املريــض‬ ‫ومعرفــة إذا كان شــخص مــن املحيطــن بــه مصــاب بأحــد االضطرابــات‬ ‫الذهنيــة‪ ،‬وذلــك بجانــب إجــراء فحوصــات الــدم والرنــن املغناطيســي‬ ‫ً‬ ‫مصابــا بالذهــان املشــترك إال إذا أثبــت أنــه‬ ‫للدمــاغ‪ ،‬وال يمكــن اعتبــار املريــض‬ ‫يتشــارك أوهامــه واعتقاداتــه مــع شــخص أو أكثــر وارتباطهــم بعالقــة مقربــة‬ ‫علــى غيــر املعتــاد‪ ،‬مــع وجــود مــا يثبــت أنــه اكتســب األعــراض واألوهــام مــن‬ ‫مصــاب بالذهــان‪ ،‬ولعــل أكبــر تلــك األعــراض هــي فقدانــه االتصــال بالواقــع‬ ‫والهلوســة واالكتئــاب والقلــق والعصبيــة‪.‬‬ ‫ً‬ ‫وأثبتــت الدراســات أن الذهــان املشــترك ينتشــر أكثــر بــن النســاء مقارنــة‬ ‫بالرجــال‪ ،‬وال توجــد أســباب فعليــة للذهــان املشــترك‪ ،‬فمــا الــذي يجبر شــخص‬ ‫علــى مشــاركة أوهــام أقرانــه ســوى إن كان يعانــي مــن العزلــة اإلجتماعيــة‪ ،‬أو‬ ‫ً‬ ‫التوتــر املزمــن‪ ،‬والتفكيــر النقــدي الزائــد وأيضــا الســلبي‪ ،‬واالضطرابــات‬ ‫العقليــة‪ ،‬أو يكــون ذو عالقــة وطيــدة طويلــة األمــد مــع املصــاب بالذهــان‪.‬‬ ‫العدد األول ‪ -‬يونيو ‪2022‬‬

‫‪21‬‬


‫وصمة مجتمعية‪..‬‬

‫«فقدت ابني»‪..‬‬

‫ضحية الوسواس القهري تشرح‬ ‫معاناتها مع المرض‬ ‫كان هنــاك صــوت بداخلهــا يخبرهــا أن ذلــك المــرض ســيقضي عليهــا وعلــى طفلهــا‬ ‫الــذي تحملــه بيــن أحشــائها فأســرعت لتفتــح هــذه الخزانــة المليئــة باألدويــة وتناولــت‬ ‫قرصــا واحــدا ولــم تنتظــر أكثــر مــن خمــس دقائــق ‪ ..‬كــم شــعرت وكأنهــا فتــرة طويلــة‬ ‫مــع هــذا القلــق الشــديد ولــم تتحســن حالتهــا بعــد فتناولــت بضعــة أقــراص أخــرى مــن أنــواع‬ ‫مختلفــة ثــم جلســت تبكــي مــن فــرط خوفهــا وتدعــو ربهــا أن يشــفيها ويحمــي طفلهــا‪.‬‬ ‫لــم يكــن هــذا المــرض خطيــرا كمــا يبــدو بــل كانــت مجــرد أنفلونــزا عابــرة ولكــن شــتان بيــن ألــم‬ ‫الشــخص العــادي‪ ،‬وألــم وقلــق مريــض الوســواس القهــري‪..‬‬ ‫واعتمــدت أكثــر علــى الجانــب الســلوكي»‬ ‫هواجس‬ ‫قالــت أمــل البالغــة مــن العمــر ‪ 27‬عامــا‪« :‬تعبــت جــدا بعدمــا تناولــت كانــت جلســات العــاج داعمــة ومقويــة لهــا‪ ،‬لكنهــا لــم تكــن كافيــة فبعــد مــرور القليــل مــن‬ ‫هــذا الكــم مــن الحبــوب‪ ،‬فاصطحبنــي زوجــي إلــى الطبيــب لعمــل التحاليــل الوقــت يختفــي أثرهــا وتعــود أمــل إلــى ظلمــة أفكارهــا وكآبــة املــرض النفســي‪.‬‬ ‫الالزمــة»‪ ،‬أخبرهــا الطبيــب أن وضــع الجنــن أصبــح خطــرا‪ ..‬كان يتحــدث بانفعــال االنهيار‬ ‫قالــت أمــل‪« :‬فــي يــوم‪ ،‬وحــن لــم يبقــى علــى موعــد وضعــي ســوى شــهران شــعرت بــآالم‬ ‫قائــا أن مــن يفعــل هــذا يريــد أن ينتحــر ال أن ُيشــفى!‬ ‫تابعــت‪« :‬ظــل زوجــي أســبوعا كامــا مســتاء منــي وال يتعامــل بطبيعتــه‪ ،‬لــم يكــن أحــد شــديدة‪ ،‬كنــت خائفــة أن يحــدث هــذا وأنــا بمفــردي‪ ..‬قمــت باالتصــال بزوجــي الــذي كان‬ ‫يفهمنــي أو يشــعر بــي‪ ..‬كنــت أمــوت كلمــا تذكــرت أننــي آذيــت ابنــي بيــدي وأنــه مــن املمكــن فــي عملــه آنــذاك فأخبرنــي أن اتصــل بأمــي لتأتــي معــي إلــى املشــفى وأن أطلــب مســاعدة‬ ‫جارتــي ريثمــا تصــل‪ ،‬فعلــت مثلمــا قــال إال أننــي لــم‬ ‫أن أفقــده‪ ،‬وهــو مــا لــو حــدث فلــن أســامح نفســي»‬ ‫أذهــب ألي مــن الجيــران فأنــا شــخصية انطوائيــة جــدا‪،‬‬ ‫كانــت تــرى أن حياتهــا ليســت ذات فــارق كبيــر لــدى‬ ‫أكاد ال أتعامــل إال مــع املقربــن‪ ..‬انتظــرت أمــي ولكــن‬ ‫زوجهــا‪ ،‬وأن كل مــا يهمــه هــو طفلــه فقــط‪ ،‬وهــو مــا زاد‬ ‫األلــم كان يعصــف بــي‪ ،‬وتوقــف عقلــي مــن شــدة الخــوف‬ ‫آالمهــا أكثــر وأكثــر‪.‬‬ ‫والقلــق فلــم اســتطع حتــى تذكــر رقــم اإلســعاف»‬ ‫حرص شديد‬ ‫ورغــم أن حالتهــا هــذه تنتــاب الكثيــر مــن النســاء إال أن‬ ‫أردفــت أمــل‪« :‬الزمنــي األرق طويــا بســبب كثــرة‬ ‫وساوســها صــورت لهــا األمــر وكأنــه الهــول‪ ..‬لــم تنتظــر‬ ‫التفكيــر‪ ،‬والقلــق واإلحســاس بالذنــب‪ ،‬كنــت أخشــى‬ ‫أكثــر فــإذ بهــا تهــرع حاملــة معهــا آالمهــا وقلقهــا علــى‬ ‫علــى نفســي وعلــى ابنــي لدرجــة أننــي كنــت أقــوم‬ ‫مولودهــا الــذي لــم تــره بعــد‪ ،‬غــادرت الشــقة عازمــة‬ ‫بضبــط املنبــه ألتنــاول الــدواء فــي ميعــاده بالثانيــة!‪ ..‬لــم‬ ‫الذهــاب بمفردهــا للمشــفى لتنقــذ‪ -‬كمــا تخيلــت‪-‬‬ ‫أكــن أتجــاوز الكميــة التــي أوصانــي بهــا الطبيــب حتــى‬ ‫جنينهــا ولكــن ســبق الســيف العــذل!‬ ‫ولــو لــم أشــعر بتحســن»‬ ‫تابعــت وصوتهــا يعلــو بالنشــيج‪« :‬كنــت أتحــرك علــى‬ ‫ورغــم حرصهــا علــى تنفيــذ تعليمــات الطبيــب‪،‬‬ ‫«سيطرة األفكار الوسواسية»‬ ‫واهتمامهــا الشــديد بالصحــة والنظافــة إال أن هاجســا فــي عقلهــا ظــل يصــور لهــا أبشــع الســلم ببــطء شــديد‪ ،‬لكــن انزلقــت مــن شــدة االرتعــاش‪ ..‬صرخــت ولــم أشــعر بشــيء بعدهــا‬ ‫إال وأنــا علــى ســرير املــرض ومــن حولــي زوجــي ووالدتــي وأختــي‪ ،‬أخبرونــي أن الجيــران‬ ‫الســيناريوهات للمســتقبل!‬ ‫ســمعوا صرختــي فهرعــوا ينقلوننــي إلــى املشــفى‪ ،‬كمــا أخبرونــي أننــي فقــدت ابنــي الــذي‬ ‫نقطة الصفر!‬ ‫عشــت هــذه الفتــرة علــى أمــل رؤيتــه»‬ ‫ـه‬ ‫ـ‬ ‫حالت‬ ‫ـن‬ ‫ـ‬ ‫الجن‬ ‫وأن‬ ‫ـي‪،‬‬ ‫ـ‬ ‫مع‬ ‫ـا‬ ‫ـ‬ ‫نفع‬ ‫ـدي‬ ‫ـ‬ ‫يج‬ ‫ال‬ ‫ـاج‬ ‫ـ‬ ‫الع‬ ‫أن‬ ‫ـب‬ ‫ـ‬ ‫الطبي‬ ‫ـي‬ ‫ـ‬ ‫أخبرن‬ ‫ـرة‬ ‫قالــت‪« :‬بعــد فتـ‬ ‫ربمــا لــو أصابــت هــذه األزمــة شــخص عــادي لصبــر واحتســب‪ ،‬ثــم أكمــل حياتــه بشــكل‬ ‫َّ‬ ‫ـا‬ ‫ـ‬ ‫كم‬ ‫ـود‪،‬‬ ‫ـ‬ ‫مجه‬ ‫ـى‬ ‫ـ‬ ‫أدن‬ ‫ـذل‬ ‫ـ‬ ‫ب‬ ‫أو‬ ‫ـة‬ ‫ـ‬ ‫الحرك‬ ‫ـدم‬ ‫ـ‬ ‫وع‬ ‫ـة‬ ‫ـ‬ ‫بالراح‬ ‫ـي‬ ‫ـ‬ ‫أوصان‬ ‫ـل‪..‬‬ ‫ـ‬ ‫قب‬ ‫ذي‬ ‫ـن‬ ‫ـ‬ ‫م‬ ‫أصبحــت أســوأ‬ ‫طبيعــي‪ ،‬لكنهــا مــع ثلــة مــن األمــراض النفســية علــى رأســها الوســواس القهــري أنــى لهــا‬ ‫ـه»‬ ‫ـ‬ ‫أعاني‬ ‫ـا‬ ‫ـ‬ ‫فيم‬ ‫ـي‬ ‫ـ‬ ‫الرئيس‬ ‫ـبب‬ ‫ـ‬ ‫الس‬ ‫ـي‬ ‫ـ‬ ‫ه‬ ‫ـية‬ ‫ـ‬ ‫النفس‬ ‫ـي‬ ‫ـ‬ ‫حالت‬ ‫ألن‬ ‫ـي‬ ‫ـ‬ ‫نفس‬ ‫ـص‬ ‫ـ‬ ‫مخت‬ ‫ـارة‬ ‫نصحنــي بزيـ‬ ‫أن تتخطــى؟!‬ ‫ـرب‬ ‫ـ‬ ‫يض‬ ‫ـي‬ ‫ـ‬ ‫والت‬ ‫ـا‪،‬‬ ‫ـ‬ ‫يده‬ ‫ـه‬ ‫ـ‬ ‫تلمس‬ ‫ـا‬ ‫ـ‬ ‫م‬ ‫كل‬ ‫ـة‬ ‫ـ‬ ‫بنظاف‬ ‫ـة‬ ‫ـ‬ ‫املهووس‬ ‫ـي‬ ‫ـ‬ ‫ه‬ ‫ـن‪،‬‬ ‫ـ‬ ‫العين‬ ‫ـة‬ ‫ـ‬ ‫دامع‬ ‫ـادة‬ ‫غــادرت العيـ‬ ‫أنهــت حديثهــا قائلــة‪« :‬منــذ هــذه الحادثــة وأنــا ال أســتطيع أن أصفــح عــن نفســي‪ ،‬الزمنــي‬ ‫يصيبهــا‬ ‫هــذا‬ ‫كل‬ ‫بعــد‬ ‫خطــر‪..‬‬ ‫مصــدر‬ ‫أي‬ ‫تقــرب‬ ‫فــا‬ ‫بصحتهــا‪،‬‬ ‫االهتمــام‬ ‫فــي‬ ‫بهــا املثــل‬ ‫االكتئــاب وســاءت عالقتــي بزوجــي بســبب قلقــي املفــرط عليــه هــو اآلخــر‪ ،‬ودارت شــجارات‬ ‫ـه!‬ ‫ـ‬ ‫من‬ ‫ـرأ‬ ‫ـ‬ ‫تب‬ ‫وال‬ ‫مــرض‬ ‫كثيــرة بيننــا‪ ..‬أشــعر مــن وقتهــا وكأننــي خســرت كل شــيء فــي هــذه الحيــاة»‪.‬‬ ‫ـاعدني‬ ‫ـ‬ ‫تس‬ ‫ـت‬ ‫ـ‬ ‫كان‬ ‫ـي‪،‬‬ ‫ـ‬ ‫حالت‬ ‫ـا‬ ‫ـ‬ ‫له‬ ‫ـت‬ ‫ـ‬ ‫وحكي‬ ‫ـية‪،‬‬ ‫ـ‬ ‫نفس‬ ‫ـة‬ ‫ـ‬ ‫لطبيب‬ ‫ـا‬ ‫ـ‬ ‫بعده‬ ‫ـت‬ ‫ـ‬ ‫ذهب‬ ‫ـل‬ ‫ـ‬ ‫«بالفع‬ ‫ـت‪:‬‬ ‫أضافـ‬ ‫قــد يكــون التعايــش مــع شــخص مصــاب بالوســواس القهــري أمــر صعــب‪ ،‬إنــه يحــاول أن‬ ‫الحمــل‬ ‫بســبب‬ ‫مهدئــات‬ ‫أو‬ ‫قويــة‬ ‫أدويــة‬ ‫لــي‬ ‫تكتــب‬ ‫لــم‬ ‫ولكنهــا‬ ‫املرحلــة‪،‬‬ ‫هــذه‬ ‫ألتخطــى‬ ‫يتعامــل مــع قلقــه بأفضــل طريقــة ممكنــة‪ ،‬فــي حــن يظــن البعــض أن الحيــاة معــه تمثــل‬ ‫عبئــا‪ ..‬فهــل تجــد أمــل مــن يصبــر معهــا ويتحــدى املــرض حتــى تتعافــى؟‬

‫‪22‬‬

‫مرضى اإليدز بال حياة كريمة والسبب نظرة‬ ‫المجتمع‬ ‫متى بدأ التفكير في إنشاء جمعية‬ ‫صحتي من بيئتي؟‬ ‫خضــت مجــال رعايــة مرضــى اإليــدز مــن خــال‬ ‫منظمــات املجتمــع املدنــى حتــى أسســت تلــك‬ ‫الجمعيــة التــي يجتمــع العديــد مــن مرضــى نقــص‬ ‫املناعــة داخــل ذلــك املــكان الصغيــر الحتضانهــم‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ونهــارا‪ ،‬ليتســامرون‬ ‫ومشــاركتهم آالمهــم ليــا‬ ‫ُ‬ ‫ويمارســون أنشــطتهم وهواياتهــم املفضلــة‪،‬‬ ‫يتشــابكون بأيــدى بعضهــم ملواجهــة ُعقــم تفكيــر‬ ‫مجتمعــى وليــس املــرض فقــط‪.‬‬ ‫كيف يؤثر المرض على حالتهم‬ ‫النفسية؟‬ ‫ً‬ ‫نفســيا بســبب‬ ‫املوضــوع يؤثــر علــى مريــض اإليــدز‬ ‫الوصمــة التــي يتعــرض لهــا مــن وقــت لآلخــر‪ ،‬ولهذه‬ ‫الوصمــة درجــات‪ ،‬أولهــا وصمــة األســرة مــن خــال‬ ‫تهميشــه وعــدم مشــاركتهم لــه فــي أحــداث يومــه‪،‬‬ ‫وتخصيــص أطبــاق منفصلــة لــه أثنــاء الطعــام‪،‬‬ ‫ويــزداد األمــر سـ ً‬ ‫ـوءا فــي حالــة اســتقالله‪ ،‬فيمتنعــو‬ ‫عــن زيارتــه والحديــث معــه ويمنعــو أطفالهــم مــن‬ ‫ً‬ ‫التعامــل معــه؛ خوفــا منــه ومــن العــدوى‪.‬‬ ‫\وتأتــي فــي الدرجــة الثانيــة وصمتــه لذاتــه‪ ،‬والتــي‬ ‫تمنعــه مــن املجازفــة والتقصيــر فــي حــق نفســه‬ ‫مهابــة أن يعلــم أحــد أنــه مصــاب باإليــدز‪ ،‬وبفضــل‬ ‫الدعــم الدعــم النفســي والتدريــب الــذي نقســمه‬ ‫فــي الجمعيــة أصبحنــا قادريــن علــى التخلــص‬ ‫مــن ذلــك‪ ،‬وأخرهــا وصمــة املجتمــع الــذي يضطــر‬ ‫املريــض بســببها أن يتــرك منزلــه ومحــل عملــه‬ ‫ً‬ ‫خوفــا مــن نظــرة اآلخريــن لــه‪ ،‬وكل ذلــك بالشــك‬ ‫يدمرحالتهــم النفســية‪.‬‬ ‫كيف تقوم الجمعية بتقديم الدعم‬ ‫النفسي للمتعايشين؟‬ ‫لذلــك أســاليب عديــدة‪ ،‬ولكــن مجموعــات الدعــم‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫وتأثيــرا‪ ،‬التــي تشــمل فــي كل مــرة‬ ‫نجاحــا‬ ‫أكثرهــا‬ ‫‪ 12‬متعايــش واالجتمــاع بهــم كل ‪ 15‬يــوم‪ ،‬ويديــر‬ ‫ً‬ ‫نفســيا قادرعلــى إعطــاء‬ ‫الجلســة متخصــص‬ ‫جلســات دعــم نفســي والســماع لــكل مشــاكلهم‬ ‫العدد األول ‪ -‬يونيو ‪2022‬‬

‫النفســية وحديــث كل متعايــش عــن تجربتــه التــي مــر‬ ‫بهــا ليســتفيد بهــا اآلخــرون‪ ،‬وتشــجعيهم الســتكمال‬ ‫رحلــة العــاج‪.‬‬ ‫ما دور األسرة وكيف تؤثر عليه؟‬ ‫تقــوم الجمعيــة بعمــل لقــاءات ألســر املتعايشــن ال‬ ‫تقــل أهميــة عــن لقاءاتهــم مــع املرضــى‪ ،‬وتوعيتهــم‬ ‫بكيفيــة التعامــل مــع املريــض لتجنــب ســوء حالتهــم‬ ‫النفســية‪ ،‬بجانــب القــاء الضــوء علــى أهميــة‬ ‫االلتــزام بمواعيــد الــدواء مــن خــال رســائل‬ ‫التذكيــر‪ ،‬لنشــر فكــرة التعايــش اإليجابــي‪ ،‬ورفــض‬ ‫فكــرة أنــه منبــوذ وعبءعلــى اآلخريــن‪.‬‬ ‫ما دور التعامل الطبي؟‬ ‫نقــوم بإعطائهــم تدريــب مــن خــال طبيــب‪،‬‬ ‫وكيفيــة التعامــل فــي حــال إصابتــه بمــرض عضــوي‬ ‫آخــر‪ ،‬فــدواء اإليــدز ال يتعــارض مــع أي دواء آخــر‪،‬‬ ‫وتذكيرهــم دائمــا أن اإليــدز ينتقــل عــن طريــق‬ ‫ســوائل جســم املصابــن كـ»الــدم‪ ،‬حليــب األم‪،‬‬ ‫والعالقــات الجنســية»‪ ،‬كمــا يمكــن انتقالــه مــن‬ ‫األم إلــى طفلهــا أثنــاء الحمــل والــوالدة والرضاعــة‬ ‫الطبيعيــة‪ ،‬وال تنتقــل العــدوى باملخالطــة اليوميــة‬ ‫االعتياديــة أو تقاســم األدوات الشــخصية أو الطعــام‬ ‫أو املــاء‪.‬‬ ‫كيف تعاملت السينما والدراما مع هذا‬ ‫المرض؟‬ ‫الدوراإلعالمــي يؤثــر بشــكل كبيرفــي الحالــة‬ ‫ً‬ ‫فدائمــا الصحافــة‬ ‫النفســية ملرضــى االيــدز‪،‬‬ ‫واإلعــام يظهــرا املتعايشــن بصــورة ســيئة‪،‬‬ ‫وغالبيــة األعمــال الفنيــة التــى تناولتــه تــروج لفكــرة‬ ‫أن كل مــن يقتــرب مــن مريــض اإليــدز مصيــره‬ ‫اإلصابــة بنفــس املــرض الــذى يــكاد يكــون ليــس لــه‬ ‫عــاج‪ ،‬وهــو مــا يكــرس الفكــرة الشــعبية الســائدة‪،‬‬ ‫وهــى فكــرة غيــر صحيحــة‪ ،‬فهــو فــى النهايــة‬ ‫مــرض مثــل غيــره مــن األمــراض بالتالــى الوعــى‬ ‫التضخيمــى باملــرض جعــل النــاس تفــزع ملجــرد‬ ‫ســماع اســمه‪.‬‬

‫حوار‪ :‬منار عبده‬

‫الصدفــة وحدهــا قادتــه الكتشــاف‬ ‫رأســا‬ ‫إصابتــه بمــرض اإليــدز لتنقلــب حياتــه ً‬ ‫علــى عقــب‪ ،‬ويتلفــت نحــو اآلخريــن خــال‬ ‫تــردده علــى المستشــفى للعــاج‪ ،‬خشــية‬ ‫أن يــراه أحــد‪ ،‬حتــى أقــرب األقربيــن؛ كــي ال‬ ‫ينبــذه المجتمــع ويرفضــه المحيطــون بــه‪،‬‬ ‫ســواء فــي العمــل أو حياتــه عمومــا‪.‬‬ ‫نصــف حيــاة يعيشــها مرضــى اإليــدز‪ ،‬فمــا‬ ‫بيــن ســعيه خلــف الــرزق واتجاهــه للمصالــح‬ ‫الحكوميــة‪ ،‬وبيــن أســرته التــي تنتظــر‬ ‫أن يأتيهــا غذاهــا‪ ،‬وعالجــه الــذي دون أن‬ ‫يحصــل عليــه ســتتحول حياتــه إلــى فنــاء‪،‬‬ ‫تقــف نصــف حيــاة أخــرى بإســم الوصــم مــن‬ ‫المجتمــع تحــول بينــه وبيــن كل ذلــك‪.‬‬ ‫حيــاة اآلالف مــن مرضــى اإليــدز مصــدر‬ ‫اهتمــام ألمينــة عجمــي رئيــس جمعيــة‬ ‫صحتــي مــن بيئتــي لرعايــة مرضــى اإليــدز‪،‬‬ ‫التــي تخلــق لهــم دوائــر اجتماعيــة مــن‬ ‫شــأنها دمجهــم فــي المجتمــع بالتعــاون‬ ‫مــع صنــدوق مكافحــة اإليــدز التابــع لألمــم‬ ‫المتحــدة ووزارة الصحــة المصريــة‪ ،‬وإلــى‬ ‫نــص الحــوار‪:‬‬

‫أمينة العجمي‬

‫رئيس جمعية صحتي لرعاية مرضى ومتعايشي اإليدز‬

‫‪23‬‬


‫حياتي بقت جحيم‬ ‫“معانـــاة مرضـــى رهــــاب المــــوت”‬ ‫فوبيــا المرتفعــات‪ ،‬فوبيــا األماكــن المغلقــة والمظلمــة‪ ،‬كلهــا أمــراض مألوفــة‪ ،‬ولكــن هــل تصــل الفوبيــا‬ ‫للمــوت! الخــوف مــن المــوت أمــر شــائع وطبيعــي‪ ،‬ذلــك الخــوف الــذي يجعلنــا حذريــن لتقليــل المخاطــر التــي‬ ‫تعرضنــا للمــوت‪ ،‬ويتطــور لــدى البعــض ليمنعهــم مــن الســيطرة علــى حياتهــم اليوميــة‪ ،‬واالنقطــاع عــن‬ ‫تمامــا‪ ،‬ليتحكــم فــي قــرارات الشــخص ومحــور حياتــه‪ ،‬لتكــون نقطــة تحولــه لـــ رهــاب المــوت‪.‬‬ ‫العالــم الخارجــي‬ ‫ً‬ ‫بين الخوف والفوبيا‬

‫قالــت الدكتــورة جنــى علــي الزعبــاوي أخصائيــة الطــب النفســي باملجلــس الطبــي‬ ‫األردنــي‪ ،‬أن الخــوف هــو شــعور قــوي وطبيعــي يحــدث مــن خــال ردة فعــل تجــاه بعــض‬ ‫األشــياء واألحــداث املثيــرة‪ ،‬فشــعور الخــوف يؤثــر بشــكل كبيــر علــى عقــل وجســد‬ ‫الشــخص‪ ،‬ويمكــن أن يســتمر هــذا الشــعور ملــدة طويلــة إلــى حــد مــا‪ ،‬وفــي بعــض‬ ‫األحيــان يكــون الشــعور بالخــوف شــيء إيجابــي‪ ،‬فعلــى ســبيل املثــال عندمــا يتعــرض‬ ‫الشــخص للفشــل يتكــون لديــه شــعور قــوي بالحمــاس للعمــل فــي ســبيل الوصــول إلــى‬ ‫النجــاح وتصحيــح هــذا الفشــل‪ ،‬وفــي هــذه الحالــة يســاعد الخــوف الشــخص فــي إدراك‬ ‫النجــاح وتحقيقــه‪.‬‬ ‫وأضافــت الزعبــاوي أنــه علــى الجانــب األخــر يوجــد الرهــاب أو كمــا يســميه البعــض‬ ‫بإســم الفوبيــا‪ ،‬وهــو أحــد األمــراض النفســية الصعبــة التــي يصــاب بهــا العديــد مــن‬ ‫األشــخاص فــي كافــة الطبقــات وكافــة األعمــار‪ ،‬فالرهــاب جــزء ال يتجــزأ مــن الخــوف‪،‬‬ ‫ولكنــه يصيــب صاحبــه بشــكل أعمــق ودائــم‪ ،‬ممــا يجعلــه يشــعر دائمــا بالضيــق‬ ‫والضجــر‪ ،‬ويكــون مريــض الرهــاب علــى علــم ودرايــة بأنــه مصــاب بالفوبيــا‪ ،‬وان هــذا‬ ‫الشــعور غيــر منطقــي وليــس لــه أســاس فــي الواقــع‪ ،‬ولكنــه يواجــه صعوبــات عديــدة‬ ‫فــي التخلــص مــن ذلــك الشــعور‪ ،‬وفــي هــذه الحالــة يجــب أن يخضــع مريــض الفوبيــا‬ ‫إلرشــادات صائبــة مــن طبيــب أومعالــج نفســي‪ ،‬وأن يتلقــى العــاج النفســي املناســب‪،‬‬ ‫ً‬ ‫مؤكــدة‪ :‬الخــوف والفوبيــا وجهــان لعملــة واحــدة‪ ،‬يبــدأ الشــخص بالخــوف ثــم يتعمــق‬ ‫هــذا الخــوف بداخلــه ويــزداد ليصبــح رهــاب أو فوبيــا ‪ ،‬وفــي حالــة الخــوف ال يحتــاج‬ ‫الشــخص أن يــزور معالــج نفســي‪ ،‬أمــا فــي حالــة الفوبيــا ف يســتلزم تدخــل مــن معالــج‬ ‫نفســي لحــل هــذه االزمــة‪.‬‬ ‫ً‬ ‫مــن جانبــه أظهــرت النســاء ميــا أكبــر مــن الرجــال للخــوف مــن املــوت‪ ،‬ربمــا يكــون‬ ‫ً‬ ‫الســبب حقيقــة أن النســاء أكثــر ميــا لالعتــراف واملناقشــة فــي مثــل هــذه املخــاوف‪،‬‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫تاريخيــا أكثــر ميــا لأليمــان بفكــرة املــوت‪ ،‬ولكــن ســنصل فــي نهايــة األمــر‬ ‫وأن الرجــال‬ ‫إلــى الســير فــي طريــق واحــد وهــو رهــاب املــوت ‪.‬‬

‫الزلت أخشى الموت‬

‫يقــول يحيــى ابراهيــم البالــغ مــن العمــر ‪ً 21‬‬ ‫عامــا‪ ،‬أنــه اكتشــف معاناتــه مــع فوبيــا‬ ‫املــوت‪ ،‬بعــد مالحظتــه لعــدم تفضيلــه ســماع خبــر وفــاة شــخص‪ ،‬حتــى إن لــم تجمعهــم‬ ‫ً‬ ‫صلــة‪ ،‬مؤكــدا‪ :‬أخشــى املــوت‪ ،‬أخشــى أن يعاقبنــي اللــه علــى ذنوبــي‪ ،‬وأعلــم أن اللــه‬

‫‪24‬‬

‫رحيــم غفــور‪ ،‬ولكنــي ال أعلــم ماســبب خوفــي إلــى هــذه الدرجــة‪ ،‬ولكــن دائمــا يتــردد‬ ‫صــوت بداخلــي ويخبرنــي بذلــك‪.‬‬ ‫ويحكــي أ‪.‬ج أن شــخص مــا حدثــه عــن فتــح مقبــرة متوفــي منــذ فتــره طويلــة‪ ،‬ووجــدوا‬ ‫ً‬ ‫بداخلــه جثمــان متحلــل لشــخص متكئــا علــى إحــدى جــدران القبــر‪ ،‬وكأنــه فــاق مــن‬ ‫املــوت‪ ،‬ولــم يقــدر علــى الخــروج‪ ،‬وفــي هــذه اللحظــة شــعر بخــوف شــديد مــن فكــرة‬ ‫ً‬ ‫املــوت‪ ،‬مضيفــا‪ :‬فمــاذا أفعــل لــو وجــدت نفســي مســتيقظا بداخــل قبــر مظلــم بمفــردي‪،‬‬ ‫فهــو يعلــم أن الطــب فــي حالــة تقــدم وتطــور مســتمر ومختلــف عــن املاضــي‪ ،‬ومــن‬ ‫املســتحيل أن يقــوم طبيــب بتشــخيص خاطــئ ويزعــم أن الشــخص توفــى وهــو فــي حالــة‬ ‫إغمــاء علــى ســبيل املثــال‪ ،‬ولكنــه بالرغــم مــن ذلــك الزال يخشــى املــوت‪.‬‬

‫عودة إلى الجذور‬

‫تقــول كتــب التاريــخ إن التافوفوبيــا انتشــرت بشــكل كبيــر خــال القــرن الثامــن عشــر‬ ‫ً‬ ‫منتشــرا وكان النــاس آنــذاك يخشــون أن يعلــن األطبــاء‬ ‫فــي وقــت كان فيــه الطاعــون‬ ‫عــن موتهــم بالخطــأ ويدفنــوا أحيــاء‪ ،‬ويشــير بعــض املؤرخــن إلــى أن دفــن األحيــاء كان‬ ‫ً‬ ‫شـ ً‬ ‫ـائعا أيضــا فــي القــرن الســادس عشــر‪ ،‬مثــل حالــة «ماثيــو وول» الــذي توفــي فــي ‪2‬‬ ‫ُ‬ ‫أكتوبــر‪ ،1571‬وهــو مــزارع شــاب مــن قريــة براغينــغ فــي إنجلتــرا ‪ ،‬يقــال أنــه عندمــا كان‬ ‫فــي الطريــق إلــى الكنيســة‪ ،‬انزلــق أحــد حاملــي النعــش وســقط التابــوت‪ ،‬وعنــد رفعــه‬ ‫مــرة أخــرى‪ُ ،‬صــدم الجميــع عنــد ســماع طرقــات قادمــة مــن داخلــه‪ ،‬إذ أيقــظ ســقوط‬ ‫التابــوت «ماثيــو» مــن ســباته‪،‬وبعدها عــاش ملــدة ‪ً 24‬‬ ‫عامــا بعــد هروبــه مــن املــوت وهــو‬ ‫حــي يــرزق‪.‬‬ ‫تحتفــل قريــة براغينــغ حتــى اآلن بـ»قيامــة» ماثيــو كل عــام فــي الثانــي مــن أكتوبــر‪،‬‬ ‫وانتقلــت روايــة ماثيــو وغيــره عبــر األجيــال‪ ،‬وأصبــح خــوف النــاس مــن دفنهــم أحيــاء‬ ‫يســتولي علــى أفكارهــم‪ ،‬وال يــزال األفــراد يخشــون االســتيقاظ فــي الظــام بداخــل‬ ‫قبــر خانــق‪ ،‬ويذكــر أن هــذا األمــر كان سـ ً‬ ‫ـببا فــي تســجيل بــراءة اختــراع العديــد مــن‬ ‫«توابيــت األمــان» التــي تضــم العديــد مــن أجهــزة االتصــال مثــل األجــراس واألعــام‬ ‫ً‬ ‫التــي يمكنهــا أن تصــدر أصواتــا أو تتحــرك فــي حــال كان «املتوفــى» ال يــزال علــى قيــد‬ ‫الحيــاة داخــل التابــوت‪ ،‬كمــا شــملت اختراعــات أخــرى إضافــة الســالم‪ ،‬وفتحــات‬ ‫الهــروب وحتــى أنابيــب التغذيــة ‪.‬‬

‫ذاتيا‬ ‫التعافي ً‬

‫يــرى الطــب النفســي أن القلــق والخــوف والفوبيــا أمــور طبيعيــة وال داعــي للقلــق بشــأنها‪،‬‬ ‫ألنهــا عوامــل خارجيــة ال عالقــة للشــخص بحدوثهــا‪ ،‬هــذه العوامــل أثــرت بشــكل او‬ ‫بأخــر علــى ســلوك الفــرد واتجاهــه وطريقــة تفكيــره‪ ،‬أي أنهــا شــكلت الفــرد داخليــا‪،‬‬ ‫ومــع التقــدم التكنولوجــي الرهيــب ووســائل االتصــاالت الحديثــة‪ ،‬أصبــح العالــم قريــة‬ ‫كونيــة صغيــرة‪ ،‬ويســتطيع مــن لديهــم أي نــوع مــن أنــواع الفوبيــا أو الخــوف أن يتــزودوا‬ ‫باملعلومــات الصحيحــة والســليمة‪ ،‬أي مــا يســمى بالتعافــي ذاتيــا مــن خــال البحــث‬ ‫والقــراءة واالطــاع‪.‬‬ ‫واســتكملت أنــه يضــاف إلــى ذلــك تأثيــر التطــور التكنولوجــي علــى األطبــاء‬ ‫واملتخصصــن فــي مجــال علــم النفــس مــن خــال االطــاع علــى جميــع األمــراض‬ ‫النفســية‪ ،‬األمــر ذاتــه الــذي يســهم فــي تكويــن حصيلــة معلوماتيــة عــن طــرق العــاج‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫جروحــا ال يراهــا النــاس‪ ،‬أمــا‬ ‫الجيــدة والســريعة‪ ،‬مؤكــدة أن املعالــج النفســي يخيــط‬ ‫عــن حــاالت فوبيــا املــوت بشــكل خــاص‪ ،‬فيــري الطــب النفســي أن مثــل هــذه الحــاالت ال‬ ‫تســتدعي الخــوف أو القلــق‪ ،‬فبمجــرد جلــوس املريــض مــع طبيــب متخصــص يســتطيع‬ ‫حــل مشــكلته بطريقــة ســليمة وصحيحــة وبنســبة شــفاء كبيــرة‪ ،‬وكل مــا عليــك فعلــه‬ ‫هواالطــاع ومواجهــة املــرض والنظــر إلــى جوانبــه ثــم الذهــاب إلــى معالــج نفســي جيد‪.‬‬

‫خطوة التعافي‬

‫التاتوفوبيا‬

‫أوضحــت الدكتــورة جنــى الزعبــاوي فــي حديثهــا لـــ املتاهــة‪ ،‬أنــه يوجــد العديــد مــن‬ ‫الزوايــا التــي يجــب أن توضــع فــي االعتبــار لرهــاب املــوت ‪ ،‬لكــي نضــع أيدينــا علــي‬ ‫املشــكلة بشــكل صحيــح وســليم‪ ،‬فهنــاك رؤى مختلفــة ملريــض رهــاب املــوت‪ ،‬فمنهــم‬ ‫مــن يــرى أن املــوت أمــر طبيعــي ال مفــر منــه‪ ،‬وفــي هــذه الحالــة تكمــن فكــرة الخــوف‬ ‫فــي أن املــوت أمــر حتمــي الحصــول وال مفــر منــه‪ ،‬وهنــاك مــن يــرى فكــرة املــوت علــي‬ ‫ً‬ ‫أنهــا ثــواب وعقــاب‪ ،‬فيخــاف مــن فكــرة العقــاب مثــا‪ ،‬وهنــاك مــن يخشــى الدفــن حيــا‬ ‫ً‬ ‫فيمــا يعــرف بإســم التافوفوبيــا أو رهــاب الدفــن حيــا‪ .‬واســتكملت أن هنــاك اختــاف‬ ‫واضــح بــن رهــاب املــوت الــذي يرتبــط بفكــرة املــوت نفســها كالخــوف مــن العقــاب أو‬ ‫الخــوف مــن عــذاب القبــر الــذي يعــرف بالتافوفوبيــا أي رهــاب الدفــن ً‬ ‫حيــا‪ ،‬ورهــاب‬ ‫املوتــى الــذي يقصــد بــه الخــوف العــام مــن األشــياء امليتــة أو املرتبطــة باملــوت كاملقابــر‬ ‫والجنائــز‪.‬‬ ‫وأكــدت الزعبــاوي أن املصابــون بـــ رهــاب املــوت يكــون لديهــم نفــس األعــراض‪ ،‬ومنهــا‬ ‫االنســحاب مــن أي نقــاش يتــم التحــدث فيــه عــن املــوت‪ ،‬اإلصابــة بمشــاعر االكتئــاب‬ ‫أو القلــق‪ ،‬اإلحســاس باضطرابــات الهلــع مــع حــدوث تســارع فــي دقــات القلــب عنــد‬ ‫التفكيــر باملــوت‪ ،‬العصبيــة بشــأن التواجــد فــي موقــف أو مــكان قريــب مــن مســبب‬ ‫االرهــاب‪ ،‬القلــق املفــرط مــن اإلصابــة بمــرض خطيــر‪ ،‬و فحــص الجســد كامــل بشــكل‬ ‫ً‬ ‫متكــرر خوفــا مــن املــرض‪ ،‬كل هــذه األعــراض تختلــف درجتهــا مــن مريــض ألخــر‬ ‫ولكنهــا موجــودة عنــد جميــع مــن يعانــون مــن فوبيــا املــوت‪.‬‬

‫العالمــات الشــائعة التــي تظهــر علــى مريــض التافوفوبيــا ومنهــا اضطرابــات النــوم‪،‬‬ ‫والهلــع مــن فكــرة النــوم بشــكل عــام‪ ،‬فمريــض التافوفوبيــا لديــه تخــوف مــن عــدم‬ ‫اســتيقاظه بعــد نومــه‪ ،‬بجانــب الخــوف الدائــم فــي تشــخيصات األطبــاء‪ ،‬والخــوف‬ ‫مــن األمــراض املفاجــأة مثــل الســكر وغيرهــا‪ ،‬وخوفــه الشــديد مــن الظــام‪ ،‬كل هــذه‬ ‫األعــراض تظهــر عليهــم بدرجــات متفاوتــة مــن حالــة ألخــرى‪.‬‬

‫«فوبيا الموت»‬

‫ننتقــل لحالــة اخــرى لشــاب مصــري كاد أن يدفــن وهــو علــى قيــد الحيــاة ‪ ،‬حمــدي‬ ‫حافــظ املصــري النوبــي ذو ‪ 28‬عــام‪ ،‬كأي يــوم مــن حياتــه‪ ،‬لبــس ثيابــه و توجــه للعمل في‬ ‫إحــدى املطاعــم الســياحية فــي منطقــة نجــع الســمان بمدينــة األقصــر عندمــا أصيــب‬ ‫فجــأة بنوبــة قلبيــة‪ ،‬تــم نقلــه للمستشــفى ُ‬ ‫وأعلنــت وفاتــه بشــهر مايــو ‪ ،2012‬تســلم أهلــه‬ ‫الجثــة و تــم تغســيله وتكفينــه تجهيــزًا لدفنــه و بالصدفــة كان مــن بــن الحضــور فــي‬ ‫جنازتــه طبيــب‪ ،‬الــذي الحــظ أنــه حــي و أن جســمه ال يــزال دافــئ و تأكــد مــن نبــض‬ ‫قلبــه و تــم نقلــه للمستشــفى حيــث اســتعاد وعيــه‪ ،‬وتحــول العــزاء إلــى حفلــة بمناســبة‬ ‫عــودة حمــدي مــن املــوت‪.‬‬ ‫وأكــدت أخصائيــة الطــب النفســي أنــه مــن الطبيعــي خــوف بعــض األشــخاص مــن أن‬ ‫يدفنــوا أحيــاء‪ ،‬ومــن وجهــة نظرهــا أن هــذا هــو أقســى أنــواع عمليــات اإلعــدام‪« ،‬تخيــل‬ ‫ً‬ ‫أن يمــوت شــخص فــي الظــام مــن اإلختنــاق ويعانــي مــن عــذاب رهيــب» مشــيرة ألبــرز‬ ‫العدد األول ‪ -‬يونيو ‪2022‬‬

‫أكــدت الدكتــورة جنــى الزعبــاوي أن عــاج القلــق والرهــاب مثــل رهــاب املــوت يســاعد‬ ‫علــى تخفيــف أآلم املرتبطــن بهــذا الخــوف‪ ،‬وللقيــام بذلــك يختــار الطبيب أكثــر الطرق‬ ‫التاليــة فعاليــة ومنهــا العالجــات الكالميــة‪ ،‬والتــي تعنــي التحــدث عــن القلــق واملخــاوف‬ ‫مــع الطبيــب‪ ،‬ومســاعدته ملعرفــة ســبب الخــوف‪ ،‬والتوصــل إلــى اســتراتيجيات للتعامــل‬ ‫مــع القلــق‪ ،‬فمجــرد التحــدث عــن القلــق يمكــن أن يســاعد الشــخص علــى الشــعور بمزيد‬ ‫مــن التحكــم فــي خوفــه‪ ،‬ويتصالــح مــع فكــرة املــوت‪ ،‬هــذا بجانــب العــاج باألدويــة‬ ‫ً‬ ‫فغالبــا مــا تكــون أكثــر فعاليــة‪ ،‬وعلــى الرغــم مــن أن‬ ‫إلــى جانــب العالجــات النفســية‪،‬‬ ‫الــدواء يمكــن أن يكــون مفيــدا عــن طريــق تخفيــف مشــاعر الذعــر والتوتــر علــى املــدى‬ ‫القصيــر‪ ،‬إال أن االســتخدام طويــل األمــد ملثــل هــذه األدويــة قــد ال يكــون الحــل األمثــل‪.‬‬

‫ُيضــاف إلــى ذلــك تقنيــات االســترخاء‪ ،‬التــي تدفــع للتأمــل والتخيــل‪ ،‬األمرذاتــه الــذي‬ ‫يســهم فــي تقليــل األعــراض الجســدية للقلــق عنــد حدوثهــا‪ ،‬ومــع مــرور الوقــت تســاعد‬ ‫هــذه األســاليب فــي تقليــل املخــاوف املحــددة بشــكل عــام ومســاعدة الشــخص علــى‬ ‫الشــعور بأنــه أكثــر قــدرة علــى التعامــل مــع مخاوفــه‪ ،‬وأطلــق البعــض علــى هــذا األســلوب‬ ‫«تصفيــة ذهنــه»‪ ،‬مــن خــال القيــام بتماريــن التنفــس العميــق‪ ،‬والتأمــل والتركيــز علــى‬ ‫الصــور اإليجابيــة‪.‬‬ ‫لنســتنتج فــي النهايــة أن القلــق بشــأن مســتقبلك أو مســتقبل مــن تحــب أمــر طبيعــي‪،‬‬ ‫لكــن إذا تحــول القلــق إلــى ذعــر أو شــعرت بأنــه شــديد للغايــة ملــدة زادت عــن ‪ 6‬أشــهر‪،‬‬ ‫وادركــت أنــك ال تســتطيع الســيطرة عليــه بنفســك‪ ،‬فإنــه مــن الضــروري طلــب مســاعدة‬ ‫نفســية للحــد منــه والتوجــه لطبيــب نفســي‪.‬‬

‫‪25‬‬


‫االكتئاب‬

‫نقاط فاصلة في حياة المتعافيين‪ ..‬وخبراء‬ ‫نفسيين يوضحون سبل العالج‬ ‫تحقيق‪ :‬مريم عيل‪ -‬أحمد أرشف‬ ‫ً‬ ‫ـعرأحيانا بالغــرق داخــل أنفســنا وكأننــا فــي بحيــرة ســوداء ال قــاع لهــا وال نســتطيع أن نطفــو علــي ســطحها‬ ‫نشـ‬ ‫ألننــا ال نملــك الطاقــة إلنقــاذ أنفســنا وال نعــرف كيــف‪ ،‬نكــون مســجونون داخــل أنفســنا‪ ،‬وننظــر مــن خلــف‬ ‫نظارتنــا الســوداء وظلمــة عالمنــا للعالــم الخارجــي وللنــاس مــن حولنــا وحياتهــم‪ ،‬ونحــن ثابتــون وال جديــد‬ ‫يحــدث لنــا‪ ،‬هــذه الظلمــة وهــذا الغــرق الــذي أرهقنــا هــو االكتئــاب‪.‬‬ ‫مــرض االكتئــاب هــو اضطــراب المــزاج ويســبب شــعور دائــم بالحــزن والذنــب‪ ،‬كمــا أنــه ليــس مــن الضــروري‬ ‫ارتباطــه بموقــف وبعــض االشــخاص المصابــة باالكتئــاب ال تــدرك ذلــك‪ ،‬ويبــدأ شــعورنا بالحــزن وفقــدان الشــغف‬ ‫حتــي نجــد نفســنا فــى منتصــف دوامــة االكتئــاب‪.‬‬ ‫شتان بين االكتئاب والحزن‬ ‫وصــف محمــود صبــري البوشــي‪ ،‬أخصائــي النفــس اإلكلينيكــي‪ ،‬الحــزن بإنــه هــو حالــة عامــة‬ ‫ســيئة ورد فعلــي طبيعــي وصحــي لإلنســان يشــعر بــه الفــرد إزاء تعرضــه ملواقــف صعبــة فــي‬ ‫الحيــاه كفقــدان شــخص عزيــز ‪،‬فقــدان وظيفــة‪ ،‬وهــو شــعور مؤقــت ينتهــي مــع انتهــاء املوقــف‬ ‫أو مــع مــرور الوقــت‪.‬‬ ‫وال يؤثــر الحــزن علــي حيــاة الفــرد وال يســتنزف طاقتــه ونســتطيع أن نمــارس حياتنــا بشــكل‬ ‫طبيعــي‪ ،‬والحــزن هــو جــزء مــن االكتئــاب لذلــك مــن املمكــن أن تتطــور مشــاعر الحــزن إلــي‬ ‫اكتئــاب‪.‬‬ ‫وشــرحت هاجــر محمــد‪ ،‬أحــد األشــخاص الذيــن عانــوا مــن االكتئــاب‪ ،‬أنهــا أصيبــت باالكتئــاب‬ ‫بــدون ســبب واكتشــفت إصابتهــا باالكتئــاب بســبب خلــل حياتهــا ويومهــا وحزنهــا الدائــم بــدون‬ ‫أســباب وبكائهــا املســتمر وتفكيرهــا فــي املاضــي وشــعورها بفقــدان الشــغف والالمبــاالة حتــي‬ ‫فــي الألشــياء التــي تقــوم بهــا بشــكل يومــي‪.‬‬ ‫و عبــرت هاجــر أن أعــراض االكتئــاب لديهــا تظهــر بصــورة جســدية أوال وتكــون كدمــات زرقــاء‪،‬‬ ‫كمــا تشــعر باإلرهــاق والتوتــر والتفكيــر الزائــد‪ ،‬وتعانــي مــن اضطرابــات فــي الشــهية والنــوم‪،‬‬ ‫وأيضــا الرغبــة فــي االنعــزال‪.‬‬

‫عامة‬ ‫أعراض االكتئاب‬ ‫ً‬ ‫تختلــف أعــراض االكتئــاب وتتنــوع حســب الســن والجنــس‪ ،‬فاالكتئــاب يظهــر بصــور مختلفــة‬ ‫عنــد كل شــخص‪ ،‬فأعــراض االكتئــاب عنــد طفــل فــي التاســعة مــن عمــره تختلــف عــن شــاب‬ ‫عمــره ‪ 20‬ســنة‪ ،‬وأعــراض االكتئــاب عنــد الســيدات تختلــف عــن الرجــال‪ ،‬ولكننــا ســنتحدث عــن‬ ‫أعــراض االكتئــاب بشــكل عــام دون التركيــز علــي نــوع أو ســن معــن‪ .‬وأوضــح محمــود البوشــي‬ ‫أن بعــض أعــراض االكتئــاب قــد تكــون نتيجــة آثــار جانبيــة لبعــض األدويــة‪ ،‬أو أمــراض جســمية‬ ‫مثــل أمــراض العظــام أو املعــدة بســبب األلــم الــذي يشــعر بــه املريــض‪ ،‬مؤكــدا إنــه إذا أســتمرت‬ ‫هــذه األعــراض علــي األقــل ملــده أســبوعني متتالــن يشــخص الفــرد بأنــه مصــاب بنوبــة اكتئــاب‬ ‫صغــرى‪ ،‬وإذا اســتمرت لعــدة أشــهر يشــخص الفــرد بأنــه مصــاب بنوبــة اكتئــاب كبــرى‪.‬‬ ‫وبــن البوشــي ان أعــراض االكتئــاب تنقســم لـــ ‪ 3‬أنــواع أولهــا األعــراض النفســية مثــل البــكاء‬ ‫والحــزن املســتمر واليــأس‪ ،‬فقــدان الشــغف‪ ،‬عــدم الرغبــة فــي القيــام باملهــام الروتينيــة وصعوبة‬ ‫اتخــاذ القــرارات‪ ،‬عــدم القــدرة علــي التعبيــر عــن املشــاعر والحساســية الشــديدة‪ ،‬لــوم النفــس‬ ‫وعــدم وجــود قيمــة للــذات‪ ،‬اســتمرار التفكيــر باملواقــف الحزينــة التــي حــدث‪ ،‬التفكيــر بإيــذاء‬ ‫النفــس أو االنتحــار ‪ .‬وأضــاف أن األعــراض الجســدية تتمثــل فــي فقــدان الــوزن أو زيــادة الــوزن‪،‬‬ ‫اضطرابــات فــي النــوم‪ ،‬صعوبــة التركيــز‪ ،‬فقــدان الذاكــرة‪ ،‬مشــكالت فــي الــدورة الشــهرية‬ ‫عنــد النســاء‪ ،‬فقــدان الرغبــة الجنســية‪ ،‬صــداع وتعــب وإرهــاق‪ ،‬أو ألــم مســتمر غيــر مبــرر فــي‬ ‫الجســد‪ ،‬واألعــراض االجتماعيــة كامليــل للعزلــة وتجنــب اللقــاءات‪ ،‬انخفــاض مســتوي كفــاءة‬ ‫العمــل أو الدراســة‪ ،‬إيجــاد صعوبــة فــي التعامــل مــع اآلخريــن إهمــال الهوايــات املفضلــة ‪.‬‬ ‫أنواع االكتئاب‬ ‫االكتئــاب لــه أنــواع مختلفــة وكثيــرة ويصعــب علينــا ذكرهــا كلهــا‪ ،‬ومــن ثــم ســنذكر بعــض‬ ‫األنــواع‪ ،‬االكتئــاب الذهنــي؛ قــد يصــاب بعــض مرضــي االكتئــاب الحــاد باالكتئــاب الذهنــي‪،‬‬ ‫وهــو عبــارة عــن حالــة ذهنيــة تتميــز بالســلوك غيــر املنتظــم واملعتقــدات الخاطئــة وينفصــل‬ ‫فيهــا املريــض عــن الواقــع الحقيقــي‪ ،‬ومــن أعراضــه إصابــة املريــض ببعــض األوهــام والهلوســة‬ ‫مثــل أن يســمع ويــري مــا ال وجــود لــه فــي الحقيقــة‪ ،‬ويصيــب االكتئــاب الذهنــي واحــد مــن بــن‬ ‫كل ‪ 4‬مــن مرضــي االكتئــاب‪ ،‬وعــدد مرضــي االكتئــاب الشــديد الذيــن يعانــون مــن األعــراض‬ ‫الذهنيــة حوالــي ‪ ،%20‬وهــو حالــة غيــر شــائعة ولكنهــا حالــة خطيــرة‪ ،‬فقــد يــؤدي إلــى زيــادة‬

‫‪26‬‬

‫فرصــة اإلصابــة بأمــراض نفســية اخــري كالفصــام ونوبــات الهلــع واضطــراب ثنائــي القطــب‬ ‫والوســواس القهــري واإلصابــة بعزلــة اجتماعيــة والتخطيــط لالنتحــار‪.‬‬ ‫يضــاف إلــي أنواعــه االكتئــاب املبتســم؛ مــن أخطــر أنــواع االكتئــاب ويعــرف باســم القاتــل‬ ‫الصامــت حيــث يبــدو الشــخص مبتســم مــن الخــارج إال أنــه يخفــي معانــاة نفســية ال يدركهــا‬ ‫املحيطــن بــه‪ ،‬ويصعــب كشــف املريــض الــذي يعانــي مــن االكتئــاب املبتســم حيــث يظهــر‬ ‫كالشــخص العــادي عنــد لقائــه وإجــراء محادثــة معــه‪ ،‬ويمــارس حياتــه بشــكل طبيعــي دون أن‬ ‫يظهــر أي تغيــرات نفســية ملحوظــة ملــن حولــه‪ ،‬ومــن أعراضــه اإلفــراط فــي تنــاول الطعــام‪،‬‬ ‫والشــعور بالثقــل فــي الذراعــن والســاقني‪ ،‬التعــرض لــأذى بســهولة مــن خــال النقــد والرفض‪،‬‬ ‫وتشــير الدراســات الطبيــة الــي أن واحــد مــن بــن كل‪ 10‬أشــخاص يعانــون مــن االكتئــاب حــول‬ ‫العالــم فــي حــن تتــراوح نســبة الذيــن يعانــوا مــن االكتئــاب املبتســم مــا بــن ‪ %45-15‬منهــم‪.‬‬ ‫هــذا بجانــب اكتئــاب مــا بعــد الــوالدة؛ فهــو اضطــراب مزاجــي مرتبــط بــوالدة الطفــل وتعانــي‬ ‫حوالــي ‪ %80‬مــن األمهــات الجــدد بعــد الــوالدة منــه‪ ،‬وقــد يبــدأ بعــد الــوالدة مباشــرة وفــي‬ ‫حــاالت أخــري يبــدأ مــن أخــر ‪ 3‬أشــهر فقــط بعــد اإلنجــاب ويمكــن أن يســتمر حتــي ‪ 3‬أعــوام‪،‬‬ ‫ويحــدث ألســباب عديــدة منهــا االنخفــاض املفاجــئ فــي مســتويات الهرمونــات الغــدة الدرقيــة‬ ‫واالســتروجني‪ ،‬والتغيــرات الجســدية التــي تحــدث لــأم بعــد الــوالدة‪ ،‬وتشــعر األم بانعــدام‬ ‫قيمتهــا وأنهــا غيــر صالحــة لألمومــة والتربيــة‪ ،‬ومــن أعراضــه الخــوف الشــديد مــن فكــره إيــذاء‬ ‫الطفــل‪ ،‬والشــعور بالحــزن والذنــب الدائــم‪ ،‬والتقلبــات املزاجيــة‪ ،‬ومعانــاة األم مــن اضطرابــات‬ ‫النــوم والتعــب املســتمر‪ ،‬والشــعور بالعصبيــة والوحــدة‪.‬‬ ‫أسباب االكتئاب‬ ‫وقــال محمــد أنــور حجــاب‪ ،‬أســتاذ علــم النفــس وعلــم النفــس السياســي بكليــة اآلداب جامعــة‬ ‫عــن شــمس أن هنــاك العديــد مــن العوامــل التــي تلعــب ً‬ ‫دورا مهــم فــي حــدوث االكتئــاب تتلخــص‬ ‫أهمهــا فــي أســباب نفســية؛ تختلــف أنــواع الصدمــات النفســية مــن فــرد ألخــر‪ ،‬فالبعــض تمثــل‬ ‫لــه الصدمــة النفســية فقــدان ثقتــه بنفســه أو انهيــار الصــورة الذهنيــة لشــخص عزيــز لديــه أو‬ ‫االنفصــال مــن عالقــة عاطفيــة‪ ،‬ومهمــا كان نــوع الصدمــة التــي يتعــرض لهــا الفــرد يجــب أن‬ ‫ً‬ ‫يتعامــل معهــا بطريقــة صحيحــة‪ ،‬فضــا عــن األســباب الوراثيــة؛ فاالكتئــاب مــرض يتــم توريثــه‪،‬‬ ‫ً‬ ‫وإصابــة أحــد الوالديــن بــه يشــكل خطــورة بنســبة ‪ %30-25‬إلصابــة األطفــال بــه‪ ،‬ويوجــد أيضــا‬ ‫عــدوى االكتئــاب بــن التوائــم حتــي عنــد انفصالهــم ونشــوئهم فــي بيئــات مختلفــة‪.‬‬ ‫وأشــار إلــي األســباب االجتماعيــة؛ التــي تنطلــق بشــكل رئيســي مــن األســرة وتتوســع لتشــمل‬ ‫ً‬ ‫املدرســة والشــارع واملجتمــع تؤثــر علــى املريــض مــن الناحيــة النفســية والســلوكية انطالقــا‬ ‫مــن ســنوات حياتــه األولــي ثــم تحــدد مســار حياتــه فيمــا بعــد‪ ،‬واألطفــال هــم األكثــر عرضــه‬ ‫للمشــاكل واالضطرابــات النفســية والســلوكية الناتجــة عــن ظــروف وضغوطــات املجتمــع التــي‬ ‫تعرضــوا لهــا فــي الســنوات األولــى مــن حياتهــم‪ ،‬باإلضافــة إلــي األســباب الحياتيــة؛ فتــؤدي‬ ‫أحــداث الحيــاة الــي االكتئــاب والكــرب وتأتــي هــذه األحــداث فــي صــورة اإلصابــة بمــرض‬ ‫معــن‪ ،‬وفــاة شــخص عزيــز عليــك‪ ،‬خســارة وظيفــة‪ ،‬وحــاالت الطــاق فتســبب للفــرد اإلحســاس‬ ‫باأللــم واليــأس و التشــاؤم‪.‬‬ ‫وذكــر حجــاب كيميــاء الدمــاغ؛ يوجــد فــي مــخ اإلنســان العديــد مــن النواقــل العصبيــة التــي لهــا‬ ‫دور مهــم فــي الحالــة املزاجيــة للفــرد‪ ،‬وأن االختالفــات فــي بعــض املــواد الكيميائيــة فــي املــخ‬ ‫تســاهم فــي ظهــور أعــراض االكتئــاب مثــل نقــص هرمــون الســيروتوتني‪ ،‬هــذا بجانــب أنمــاط‬ ‫التفكيــر؛ الطريقــة التــي ينظــر بهــا كل فــرد إلــي الحيــاة‪ ،‬فالبعــض ينطــر إلــي الحيــاة نظــرة‬ ‫تفاؤليــة وهنــاك أشــخاص يكونــون ســلبني تجــاه الحيــاة‪ ،‬واألشــخاص املعرضــة إلــي االكتئــاب‬ ‫يميلــون إلــي التفكيــر بطريقــة مختلفــة ويقللــون مــن النجاحــات التــي يقومــون بهــا‪ ،‬ودائمــا‬ ‫يلومــون أنفســهم عــن األخطــاء التــي ارتكبوهــا فــي حياتهــم‪.‬‬

‫العدد األول ‪ -‬يونيو ‪2022‬‬

‫رحلة تعافي‬ ‫تحكــي نــدي أســامة فــؤاد إحــدى األشــخاص الذيــن تعافــوا مــن االكتئــاب عــن‬ ‫رحلتهــا مــع املــرض‪ ،‬قائلــة «اكتشــفت إنــي عنــدي اكتئــاب مــن القــراءة‪ ،‬ملــا كنــت بقــرأ‬ ‫كتيــر فــي علــم النفــس قبــل مــا ادرســه واتخصــص فيــه كنــت بالقــي أعــراض كتيــر‬ ‫ً‬ ‫عنــدي ومماثلــة للــي بقــرأه»‪ ،‬معــددة لألعــراض التــي ظهــرت عليهــا وجعلتهــا تــدرك‬ ‫إصابتهــا باملــرض وهــي «إرهــاق شــديد دون بــذل جهــد‪ ،‬فقــدان الشــغف والطاقــة‬ ‫لفعــل شــئ ســوى االســتلقاء‪ ،‬اضطرابــات فــي النــوم وأرق‪ ،‬فقــدان الشــهية‪ ،‬شــعور‬ ‫بحــزن دائــم‪ ،‬وعــدم الشــعور بالســعادة والفــرح‪ ،‬و صــداع نصفــي»‪.‬‬ ‫وأضافــت أن القــراءة هــي التــي ســاعدتها علــي تقبــل االكتئــاب‪ ،‬وأنهــا أســرعت‬ ‫بالذهــاب للطبيــب لتلقــي العــاج‪ ،‬ولكــن أهلهــا رفضــوا ذلــك وحدثــت مشــاكل كثيــرة‬ ‫ً‬ ‫حتــي يوافقــوا ويتقبلــوا ذلــك‪ ،‬ممــا أدى إلــى زيــادة مشــاكلها النفســية‪ ،‬مشــيرة إلــى‬ ‫أن العــاج النفســي أحــدث فــارق كبيــر فــي حياتهــا‪ ،‬فهــي كانــت تعانــي مــن االكتئــاب‬ ‫والقلــق الشــديد باإلضافــة باضطــراب الشــخصية الحديــة لذلــك فهــي كانــت تعانــي‬ ‫مــن مشــاكل نفســية عديــدة‪ ،‬ولكــن تلقيهــا للعــاج الدوائــي والســلوكي أدي لتغيــر كل‬ ‫ذلــك وتحســن حالتهــا‪.‬‬ ‫الوقاية قبل العالج‬ ‫ذكــر محمــود البوشــي إنــه مــن املهــم فــي الفتــرات األولــي الشــعور ببعــض األعــراض التــي ســبق‬ ‫ذكرهــا‪ ،‬أن يحــاول الفــرد ممارســة الرياضــة‪ ،‬أو االنغمــاس فــي العمــل أو الدراســة‪ ،‬أو ممارســة‬ ‫هوايــة‪ ،‬أو الخــروج والتحــدث مــع األصدقــاء بــدل العزلــة حتــي نكســر حالــة الحــزن‪ ،‬أمــا إذا‬ ‫تطــور األمــر ووصــل الفــرد ملســتوي مــن مســتويات االكتئــاب هنــا يجــب الذهــاب لطبيــب لتلقــي‬ ‫العــاج‪.‬‬ ‫وأضــاف البوشــي إن االكتشــاف املبكــر لالكتئــاب أو أي مــرض نفســي أخــر يســاعد بشــكل أفضل‬ ‫فــي العــاج والتخليــص الســريع مــن األدويــة‪ ،‬أمــا إذا تأخــر اكتشــاف املــرض النفســي فذلــك‬ ‫يجعلنــا نعتمــد بصــورة أكبــر علــي األدويــة ويمكــن أن يتطــور األمــر ليصبــح مــرض مزمــن مثــل‬ ‫أمــراض الســكر والقلــب ‪ ،‬ومــن الطــرق التــي تســاهم فــي عــاج االكتئــاب األدويــة وهــي عبــارة‬ ‫عــن مضــادات للقلــق واالكتئــاب‪ ،‬تســاعد بشــكل كبيــر فــي التخلــص مــن أعــراض االكتئــاب‪،‬‬ ‫باإلضافــة إلــي العــاج املعرفــي الســلوكي الــذي يعتبــر مــن أشــهر الطــرق املســتخدمة فــي عــاج‬ ‫االكتئــاب وقــد أثبتــت التجــارب الطبيــة ان العــاج املشــترك الــذي يشــمل العــاج النفســي‬ ‫والدوائــي مــن الطــرق األكثــر فعاليــة لعــاج االكتئــاب‪.‬‬ ‫وقــال محمــد أنــور أن تحديــد مســتوي االكتئــاب لــدي املريــض أمــر مهــم لتلقــي العالج املناســب‪،‬‬ ‫وهنــاك عــدة اختبــارات لقيــاس مســتوي االكتئــاب‪ ،‬يجريهــا اإلخصائــي النفســي وليــس‬ ‫الطبيــب‪ ،‬وتتــم بالورقــة والقلــم ويتــم تصحيحهــا وأخــذ درجــات لتحديــد مســتوي االكتئــاب‬ ‫لــدي املريــض‪ ،‬وأضــاف أن هــذه االختبــارات ممتــازة للكشــف عــن االكتئــاب وهــي ال تختلــف‬ ‫باختــاف اإلخصائــي النفســي‪.‬‬ ‫وذكــر البوشــي أن أشــهر هــذه االختبــارات هــو اختبــار « بــك « الــذي يتكــون مــن ‪ 21‬ســؤال يجيــب‬ ‫عليهــم املريــض حــول الشــعور بالحــزن والهــم والتشــاؤم مــن املســتقبل والتــردد فــي اتخــاذ‬ ‫القــرارات وفقــدان االهتمــام والشــعور بالذنــب وغيرهــم مــن أعــراض االكتئــاب‪ ،‬وهــذا االختبــار‬ ‫يتواجــد علــي االنترنــت وســهل الوصــول لــه فيمكــن أن يختبــر الشــخص نفســه ويطمئــن علــي‬ ‫صحتــه النفســية‬

‫«الثقب األسود‪ ..‬االكتئاب»‬

‫‪27‬‬


‫معايشة في مصحة‬ ‫الهدوء النفسية‬

‫من األلم يولد األمل‬

‫«المتاهة» تعايش رحلة عالج المرضى‬ ‫النفسيين داخل مستشفى الهدوء‬

‫ســور طويــل يحيطــه اللــون األخضــر مــن كل جانــب‪ ،‬وألــوان زاهيــة‪ ،‬ال يمكــن أن تتخيــل مــا‬ ‫خلفهــا مــن قصــص متجســدة فــي أرواح أشــخاص بهتــت حتــى تأمــل فــي الــوالدة مــن جديــد‬ ‫بالعــاج داخــل مستشــفىالهدوء للصحــة النفســية بالقــرب مــن منطقــة كرداســة بالجيــزة‪.‬‬ ‫بمجــرد دخولنــا اصطحبنــا الدكتــور‬ ‫محمــد مهــدي اســماعيل‪ ،‬املرشــد‬ ‫الســلوكي واملديــر العالجــي للمركــز‪،‬‬ ‫والــذي يعمــل حوالــي ‪ 12‬ســاعة‬ ‫متنقــا بــن غــرف املركــز‪ ،‬لينقــل‬ ‫لنــا طبيعــة العــاج فــي املــكان‬ ‫وكيــف يتــم التعامــل مــع املرضــى‪،‬‬ ‫وهــل النظــرة الدراميــة للمرضــى‬ ‫النفســيني حقيقــة أم ال؟‪.‬‬ ‫وبعــد خطــوات قليلــة وجدنــا مبنــى‬ ‫متعــدد الطبقــات‪ ،‬يتوســطه مكتــب‬ ‫مديــر املستشــفى‪ ،‬والطابــق األســفل‬ ‫خــاص بــاإلدارة واالســتقبال‪ ،‬أمــا‬ ‫الطوابــق العليــا خاصــة باملرضــى‪،‬‬ ‫وفــي الجانــب االخــر مبنــى للنــزالء‬ ‫الذيــن يفضلــون أن يكونــو بمفردهــم‪.‬‬ ‫قصــص عديــدة اســتمعنا إليهــا مــن‬ ‫مهــدي تعرفنــا مــن خاللهــا علــى‬ ‫ســبب معاناتهــم ورحلتهــم عبــر‬ ‫ســنوات عديــدة قضوهــا داخــل‬ ‫املستشــفى منــذ بدايــة دخلوهــم‬ ‫مــرورا بالعــاج والتأهيــل وصــوال‬ ‫للتعافــى‪ ،‬والذيــن أصابونــا بدهشــة‬ ‫كبــرى بســبب املواهــب التــى يتمتعــون‬ ‫بهــا‪ ،‬خلــف كل منهــم قصــة كانــت‬ ‫مــن املمكــن أن تكــون نهايــة بســبب‬ ‫الظــروف القاســية التــى تعرضــوا‬ ‫لهــا‪ ،‬ولكنهــم نجحــوا فــى العبــور‬ ‫منهــا إلــى بدايــة جديــدة‪.‬‬

‫‪28‬‬

‫«جولة في مستشفى الهدوء مع الدكتور محمد مهدي اسماعيل»‬

‫مــن أبــرز هــذه القصــص فتــاة مــن‬ ‫خــارج مصــر مــن أســرة ميســورة‬ ‫الحــال‪ ،‬دخلــت فــي عالــم اإلدمــان‬ ‫بســبب أصدقــاء الســوء‪ ،‬وشــاب مــن‬ ‫أســرة مرموقــة داخــل مصــر اكتشــف‬ ‫أهلــه إصابتــه باكتئــاب حــاد فــي‬ ‫فتــرة متأخــرة حقيقــة‪ ،‬وقصــة حــب‬ ‫فاشــلة كانــت الســبب فــي إصابــة‬ ‫شــاب آخــر باضطرابــات نفســية‬ ‫ليجــد مــن مركــز الهــدوء النفســي‬ ‫مــاذ لــه‪ ،‬ومئــات مــن القصــص‬ ‫األخــرى‪.‬‬ ‫وحســب مهــدي يتــم اســتقبال‬ ‫املريــض فــي مكتــب اإلدارة بمجــرد‬ ‫دخولــه للمصحــة‪ ،‬ويجلــس مــع‬ ‫الدكتــور املعالــج واالخصائــي‬ ‫لفحــص الحالــة وتحديــد طبيعــة‬

‫بروتوكــول العــاج ‪ ،‬وفــي حالــة‬ ‫دخولــه املصحــة بكامــل ارداتــه يوقــع‬ ‫علــى إجــراء الدخــول‪ ،‬ويوقــع أحــد‬ ‫مــن أقاربــه مــن الدرجــة األولــى فــي‬ ‫حالــه دخولــه بغيــر رضــاه‪ ،‬وبذلــك‬ ‫ننتهــي مــن اجــراءات الدخــول‪،‬‬ ‫وتبــدأ بعــد ذلــك مراحــل العــاج‪.‬‬ ‫بعــد البــاب الحديــدي املوصــد‪،‬‬ ‫يتوســط املستشــفى مبنــى الغــرف‪،‬‬ ‫ومــن حولــه مرســم فــي املدخــل‬ ‫وملعــب وأماكــن للترفيــه‪ ،‬لكــن هــذا‬ ‫األمــر ال يخفــي علــى أوجــه القابعــن‬ ‫فــي الداخــل الضيــق‪ ،‬النظــرات‬ ‫التــي تعكــس ظــام دامــس مــن كل‬ ‫الجوانــب والخــوف مــن الوصمــة‬ ‫التــي تنتظــره بعــد الخــروج‪.‬‬

‫علــى ســبيل املثــال يمــر املدمــن‬ ‫فــي البدايــة بمرحلــة «الديدبــس»‬ ‫أي ظهــور األعــراض االنســحابية‪،‬‬ ‫وعــادة مــا تســتمر هــذه املرحلــة مــن‬ ‫‪ 10‬إلــى ‪ 15‬يــوم كحــد أقصــى‪ ،‬مــع‬ ‫اختــاف املــدة الزمنيــة مــن حالــة‬ ‫إلــى أخــرى فمريــض االكتئــاب‬ ‫واألعــراض الذهنيــة الخفيفــة عــادة‬ ‫تســتغرق املرحلــة األولــى لديهــم مــن‬ ‫‪ 20‬إلــى ‪ 25‬يــوم ثــم تبــدأ بعــد ذلــك‬ ‫مرحلــة التأهيــل النفســي والتعديــل‬ ‫الســلوكي‪.‬‬ ‫ويختــص بهــذه املرحلــة األخصائيــن‬ ‫واملرشــدين الســلوكيني‪ ،‬وتســمى‬ ‫بمرحلــة «الهــاف»‪ ،‬ويقــل التدخــل‬ ‫الطبــي فيهــا‪ ،‬والهــدف منهــا أن‬ ‫يصبــح املريــض شــخص مســؤول‬

‫ومنتــج فــي املجتمــع‪ ،‬ويســترد شــغفه‬ ‫وقيمتــه فــي الحيــاة‪.‬‬ ‫و بعــد تعافيــه نهائيــا‪ ،‬يتــردد علــى‬ ‫املصحــة مــرة واحــدة كل أســبوع‬ ‫علــى األقــل للتأكــد مــن تحســن‬ ‫حالتــه بشــكل كامــل‪ ،‬مؤكــدا علــى‬ ‫أن أكثــر مــا يتخــوف منــه جميــع‬ ‫العاملــن فــي املصحــة هــو هــروب‬ ‫املرضــى‪ ،‬فكثيــرا منهــم يأتــون إلــى‬ ‫املــكان بغيــر ارادتهــم‪ ،‬وفــي هــذه‬ ‫الحالــة تتبــع املصحــة طــرق كثيــرة‬ ‫مــع املرضــي لتجعلهــم يحبــون املــكان‬ ‫لتلقــي العــاج بشــكل مســتمر دون‬ ‫محاولــة الهــرب‪.‬‬

‫العدد األول ‪ -‬يونيو ‪2022‬‬

‫العالج بالرسم‬ ‫ومــا بــن ســيجارة أو حقنــة اعتــاد‬ ‫أن يمســك بهــا املريــض‪ ،‬تعطيــه‬ ‫املستشــفى لوحــة وفرشــاة ليتعافــى‬ ‫بالرســم‪ ،‬وفــي نظــر مهــدي أن‬ ‫العــاج بالكهربــاء الــذي تتبعــه‬ ‫الدرامــا عــادة فــي معالجــة املريــض‬ ‫النفســي‪ ،‬ليســت باألمــر الصحيــح‪.‬‬ ‫العــاج بالفــن هــو أكثــر األســاليب‬ ‫املتبعــة‪ ،‬فاملعالــج النفســي يســتطيع‬ ‫مــن خــال الرســومات تحليــل طبيعــة‬ ‫الشــخصية‪ ،‬فيطلــب األخصائــي‬ ‫مــن املريــض فــي البدايــة أن يرســم‬ ‫شــجرة‪ ،‬طيــورأو إنســان مــن غيــر‬ ‫ترتيــب‪ ،‬ليــري الطبيــب مــا الــذي‬ ‫سيرســمه‪ ،‬ومــن خــال ذلــك‬ ‫يســتطيع أن يحــدد شــخصية املريــض‬ ‫واالضطرابــات النفســية التــي يعانــي‬ ‫منهــا‪ ،‬أســاليب العــاج تطــورت‬ ‫بشــكل كبيــر‪ ،‬بجانــب اســتحداث‬ ‫أســاليب جديــدة مثــل الرقــص‬ ‫واملوســيقى والســيكودراما‪.‬‬ ‫األمــر ذاتــه الــذي ينتــج عنــه أشــكال‬ ‫مختلفــة لغــرف املرضــى‪ ،‬بفضــل‬ ‫لوحاتهــم والشــعارات املحفــزة مثــل‬ ‫«أنــت اقــوي مــن املخــدرات»‪ ،‬الــذي‬ ‫يكتبوهــا بأنفســهم بعــد التعافــي مــن‬ ‫اإلدمــان‪ ،‬ليحفــز مــن يأتــى بعــده‬ ‫لنفــس املــكان‪ ،‬فاملريــض ال يمكــن‬

‫ان ينســى مــا كتبــه بعــد التعافــي مــن‬ ‫اإلدمــان‪.‬‬ ‫وعلــى الجانــب اآلخــر يوجــد‬ ‫جنــاح ‪ vip‬وخــاص لألهالــي‬ ‫الذيــن يفضلــون عــزل املريــض‬ ‫عــن اآلخريــن‪ ،‬وينتشــر ذلــك بــن‬ ‫املدمنــن أو أصحــاب املناصــب‬ ‫العليــا فــي املجتمــع‪ ،‬وذلــك ال يعنــي‬ ‫أنــه ينعــزل بشــكل كامــل طــوال‬ ‫اليــوم‪ ،‬ولكنــه يمــارس جميــع‬ ‫أنشــطته مــع اآلخريــن طــوال اليــوم‪،‬‬ ‫وفــي فتــرة النــوم يجلــس فــي الجنــاح‬ ‫الخــاص بــه‪.‬‬ ‫يوميات مريض‬ ‫فاملريــض يســتيقظ فــي الـــ‪9‬‬ ‫صباحــا‪ ،‬وبعــد ســاعة ينتهــي مــن‬ ‫وجبــة االفطــار لينتقــل لترتيــب كل‬ ‫ماهــو حولــه ســواء دوالب أو مــكان‬ ‫النــوم‪ ،‬بجانــب االهتمــام بنظافتــه‬ ‫الشــخصية األمــر ذاتــه الــذي يفتقــده‬ ‫كثيــرا مــن املرضــى النفســيني‪.‬‬ ‫ويبــدأ بعــد ذلــك فــي ممارســة‬ ‫رياضتــه املفضلــة‪ ،‬ومــع انتهــاء اليــوم‬ ‫وبحلــول الســاعة السادســة مســاءا‬ ‫وملــدة نصــف ســاعة تبــدأ جلســة‬ ‫تعليميــة حــول موضــوع معــن يحــدده‬ ‫املتخصــص‪ ،‬فضــا عــن ممارســة‬ ‫هواياتهــم وأنشــطتهم‪ ،‬علــى أن يتــم‬

‫تنظيــم يومهــم وفــق روتــن يومــي‬ ‫«وقــت لالســتيقاظ ووقــت للمذاكــرة‬ ‫ووقــت لأللعــاب وإيجــاد أنشــطة‬ ‫تقــل التوتــر»‪.‬‬ ‫وأوضــح مهــدي رفضــه للفكــرة‬ ‫الســائدة التــي تقــول أن املــرض‬ ‫النفســي واالدمــان علــى وجــه‬ ‫الخصــوص ال عــاج لــه‪ ،‬وخصوصــا‬ ‫فــي مجتمعنــا الشــرقي الــذي ينظــر‬ ‫للموضــوع بحساســية شــديدة‪،‬‬ ‫‪،‬فعندمــا يشــعر املدمــن بــأن كل مــن‬ ‫حولــه يهتــم بــه‪ ،‬يتقبــل األمــر وتزيــد‬ ‫نســبة التعافــي بنســبة مــن ‪ 40‬لـــ‪50‬‬ ‫‪ ،%‬مؤكــدا أن مريــض اإلدمــان مــن‬ ‫أذكــي الشــخصيات التــي نتعامــل‬ ‫معهــا فــي الحيــاة‪ ،‬فــا بــد مــن‬ ‫أن يكــون الطبيــب أذكــى منــه‬ ‫حتــى يســتطيع تحديــد شــخصيته‬ ‫والتعامــل معــه‪ ،‬ليعــرف متــي يكــذب‬ ‫ومتــي يكــون صــادق وتتــم مرحلــة‬ ‫العــاج بشــكل ســريع وخالــي مــن‬ ‫املشــاكل للطرفــن‪.‬‬

‫‪29‬‬


‫«لكنا مرضى نفسيون» حقيقة أم ادعاء؟‬

‫وائل فؤاد‪ :‬العالج بالكهرباء آمن والفصام مزمن‬ ‫وعالجه مدى الحياة‬ ‫يوضح كيفية تشخيص المرض النفسي وعالجه‬

‫متاهــة األمــراض النفســية يكثــر بهــا التســاؤل حــول الطــرق المناســبة إليجــاد حلــول منطقيــة‬ ‫لمشــاكل النفــس البشــرية‪ ،‬والتســاؤل المتكــرر هــو هــل ً‬ ‫حقــا كلنــا مرضــى نفســيون؟ أم أنهــا‬ ‫مجــرد ضغوطــات تســببها الحيــاة؟‬ ‫قــال الدكتــور وائــل فــؤاد استشــاري‬ ‫الطــب النفســي وطــب نفســي األطفــال‬ ‫وعــاج اإلدمــان‪ ،‬فــي حــوار خــاص لـــ‬ ‫املتاهــة‪ ،‬أن املريــض بدخولــه املصحــة‬ ‫يجــري مقابلــة اكلينكيــة مــع معالــج‬ ‫نفســي حتــى يتــم تشــخيصه بدقــة‪،‬‬ ‫ومــن ثــم وضــع خطــة عالجيــة مناســبة‪،‬‬ ‫والعــاج بالكهربــاء يكــون تحــت مخــدر‬ ‫وال ُيعــذب املريــض‪ ،‬كمــا يوضــح الفــرق‬ ‫بــن املــرض النفســي والعــرض‪ ،‬وإلــى‬ ‫نــص الحــوار‬ ‫كيف نفرق بين المرض‬ ‫النفسي وضغوطات الحياة؟‬ ‫هنــاك فــرق بــن املــرض النفســى‬ ‫والعــرض‪ ،‬فاملــرض النفســى يلــزم‬ ‫اســتمراره ملــدة معينــة ال تقــل عــن‬ ‫أســبوعني‪ ،‬وال يصــح قــول أن هــذا‬ ‫مريــض اكتئــاب ألي شــخص‪ ،‬فكلنــا‬ ‫نحــزن وتضيــق بنــا الحيــاة‪ ،‬هــل هــذا‬ ‫يعنــي أننــا مرضــى اكتئــاب؟ ً‬ ‫طبعــا‬ ‫ال‪ ،‬هــذا شــخص لديــه ضغوطــات‬ ‫ً‬ ‫فــي حياتــه وطبيعــي جــدا‪ ،‬و لــو لــم‬ ‫نشــعربالحزن والضيــق فلــم نتــذوق‬ ‫الفرحــة‪ ،‬كمــا ال نســتطيع رؤيــة اللــون‬ ‫األبيــض إال بوجــود اللــون االســود‪،‬‬ ‫ولذلــك أســوء أنــواع االكتئــاب هــو‬ ‫الشــخص الــذي يفقــد أي نــوع مــن‬

‫‪30‬‬

‫ما األجهزة المستحدثة في العالج‬ ‫النفسي؟‬ ‫ال يوجــد أجهــزة جديــدة‪ ،‬كمــا أن األجهــزة تســتخدم‬ ‫فــي التشــخيص وليــس العــاج كمــا يوجــد أدويــة‬ ‫جديــدة ظهــرت مضــادة لالكتئــاب واثبتــت فعاليتهــا‬ ‫فــي القضــاء علــي املــرض مــن الجرعــة األولــى‪.‬‬ ‫ما الحاالت التي يعالجه فيها المريض‬ ‫نفسه دون المصحة؟‬ ‫يوجــد بعــض األمــراض يمكــن العــاج منهــا بســهولة‬ ‫دون مصحــة مثــل االكتئــاب الخفيــف واملتوســط‪ ،‬لكــن‬ ‫غالبــا املريــض النفســي الذهانــي ال يمكنــه االســتبصار‬ ‫ً‬ ‫ودائمــا يقــول «أنــا العاقــل وباقــي النــاس‬ ‫أنــه مريــض‬ ‫مجانــن»‪ ،‬ومريــض اإلدمــان بيرفــض فكــرة العــاج‬ ‫و لــو تقبلهــا هيوفــر كثيــر مــن جهــد الفريــق العالجــي‬ ‫ولكــن إذا لــم يتقبــل الفكــرة فيأخــذ العــاج وقــت‬ ‫طويــل حتــى يتقبــل أنــه مريــض فــي األســاس‪.‬‬

‫العظمــي‪ ،‬وهــي الوحيــدة التــي تــؤدي‬ ‫إلــى اإلدمــان‪ ،‬وأطبــاء األمــراض‬ ‫النفســية ال يقومــون بوصفهــا إال خــال‬ ‫فتــرة زمنيــة محــددة ملــدة أســبوع أو ‪3‬‬ ‫أيــام وقلمــا يوصفهــا ملــدة طويلــة‪.‬‬

‫أنــواع الفرحــة والشــغف تجــاه الحيــاة‪،‬‬ ‫وال يفــرح وال يحــزن‪« ،‬عايــش كــده فــي‬ ‫الحيــاة وخــاص»‪ ،‬وهــذا وصــل ملرحلــة‬ ‫مــن االكتئــاب املزمــن‪.‬‬ ‫كيف يتم تشخيص الحاالت منذ‬ ‫دخولها المصحة ألول مرة؟‬ ‫التشــخيص يتــم عــن طريــق املقابلــة‬ ‫اإلكلنيكيــة مــع املعالــج النفســي‪ ،‬كمــا‬ ‫يوجــد اختبــارات نفســية لتقييــم الحالــة‬ ‫النفســية للمريــض‪ ،‬وهــي اختبــارات‬ ‫للقلــق والتوتــر واالكتئــاب وغيرهــا‪.‬‬ ‫والعــاج النفســي االوناليــن إن لــم‬ ‫يكــون مجــدي نفسـ ًـيا‪ ،‬فهــو ليــس مــؤذي‬ ‫علــي األقــل‪ ،‬فهــو يقــوم علــى التحــدث‬ ‫مــع متخصــص يقــوم بتقديــم مســاعدة‬

‫للمريــض بــكل الطــرق‪ ،‬كمــا يفيــد‬ ‫فــي الوصــول للمرضــى فــي األماكــن‬ ‫البعيــدة والنائيــة فهــو خدمــة عالجيــة‬ ‫متميــزة‪.‬‬ ‫كيف تتحدد طريقة العالج‬ ‫المناسبة للمريض النفسي؟‬ ‫طــرق العــاج تختلــف حســب حالــة‬ ‫املريــض‪ ،‬فمريــض اإلدمــان يختلــف عن‬ ‫املريــض النفســي‪ ،‬فاملريــض النفســي‬ ‫تكــون املرحلــة األولــى هــي األعــراض‬ ‫الشــديدة وفيــه عالجــات باألدويــة‬ ‫ومهدئــات شــديدة ثــم بعــد هــدوء‬ ‫املريــض تبــدأ مرحلــة التأهيــل النفســي‪.‬‬ ‫وهــذه األدويــة ال تــؤدي إلــى اإلدمــان‬ ‫وان هــذا مفهــوم خاطــئ‪ ،‬إال نــوع واحــد‬ ‫مــن األدويــة وهــي مجموعــة املهدئــات‬

‫متــى يلجــأ الطــب النفســي‬ ‫للعــاج بالكهربــاء‪ ،‬ومــا درجــة‬ ‫أمانــه علــى المريــض؟‬ ‫العــاج بالكهربــاء مــن أنــواع العالجــات‬ ‫ً‬ ‫اآلمنــة جــدا‪ ،‬ويتــم تحــت مخــدر عــام‪،‬‬ ‫فــا يتــم تعذيــب املريــض وال يشــعر بــأي‬ ‫ألــم قاســي‪ ،‬بيتعــذب‪ ،‬وفكــرة العــاج‬ ‫بالكهربــاء هــي حــدوث نبضــة كهربائيــة‬ ‫باملــخ تعيــد لــه توازنــه وإحــداث نــوع مــن‬ ‫التشــنج فــي إعــادة صيــاغ كهربــاء املــخ‬ ‫ومــدة الجلســة تبــق مــن ‪ 40‬وحتــى ‪50‬‬ ‫ثانيــة يعنــي أقــل مــن دقيقــة‪.‬‬ ‫وال يحتــاج كل املرضــى باملصحــة‬ ‫ً‬ ‫للعــاج بجلســات الكهربــاء‪ ،‬مثــا‬ ‫مرضــي اإلدمــان ال يخضعــون لجلســات‬ ‫كهربــاء‪ ،‬ولكــن املريــض الــذي يعانــي‬ ‫مــن أفــكار انتحاريــة واضطرابــات‬ ‫شــديدة واكتئــاب حــاد وفصــام شــديد‬ ‫يخضــع للعــاج بالكهربــاء‪.‬‬

‫ما مدة عالج مريض اإلكتئاب او الصدمة؟‬ ‫وهل يكون أصعب؟‬ ‫مــرض الفصــام مــرض مزمــن مثــل الســكر‬ ‫والضغــط واملريــض يســتمر علــي العــاج طــوال‬ ‫العمــر واضطرابــات املــزاج تمتــد مــن ‪ 3:6‬شــهور‪،‬‬ ‫واالضطرابــات الوجدانيــة تكــون علــي حســب النوبــة؛‬ ‫فــأول نوبــة تحتــاج عــاج ملــدة ســنتني‪ ،‬والثانيــة تحتــاج‬ ‫لخمــس ســنني‪ ،‬أمــا الثالثــة فيســتمر عالجهــا مــدى‬ ‫الحيــاة ويوجــد عــاج أثنــاء األعــراض‪ ،‬وعــاج آخــر‬ ‫وقائــي ملنــع حــدوث االنتكاســة‪ ،‬وللتوضيــح إذا كان‬ ‫املريــض يأخــذ ألــف مللــي مــن عــاج معــن‪ ،‬ففــي‬ ‫حالــة العــاج الوقائــي يأخــذ ‪ 100‬مللــي فقــط‪ ،‬فحســب‬ ‫نــوع املــرض وطبيعــة الحالــة يتــم تحديــد مــدة العــاج‪.‬‬ ‫ً‬ ‫كمــا أن االكتئــاب أحيانــا يكــون شــديد الخطــورة ألنــه‬ ‫يــؤدي إلــى أفــكار انتحاريــة وحــاالت االنتحــار اآلن فــي‬ ‫تزايــد ملحــوظ‪ ،‬وال يوجــد مــا يســمى مــرض نفســي‬ ‫إنمــا هــي أمــراض نفســية‪ ،‬ولــو كان املــرض النفســي‬ ‫مــرض واحــد هنضــع خطــة عالجيــة واحــدة‪ ،‬إنمــا‬ ‫هــي أمــراض نفســية وكل مــرض لــه خطــة عالجيــة‪،‬‬ ‫ومريــض الصدمــة ممكــن يســتمر ســنتني اوثالثــة أو‪6‬‬ ‫العدد األول ‪ -‬يونيو ‪2022‬‬

‫ســنوات‪ ،‬ألنــه يعمــل فــاش بــاك واي حاجــه بتحصلــه‬ ‫بتفكــره باللــي حصلــه وترجعــه لنفــس الحالــة اللــي كان‬ ‫فيهــا‪.‬‬ ‫كيــف يتــم تشــخيص مــرض الذهــان‬ ‫المشــترك؟‬ ‫حــاالت الذهــان املشــترك موجــودة لكــن ليســت كثيــرة‪،‬‬ ‫والذهــان املشــترك هــو اثنــن يشــتركون فــي نفــس‬ ‫ً‬ ‫الــدورات‪ ،‬وممكــن يكــون واحــد منهــم ليــس مريضــا‪،‬‬ ‫ً‬ ‫فمثــا مريــض فصــام واختــه تشــاركه نفــس الــدورات‪،‬‬ ‫ً‬ ‫ويســمى بالضــال املشــترك مــا بــن االثنــن ودائمــا‬ ‫تكــون فيــه شــخصية مســيطرة توحــي للمحاطــن بهــا‬ ‫نفــس أعراضهــا‪.‬‬ ‫ـودا فــي‬ ‫مــا الفئــة العمريــة األكثــر وجـ ً‬ ‫مصحــة الهــدوء؟‬ ‫حســب نــوع املــرض مثــل اإلكتئــاب والقلــق والتوتــر‪،‬‬ ‫وهــذا غالبــا يبــدأ فــي الفئــة العمريــة مــن‪ 15‬وحتــى‬ ‫‪ 20‬ســنة وهــي مرحلــة الشــباب‪ ،‬ويوجــد أمــراض مثــل‬ ‫الذهــان املشــترك والوســواس القهــري يبــدأ فــي آخــر‬ ‫مرحلــة الشــباب مــن ‪ 25‬وحتــى ‪ 30‬ســنة‪ ،‬ولكــن أكثــر‬ ‫فئــة عمريــة معرضــة لالضطرابــات النفســية هــي فئــة‬ ‫املراهقــن وبدايــة الشــباب‪.‬‬ ‫املشــاكل النفســية مرتبطــة بخلــل فــي كيميــاء املــخ‪،‬‬ ‫فمتــى يؤثــر النمــو أو مرحلــة مثــل املراهقــة?‬ ‫فتــرة املراهقــة يوجــد فيهــا تغيــر فــي كيميــاء املــخ‪،‬‬ ‫ولكــن العوامــل النفســية تكــون أكثــر مــن التغيــرات‬ ‫ً‬ ‫وضوحــا عنــد الســيدات‪ ،‬فقبــل‬ ‫الكيميائيــة وأكثــر‬ ‫الــدورة الشــهرية تشــعر الســيدات بالضيــق والبــكاء‬ ‫دون ســبب أو مــرض‪ ،‬وفتــرة مــا بعــد الــوالده وأثنــاء‬ ‫الرضاعــة‪ ،‬كلهــا مراحــل تصــاب فيهــا الســيدات‬ ‫بأمــراض نفســية نتيجــة التغيــرات الهرمونيــة‪ ،‬ولكــن‬ ‫يوجــد بعــض التغيــرات الكيميائيــة التــي تحــدث فــي‬ ‫املــخ‪ ،‬وليــس لهــا عالقــة بالســيدات‪.‬‬ ‫متى تحول السلطة صاحبها لمريض‬ ‫نفسي؟‬ ‫هــذا يتوقــف علــي شــخصية صاحــب الســلطة‪ ،‬ولذلــك‬ ‫يتــم عمــل تقييمــات نفســية فــي معظــم كليــات الشــرطة‬ ‫ً‬ ‫والحربيــة ويتــم القبــول وفقــا لهــذا التقييــم‪ ،‬والســلطة‬ ‫هــي التــي تــؤدي إلــي املــرض النفســي‪ ،‬وليــس املــرض‬ ‫هــو الــذي يــؤدي لحــب الســلطة‪ ،‬ومــع امتــاك الســلطة‬ ‫تســقط كل الدفاعــات النفســية لــدي الشــخص ويتحول‬ ‫ملريــض نفســي يســعي إلدمانهــا والحفــاظ عليهــا‪.‬‬

‫ما نسبة األطفال المرضى في المصحة؟‬ ‫يدخــل األطفــال املصحــة فــي حــاالت االضطرابــات‬ ‫الســلوكية واألفــكار االنتحاريــة‪ ،‬وطــرق عــاج األطفــال‬ ‫مختلفــة‪ ،‬ومــن ناحيــة األدويــة يوجــد مــا يصــرح بهــا‬ ‫للطفــل وأدويــة غيــر مصــرح بهــا‪ ،‬والبرنامــج العالجــي‬ ‫عنــد الطفــل بيعتمــد أكتــر علــي العــاج بالفــن‬ ‫واملوســيقى وتنميــة املواهــب والشــخصية‪.‬‬ ‫والطفــل الــذي يتأثــر بشــخصية كرتونيــة درجــة‬ ‫تقمصهــا يحتــاج لعــاج نفســي‪ ،‬ألن الطفــل هنــا‬ ‫يدخــل فــي دائــرة االنتصــار علــي الواقــع وبيعيــش‬ ‫حيــاة تانيــة مختلفــة عــن حياتــه فمــن املمكــن أن‬ ‫يكــون شــخصية تانيــة وهنــا بيكــون عنــده شــخصيتني‬ ‫الكرتونيــة والعاديــة‪.‬‬ ‫كيف يؤثر التقمص علي المبدعين?‬ ‫اإلبــداع مرتبــط باملــرض النفســى‪ ،‬ألنــه جــزء مــن‬ ‫الحساســية فــأي مبــدع ً‬ ‫دائمــا يبقــى حســاس‪ ،‬واملــرض‬ ‫النفســي أحيانــا مرتبــط بالفــن واإلبــداع وحتــي‬ ‫االضطرابــات الوجدانيــة‪ ،‬فأشــهر مريــض اضطــراب‬ ‫وجدانــي فــي العالــم هــو فــان جــوخ‪ ،‬لذلــك عندمــا‬ ‫ً‬ ‫تــري لوحاتــه فــي فتــرة الهــوس تجدهــا جميلــة جــدا‪،‬‬ ‫ومعظــم أعمالــه أثنــاء اكتئابــه كانــت تبعــث علــى املــوت‬ ‫واالنتحــار‪ ،‬وفــي النهايــة مــات منتحــر‪.‬‬ ‫كمــا أن الشــاعر جمــال ســرور واملبــدع صــاح جاهــن‬ ‫كانــوا يعانــون مــن اضطرابــات وجدانيــة وهــوس‪،‬‬ ‫ويوجــد فــرق بــن الفــن والفنــان وبــن شــخصية‬ ‫الفنــان ومتعلــم الفــن كهوايــة‪ .‬وال يوجــد مــن يتقمــص‬ ‫الشــخصية مــدي الحيــاة‪.‬‬ ‫ما هي اكثر األمراض النفسية التي يصعب‬ ‫عالجها داخل المصحة؟‬ ‫مــن أصعــب األمــراض فــي العــاج وفــي نفــس‬ ‫الوقــت أســهلها هــو اإلدمــان‪ ،‬ألنــه معتمــد علــى إرادة‬ ‫املدمــن‪ ،‬لــو كان عنــده إرادة فــي التعافــي وقتهــا يكــون‬ ‫ً‬ ‫البرنامــج العالجــي ســهل جــدا‪ ،‬وإذا انعدمــت رغبتــة‬ ‫فــي التعافــي يبقــى البرنامــج العالجــي طويــل جــدا‬ ‫وصعــب‪.‬‬

‫‪31‬‬


‫منها التنمر واأللفاظ الخارجة‬

‫آفات مجتمعية تدمر نفسية الفرد والجماعة‬

‫تقرير‪ :‬أحمد أرشف‬

‫فــي داخــل كل منــا احتيــاج‬ ‫مــن‬ ‫القبــول‬ ‫لشــعور‬ ‫المجتمــع المحيــط بــه‪،‬‬ ‫فهــو الدافــع لتكويــن‬ ‫العالقــات‪ ،‬ووقــود لمشــاعر‬ ‫األمــان وتقديــر الــذات‪ ،‬لذلــك‬ ‫ســنتحدث فــي هــذا البــاب‬ ‫عــن اإلســاءات والضغــوط‬ ‫النفســية التــي يفرضهــا‬ ‫المجتمــع علــى بعــض‬ ‫أفــراده‪ ،‬لنعيــد النظــر إلــى‬ ‫بعــض القضايــا‪ ،‬ونمحــو‬ ‫وصمــات التصقــت بالخطــأ‪.‬‬

‫ً‬ ‫ـعرأحيانا بالغــرق داخــل أنفســنا وكأننــا فــي بحيــرة ســوداء ال قــاع لهــا وال نســتطيع‬ ‫نشـ‬ ‫أن نطفــو علــي ســطحها ألننــا ال نملــك الطاقــة إلنقــاذ أنفســنا وال نعــرف كيــف‪ ،‬نكــون‬ ‫مســجونون داخــل أنفســنا‪ ،‬وننظــر مــن خلــف نظارتنــا الســوداء وظلمــة عالمنــا للعالــم‬ ‫الخارجــي وللنــاس مــن حولنــا وحياتهــم‪ ،‬ونحــن ثابتــون وال جديــد يحــدث لنــا‪ ،‬هــذه‬ ‫الظلمــة وهــذا الغــرق الــذي أرهقنــا هــو االكتئــاب‪.‬‬ ‫مــرض االكتئــاب هــو اضطــراب المــزاج ويســبب شــعور دائــم بالحــزن والذنــب‪ ،‬كمــا أنــه‬ ‫ليــس مــن الضــروري ارتباطــه بموقــف وبعــض االشــخاص المصابــة باالكتئــاب ال تــدرك‬ ‫ذلــك‪ ،‬ويبــدأ شــعورنا بالحــزن وفقــدان الشــغف حتــي نجــد نفســنا فــى منتصــف دوامــة‬ ‫االكتئــاب‪.‬‬

‫التنمر‬ ‫اتســع نطــاق التنمــر بشــكل كبيــر فــي املــدارس‬ ‫والجامعــات وأماكــن العمــل‪ ،‬وتعــود هــذه الظاهــرة‬ ‫للكثيــر مــن الســمات الشــخصية حســب علــم النفــس‪،‬‬ ‫وكذلــك البيئــة املحيطــة بالفــرد ويمــارس األشــخاص‬ ‫املتنمريــن أســاليب الترهيــب والتخويــف علــى األفــراد‬ ‫واالســتهزاء بهــم والتقليــل مــن شــأنهم‪ ،‬ويحــدث التنمــر‬ ‫فــي أشــكال مختلفــة منهــا التنمــر اللفظــي ويشــمل‬ ‫كل أنــواع الســخرية والشــتائم اللفظيــة‪ ،‬واإلســاءات‬ ‫املســتفزة والغيــر الالئقــة التــي تحــرج الشــخص‪،‬‬ ‫باإلضافــة للتنمــر العاطفــي الــذي يســتهدف عاطفــة‬ ‫الشــخص ويضعــه فــي مواقــف محرجــة بشــكل دائــم‪،‬‬ ‫تؤثــر بالســلب علــى مشــاعره‪.‬‬ ‫ً‬ ‫تأثيــرا علــى‬ ‫أمــا عــن التنمــر األســري فهــو األكثــر‬ ‫الحالــة النفســية للشــخص ألنــه يحــدث مــن أقــرب‬ ‫األشــخاص إليــه وهــذا يحــدث بــن األشــقاء أو مــن‬

‫مــن قبــل الوالديــن أو األقــارب‪ ،‬هــذا بجانــب التنمــر‬ ‫اإللكترونــي‪ ،‬أحــدث انــواع التنمــر‪ ،‬ويتــم مــن خــال مواقــع‬ ‫التواصــل االجتماعــي واأللعــاب اإللكترونيــة بهــدف إخافــة‬ ‫واســتفزاز املســتهدفني وتشــويه ســمعتهم ويصيبهــم‬ ‫باضطــراب مــا بعــد الصدمــة‪ ،‬وهــو حالــة صحيــة عقليــة‬ ‫يســتثرها حــدث مخيــف وتشــمل األعــراض‪ ،‬اســترجاع‬ ‫األحــداث والكوابيــس والقلــق الشــديد وأفــكار ال يمكــن‬ ‫الســيطرة عليهــا بخصــوص الحــدث وتجنــب مواقــف‬ ‫وأماكــن معينــة‪.‬‬

‫«آفات المجتمع»‬

‫فتاة الفستان‬ ‫وكشــف علمــاء النفــس واالجتمــاع عــن أســباب‬ ‫حــاالت التنمــر فــي مصــر‪ ،‬مــن انحــدار القيــم‬ ‫والفكــر الدينــي املغلــوط والعقــد النفســية للمتنمريــن‬ ‫وأخطــار السوشــيال ميديــا وانعــكاس بعــض األفــكار‬ ‫الســلبية علــى املجتمــع‪ ،‬وأثــارت واقعــة التنمــر علــى‬ ‫فتــاة بجامعــة طنطــا مــن مراقبــن اللجنــة الرتدائهــا‬ ‫فســتان أثنــاء تأديــة االمتحــان‪ ،‬الجــدل علــى مواقــع‬ ‫ً‬ ‫إعالميــا بـــ‬ ‫التواصــل االجتماعــي وعرفــت القضيــة‬ ‫(فتــاة الفســتان)‪.‬‬ ‫وقالــت الدكتــورة هالــة منصــور أســتاذ علــم‬ ‫االجتمــاع‪ ،‬إن موقــف الفتــاة التــي تعرضــت للتنمــر‬ ‫بالجامعــة طنطــا ال يعتبــر تنمــر إطالقــا‪ ،‬إنمــا هــو‬ ‫ً‬ ‫حالــة تدخــل فــي خصوصيــات اآلخريــن‪ ،‬مضيفــة‬ ‫أن الفتــاة صاحبــة الفســتان القصيــر فــي الجامعــة‬ ‫مــن حقهــا ارتــداء مــا تريــد وال أحــد لــه الحــق‬ ‫فــي التدخــل فــي حياتهــا‪ ،‬ولكــن إذا كانــت ترتــدي‬ ‫مالبــس منافيــة لــأداب يجــب حســم األمــر ً‬ ‫فــورا‬ ‫مــن إدارة الجامعــة‪ ،‬مشــيرة إلــى أن األســباب‬ ‫االجتماعيــة خلــف الواقعــة‪ :‬هــي عقــدة نفســية تــم‬ ‫تنفيذهــا عليهــا بطريقــة غيــر الئقــة‪.‬‬ ‫وأكــدت اســتاذة علــم االجتمــاع‪ ،‬أن عــاج التنمــر يكــون عــن طريــق التوعيــة الدينيــة‬ ‫واالجتماعيــة والثقافيــة وتغليــظ العقوبــات وتطبيــق القانــون‪ ،‬وجــاءت موافقــة مجلــس النــواب‬ ‫املصــري علــى تعديــل قانــون األشــخاص ذوي الهمــم‪ ،‬بتغليــظ عقوبــة التنمــر عليهــم لتصــل‬ ‫إلــى الحبــس ‪ 5‬ســنوات وضــرورة حمايــة ذوي الهمــم واملجتمــع كلــه عمومــا مــن هــذه الظاهــرة‬ ‫الســلبية‪.‬‬ ‫عدم تقبل ثقافة االختالف‬ ‫وتضيــف منصــور أنــه مــن اآلثــار الســلبية لعــدم احتــرام أراء اآلخريــن هــي قضيــة الفوقيــة التــي‬ ‫تســبب الكثيــر مــن املشــاكل ‪ ،‬وهــذا مبــدأ مهــم فــي علــم التواصــل االجتماعــي‪ ،‬وعلــى مختلــف‬ ‫املســتويات منهــا التواصــل األســري والتواصــل مــع طلبــة املــدارس والجامعــات والعمــال‪.‬‬ ‫وبحســب الخبيــرة االجتماعيــة يــؤدي هــذا األســلوب القاســي علــى النفــس البشــرية إلــى خلــق‬ ‫فجــوات اجتماعيــة بــن مكونــات األســرة والعائلــة واملجتمــع ككل‪ ،‬والبــد مــن التأكيــد أن ثقافــة‬ ‫االختــاف مــن ســمات البشــر الفكريــة والشــكلية ولهــا دور فــي بنــاء حضــارات إنســانية و‬ ‫مجتمعــات متطــورة‪.‬‬ ‫ومــن املؤشــرات التــي تضــع املجتمعــات املتقدمــة فــي الصــدارة هــو تطبيــق مبــدأ التعايــش رغــم‬ ‫االختــاف‪ ،‬ودرجــة التعايــش بــن مكونــات املجتمــع هــي املعيــار األكثــر دقــة‪ ،‬وكلمــا كان املجتمــع‬ ‫ـورا وتقدمــا واسـ ً‬ ‫أكثــر اســتعدادا لالنســجام والتقــارب كلمــا كان مجتمــع أكثــر تطـ ً‬ ‫ـتقرارا‪.‬‬ ‫تعليقات سخيفة‬ ‫يواجــه األشــخاص بعــض التعليقــات الســخيفة واملســتفزة التــي تثيــر الغضــب وتبعــث الحــزن‬ ‫بالنفــوس وانتشــر فــي الفتــرة األخيــرة مصطلــح رد «قصــف جبهــة» والــذي يشــير إلــى الــرد‬ ‫القاطــع والناهــي للجــدال‪ ،‬وتلــك التعليقــات التــي يلقيهــا األشــخاص دون التفكيــر علــى أثرهــا‬ ‫الواقــع علــى متلقيهــا‪.‬‬ ‫مواقــع التواصــل االجتماعــي وخصوصــا “فيســبوك” هــي بيئــة خصبــة لتلــك التعليقــات الســلبية‬ ‫والناقــدة والبعيــدة فــي كثيــر مــن األحيــان عــن أي نظــرة موضوعيــة‪ ،‬وفئــة كبيــرة مــن أفــراد‬ ‫املجتمــع يجلســون خلــف شاشــاتهم‪ ،‬ويبــدأن بترصــد األخبــار التــي تنشــر علــى صفحــات‬ ‫مواقــع التواصــل االجتماعــي‪ ،‬وتظهــر هوايتهــم بنشــر تعليقــات “مســيئة” وســلبية فــي كثيــر مــن‬ ‫األحيــان‪.‬‬ ‫تبــدأ الكثيــر مــن التعليقــات برمــي ســهام النقــد‪ ،‬وأحيانــا الطعــن باألخــاق‪ ،‬والتربيــة‪،‬‬ ‫العدد األول ‪ -‬يونيو ‪2022‬‬

‫واغتيــال الشــخصيات والحكــم مــن بعيــد‪ ،‬بــدون أي ســبب منطقــي أو حتــى حقيقــي‪ ،‬وهــذه‬ ‫التعليقــات قــادرة علــي تحويــل الفــرد مــن شــخصية إيجابيــة محبــة للحيــاة إلــى شــخصية كئيبــة‬ ‫ذات أفــكار انتحاريــة‪ ،‬لذلــك يجــب علــى النــاس التفكيــر قبــل الحديــث‪ ،‬وأال يخلطــوا بــن نقــد‬ ‫الفعــل ونقــد الفاعــل فالكلمــات كالطلقــات الناريــة‪ ،‬ونحــن بإمكاننــا أن نجعــل الجــرح ســطحي‬ ‫او عميــق‪.‬‬ ‫ألفاظ خارجة‬ ‫انتشــر فــي اآلونــة األخيــرة اســتخدام األلفــاظ الخارجــة والكلمــات البذيئــة الخادشــة للحيــاء‪،‬‬ ‫ويســتخدمها الكبيــر والصغيــر بصــورة متكــررة فــي الشــارع واملشــدات الكالميــة وتســتخدم فــي‬ ‫األغانــي واألفــام واملسلســات غيــر الهادفــة إلفســاد األخــاق والــذوق العــام وضيــاع اللغــة‬ ‫العربيــة وتوطــن عــادات الغــرب باملجتمــع بــدال مــن العــادات املصريــة‪.‬‬ ‫وتقــدم النائــب فــرج عامــر رئيــس لجنــة الصناعــة بالبرملــان ســابقا‪ ،‬بمشــروع قانــون لتعديــل‬ ‫ً‬ ‫وجوبيــا‬ ‫قانــون العقوبــات يكــون فيــه عقوبــة اللفــظ الخــادش مــن ســنة إلــى ‪ 3‬ســنوات ســجن‬ ‫ً‬ ‫موضحــا خــال تقدمــه بمشــروع القانــون‪ »:‬أن أغانــي‬ ‫بــدال مــن ‪ 500‬جنيــه العقوبــة الحاليــة‪،‬‬ ‫املهرجانــات بهــا ألفــاظ ال يجــب أن تقــال باإلضافــة لالنحــدار الثقافــي واللغــوي وانحــدار‬ ‫وإســفاف كبيــر للغــة التــي تربينــا ونشــأنا عليهــا ‪ ،‬وغيــاب الثقافــة وتــرك املجــال لإلســفاف‪،‬‬ ‫وأصبحنــا نــردد هــذه األغانــي وبدأنــا نشــجع عــدد منهــم فبــدأت تنتشــر فــي املجتمــع ولألســف‬ ‫ســتتحول إلــى لغــة ســائدة علــى املجتمــع»‪.‬‬ ‫وصــرح الدكتــور حســن الخزاعــي اســتاذ علــم‬ ‫االجتمــاع أن «الشــتم» هــو نــوع مــن أنــواع العنــف‬ ‫اللفظــي‪ ،‬مشـ ً‬ ‫ـيرا إلــى أن تبــادل الشــتائم أمــر يمكــن‬ ‫أن تســمعه فــي الشــارع أو املدرســة وحتــى فــي أماكــن‬ ‫ً‬ ‫العمــل واألماكــن العامــة‪ ،‬مضيفــا بــأن الشــتائم‬ ‫هــي ظاهــرة ومشــكلة عامليــة وغيــر مختصــرة علــى‬ ‫شــوارعنا أو مدارســنا أو مجتمعنــا فقــط ‪.‬‬ ‫وقــال أنــه فــي الســابق كان الشــخص الــذي يشــتم‬ ‫يجــد رد فعــل قــوي مــن املجتمــع‪ ،‬ورفــض واســتنكار‬ ‫ملــا يقولــه‪ .‬لكــن اليــوم أصبــح أقــل‪ ،‬ألن كل فــرد ال‬ ‫يريــد أن يتدخــل فــي شــؤون اآلخريــن‪ ،‬خاصــة إذا حــدث ذلــك فــي مــكان عــام‪.‬‬ ‫ووصــف الخزاعــي مثــل هــذه التصرفــات بأنهــا انعــكاس لثقافــة وبيئــة اإلنســان‪ ،‬مشـ ً‬ ‫ـيرا إلــى‬ ‫أن لــكل شــريحة اجتماعيــة لغــة شــتائم خاصــة‪ ،‬ففئــة املثقفــن واملتعلمــن بحســب خزاعــي قــد‬ ‫تشــتم بنعــت شــخص آخــر بصفــات مســيئة للعقــل والفكــر بينمــا تتنــاول شــتائم الطبقــة األقــل‬ ‫فــي املجتمــع شــتائم جنســية ومســبات خادشــة للحيــاء العــام‬

‫«آفات المجتمع»‬

‫‪33‬‬


‫اضطرابات وصدمات نفسية‬

‫قسوة الواقع تحطم أحالم الخريجين‬ ‫بقلم‪ :‬حنان حسن‬

‫مقال‬

‫سنجل مازر ‪ Vs‬األم المعيلة‬

‫اقتحــم مصطلــح «الســنجل مــازر» الســاحة فــي اآلونــة األخيــرة‪ ،‬وبــدأ يتســلل لمجتمعنــا المصــري فــي ‪ 2017‬بعــد‬ ‫الحــادث الشــهير لفتــاة فــي العشــرينات حملــت بطفلهــا بشــكل غيــر شــرعي مــع رفــض االعتــراف بــه مــن جانــب‬ ‫األب‪ ،‬لتشــعل الــرأي العــام بشــعارات «ســنجل مــازر وافتخــر»‪.‬‬

‫الفكــرة التــي بــدت مخالفــة للطبيعــة‪ ،‬تهافــت عليهــا اإلعــام فتحقــق تلــك نظــرة إجتماعيــة بحتــة‪ ،‬وحــن نعــود إلــى الشــريعة والديــن‪ ،‬فنجد‬ ‫الشــهرة وتشــبع جانــب نفســي لديهــا بدعــم باطــل مــن أقرانهــا النســاء أن كل األديــان ضــد فكــرة الســنجل مــازر «بــدون زواج شــرعي»‪ ،‬وأقــرت‬ ‫اللواتــي بــدأن بســرد قصصهــم عبــر جروبــات فيســبوك بــا حيــاء أنــه زنــا علنــي ودعــوات إباحيــة واختــاط لألنســاب‪ ،‬فــا يجــوز أن‬ ‫تحمــل املــرأة مــن حيوانــات منويــة لرجــل ليــس زوجهــا‪ ،‬وال يجــوز أن‬ ‫ودون قطــرة نــدم علــى مــا فعلــن مــن خطيئــة فادحــة‪.‬‬ ‫يتبــرع رجــل بحيواناتــه املنويــة المــرأة ليســت زوجتــه‪.‬‬ ‫عــن الخطــأ هــو تعميــم «األم العزبــاء» علــى أي أم لديهــا أطفــال بــا‬ ‫أب‪ ،‬فهــو مصطلــح يناســب األمهــات اللواتــي أنجــن أطفالهــن بــزواج كفانــا أخــذ مــن الغــرب دون أدنــى وعــى لتبعيــات مــا نقترفــه فــي حقنــا‬ ‫شــرعي‪ ،‬ثــم تعرضــن للعنــف والطــاق أو الهجــر مــن قبــل الــزوج‪ ،‬واملجتمــع وأطفالنــا؛ شــباب املســتقبل‪ ،‬كفانــا اســتقطاب للثقافــات‬ ‫ً‬ ‫أولئــك يســتحقن الدعــم املجتمعــي والقانونــي أيضــا جــزاء وقــوع اإلباحيــة‪ ،‬وكفــى مطالبــة بحقــوق املــرأة ودعــم للباطــل بعــن وقحــة‪،‬‬ ‫مســئولية كبيــرة علــى عاتقهــن‪ ،‬فشــتان بينهــن وبــن مــن ينجــن الحــق أن نتأنــى قبــل كل كلمــة نكررهــا كالببغــاء لدعــم النســوية‪ ،‬هــا‬ ‫ً‬ ‫أطفــال بــا زواج برضــا تــام منهــن‪ ،‬إمــا عــن طريــق الخطــأ بعــد العــار نتمســك قليــا بعاداتنــا وقواعدنــا التــي أبقتنــا فــي عــن اللــه حتــى‬ ‫الــذي ارتكبنــه‪ ،‬أو بقــرار؛ فبعــض النســاء يفضلــن اإلنجــاب بــا زواج اآلن!‪.‬‬ ‫مــن األســاس إلضــاء غريــزة األمومــة‪.‬‬ ‫واختصــرت بنــوك املنــي طريــق الــزواج لفتــرة محــدودة تنتهــي بعــد‬ ‫الحمــل مباشــرة‪ ،‬وهــذه الفكــرة جســدتها الدرامــا بوضــوح في مسلســل‬ ‫ســابع جــار‪ ،‬أمــا مــن تعرضــن لالغتصــاب فتلــك نقــرة أخــرى تســتحق‬ ‫أن نقــف بجانبهــا‪.‬‬

‫‪34‬‬

‫تقرير‪ :‬مريم عبد القادر‬

‫يتخــرج كل عــام أعــداد كبيــرة مــن الخريجيــن‪ ،‬ويبــدأن فــي البحــث عن وظيفــة مناســبة لمهارتهم وطموحاتهــم‪ ،‬ولكن يصــدم الخريجين‬ ‫فــي حقيقــة ســوق العمــل الــذي ال يناســب مهارتهــم وأحالمهــم‪ ،‬فيبحثون عــن أي وظيفة لتلبــي احتياجاتهم‪.‬‬ ‫ومــن هنــا تبــدأ معانــاة وصدمــة الخريجيــن‪ ،‬وقــد يحــدث لهــم حــاالت اضطرابــات وأزمــات نفســية تؤثــر علــى حياتهــم‪ ،‬وقــد يتعرضــون إلــى‬ ‫اكتئــاب مــا بعــد التخــرج‪.‬‬ ‫وكشــفت اإلحصائيــات الــواردة مــن مركــز الحقــوق الملكيــة للجهــاز المركــزي للتعبئــة واإلحصــاء‪ ،‬المصدر األساســي لإلحصاءات الرســمية‬ ‫لجمهوريــة مصــر العربيــة‪ ،‬إن إجمالــي عــدد الخريجيــن مــن الجامعــات الحكوميــة بلــغ مــن‪2009 :2013‬نســبة متقاربــة ج ـدًا تراوحــت مــا‬ ‫ً‬ ‫انخفاضــا كبي ـ ًرا ســنة ‪2014‬حيـ�ث وصـ�ل عـ�دد الخريجيـ�ن هـ�ذه السـ�نه إلـ�ي ‪189556‬خريــج‪ ،‬ومــن ثــم‬ ‫بيــن ‪ ،332776:316783‬ثــم شــهدت‬ ‫ارتفعــت األعــداد بشــكل كبيــر ســنة ‪ 2020‬حيــث وصلــت النســبة إلــي‪. 428561‬‬ ‫وهــذه األرقــام تبيــن زيــادة عــدد الخريجيــن فــي الفتــرة األخيــرة‪ ،‬وهــذه الزيــادة تقــوي مــن مشــاكل الشــباب بعــد التخــرج‪ ،‬بســبب زيــادة‬ ‫الطلــب علــى ســوق العمــل والتنافــس علــى الوظائــف‪ ،‬وكل ذلــك يــؤدي فــي النهايــة إلــى مشــاكل وضغــوط نفســية‪.‬‬ ‫صدمة في الواقع‬ ‫ذكــرت الدكتــورة داليــا عــزام‪ ،‬املعالــج النفســي واستشــاري تعديــل الســلوك‪ ،‬أن الخريجــن الجــدد‬ ‫يتعرضــون لصدمــة كبيــرة بعــد التخــرج والدخــول فــي ســوق العمــل‪ ،‬وذلــك بســبب عــدم تطابــق‬ ‫أحالمهــم وطموحاتهــم مــع الواقــع‪.‬‬ ‫وأشــارت إلــى أن هــذه الصدمــات تعــوق حيــاة الخريجــن‪ ،‬وتصيبهــم بأزمــات نفســية كبيــرة‪ ،‬أولهــا‬ ‫اإلصابــة باإلحبــاط واالنعــزال‪ ،‬ومحاولــة الهــروب مــن الواقــع بــأي شــكل ممكــن‪ ،‬كمــا يمكــن أن‬ ‫يصيــب باكتئــاب شــديد إن لــم يســتطع التعامــل مــع هــذه األزمــات‪.‬‬ ‫حياة الخريج في المجتمع‬ ‫يقــول مصطفــي خالــد خريــج كليــة هندســة بتــرول‪ ،‬أن طموحهــم مقتولــة فــي املجتمــع‪ ،‬وإنــه‬ ‫بالنســبة لــه ولباقــي الشــباب أنهــم يبحثــون فقــط عــن وظيفــة بغــض النظــر عمــا كانــت عليــه‪ ،‬لكــي‬ ‫يبنــوا حياتهــم ويصبــح لديهــم دخــل مــادي‪.‬‬ ‫وأشــار إلــي أن مشــكلة جميــع الشــركات تطلــب ذوي الخبــرة الســابقة وال تطلــب الخريجــن‬ ‫الجــدد‪ ،‬مضيفــا أن كل ذلــك يســبب مشــاكل نفســية ؛ منهــا انعــدام الثقــة بالنفــس واكتئــاب ويشــعر‬ ‫أنــه عــال علــي املجتمــع وإحساســه أنــه غيــر مؤهــل للســوق هــذا يشــعره باإلحبــاط ويجعلــه يستســلم‬ ‫للخمــول‪.‬‬ ‫كمــا عبــر أســامة إبراهيــم‪ ،‬خريــج كليــة هندســة جامعــة القاهــرة‪ ،‬عــن اســتيائه مــن أن الخريــج‬ ‫يواجــه العديــد مــن الضغوطــات فــي ســبيل تحقيــق هدفــه؛ حيــث يشــعر أنــه فــي حالــة حيــرة وعــدم‬ ‫اختيــار مجــال ثابــت مــن البدايــة‪.‬‬ ‫وأضــاف إن الســعي وراء مجــال غيــر ثابــت يجعلنــا مشــتتني‪ ،‬ونقبــل بــأي وظيفــة ًأيــا كانــت حتــي‬ ‫ولــو لــم تكــن لهــا مســتقبل وليــس لهــا تطــور وظيفــي‪ ،‬ولكــن هــم مجبــرون علــى فعــل ذلــك مــن أجــل‬ ‫الحصــول علــى مصــدر رزق‪.‬‬ ‫فجوة بين الدراسة والواقع‬ ‫هنــاك فــرق كبيــر فــي مجــال العمــل بــن مــا تــم دراســته ومــا هــو مطلــوب‪ ،‬فمــا تمــت دراســته فهــو‬ ‫نظــري واملطلــوب عملــي بالدرجــة االولــي‪ ،‬لذلــك الخريــج يواجــه صعوبــة فــي ذلــك‪.‬‬ ‫وأضافــت أســماء عبــد القــادر‪ ،‬خريجــة كليــة تربيــة جامعــة الزقازيــق‪ ،‬إن مــن أول املشــاكل التــي‬ ‫تواجــه الخريــج الجديــد إنــه عليــه االعتمــاد علــي ذاتــه‪ ،‬وإن الخريــج يواجــه مشــكلة فيمــا تمــت‬ ‫دراســته فــي الجامعــة ومــا هــو مطلــوب فــي ســوق العمــل‪.‬‬ ‫وقالــت أن مــن ضمــن الضغــوط التــي تواجــه الخريــج فــي حياتــه‪ « ،‬رؤيــة صديقــه فــي نفــس الدفعــة‬ ‫اشــتغل وحقــق نجــاح وهــو لــم يفعــل شــيء»‪ ،‬وضغــوط األهــل علــى أبنائهــم بســبب تخرجهــم ولــم‬ ‫يحققــوا شــيء يشــعر الخريجــن عندهــا بالفشــل واإلحبــاط‪.‬‬ ‫وأكــدت إن الخريــج يواجــه العديــد مــن املشــاكل النفســية‪ ،‬وإن أهــم هــذه األمــراض االكتئــاب‬

‫العدد األول ‪ -‬يونيو ‪2022‬‬

‫ً‬ ‫داخليــا‪.‬‬ ‫والحــزن وشــعوره بأنــه محطــم‬ ‫متطلبات سوق العمل‬ ‫حيــرة جديــدة تواجــه الخريــج وهــي متطلبــات ســوق العمــل‪ ،‬والتــي تكــون مختلفــة كثيـ ًـرا عــن مــا‬ ‫تــم دراســته فــي ســنني الجامعــة‪ ،‬وهــذه تكــون مشــكلة جديــدة تشــعر الخريــج باإلحبــاط وتزعــزع‬ ‫ثقتــه بنفســه‪.‬‬ ‫أبــان محمــد خميــس‪ ،‬خريــج كليــة هندســة بتــرول‪ ،‬أنــه بعــد التخــرج يواجــه الخريــج صدمــات‬ ‫كثيــرة منهــا بســبب االختــاف بــن مــا تــم دراســته فــي الجامعــة وبــن مــا يطلبــه ســوق العمــل‪.‬‬ ‫واســتاء مــن قلــة الفــرص فــي ســوق العمــل وتداخــل العديــد مــن املجــاالت‪ ،‬والــذي بالتالــي يــؤدي‬ ‫إلــى أن هنــاك شــخص يأخــذ فرصــة شــخص آخــر‪ ،‬ونجــد علــى الصعيــد اآلخــر تحكــم الواســطة‬ ‫واملعــارف العديــد مــن الفــرص‪ ،‬وهــذا كلــه يؤثــر علــى نفســية الخريــج ويجعلــه يفكــر بطريقــة‬ ‫ســلبية‪ ،‬وينظــر للحيــاة بتشــاؤم‪.‬‬ ‫األثر النفسي للبطالة‬ ‫أضــاف إســام أحمــد خريــج هندســة البتــرول والتعديــن ‪ ،2020‬أن مــا يؤثــر علــى الخريــج مشــكلة‬ ‫البطالــة‪ ،‬فهــي العائــق الكبيــر الــذي يصــاب الخريــج بســببه بالعديــد مــن األمــراض واملشــاكل‬ ‫النفســية‪ ،‬فهــي تشــعر الشــاب بالعجــز وقلــة الحيلــة ممــا تجعلــه يشــعر بقلــة الثقــة‪ ،‬وإنــه عديــم‬ ‫الفائــدة‪.‬‬ ‫كمــا تــؤدي البطالــة إلــى اإلصابــة بالعديــد مــن األمــراض واالضطرابــات النفســية‪ ،‬ومــن أشــهر‬ ‫هــذه األمــراض االكتئــاب الــذي يــزداد كلمــا زادت الفتــرة التــي يكــون الشــاب فيهــا عاطــل عــن‬ ‫العمــل‪ ،‬كمــا يصــاب الخريــج بالتوتــر والحــزن‪ ،‬ويكــون ناقــم علــى مجتمعــه بســبب عــدم توفــر‬ ‫فــرص لــه‪.‬‬ ‫دعم األهل‬ ‫أكــدت عــزام علــى إن لألهــل دور كبيــر فــي مســاعدة أوالدهــم فــي تقبــل الواقــع‪ ،‬وعالجهــم مــن أي‬ ‫أزمــة نفســية يمــرون بــه‪ ،‬وذلــك مــن خــال تقديــم الدعــم النفســي لهــم وتشــجعيهم‪.‬‬ ‫باإلضافــة لذلــك يجــب أن يبينــون ألبنائهــم إنهــم فخــورون بهــم وبــأي إنجــاز ونجــاح يحققونــه‬ ‫مهمــا كان بســيط‪ ،‬وعــدم التقليــل منهــم ونقدهــم بصــورة مســتمرة ألن ذلــك يزيــد مــن إحباطهــم‪.‬‬ ‫حتى ال تصاب بالصدمة‬ ‫قدمــت املعالــج النفســي عــدة نصائــح يجــب أن يتبعهــا الخريــج حتــى ال يصــاب بإحبــاط أو أي أزمــة‬ ‫ً‬ ‫واقعيــا فــي أحالمــه وهدفــه املحــدد الــذي يســعي إليــه‪ ،‬مــع‬ ‫نفســية تعرضــه للخطــر وهــي أن يكــون‬ ‫ً‬ ‫ضــرورة وضــع خطــوات لهدفــه وأن يســعي جاهــدا لتحقيقهــا‪ ،‬باإلضافــة لوضوحــه مــع نفســه‪،‬‬ ‫ً‬ ‫وعلــى وعــي كامــل بقدراتــه وإمكانياتــه‪ ،‬كمــا يجــب أن يكــون مرنــا نفسـ ًـيا مــع الظــروف الحاليــة‪ ،‬و‬ ‫التكيــف مــع تطــورات العصــر‪ ،‬حتــى ال يشــعر بالفشــل واإلحبــاط‪.‬‬

‫‪35‬‬


‫تواصل أم تباعد؟‬

‫االبتزاز اإللكتروني‬

‫مشنقة تخنق رقاب الفتيات‬ ‫بقلم ‪ :‬أحمد أرشف‬ ‫نحــن نعيــش اليــوم عصــر التكنولوجيــا‬ ‫َ‬ ‫الرقميــة التــي دخلــت تفاصيــل حياتنــا‬ ‫ً‬ ‫كلهــا‪ ،‬خاصــة وســائل التواصــل‬ ‫االجتماعــي التــي اختصـ َـرت املســافات‪،‬‬ ‫َّ َ‬ ‫وســهلت علينــا التواصــل وإقامــة‬ ‫العالقــات الشــخصية وتبــادل الصــور‬ ‫واملعلومــات‪ ،‬ولكــن لــكل شــيء إيجابيات‬ ‫وســلبيات‪ ،‬ولهــذه التكنولوجيــا ســلبيات‬ ‫ومخاطــر تتمثــل فيمــا ُي َ‬ ‫عــرف بـــ»‬ ‫االبتــزاز اإللكترونــي»‪.‬‬ ‫وهــو عمليــة مســاومة تتــم عبــر‬ ‫اإلنترنــت‪ ،‬قائمــة علــى الترهيــب‬ ‫والتهديــد مــن شــخص ُمبتــز وال تتطلــب‬ ‫هــذه الجريمــة الكثيــر مــن األدوات‪ ،‬أو‬ ‫التخطيــط الصطيــاد الضحيــة‪ ،‬فــكل‬ ‫مــا يحتــاج إليــه املبتــز هــو صــورة أو‬ ‫مقطــع فيديــو أو مقطــع صوتــي‬

‫‪36‬‬

‫وجريمــة االبتــزاز اإللكترونــي نتــاج هــذا يشــجعه للمزيــد مــن االبتــزاز‬ ‫التقــدم فــي تكنولوجيــا املعلومــات‪ ،‬والتمــادي فــي انتهــاك خصوصيتــك‪.‬‬ ‫فقــد ســهلت لظهــور نــوع جديــد‬ ‫مــن املجرمــن يســتخدمون هــذه تنتشــر اليــوم جريمــة االبتــزاز‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫كبيــرا‪ ،‬لــذا‬ ‫انتشــارا‬ ‫التقنيــات الحديثــة؛ لتنفيــذ جرائمهــم اإللكترونــي‬ ‫ضــد ضحايــا أغلبهــم مــن النســاء يجــب توخــي كامــل الحــذر مــع مــن‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫جنســيا‪ ،‬ممــا نتعامــل معهــم عبــر مواقــع التواصــل‬ ‫ماديــا أو‬ ‫البتزازهــن‬ ‫ُ‬ ‫االجتماعــي‪ ،‬ويجــب أن نحــذر أوالدنــا‬ ‫يدفــع الفتيــات لالنتحــار‪.‬‬ ‫مــن الوقــوع فــي مصيــدة املبتزيــن‪،‬‬ ‫َّ‬ ‫تعرضــك‬ ‫وملكافحــة االبتــزاز اإللكترونــى يجــب وفــي النهايــة فــإن احتمــال‬ ‫ِ‬ ‫تحديــد مــا بحــوزة املبتــز مــن مــواد لالبتــزاز اإللكترونــي‪ ،‬يعتمــد علــى‬ ‫احتفظ‬ ‫ـك؛ لــذا‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ـك وانتباهـ ِ‬ ‫يهــددك بهــا‪ ،‬ومعرفــة الطريقــة التــي درجــة حرصـ ِ‬ ‫لــك‬ ‫والســعيدة‬ ‫الخاصــة‬ ‫بأوقاتــك‬ ‫ـواء‬ ‫ـ‬ ‫س‬ ‫ـا‪،‬‬ ‫ـ‬ ‫خالله‬ ‫ـن‬ ‫ـ‬ ‫م‬ ‫ـواد‬ ‫ـ‬ ‫امل‬ ‫ـذه‬ ‫ـ‬ ‫له‬ ‫وصــل‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫قــام باختــراق حســابات إلكترونيــة وحــدك‪.‬‬ ‫قمــت بإرســالها لــه‬ ‫بــك أم‬ ‫ِ‬ ‫خاصــة ِ‬ ‫بنفســك خــال عالقــة تربطــك بــه‪،‬‬ ‫ـك عنــه‪ ،‬ســواء كانــت‬ ‫وتحديــد معلوماتـ ِ‬ ‫وعليك‬ ‫ـك بــه عالقــة ســابقة أم ال‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫تربطـ ِ‬ ‫ً‬ ‫عــدم االســتجابة أبــدا البتــزازه؛ ألن‬

‫كيف أثرت المنصات االجتماعية على حياتنا؟‬ ‫فــي اآلونــة األخيــرة تغلغلــت وســائل التواصــل االجتماعــي فــي جوانــب‬ ‫حياتنــا بدايــة مــن الترفيــه وحتــى التجــارة واألعمــال‪ ،‬إال أنهــا تركــت آثــارا واضحــة‬ ‫علينــا فمــا هــي؟‬

‫بعد عن الهدف‬ ‫قالــت أســتاذة إيمــان حمــدي األخصائيــة النفســية إن الهــدف الرئيســي لتصميــم وســائل‬ ‫التواصــل االجتماعــي هــو التقريــب بــن النــاس‪ ،‬إال أننــا نســتخدمها حاليــا للهــروب مــن‬ ‫الواقــع‪ ،‬واالختبــاء منــه خلــف الشاشــات‪ ،‬فشــخصيات الكثيــر مــن املســتخدمني تختلــف فــي‬ ‫حقيقتهــا عــن تلــك التــي تبــدو علــى هــذه الوســائل موضحــة «قــد يبــدو البعــض اجتماعيــا‬ ‫علــى املواقــع بينمــا هــو فــي الحقيقــة انطوائيــا والعكــس صحيــح»‪.‬‬ ‫االختباء‬ ‫وأضافــت إيمــان أن مشــاركة األشــخاص ألكثــر تفاصيــل حياتهــم إيجابيــة قــد ينــدرج‬ ‫تحــت مــا ســبق‪ ،‬فتجــد إحداهــن تتحــدث باســتمرار عــن روعــة حياتهــا‪ ،‬وكــم أنهــا مثاليــة‪،‬‬ ‫لكــن ربمــا الحقيقــة مغايــرة تمامــا للواقــع‪ ،‬وهــذا التصــرف مــا هــو إال إنــكار ملــا هــو ُمعــاش‬ ‫بالفعــل‪ ،‬فوســائل التواصــل أصبحــت بمثابــة قنــاع يخفــي بــه البعــض حقيقتهــم‪ ،‬معقبــة أن‬ ‫لهــذا أثــر متعـ ٍـد‪ ،‬فهــو يعــزز مشــاعر عــدم الرضــا عنــد اآلخريــن عنــد املقارنــة بــن حياتهــم‬ ‫والحيــاة املزعومــة ملــن يتابعوهــم‪.‬‬ ‫وتابعــت حمــدي أنــه رغــم االســتخدام املفــرط لوســائل التواصــل إال أن أثرهــا علــى‬ ‫تكويــن الشــخصية يظــل محــدودا‪ ،‬فالعلمــاء يقولــون إن شــخصياتنا تتكــون‬ ‫خــال الســنوات الســبع األولــى مــن حياتنــا‪ ،‬أمــا مــا يحــدث مــن تغيــر‬ ‫بعــد ذلــك فهــو مظهــر مــن مظاهــر النضــج‪ ،‬لذلــك يظــل تأثيــر‬ ‫مواقــع التواصــل فــي حــدود األفــكار وليــس الشــخصية‪،‬‬ ‫وأمــا عــن البنيــة املعرفيــة للمقتصــر علــى هــذه‬ ‫الوســائل فتكــون هشــة ومحــدودة‪ ،‬نظــرا‬ ‫لتضــارب املعلومــات وســطحيتها غالبــا‪.‬‬

‫تقرير‪ :‬سامح بدوي‬

‫العدد األول ‪ -‬يونيو ‪2022‬‬

‫وهم‬ ‫وأشــارت إيمــان إلــى‬ ‫أن االنفعــاالت اإللكترونيــة‬ ‫الســريعة واملتتابعــة فــي أحيــان‬ ‫كثيــر تكــون وهميــة‪ ،‬وال تحمــل مشــاعر‬ ‫عميقــة‪ ،‬فقــد يتفاعــل املســتخدم بـــ «هــا هــا»‬ ‫بينمــا تعبيــرات وجهــه جامــدة لــم تتأثــر‪.‬‬ ‫وأردفــت األخصائيــة النفســية أن التفاعــل مــع‬ ‫املنشــورات يعكــس لــدى البعــض اهتمــام النــاس بهــم‪ ،‬فكلمــا‬ ‫زادت اإلشــعارات تــزداد لــدى الشــخص مشــاعر الزهــو والثقــة‬ ‫بالنفــس‪ ،‬وأحيانــا يتحــدد املحتــوى وفقــا ملــا يطلبــه املتابعــون‬ ‫حتــى وإن كان مخالفــا ألفــكار الناشــر‪ ،‬وهــذا طلبــا ملزيــد مــن‬ ‫اإلشــعارات‪ ،‬إذ يســتمد بعضهــم اتزانــه ورضــاه عــن نفســه مــن‬ ‫رضــا املتابعــن عمــا ينشــره‪ ،‬كمــا تعــزز مــن فكــرة التمركــز‬ ‫حــول الــذات حــن يصبــح‬ ‫الفــرد هــو املحــور األهــم فــي حيــاة نفســه وينصــرف عــن‬ ‫القضايــا الكبــرى‪.‬‬ ‫وذكــرت حمــدي أن التواصــل اإللكترونــي اآلن أصبــح بديــا‬ ‫عــن التواصــل الفعلــي‪ ،‬فبــدال مــن التــزاور واملقابــات أصبــح‬ ‫هنــاك «الشــات والڤويــس»‪ ،‬فيلجــأ إليــه الكثيــر تيســيرا‬ ‫ألنفســهم‪ ،‬وعوضــا عــن عنــاء الحركــة‪.‬‬ ‫وعــن تأثيــر مواقــع التواصــل عليهــا قالــت رحمــة محمــود‬ ‫إنهــا جعلتهــا أقــل شــعورا بمــرور الوقــت فقــد تنــوي التصفــح‬ ‫لدقائــق ثــم تتفاجــأ بمــرور ســاعة أو بضــع ســاعات‪ ،‬كمــا أثــرت‬ ‫بالســلب علــى طريقــة تفكيرهــا إذ أصبحــت أكثــر حساســية‬ ‫ونقــدا للنــاس وفقــا ملعاييــر «السوشــال ميديــا»‪ ،‬لكنهــا مــع ذلــك‬ ‫ســاعدتها علــى التواصــل مــع عائلتهــا وأصدقائهــا فــي حــن‬ ‫أنهــا لــم تكــن كذلــك‪.‬‬

‫‪37‬‬


‫األرقام ال تكذب‪..‬‬ ‫طريقا لهم‬ ‫يائسون اختاروا الموت‬ ‫ً‬

‫منه الله مسعد ـ منار عبده‬

‫ال يوجــد مخــرج‪ ،‬الطريــق مغلــق وال اســتطيع اســتكمال هــذه الحيــاة الشــاقة ‪..‬هــذه الكلمــات التــي تتــردد فــي‬ ‫عقــل الــذي يفكــر فــي االنتحــار‪ ،‬فالشــخص الــذي وصــل لهــذه المرحلــة ال يــرى إال اليــأس‪ ،‬والحــل الوحيــد يكمــن‬ ‫فــي إنهــاء حياتــه دون تفكيــر‪ ،‬ولكنــه ال يعــرف أن الحيــاة مازالــت يوجــد فيهــا العديــد مــن االختيــارات الجيــدة‪.‬‬ ‫وفــي الفتــرة األخيــرة شــهدنا ذلــك بوضــوح فــي سلســلة مــن حــوادث االنتحــار‪ ،‬أشــهرها فتــاة المــول والشــاب‬ ‫الــذي انتحــر مــن أعلــى بــرج القاهــرة‪ ،‬وضحيــة االبتــزاز اإللكترونــي وغيرهــا مــن الحــوادث التــي عــادة مــا يفجــع بهــا‬ ‫المصريــون وتثيــر جـ ً‬ ‫ـعا‪ ،‬مــع اختــاف األســباب والدوافــع المؤديــة لالنتحــار واختــاف الوســيلة واألعمــار‪.‬‬ ‫ـدل واسـ ً‬ ‫عربيا‬ ‫مصر األولى‬ ‫ً‬ ‫عرفــت منظمــة الصحــة العامليــة االنتحــار بأنــه «القتــل العمــدى للنفــس»‪ ،‬ويتكــون‬ ‫الســلوك االنتحــاري مــن عــدة خطــوات تشــمل التفكيــر فــي االنتحــار‪ ،‬ثــم التخطيــط‬ ‫لــه‪ ،‬ثــم التنفيــذ الــذي قــد يــؤدى إلــى الوفــاة أو ال يــؤدي إليهــا‪.‬‬ ‫وحصــرت املنظمــة عــدد مــن انتحــروا بالفعــل‪ ،‬فــي حــن يتجــاوز عــدد املحــاوالت‬ ‫الفاشــلة هــذا الرقــم بكثيــر‪ ،‬وبحســب املنظمــة‪ ،‬يعــد االنتحــار رابــع ســبب للوفــاة بني‬ ‫اليافعــن مــن الفئــة العمريــة بــن ‪ً 19 – 15‬‬ ‫عامــا‪ ،‬وتأتــي مصــر فــي املرتبــة األولــى‬ ‫ً‬ ‫عربيــا مــن ناحيــة معــدالت االنتحــار‪ ،‬متفوقــة فــي ذلــك علــى دول تشــهد نزاعــات‬ ‫ً‬ ‫مســلحة وحروبــا أهليــة‪ ،‬وتليهــا الســودان ثــم اليمــن فالجزائــر‪ ،‬حيــث شــهدت ‪3799‬‬ ‫حالــة انتحــار فــي عــام ‪ ،2016‬بحســب إحصــاءات املنظمــة‪ ،‬وتجــاوز عــدد الرجــال‬ ‫املنتحريــن أعــداد النســاء املنتحــرات (‪ 3095‬مقابــل ‪.)704‬‬ ‫وعلــى الجانــب اآلخــر أصــدر مركــز البحــوث االجتماعيــة والجنائيــة تقريـ ًـرا فــي‬ ‫عــام ‪ ،2020‬أشــار فيــه إلــى أن معــدل االنتحــار قــل فأصبــح ‪1.29‬شــخصا لــكل ‪100‬‬ ‫ألــف نســمة خــال عــام ‪ ، 2018‬ورصــد التقريــر انتشــار االنتحــار بــن ســكان الريــف‬ ‫وليــس فقــط ســكان املــدن املكتظــة‪.‬‬ ‫وحدة مستمرة‬ ‫ً‬ ‫‪22‬عامــا ‪ ،‬إنهــا فكــرت فــي االنتحــار بشــكل جــدي‪ ،‬وهــي‬ ‫ذكــرت نهــى‪ ،‬صاحبــة الـــ‬ ‫فــي عمــر ‪17‬عــام‪ ،‬وذلــك بســبب إنهــا كانــت تمــر بحالــة نفســية ســيئة‪ ،‬وكانــت فــي‬ ‫خناقــات دائمــة مــع أهلهــا‪ ،‬وتشــعر بوحــدة مســتمرة ورفــض مــن النــاس ومــن أهلهــا‬ ‫لذلــك بــدأت فكــرة االنتحــار تراودهــا‪ ،‬كمــا إن إحساســها بفشــلها الدراســي وأنهــا‬ ‫لــم تســتطع أن تحصــل علــى مجموعــة فــي الثانويــة العامــة‪ ،‬وإلتحاقهــا بجامعــة ال‬ ‫تريدهــا كان مــن أهــم العوامــل التــي دفعتهــا لتفكيــر فــي االنتحــار‪.‬‬ ‫كم��ا أضاف�تـ أنهــا ع��ادت وفكرــت ف��ي االنتحاــر م�رـة أخرــى فيــ عمرــ الـــ‪ ،19‬وإنهــا‬ ‫خططــت لطريقــة تنتحــر بيهــا مــن خــال تنــاول حبــوب منومــة مــع ســم حتــى ال‬ ‫تشــعر بألــم‪ ،‬ولكــن أجلــت ذلــك حتــى تغــادر بيــت أهلهــا وتذهــب إلــى الســكن‬ ‫الجامعــي‪ ،‬ولكــن فــي هــذا الوقــت حدثــت أزمــة كورونــا ومكثــت فــي البيــت بســبب‬ ‫الحظــر‪ ،‬فشــعرت إنهــا رســالة مــن اللــه لتتراجــع عــن هــذا القــرار‪.‬‬

‫‪38‬‬

‫والسبب!‬ ‫تطرقنــا للحديــث مــع الدكتــورة نصــرة أحمــد لتحدثنــا عــن االســباب النفســية‬ ‫التــي تدفــع الشــخص لالنتحــار‪ ،‬فتقــول أن غيــاب الــوازع الدينــي منــذ الصغــر مــن‬ ‫األســباب الرئيســية وراء ظاهــرة االنتحــار‪ ،‬فعندمــا ال يمتلــك الفــرد حصانــة دينيــة‬ ‫أو حتــى مجــرد معرفــة بالتعليــم والقيــم االســامية الكفيلــة بمنعــه مــن الوقــوع‬ ‫فريســة التفكيــر فــي االنتحــار‪ ،‬ال يمكــن أن يفكــر باإلقــدام علــى إنهــاء حياتــه‪ ،‬أمــا‬ ‫الــذي يقــدم علــى االنتحــار فمــا هــو إال إنســان محطــم نفسـ ًـيا ليســت لديــه الســمات‬ ‫الشــخصية القــادرة علــى مواجهــة األزمــات‪ ،‬وال يســتطع الصمــود أو املواجهــة‪،‬‬ ‫ولذلــك يســــــرع نحــو الهــروب وإنهــــــاء حياتــه باالنتحــار‪ ،‬فالبــد مــن تربيــة األبنــاء‬ ‫علــى القيــم اإلســامية منــذ الصغــر‪.‬‬ ‫وذكــر الدكتــور محمــد مهــدي اســماعيل‪ ،‬املرشــد الســلوكي واملديــر العالجــي ملركــز‬ ‫الهــدوء للصحــة النفســية‪ ،‬أن كل شــخص لــه أســبابه الشــخصية وظروفــه الحياتيــة‪،‬‬ ‫ولكــن املعظــم ينســب املســاوئ والســلبيات التــي تحــدث لــه فــي حياتــه للظــروف‬ ‫املجتمعيــة‪ ،‬فمــن املمكــن أن يكــون تعامــل األســرة هــو العامــل األساســي‪ ،‬فمعظــم‬ ‫حــاالت انتحــار اإلنــاث يكــون بســبب تعنيــف األهــل ومعاملتهــم‪ ،‬فتقــرر االنتحــار‬ ‫ألنهــا ال تقــدر علــى تحمــل العيــش فــي ظــل هــذه الظــروف‪ ،‬أو بســبب االبتــزاز‬ ‫اإللكترونــي الــذي انتشــر مؤخـ ًـرا بصــورة كبيــرة‪.‬‬ ‫مشالك عاطفية والضحية منتحر‬ ‫أكــد مهــدي أن فقــدان األحبــة أو فقــدان وظيفــة أو خــوض عالقــة عاطفيــة فاشــلة‪،‬‬ ‫ينتــج عنــه تراكمــات تــودي بهــم ألمــراض نفســية تــؤدي لالنتحــار ‪ ،‬وبالتالــي هنــاك‬ ‫أســباب عديــدة تختلــف حســب طبيعــة البيئــة والفئــة العمريــة والنــوع وغيرهــا‪.‬‬ ‫وتحكــي ميرنــا‪ ،‬صاحبــة الـــ ‪ً 24‬‬ ‫عامــا‪ ،‬تجربتهــا مــع االنتحــار‪ ،‬وتقــول إنهــا فكرت في‬ ‫االنتحــار بســبب عالقــة غيــر ســوية مــع شــخص‪ ،‬وإنــه تركهــا بشــكل مفاجــئ‪ ،‬ممــا‬ ‫ّ‬ ‫ســبب لهــا أذي نفســي كبيــر وجعلهــا تشــعر بأنهــا غيــر مرغوبــة فيهــا‪ ،‬وهــذا الــذي‬ ‫ســبب لهــا مشــاكل نفســية كبيــرة وجعلهــا تفكــر أن االنتحــار هــو الحــل لتخلــص مــن‬ ‫هــذه األزمــات‪.‬‬ ‫وأضافــت إنهــا تراجعــت عــن هــذه األفــكار بســبب خوفهــا مــن ربنــا‪ ،‬وخوفهــا مــن أن‬

‫تس��بب أذى وح��زن ألهله��ا‪ ،‬وإنه�اـ كان�تـ صغيرــة فــي ه��ذا الوقتــ ف��ي عامهاــ الـــ‪،20‬‬ ‫ولكــن أفكارهــا تغيــرت ً‬ ‫حاليــا تجــاه االنتحــار ولــم تعــد تفكــر فيــه مــرة أخــرى‪.‬‬ ‫الفصام يؤدي لالنتحار‬ ‫كمــا أضــاف أن االضطرابــات الذهنيــة والفصــام مــن أكثــر األســباب املرضيــة‬ ‫التــي تــؤدي لالنتحــار فــي حالــة عــدم عالجهــا بشــكل ســليم‪ ،‬فمريــض الفصــام‬ ‫قــد تنتابــه هــاوس تخبــره بقتــل نفســه بــل قــد يتجــاوز األمــر لقتــل مــن حولــه دون‬ ‫إدراك‪ ،‬مشـ ً‬ ‫ـيرا أن وبــاء املخــدرات بــكل اشــكاله وأنواعــه هــو الســبب الرئيســي وراء‬ ‫ظاهــرة االنتحــار‪ ،‬ف‪ 30%‬مــن مدمنــي املخــدرات يفقــدون القــدرة علــى التمييــز أو‬ ‫التحكــم فــي تصرفاتــه وســلوكياته ممــا ينعكــس علــى االضــرار بنفســه أو تعريضهــا‬ ‫للتهلكــة واملخاطــر‪.‬‬ ‫ويــرى إســماعيل أن الوصــم املجتمعــي املرتبــط بالعــاج النفســي يحــول دون عــاج‬ ‫ً‬ ‫موضحــا أن االضطــراب يتحــول النتحــار‬ ‫الكثيريــن‪ ،‬ممــا يعرقــل جهــود إنقاذهــم‪،‬‬ ‫فــي حالــة عــدم اســتبصار الشــخص املصــاب‪ ،‬وعــدم اعترافــه بذلــك‪.‬‬ ‫ولفــت إلــى أن رجــال الديــن لهــم دور كبيــر فــي ذلــك فالبعــض منهــم يزعــم أن‬ ‫املريــض النفســي تحــت تأثيــر الســحر واألعمــال الســفلية‪ ،‬األمــر الــذي يــؤدي‬ ‫لتدميــر املريــض‪ ،‬ولكــن خضوعــه للبروتوكــول العالجــي يجعلــه يســترد صحتــه‪،‬‬ ‫بجانــب دور األســرة فــي هــذه املرحلــة‪ ،‬وضــرورة وعيهــم بكيفيــة التعامــل معــه‪،‬‬ ‫فالتعامــل الســيء يحــول االضطرابــات واألفــكار االنتحاريــة لحقيقــة‬ ‫وعــاج مثــل هــذه الحــاالت يتــم مــن خــال دخــول املريــض للمركــز والخضــوع‬ ‫إلشــراف طبــي كامــل ولبروتوكــول عالجــي مكثــف ومهدئــات يحددهــا االستشــاري‪،‬‬ ‫ليتقبــل فكــرة أنــه فــي مرحلــة العــاج‪ ،‬وفــي حــاالت الهيــاج نلجــأ للتكتيــف الطبــي‬ ‫ً‬ ‫حفاظــا عليــه‪ ،‬وبعــد أســبوعني تبــدأ دورة العــاج النفســي فــي العمــل بشــكل ســليم‪،‬‬ ‫ويرضــخ املريــض لألمــر الواقــع ويــدرك انــه يحتــاج للعــاج‪ ،‬ليأتــي بعــد ذلــك دور‬ ‫التأهيــل النفســي‪.‬‬ ‫نهايات مأوسية تبدأ بـ «‪»like‬‬ ‫أوضحــت نهــى ان مواقــع التواصــل االجتماعــي كان لهــا دور كبيــر فــي تشــجيعها علــى‬ ‫االنتحــار‪ ،‬ففــي بعــض الصفحــات كانــت تقنــع الشــباب أن االنتحــار هــو الحــل األمثــل‬ ‫لتخلــص من املشــاكل‪.‬‬ ‫وتابعــت أن فــي وقــت مــا انتشــرت حــاالت االنتحــار‪ ،‬والفيديوهــات التــي توثــق‬ ‫لحظــات االنتحــار لبعــض الشــباب والتــي تبــن ســهولة القــرار‪ ،‬وإن عمليــة قتــل‬ ‫النفــس ال تأخــذ إال بضعــة دقائــق‪ ،‬وظهــرت العديــد مــن اآلراء التــي تقــول إن‬ ‫ً‬ ‫حرامــا‪ ،‬وكل هــذا كان مشــجع لهــا علــى اتخــاذ خطــوة االنتحــار‪.‬‬ ‫االنتحــار ليــس‬

‫ِحلُ ـوها‬ ‫أوضــح الدكتــور محمــد مهــدي أن مــن أبــرز الطــرق الجديــدة املتبعــة ً‬ ‫حاليــا فــي‬ ‫العــاج‪ ،‬هــي العالجــات الكالميــة؛ مثــل البرنامــج املعرفــي الســلوكي‪ ،‬الــذي يســاعد‬ ‫علــى تغييــر أفــكار املريــض وردة فعلــه‪ ،‬بجانــب ترتيــب كالمــه وأفــكاره‪ ،‬وكيفيــة‬ ‫التخلــص مــن األفــكار الســلبية التــي تنتابــه طــوال اليــوم ليتعايــش مــع املجتمــع‪ ،‬دون‬ ‫تغييــر بيئتــه أو أســرته‪ ،‬فلــو زعــم املريــض أن األب عنيــف وعدوانــي‪ ،‬ال نقــوم بتغييــر‬ ‫األب ولكــن نحــاول جاهديــن تغييــر ســلوكه ليتقبــل األب فــي هــذا الوضــع‪.‬‬ ‫ونــوه مهــدي علــى ضــرورة القيــام باألنشــطة الفرديــة‪ ،‬فــا يقتصــر األمــر علــى‬ ‫مجــرد األكل والنــوم فــي أي مركــز نفســي‪ ،‬ولكــن جلســات الدعــم والــورش التــي‬ ‫يوفرهــا املــكان للمريــض لهــا دور كبيــر فــي تخطيــه هــذه املرحلــة‪.‬‬ ‫جهود محلية وعالمية‬ ‫فــي ‪ 2003‬أعلنــت الرابطــة الدوليــة ملنــع االنتحــار «‪ ،»IASP‬التــي تأسســت فــي فيينــا‬ ‫فــي عــام ‪ ،1960‬العاشــر مــن ســبتمبر‪ ،‬يومــا عامليــا ملنــع االنتحــار‪ ،‬ومنــذ حينهــا‬ ‫يحتفــل العالــم فــي العاشــر مــن ســبتمبر مــن كل عــام باليــوم العاملــي ملنــع االنتحــار‪،‬‬ ‫بالتعــاون بــن منظمــة الصحــة العامليــة‪ ،‬والرابطــة الدوليــة ملنــع االنتحــار‪ ،‬وذلــك‬ ‫لحــث البشــر علــى الحفــاظ علــى أرواحهــم مهمــا بلــغ بهــم اليــأس‪.‬‬ ‫ويهــدف االحتفــال باليــوم العاملــي ملنــع االنتحــار إلــى زيــادة الوعــي بالســلوكيات‬ ‫ً‬ ‫االنتحاريــة‪ ،‬والتركيــز علــى الوقايــة مــن االنتحــار‪ ،‬وأيضــا تعزيــز قــدرات الــدول‬ ‫علــى تطويــر سياســتها وخططهــا ملنــع االنتحــار‪.‬‬ ‫وكانــت األمانــة العامــة للصحــة النفســية وعــاج اإلدمــان التابعــة لــوزارة الصحــة‬ ‫املصريــة أطلقــت مبــادرة بعنــوان «حياتــك تســتاهل تتعــاش» فــي محطــات متــرو‬ ‫األنفــاق‪ ،‬فــي شــهر أبريــل ‪ ،‬ملواجهــة األفــكار االنتحاريــة التــي يمكــن أن تكــون لــدى‬ ‫البعــض‪.‬‬ ‫وقدمــت الدولــة الدعــم للمرضــى النفســيني مــن خــال أكثــر مــن جهــة خــط ســاخن‬ ‫ملســاعدة مــن لديهــم مشــاكل نفســية أو رغبــة فــي االنتحــار‪ ،‬أبرزهــا الخــط الســاخن‬ ‫لألمانــة العامــة للصحــة النفســية‪ ،‬بــوزارة الصحــة والســكان‪ ،‬لتلقــي االستفســارات‬ ‫النفســية والدعــم النفســي‪ ،‬ومســاندة الراغبــن فــي االنتحــار‪ ،‬مــن خــال رقــم‬ ‫‪ ،0220816831 ،08008880700‬طــول اليــوم‪ ،‬كمــا يقــدم املجلــس القومــي للصحــة‬ ‫النفســية خــط لتلقــي االستفســارات النفســية برقــم ‪.20818102‬‬

‫تعرف على دورك للمساعده في منع االنتحار‬

‫قبل فوات األوان‬ ‫أشــار املرشــد الســلوكي إلــى بعــض العالمــات التــي قــد تظهــر علــى الشــخص تبــن‬ ‫إنــه يفكــر فــي االنتحــار وخاصــة املراهــق‪ ،‬وهــي عزلــة دائمــة وانطــواءه وميلــه‬ ‫للجلــوس بمفــرده‪ ،‬وخلقــه عالــم افتراضــي يناســبه ســواء كان عالــم انتحــار أو عالــم‬ ‫السوشــيال ميديــا وغيــره‪.‬‬ ‫بجانــب النــوم لســاعات طويلــة أو قلــة النــوم‪ ،‬واإلفــراط فــي األكل أو قلــة األكل‪،‬‬ ‫والتوقــف عــن ممارســة الرياضــة‪ ،‬والبتعــاد عــن املشــاركة والظهــور فــي املناســبات‬ ‫العائليــة‪.‬‬ ‫العدد األول ‪ -‬يونيو ‪2022‬‬

‫‪39‬‬


‫الفن النفسي‬ ‫«ملف العدد»‬

‫«التقمص» شبح يطارد اإلبداع‪ ..‬يضر الصحة ويسبب الوفاه‪.‬‬

‫أبرزهم أحمد ذكي وصالح جاهين‬ ‫أدباء وفنانون رحلوا في حضن الأكبة‬ ‫تقرير‪ :‬أحمد أرشف ‪ -‬منار عبده‬ ‫مــن منــا ال يحلــم بالعمــل فــي الوظيفــة التــي طالمــا تمناهــا منــذ طفولتــه‪ ،‬فنحــن متــى‬ ‫نعمــل مــا نحبــه نخــرج أقصــى جهدنــا‪ ،‬وبعــض المهــن قــد تبــدو األرقــى واألفضــل ويطمــح‬ ‫دائمــا‪ ،‬وبعضهــا‬ ‫بهــا الكثيــر‪ ،‬لكــن كمــا تعودنــا مــن الحيــاة أن المميــزات تقابلهــا العيــوب‬ ‫ً‬ ‫يبــدو مثـ ً‬ ‫ـال جيـدًا للمــرح وســبب فــي إســعاد الكثيريــن إال أنهــا مصــدر اكتئــاب ألصحابهــا‪.‬‬

‫هــذه الشــخصيات عقــب إنهــاء التصويــر‪.‬‬ ‫وفــي حــوار لــه بالتليفزيــون املصــري‪ ،‬قــال الفنــان‬ ‫أحمــد زكــي‪ ،‬إن أي شــخصية كان يقــوم بهــا كان‬ ‫يدرســها مــن كل الجوانــب‪ ،‬وشــبه الشــخصية‬ ‫بالحالــة التــي تذهــب للدكتــور ويقــوم بعمــل ملــف‬ ‫لــه‪ ،‬يجمــع فيهــا كل تفاصيــل الشــخصية ويحــاول‬ ‫تقريبــه لنفســه ويرتــدي ثيابهــا وتظهــر أمامــه‬ ‫بعــد معرفــة كل تفاصيلهــا مــن السيناريســت‪،‬‬ ‫فالشــخصيات املركبــة تخــرج مــن املعايشــات‬ ‫واالكتشــافات‪ ،‬وبعــد انتهــاء التصويــر وعودتــه‬ ‫لشــخصية أحمــد زكــي يشــعر أنــه مندهشــا‪.‬‬

‫وينتشــر بكثــرة لــدى الفنانيــن والكتــاب‪ ،‬فهــم أكثــر عرضــة لإلصابــة باألمــراض النفســية‪،‬‬ ‫والتــي قــد تــؤدي لالنتحــار‪ ،‬فكلمــا زاد اإلبــداع زادت احتمــاالت إصابــة صاحبــه باالكتئــاب‬ ‫بســبب تقمصــه وصعوبــة الخــروج مــن األدوار التــي يقدمهــا وتأثــره بالشــخصيات التــي‬ ‫يجســدها إلــى درجــة التوحــد معهــا‪.‬‬ ‫الوجه المظلم للتمثيل‬ ‫مــن أبــرز الفنانــن املصريــن الذيــن عانــوا مــن‬ ‫هــذه املشــكلة هــو الراحــل أحمــد ذكــي‪ ،‬فــكان‬ ‫موهبــة اســتثنائية‪ ،‬عشــق التمثيــل إلــى حــد‬ ‫الجنــون‪ ،‬وأداؤه الفطــري كان يتيــح لــه تقمــص‬ ‫أي شــخصية يقــوم بهــا‪ ،‬ويصدقهــا املشــاهد‬ ‫مهمــا كان مختلــف‪ ،‬فلــم يكــن يكتفــي األســمر‬ ‫بــأداء مــا هــو مطلــوب منــه‪ ،‬بــل يزيــد عليــه‬

‫‪40‬‬

‫بقــراءات تتعلــق بالشــخصية املــراد أدائهــا‪،‬‬ ‫ويتعايــش عليــه لفتــرة طويلــة إلــى أن يصبــح‬ ‫ً‬ ‫ســجينا فيهــا‪ ،‬وتتعثــر خطــاه للخــروج منهــا‪.‬‬ ‫فاعتــاد امبراطــور الســينما املصــري أن يهيــأ‬ ‫نفســه لــكل دور يقــوم بــه‪ ،‬كمــا لــو أنــه الطبيــب‬ ‫النفســي الــذي يصنــف املريــض ويســأله عــن‬ ‫طفولتــه وأحالمــه واملجتمــع املحيــط بــه و‬ ‫مشــكالته‪ ،‬ومــن ثــم يضــع يــده علــى مواطــن‬

‫جســدها زكــى‪ ،‬وجعلهــا مــن روح ودم‪.‬‬ ‫كمــا أدى تقمصــه لإلدمــان فأثنــاء تصويــر‬ ‫فيلــم «املدمــن»‪ ،‬أصــر أحمــد ذكــي علــى إدمــان‬ ‫املخــدرات فــي الحقيقــة‪ ،‬واســتعان بمصــور ليعيــش‬ ‫معــه طــوال أســبوع فــي بيتــه‪ ،‬يصــور كل تفاصيــل‬ ‫حركاتــه وتعبيــرات وجهــه‪ ،‬خــال الحقــن باملــواد‬ ‫املخــدرة ثــم متابعــة آثــار االنســحاب‪ ،‬ليتمكــن مــن‬ ‫تقمــص الــدور بشــكل كلــي‪ ،‬وبعــد انتهــاء تصويــر‬ ‫فيلــم‪ ،‬دخــل أحمــد ذكــي مصحــة تأهيــل ليتعافــى‬ ‫بشــكل كامــل مــن اإلدمــان‪.‬‬ ‫أمــا علــى املســتوى العربــي‪ ،‬فقــد نجــح الفنــان‬ ‫الســوري جمــال ســليمان أن يصبــح مــن البارزيــن‬ ‫فــي مدرســة التقمــص العربيــة‪ ،‬بفضــل تقمصــه‬ ‫شــخصيات متعــددة أبرزهــا أبــو صالــح فــي‬ ‫«التغريبــة الفلســطينية»‪ ،‬كمــا بــرع فــي «عائــد إلــى‬ ‫حيفــا» و»املتبقــي»‪ ،‬إلــى أن تــرك بصمتــه مــع كبــار‬ ‫الســينما املصريــة‪ ،‬فمــن هــو جمــال ســليمان الــذي‬ ‫أضاعتــه الســينما الســورية؟‬

‫الضعــف والقــوة ويكتــب العــاج املطلــوب‪.‬‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫عالجــا كالطبيــب النفســي‬ ‫وبــدل مــن أن يضــع‬ ‫يقــرب الشــخصية إلــى جهــازه العصبــي‬ ‫وتقمصهــا‪ ،‬ولســوء حظــه أغلــب شــخصياته‬ ‫كانــت مركبــة ففــي فيلــم “زوجــة رجــل مهــم»‬ ‫و»التخشــيبة» والبــريء» و»الحــب فــوق هضبــة‬ ‫الهــرم» وهنــا واجــه صعوبــة فــي التخلــص مــن‬

‫ليصبــح أســطورة فنيــة فريــدة‪ ،‬لــن تتكــرر فــي‬ ‫تاريــخ مصــر‪ ،‬وشــخصية اســتطاعت أن تخلــط‬ ‫التمثيــل بالواقــع‪ ،‬وتجعــل مــن يشــاهدها يقــف‬ ‫حائـ ًـرا وهــو يتســاءل‪ :‬هــل ذلــك الــذي أمامــي أحمــد‬ ‫زكــى أم «أنــور الســادات» أم «منتصــر» أم «هشــام»‬ ‫أم «رأفــت رســتم»؟ وغيرهــا مــن الشــخصيات التــي‬ ‫العدد األول ‪ -‬يونيو ‪2022‬‬

‫اتخــذ مــن األدوار الصعيديــة انطالقــه لتصبــح وش‬ ‫الخيــر عليــه بعــد ذلــك فــي كل أعمالــه الفنيــة‪ ،‬فلــو‬

‫شــاهدته ألول مــرة تظــن أنــه صعيــدي أبــا عــن جد‪،‬‬ ‫بفضــل براعتــه فــي تقنــن الشــخصية القويــة التــي‬ ‫تعبــر عــن صعيــد مصــر ونجوعهــا‪ ،‬وظهــر ذلــك‬ ‫ألول مــرة فــي مسلســل حدائــق الشــيطان‪ ،‬ليظهــر‬ ‫بعــد ذلــك فــي «ســيدنا الســيد» كامتــداد لشــخصية‬ ‫ً‬ ‫مجــددا‬ ‫جمــال ســليمان الصعيديــة‪ ،‬الــذي تجلــت‬ ‫فــي مسلســل قطــار الصعيــد وسلســال الــدم‪.‬‬ ‫وبــرع فــي تجســيد شــخصيات تاريخيــة عديــدة‬ ‫أبرزهــا صــاح الديــن األيوبــي وجمــال عبــد‬ ‫الناصــر‪ ،‬ليواصــل جمــال ســليمان نجاحاتــه فــي‬ ‫تقديــم الشــخصيات التاريخيــة مــن خــال دوره في‬ ‫مسلســل أور كيديــا‪ ،‬و»ربيــع قرطبــة»‪ ،‬و»التغريبــة‬ ‫الفلســطينية» الــذي يعــرض قضيــة فلســطني‪،‬‬ ‫والحــر ملــك وغيرهــا‪.‬‬ ‫وأوضــح ســليمان فــي لقــاءات صحفيــة عديــدة أن‬ ‫التقمــص لــم يكــن بالشــيء الهــن‪ ،‬فــكل شــخصية‬ ‫تتــرك لــه أثــر‪ ،‬وخاصــة «التغريبــة الفلســطينية»‪،‬‬ ‫التــي تــدور أحداثــه حــول انتفاضــة الشــعب‬ ‫الفلســطيني ومقاومتــه للمحتــل‪ ،‬فقضــى فتــرة‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫حبيســا‬ ‫متأثــرا بالــدور الــذي قــام بــه‪،‬‬ ‫كبيــرة‬ ‫ً‬ ‫لغرفتــه‪ ،‬مستشــعرا الظلــم الــذي يتعــرض لــه‬ ‫أهالــي فلســطني بصــورة يوميــة مــن املحتــل‪.‬‬ ‫ال أحــد بإمكانــه الحديــث عــن ذلــك بقــدر املاكييــر‬ ‫الســينمائي األشــهر محمــد عشــوب‪ ،‬الــذي يشــير‬ ‫إلــى أن اإلمبراطــور أحمــد زكــي لــم يكــن يفعــل‬ ‫هــذه املواقــف فقــط‪ ،‬وإنمــا كان يســتمر فــي أماكــن‬ ‫الشــخصية الحقيقــة لشــهور كاملــة ليتمكــن مــن‬ ‫تقديمهــا فــي الســينما‪.‬‬

‫‪41‬‬


‫أمــا علــى املســتوى العاملــي‪ ،‬فلخص»إرنســت‬ ‫هيمنجــواي» حيــاة كاملــة مــن الحــزن واالستســام‬ ‫واالكتئــاب‪ ،‬فلــم تكــن عبقريــة «هيمنجــواي» فــي‬ ‫املوهبــة الفــذة علــى الكتابــة‪ ،‬إنمــا كانــت عبقريتــه‬ ‫الحقيقيــة أنــه اســتطاع أن يعيــش اإلحــدى والســتني‬ ‫بمنتهــى الصخــب رغــم أنهــا لــم تكــن مثاليــة‪.‬‬

‫ملف العدد‬ ‫ويضيــف عشــوب لـ»املتاهــة» أن أحمــد زكــي ربمــا‬ ‫أدمــن املخــدرات وشــرب الكحــول ال حبــا فيهمــا‬ ‫وإنمــا مــن أجــل أن يصبــح متمكنــا مــن أداء‬ ‫شــخصياته التــي كانــت تشــرب الكحــول وتدمــن‬ ‫املخــدرات‪ ،‬فــي النهايــة أصبــح أحمــد زكــي أهــم‬ ‫ممثــل عربــي فــي تاريــخ الســينما‪.‬‬ ‫ال ينكــر عشــوب أن ذلــك يؤثــر علــى صحــة الفنــان‬ ‫فــي النهايــة‪ ،‬فهــو مــن يشــرب ويدمــن ويغيــب عــن‬ ‫أهلــه بالشــهور‪ ،‬إال أن ســبيل املجــد هــو مــن يدفــع‬ ‫الجميــع إلــى اتخــاذ القــرار املتمثــل فــي اتخــاذ‬ ‫املهنــة عبــادة فــي حــد ذاتهــا وهــو جانــب نفســي‬ ‫دفــع كثيــر مــن املنتجــن إلــى وجــود طبيــب نفســي‬ ‫أحيانــا فــي األعمــال الفنيــة‪.‬‬ ‫وكذلــك اســتطاعت الســينما العامليــة بــكل براعــة‬ ‫تجســيد الســير الذاتيــة للوصــول إلــى أقــرب شــكل‬ ‫خارجــي للشــخصية التــي يقدمهــا حتــى ينقلهــا مــن‬ ‫الواقــع إلــى الســينما مــع تقمــص كامــل للشــخصية‬ ‫مــن الداخــل‪ ،‬ذلــك التقمــص الــذي يصــل فــي‬ ‫بعــض األحيــان إلــى التطابــق‪ ،‬فــا يــزال فيلــم‬ ‫«الجوكــر» مــن أعظــم األعمــال التــي أنتجتهــا‬ ‫الســينما العامليــة‪ ،‬فنجــح ليدجــر فــي تقديــم دور‬ ‫املهــرج املضطــرب نفســيا ببراعــة‪ ،‬لدرجــة يتحــول‬ ‫فيهــا إلــى جوكــر قاتــل يثيــر الفوضــى فــي مدينــة‬ ‫غواملحــت‬ ‫اســتعد ليدجــر لتلــك الشــخصية‪ ،‬مــن خــال‬ ‫جلوســه فــي غرفــة بأحــد فنــادق لنــدن ملــدة شــهر‬ ‫تقريبــا وأغلــق نفســه بعيــدا‪ ،‬ليبــدأ فــي كتابــة‬ ‫مذكــرات صغيــرة واختبــار نبــرات الصــوت‬ ‫للشــخصية الختيــار األفضــل منهــا‪ ،‬ليتوصــل‬ ‫لصــوت مؤثــر ومضحــك فــي نفــس الوقــت‪.‬‬ ‫ولــم يكــن يعلــم أن الــدور الــذي منــح لــه الشــهرة‬ ‫ً‬ ‫عامليــا وحصــد بســببه جائــزة األوســكار‪ ،‬ســيكون‬ ‫الســبب ذاتــه فــي وفاتــه‪ ،‬بعــد تنــاول جرعــة زائــدة‬ ‫مــن املهدئــات الــذي لجــأ لهــا للتعافــي مــن األزمــة‬ ‫النفســية الــذي ســببها لــه الفيلــم‪.‬‬

‫‪42‬‬

‫رسموا البهجة بأقالمهم ورحلوا في‬ ‫حضن الآكبة‬ ‫فــي املســافة بــن الواقــع والخيــال ثمــة دائــرة مــن‬ ‫الخــوف والقلــق واالكتئــاب تفرزهــا عوامــل ذاتيــة‬ ‫او اجتماعيــة أكثــر مــن يحــس بهــا هــم الكتــاب‬ ‫ً‬ ‫واملبدعــون الذيــن تنتابهــم أيضــا مواســم مــن‬ ‫االكتئــاب العــام الــذي يصيــب هــؤالء بســبب‬ ‫التقمــص ومــا يــدور حولهــم‪ ،‬كمــا يصيــب‬ ‫املجتمعــات فــي أوقــات االنهيــارات والهزائــم‬ ‫ً‬ ‫واالنكســارات منهــا مثــا مــا حصــل أثــر هزيمــة‬ ‫‪.1967‬‬ ‫ففــي مصــر عانــى صــاح جاهــن مــن هــذا املــرض‬ ‫اللعــن‪ ،‬الــذي أطلــق عليــه تشرشــل اســم «الكلــب‬ ‫األســود» الــذي ينهــش صاحبــة ويســحبه إلــى‬ ‫داخــل دوامــة العزلــة والكآبــة‪ ،‬فبرغــم نجاحــه‬ ‫فــي رســم البســمة علــى وجــوه املصريــن بريشــته‬ ‫«الكاريكاتوريــة» وإدخالــه البهجــة علــى القلــوب‬ ‫بـ«خلــي بالــك مــن زوزو»‪ ،‬وإشــعال الحمــاس بحــب‬ ‫الوطــن بأغنيــة «املصريــن أهمــا»‪ ،‬وخطفــه لقلــوب‬ ‫ً‬ ‫الصغــار والكبــار أيضــا بـ«الليلــة الكبيــرة»‪ ،‬عــاش‬ ‫فــي معانــاة حتــى قهــره االكتئــاب‪.‬‬ ‫ً‬ ‫كان صــاح جاهــن مؤمنــا بشــخصية جمــال عبــد‬ ‫الناصــر وثــورة ‪ ،1952‬بشــكل يفــوق تصــور العقــل‬ ‫البشــري‪ ،‬وكان عبــد الناصــر مصــدر إلهــام‬ ‫لجاهــن‪ ،‬لكــن مــا حــدث فــي هزيمــة ‪ 5‬يونيــو‬ ‫‪ ،1967‬أدت إلــى إصابــة جاهــن بالكآبــة وتحولــت‬ ‫شــخصيته بشــكل جــذري‪ ،‬وأصبحــت النكســة هــي‬ ‫امللهــم الفعلــي ألهــم أعمالــه «الرباعيــات»‪ ،‬والتــي‬ ‫ً‬ ‫كانــت تحمــل جملــة وتفصيــا‪ ،‬فــي طياتهــا معانــي‬ ‫كثيــرة ودالالت نفســية رهيبــة تــدل علــى معانــاة‬ ‫جاهــن وعــدم قدرتــه علــى ممارســة الحيــاة بشــكل‬ ‫طبيعــي‪ ،‬كنتيجــة حيــاة مأســاوية عاشــها ومعانــاة‬ ‫فــي حياتــه الشــخصية‪ ،‬ثــم معاناتــه واهتــزازه بعــد‬ ‫نكســة ‪ ،67‬الــذي أدى بالتبعيــة إلــى إحساســه بأنه ال‬ ‫قيمــة أو معنــى لــه ولفنــه‪ ،‬وتصديــره فيمــا بعــد بأنــه‬ ‫«املهــرج الكبيــر» وأن الحيــاة بالنســبة لــه ليســت ذا‬ ‫قيمــة‪.‬‬

‫انقلب السحر على الساحر‬ ‫لــم يكــن صــاح جاهــن الوحيــد الــذي عــاش داخل‬ ‫هــذه التجربــة‪ ،‬فيحيــي الطاهــر مــن الشــخصيات‬ ‫التــي تعرضــت لتلــك اللطشــة الفنيــة حيــث كان‬ ‫لديــه إحســاس أن هنــاك مــن يطــارده ويحــاول‬ ‫اغتيالــه وكان دائمــا يتقمــص شــخصيات أبطــال‬ ‫قصصــه ورواياتــه لدرجــة أن مــن يجلــس معــه كان‬ ‫ال يعــرف أيــن يحيــى الحقيقــي‪ ،‬وانعكــس كل مــاكان‬ ‫يكتبــه علــى ســلوكه‪ ..‬وغالبــا مــا كان يشــعر املــرء‬ ‫أنــه كان عبــارة عــن شــخصية روائيــة وتؤكــد علــى‬ ‫ذلــك عــدة أحــداث واقعيــة عاشــها أصدقــاؤه معــه‪.‬‬

‫‪8‬‬

‫أفالم تناولت األمراض النفسية‬

‫كتــب همنغــواي روايــات وقصــص ترجمــت إلــى‬ ‫معظــم اللغــات الحيــة وتحــول بعضهــا إلــى‬ ‫مســرحيات وأفــام‪ ،‬ليفــوز بجائــزة نوبــل عــن‬ ‫واحــدة مــن رواياتــه الفريــدة «العجــوز والبحــر»‪،‬‬ ‫ليــس ألنهــا تناقــش صــراع اإلنســان مــع الحيــاة‬ ‫فقــط‪ ،‬بــل تناقــش أفــكار إرنســت نفســه عــن ذاتــه‪،‬‬ ‫وتقمــص أرنســت شــخصية العجــوز لفتــرة طويلــة‬ ‫حتــى أنــه انتحــر بنفــس طريقتــه فــي الروايــة‪،‬‬ ‫مســتخدما البندقيــة التــي أهداهــا إليــه والــده‪،‬‬ ‫ورافقتــه طــوال حياتــه الصاخبــة‪.‬‬ ‫لنــدرك فــي النهايــة أن فــي كثيــر مــن األحيــان يولــد‬ ‫اإلبــداع مــن رحــم االكتئــاب‪ ،‬ففــي معظــم األحيــان‬ ‫يصبــح االكتئــاب محفــز لإلبــداع‪ ،‬والــذي يمثــل فــي‬ ‫تلــك الحالــة نــوع مــن أنــواع التنفيــس االنفعالــي‬ ‫للمعانــاة بداخــل النفــس‪ ،‬ولكــن عنــد حــد معــن‬ ‫ينقلــب علــى صاحبــه ً‬ ‫تمامــا‪ ،‬وهــذا مــا ظهــر جليــا‬ ‫مــع الســابق ذكرهــم‪٠‬‬

‫فيلم ‪We need to talk about kevin‬‬

‫ تنــاول اضطــراب الشــخصية املعاديــة‬‫للمجتمــع وتأثيــره علــي املحيطــن باملريــض‪.‬‬

‫فيلم ‪The Fisher king‬‬

‫ تنــاول الفيلــم مــرض األرق املزمــن‪،‬‬‫ومــرض االكتئــاب‬

‫فيلم ‪The perks of being a wallflowern‬‬

‫ تنــاول االكتئــاب وقــرار باالنتحــار لشــاب‬‫وأنقــذه مريــض بانفصــام الشــخصية‪.‬‬

‫ تنــاول اضطــراب القلــق االجتماعــي الــذي‬‫يعانــي منــه املراهقــون‪.‬‬

‫فيلم ‪Rain man‬‬

‫فيلم ‪Finding Nemo‬‬

‫ تنــاول التوحــد ومتالزمــة ســافانت‪،‬‬‫وتوضــح أنــه ليــس مــرض عقلــي‪.‬‬

‫فيلم ‪A beautiful mind‬‬

‫ تنــاول انفصــام الشــخصية وقصــة جــون‬‫نــاش‪.‬‬

‫العدد األول ‪ -‬يونيو ‪2022‬‬

‫فيلم ‪Fight Club‬‬

‫ تنــاول اضطــراب الوســواس القهــري‪،‬‬‫والقلــق‪ ،‬وفقــدان ذاكــرة قصيــرة املــدى‪.‬‬

‫فيلم ‪X+y‬‬

‫ تنــاول التوحــد وقصــة معانــاة شــاب مــع‬‫املــرض‬

‫‪43‬‬


‫ملف العدد‬

‫استشاري نفسي‬

‫«بين الحبكة الدرامية وتصوير حقيقة‬ ‫المرض النفسي»‬

‫األعمال الفنية صورت المرضى واألطباء‬ ‫النفسيين مجانين‬ ‫تقرير‪ :‬مريم عيل‪ ،‬منه الله مسعد‬

‫ناقد فني‬

‫«تحت السيطرة» تحول إيجابي للدراما في‬ ‫تناول المرض النفسي واإلدمان‬

‫يــرى بعــض النــاس أن مــا يظهــر فــي األفــام والمسلســات أمــر صحيــح ومســلم بــه ونقــل للواقــع‪،‬‬ ‫فيصدقــون كل مــا يظهــر لهــم ويشــكلون أفكارهــم ومعتقداتهــم منهــا‪ ،‬واألمــراض النفســية‬ ‫والمريــض واألطبــاء النفســيين مــن الموضوعــات التــي اهتمــت بــه الســينما والدراما منذ الخمســينات‪.‬‬ ‫وتوجــد العديــد مــن األعمــال الفنيــة المصريــة التــي ناقشــت المــرض النفســي‪ ،‬ومنهــا خلــي بالــك مــن‬ ‫عقلــك‪ ،‬بئــر الحرمــان‪ ،‬أيــن عقلــي‪ ،‬الســراب‪ ،‬مسلســل حالــة عشــق‪ ،‬ســقوط حــر‪ ،‬فوق مســتوى الشــبهات‪،‬‬ ‫حــرب أهليــة وغيرهــا‪ ،‬وكل هــذه األعمــال ناقشــت المشــاكل النفســية وقــد يكــون بعضهــا نجــح فــي‬ ‫تقديمهــا بشــكل صحيــح وعلمــي والبعــض اآلخــر فشــل‪.‬‬ ‫كوميديا ساخرة‬ ‫قــال محمــد إســماعيل‪ ،‬أســتاذ النقــد الســينمائي والتليفزيونــي بأكاديميــة‬ ‫الفنــون‪ ،‬أن معظــم أفــام الســيكو درامــا يغلــب عليهــا اإلطــار الكوميــدي‬ ‫والتهكــم علــي املرضــي النفســيني‪ ،‬و أن الســينما املصريــة خاصــة فــي‬ ‫ً‬ ‫كثيــرا مــا ربطــت بــن املــرض النفســي والســذاجة والكوميديــا أو‬ ‫املاضــي‬ ‫ً‬ ‫الخــرف العقلــي‪ ،‬موضحــا أن املجتمــع نفســه يســخر مــن املرضــي النفســيني‪،‬‬ ‫ولكــن عندمــا تظهــر الســينما ذلــك أكثــر وتعــزز مــن تلــك الصــورة إلضحــاك‬ ‫املشــاهدين‪ ،‬يتحــول املوضــوع لدائــرة مغلقــة مــن تلــك الصــورة الســلبية‬ ‫املغلوطــة عــن املرضــي النفســي‪.‬‬ ‫وأردف الناقــد الســينمائي أن ذلــك اســتمر فــي الســتينيات حيــث كانــت‬ ‫الصــورة التقليديــة فــي الســينما أن يقــوم املريــض النفســي بفعــل أشــياء‬ ‫غريبــة بطريقــة كوميديــة وأن االخصائــي‬ ‫النفســي ذاتــه يقــوم بفعــل أشــياء أكثــر غرابة‬ ‫وظهــر ذلــك فــي عــدة أفــام مثــل‪ :‬فيلــم‬ ‫«مطــاردة غراميــة» فظهــر فــؤاد املهنــدس‬ ‫بأنــه مغــرم بأقــدام النســاء وشــخصية‬ ‫عبداملنعــم مدبولــي الــذي كان يقــوم بــدور طبيــب نفســي يقــوم بحــركات‬ ‫بهلوانيــة ســاذجة‪ ،‬ليعــزز ذلــك مــن الصــورة املغلوطــة عــن األخصائيــن‬ ‫النفســيني واملرضــي‪.‬‬ ‫وعلــي الرغــم مــن نجــاح سلســلة أفــام ”إســماعيل ياســن“ إال أنهــا شــوهت‬ ‫الصــورة الذهنيــة عــن املرضــى النفســيني‪ ،‬وتعتبــر هــذه السلســلة مــن أســوا‬

‫‪44‬‬

‫األفــام التــي تناولــت املــرض النفســي والعقلــي‪ ،‬حيــث قدمــوا املــرض‬ ‫بصــورة كوميديــة بحتــة بعيــدًا عــن القيمــة الفنيــة‪.‬‬ ‫وذكــر محمــد إن الكثيــر مــن املخرجــن الســينمائيني قدمــوا أفــام عــن‬ ‫املــرض واالضطرابــات النفســية ولكــن معظمهــا تفتقــد للتدقيــق‪ ،‬كمــا‬ ‫أنهــم ال يســتعينون باملختصــن فــي مجــال الطــب النفســي عنــد تقديــم تلــك‬ ‫الحــاالت فــي أفالمهــم‪ ،‬لذلــك أغلبهــا تكــون ســطحية ومشــوهة وال يوجــد‬ ‫بهــا عمــق فــي تنــاول شــخصية املريــض والتعبيــر عــن واقعــه املرضــي وطــرق‬ ‫التعامــل معهــم‪.‬‬ ‫تشويه صوري‬ ‫أوضحــت الدكتــورة ناديــن مجــدي‪ ،‬االستشــاري النفســي‪ ،‬إن األعمــال الفنية‬ ‫تضخــم مــن شــكل األمــراض واالضطرابــات النفســية‪ ،‬وتظهــر املريــض‬ ‫النفســي علــى إنــه مجنــون‪ ،‬كمــا تقــدم معلومــات خاطئــة للجمهــور حتــى فــي‬ ‫أســماء األمــراض وكل ذلــك مــن أجــل الحبكــة الدراميــة‪.‬‬ ‫وأضافــت مجــدي أن األعمــال الفنيــة ال تعكــس حقيقــة املرضــى النفســيني‬ ‫ومشــاكلهم‪ ،‬وال حقيقــة عالقتهــم بالدكاتــرة فدائمــا مــا تظهــر العــاج علــى‬ ‫أنــه مجــرد جلــوس علــى «الشــيزلونج»؛ وإضــاءة خافتــة ومريــض يحكــي‬ ‫ذكرياتــه‪ ،‬وهــذا غيــر صحيــح ‪ ،‬فــا يتــم عــاج كل املرضــى بنفــس نمــط‪.‬‬ ‫كمــا أشــارت إلــى أن هــذه األعمــال تظهــر الطبيــب النفســي علــى إنــه شــخص‬ ‫مجنــون بســبب تعاملــه مــع املرضــى أو شــخص اســتغاللي يســتخدم معلومات‬ ‫املرضــى ضدهــم‪ ،‬وكل هــذا أثــر علــى صــورة الطبيــب النفســي بالســلب‪،‬‬

‫ومــن تلــك األفــام و املسلســات‪:‬‬ ‫فيلــم «املنــزل رقــم ‪ ،»13‬الــذي‬ ‫ناقــش املــرض النفســي والعالقــة‬ ‫بــن الطبيــب ومريضــه بصــورة‬ ‫غيــر مســبوقة فــي الســينما‪،‬‬ ‫ً‬ ‫وحديثــا مسلســل «حكايــة حيــاة»‬ ‫الــذي قــدم األطبــاء واملستشــفيات‬ ‫النفســية علــي أنهــم فاســدون‪ ،‬وأعطــي‬ ‫صــورة خاطئــة عــن العــاج والصدمــات‬ ‫الكهربائيــة‪.‬‬ ‫وشــددت علــى أن مــا يظهــر فــي األعمــال‬ ‫الفنيــة مــن عالقــات صداقــة وحــب بــن‬ ‫الطبيــب ومريضــه النفســي‪ ،‬واتصــال املريــض بطبيبــه فــي أوقــات ليليــة‬ ‫وغيرهــا مــن النمــاذج التــي تقدمهــا هــذه األعمــال ال تكــون صحيحــة وال‬ ‫ً‬ ‫يجــوز أن تحــدث أبــدا‪.‬‬ ‫وأكــدت ناديــن علــى أن العالقــة بــن الطبيــب النفســي ومريضــه عالقــة‬ ‫مهنيــة بحتــة ال تتخطــى حــدود العيــادة النفســية‪ ،‬فالطبيــب يتعامــل معــه‬ ‫بصــدق ولطــف‪ ،‬حتــى يشــعر املريــض بأنــه شــخص قريــب منــه ويحكــي لــه‬ ‫كل مــا يمــر بــه بارتيــاح دون خــوف‪ ،‬واملعالــج النفســي ال يكــون مجنــون بــل‬ ‫بالعكــس يــزداد وعيــه بســبب كثــرة تعاملــه مــع األشــخاص‪.‬‬ ‫من نجح في تقديم المرض النفسي؟‬ ‫ً‬ ‫وأوصــت االستشــاري النفســي بضــرورة فهــم دراســة أي مــرض نفســي جيــدا‬ ‫قبــل تقديمــه للجمهــور‪ ،‬مثــل مسلســل‬ ‫‪ 30‬يــوم الــذي نجــح فــي توصيــل صــورة‬ ‫الشــخص الســيكوباتي‪ ،‬كمــا يجــب‬ ‫تجنــب تشــويه صــورة الطبيــب النفســي‬ ‫لتشــكيل أفــكار صحيــح لــدى النــاس‬ ‫والتخلــص مــن فكــرة الخــوف مــن‬ ‫املــرض النفســي‪.‬‬ ‫وفــي الوقــت الحالــي صنــاع الســينما‬ ‫والدرامــا أصبحــوا يقدمــون تلــك‬ ‫ً‬ ‫الحــاالت املرضيــة فــي قالــب تراجيــدي بعيــدا عــن الكوميديــا‪ ،‬وقــال‬ ‫إســماعيل أن هنــاك العديــد مــن األعمــال اإليجابيــة عــن املــرض النفســي‪،‬‬ ‫وســاهمت بعــض هــذه األعمــال فــي تعريــف الجمهــور بأمــراض جديــدة لــم‬ ‫تكــن معروفــة‪ ،‬وقدمــت دعــم كبيــر للمرضــي النفســيني ومــن تلــك األعمــال‪:‬‬ ‫فيلــم «بــاب الحديــد» للراحــل يوســف شــاهني‪ ،‬و قــدم بطــل الفيلــم املضطرب‬ ‫نفسـ ًـيا بــذكاء وكان ذلــك بنـ ً‬ ‫ـاء علــى دراســة حقيقيــة‪ ،‬باإلضافــة لفيلــم «بئــر‬ ‫الحرمــان» للراحلــة ســعاد حســني‪ ،‬قدمــت شــخصية تعانــي مــن ازدواج‬ ‫الشــخصية‪ ،‬وقــد تــم تنفيــذ الفيلــم بطريقــة احترافيــة وعلميــة تقــوم علــي‬ ‫تحليــل نفســي دقيــق‪.‬‬ ‫فيلــم «زوجــة رجــل مهــم» للراحــل أحمــد زكــي الــذي قــدم شــخصية ضابــط‬ ‫العدد األول ‪ -‬يونيو ‪2022‬‬

‫مصــاب بجنــون العظمــة وحبــه للســلطة بشــكل‬ ‫غيــر طبيعــي‪ ،‬وتأثيــر ذلــك عليــه ً‬ ‫ســلبا أثنــاء‬ ‫عملــه وبعــد خروجــه مــن الخدمــة‪ ،‬لينتهــي‬ ‫بقتــل والــد زوجتــه‪ ،‬ومــن ثــم االنتحــار‪ ،‬ذلــك‬ ‫بجانــب فيلــم «آســف علــي االزعــاج» للفنــان‬ ‫أحمــد حلمــي‪ ،‬الــذي قــدم شــخصية مهنــدس‬ ‫مصــاب بهلوســة ســمعية و بصريــة وجنــون‬ ‫االرتيــاب تعرضــه للمؤامــرة و االضطهــاد‪،‬‬ ‫وذلــك بســبب تعرضــت الصدمــة بعــد وفــاة‬ ‫الــدة‪ ،‬والفيلــم ركــز علــي ضــرورة تلقــي العــاج‬ ‫النفســي و الــدواء املناســب لتجــاوز هــذه األزمة‪.‬‬ ‫مسلســل « تحــت الســيطرة» للفنانــة نيللــي‬ ‫كريــم‪ ،‬و كان مــن أول املسلســات التــي‬ ‫أحدثــت نقلــة فــي تجديــد طــرق تنــاول األعمــال‬ ‫الدراميــة للمــرض النفســي و اإلدمــان‪ ،‬و‬ ‫تــم االســتعانة بأطبــاء و مرضــي و مدمنــن‬ ‫ليســاعدوا طاقــم العمــل فــي تنفيــذ املسلســل‬ ‫بدقــة واحترافيــة ليقولــوا لنــا واقــع هــؤالء‬ ‫النــاس‪ ،‬مسلســل «ســقوط حــر» أيضــا للفنانــة‬ ‫ً‬ ‫نيللــي‪ ،‬وجســدت املــرض بطريقــة دقيقــة جــدا‪،‬‬ ‫فكانــت الشــخصية مصابــة بمــرض (الجمــود)‬ ‫وهــي حالــة تصاحــب مــرض الفصــام‬ ‫وتتمثــل فــي الخشــب والتصلــب و تشــجعت‬ ‫فــي العضــات مــع اضطرابــات فــي الوعــي و‬ ‫اإلرادة‪.‬‬ ‫مسلســل «خلــي بالــك مــن زيــزي» للفنانــة‬ ‫أمينــة خليــل‪ ،‬قدمــت شــخصية تعانــي مــن‬ ‫اضطــراب فــرط الحركــة وتشــتت االنتبــاه‬ ‫ويســمي ب(‪ ،)ADHD‬و قدمــت أمينــة العمــل‬ ‫باحترافيــة وأظهــرت كل مــا يعانــي منــه‬ ‫مرضــي هــذا االضطــراب‪ ،‬وســاهمت هــذا‬ ‫العمــل بانتشــار مصطلــح هــذا املــرض فــي‬ ‫مجتمعنــا وتعرفينــا بــه‪ ،‬وقــدم دعــم كبيــر‬ ‫ملصابــن هــذا املــرض‪.‬‬

‫‪45‬‬


‫تفاعل روحي‬

‫ملف العدد‬

‫ً‬ ‫‪24‬عامــا ومدربــة فــي‬ ‫قالــت نورهــان نبيــل صاحبــة الـــ‬ ‫ارت هــاوس‪ ،‬إن تحليــل الشــخصية يكــون مــن خــال‬ ‫طريقــة الرســم وليــس الرســم فــي حــد ذاتــه‪ ،‬كمــا أنــه‬ ‫ال يكــون مــن املــرة األولــى‪ ،‬ألن الســمات الشــخصية ال‬ ‫تتبــن إال بعــد عــدة مــرات‪ ،‬فالبعــض يكــون متحمســا فــي‬ ‫البدايــة ثــم يخفــت هــذا الحمــاس والعكــس‪.‬‬ ‫وأوضحــت نورهــان أن اللوحــات تتفاعــل مــع راســمها‬ ‫كشــخص وليــس كفنــان‪ ،‬فيضــع فيهــا مشــاعره ومــا‬ ‫يعتمــل داخلــه‪ ،‬وقــد تصــل للناظــر إليهــا فكــرة غيــر‬ ‫تلــك التــي أراد الرســام إيصالهــا‪ ،‬مثــل ڤــان جــوخ الــذي‬ ‫اســتخدم اللــون األصفــر فــي لوحاتــه تعبيــرا عــن ذكــرى‬ ‫مؤملــة بينمــا هــي توحــي للمشــاهد بالتفــاؤل واألمــل‪.‬‬

‫فهــو يســاعدها فــي إخــراج الطاقــة الســلبية‪.‬‬ ‫وذكــرت فاطمــة ‪ 13‬عامــا إحــدى املتعلمــات‪ ،‬أنهــا ال‬ ‫تجــد صعوبــة فــي ممارســة الرســم‪ ،‬إذ تتعلــم قواعــده‬ ‫ســريعا‪ ،‬كمــا أنــه ســاهم فــي تغيــر شــخصيتها لألفضــل‬ ‫واكتســابها ثقــة فــي النفــس‪ ،‬وعــدم الخــوف مــن‬ ‫التحــدث مــع اآلخريــن وإبــداء آرائهــا‪ ،‬وهــو مــا جعلهــا‬ ‫تشــعر بالتميــز وســط أقرانهــا‪.‬‬ ‫وقالــت ياســمني إحــدى املدربــات فــي ارت هــاوس إن‬ ‫ممارســة الرســم أثــرت عليهــا باإليجــاب‪ ،‬إذ جعلتهــا‬ ‫أكثــر ثقــة بنفســها خاصــة بعــد انتقالهــا مــن مرحلــة‬ ‫التعلــم إلــى التعليــم‪ ،‬كمــا ســاعدها الرســم علــى‬ ‫التخلــص مــن الخــوف والتوتــر‪.‬‬

‫بيـن األمـل واأللـم‬ ‫كيف يتأثر الرسام بريشته؟‬

‫تقرير‪ :‬حنان حسن‪ -‬سامح بدوي‬

‫ينغمــس الفنــان بريشــته الخاصــة فــي تجســيد مــا يحســه فــي لوحــات تدعــو للتفــاؤل‬ ‫ً‬ ‫أحيانــا‪ ،‬وبيــن منتحــر ومتعافــي وجدنــا عــدة حــاالت تأثــرت بالرســم‬ ‫وتشــعرك بالتضــارب‬ ‫كثيـ ًرا‪ ،‬فيرســم الفنــان لوحــة فــي أشــد مراحــل اكتئابــه‪ ،‬وبعــد التعافــي يراهــا فيســتعيد‬ ‫ذكــرى تلــك الفتــرة فــي حياتــه ليدخــل فــي دائــرة االكتئــاب ويعــاود الكــرة‪ ،‬ولكــن تلــك‬ ‫تمامــا‪ ،‬فلوحــة فنيــة يمكنهــا بــث الحيــاة وروح‬ ‫أســوأ مــن ســابقتها‪ ،‬والنقيــض صحيــح‬ ‫ً‬ ‫الشــغف فــي نفــس الرســام مــن جديــد‪.‬‬ ‫وفــي معايشــة بمرســم « ارت هــاوس» فــي‬ ‫بورســعيد‪ ،‬تحدثنــا مــن خــال المتاهــة إلــى‬ ‫مدربيــن ومتدربــات‪ ،‬والذيــن قامــوا بدورهم‬ ‫بســرد قصــص مــن واقــع تأثرهــم بالرســم‪،‬‬ ‫ً‬ ‫فضــا عــن قصــص النجــاح والعــاج‬ ‫الســلوكي للمتدربيــن مــن االنطوائيــة‬ ‫ً‬ ‫أحيانا‪ ،‬نرويهــا بالتفصيل‬ ‫والعزلــة والتوحــد‬ ‫فــي الســطور القادمــة‪.‬‬

‫وتابعــت نورهــان أن شــخصية كل رســام تظهــر‬ ‫بوضــوح خــال العمــل الفنــي ســواء مــن خــال األلــوان‬ ‫املســتخدمة أو املوضوعــات التــي يتناولهــا أو تقنيــة‬ ‫الرســم‪ ،‬وكذلــك تظهــر حالتــه املزاجيــة عنــد رســمها‪،‬‬ ‫بتــأن‪.‬‬ ‫ومــا إذا كان رســمها ســريعا أم‬ ‫ٍ‬ ‫وذكــرت فــي حديثهــا لـــ املتاهــة أن اللوحــات مهمــا‬ ‫كانــت ســوداوية فــا يمكــن أن تســبب اضطرابــا مــا ملــن‬ ‫يشــاهدها‪ ،‬ولكــن قــد تجعلــه يقــف عندهــا ليفكــر ملــاذا‬ ‫تنــاول رســامو عصــر معــن قضيــة مــا بهــذا الشــكل‪،‬‬ ‫مؤكــدة أن لوحــة واألب قاتــل ابنــه هــي أكثــر اللوحــات‬ ‫تعبيــرا وتأثيــرا بالنســبة لهــا‪ ،‬نظــرا لزخــم املشــاعر‬ ‫التــي عبــرت عنهــا رغــم قلــة عناصــر اللوحــة‪.‬‬ ‫وأشــارت نورهــان أن الرســم يؤثــر علــى شــخصية‬ ‫الفــرد وأفــكاره وال بــد‪ ،‬وهــذا التأثيــر يكــون إيجابيــا‬ ‫مــع البعــض وســلبيا مــع البعــض اآلخــر‪ ،‬ويعــود هــذا‬ ‫لألهــواء الشــخصية‪ ،‬موضحــة أن الرســام قــد تعتريــه‬ ‫فتــرات ملــل مــن كل مــا يخــص هــذا الفــن‪ ،‬فيتوقــف‬ ‫عــن ممارســته‪ ،‬إال أنــه يكــون توقفــا مؤقتــا ويعــود بعدهــا‬ ‫بكامــل طاقتــه‪.‬‬

‫تميز بالفطرة‬

‫‪46‬‬

‫وقالــت الطفلــة مريــم‪ ،‬البالغــة مــن العمــر عشــر‬ ‫ســنوات‪ ،‬أنهــا التحقــت باملــكان حبــا فــي تعلــم الرســم‬

‫العدد األول ‪ -‬يونيو ‪2022‬‬

‫وأوضحــت ياســمني أن لآلبــاء دور فــي دعــم أبنائهــم‪،‬‬ ‫فالبعــض يهتــم ويقــدر األثــر النفســي للرســم‪ ،‬فيشــجع‬ ‫الطفــل علــى تعلمــه حتــى لــو أصابــه امللــل أو الفتــور‬ ‫منــه‪ ،‬وآخــرون يعتبرونــه مجــرد تســلية لوقــت الفــراغ‪،‬‬ ‫أو يلقــي بكامــل املســؤولية علــى املعلــم دون أن يبــذل أي‬ ‫جهــد فــي تحفيــز أبنائــه‪ ،‬وبهــذا األســلوب قــد تختفــي‬ ‫موهبــة الطفــل إن كان موهوبــا‪ ،‬متابعــة أنــه يكفــي فــي‬ ‫تعلــم الرســم أنــه يحســن الــذوق العــام‪ ،‬ويجعــل الفــرد‬ ‫يتــذوق الفــن فــي كل مــا حولــه‪ ،‬وينبهــر بــأدق تفاصيــل‬ ‫الطبيعــة‪ ،‬فينشــغل بتطويــر نفســه‪ ،‬ويهتــم بجمــال املــكان‬ ‫الــذي يتواجــد فيــه‪.‬‬ ‫وأضافــت نورهــان أن الرســم يســتخدم لعــاج‬ ‫املشــكالت النفســية لــدى األطفــال مثــل االنطوائيــة أو‬ ‫تأخــر النطــق‪ ،‬فبعــض األطفــال يذهــب بهــم آبائهــم‬ ‫إلينــا ليــس بغــرض تعلــم الرســم بقــدر مــا هــو لعــاج‬ ‫انطوائــه‪ ،‬وتكيفــه علــى التعامــل والتحــدث مــع اآلخريــن‪.‬‬

‫وتابــع فايــز‪« :‬أن الرســم أو أي نــوع مــن الفنــون تســاهم‬ ‫فــي تجــاوز كثيــرا مــن ضغــوط الحيــاة‪ ،‬مضيفــا أنــه‬ ‫يجعــل اإلنســان ســعيدا حــن يقــدم عمــا فنيــا ينــال‬ ‫إعجــاب النــاس‪ ،‬كمــا أنــه فــي نفســه يعــد فعــا ترفيهيــا‬ ‫ال يمثــل عبئــا عنــد القيــام بــه»‪.‬‬

‫دليل اضطراب‬

‫وقالــت إيمــان عبــد املجيــد املعالجــة النفســية إن الرســم‬ ‫هــو عمليــة تواصــل‪ ،‬مــن خاللهــا يعبــر املريــض عــن‬ ‫نفســه‪ ،‬ويصــف نظرتــه لآلخريــن وعالقاتــه بهــم‪ ،‬كمــا‬ ‫أنــه وســيلة لتفريــغ طاقــات التوتــر والقلــق‪ ،‬ويعتمــد‬ ‫بشــكل أساســي علــى الخيــال فــا يشــترط أن يكــون‬ ‫املريــض مجيــدا للرســم‪ ،‬ويتــم فــي مجموعــات أو مــن‬ ‫خــال لقــاءات فرديــة‪.‬‬ ‫وتابعــت عبــد املجيــد أن العــاج بالرســم يتم اســتخدامه‬ ‫مــع جميــع الفئــات العمريــة‪ ،‬فهــو يســاعد علــى عكــس مــا‬ ‫يجــري فــي العقــل الباطــن علــى الــورق بشــكل حســي‬ ‫ملمــوس‪ ،‬وبالتالــي يــؤدي إلــى فهــم اإلنســان لنفســه‬ ‫ودوافعــه وإيجــاد الحلــول ملشــكالته‪ ،‬ويتوقــف علــى قــدرة‬ ‫الفــرد علــى التعبيــر عــن نفســه مــن خــال الرســم‪،‬‬ ‫وعلقــت أن هــذا األســلوب يكــون أكثــر نجاحــا وفاعليــة‬ ‫مــع األطفــال نظــرا لســعة خيالهــم‪ ،‬كمــا أنــه يعــزز‬ ‫مهــارة الرســم لديهــم‪.‬‬ ‫وأعقبــت إيمــان أن املعالــج البــد أن يمتلــك خبــرة فنيــة‬ ‫ليكــون مؤهــا لفهــم مــا ترمــي إليــه رســومات املرضــى‬ ‫والتفريــق بينهــا وبــن تلــك التــي ال تحمــل معنــى‪ ،‬فــدوره‬ ‫فــي هــذه العمليــة أن يقــوم بتفســير وتحليــل الرســوم‬ ‫واأللــوان بهــدف الوصــول إلــى املشــكالت املســببة‬ ‫لالضطــراب ومحاولــة حلهــا‪ ،‬وهــذا بالتكامــل مــع‬ ‫العــاج الســلوكي املعرفــي‪ ،‬ويلجــأ املعالــج لهــذا النــوع‬ ‫عندمــا يكــون املريــض فاقــدا القــدرة علــى التعبيــر‬ ‫اللفظــي وصياغــة مــا بعانيــه بالكلمــات كاألطفــال فــي‬ ‫الســنوات األولــى مــن عمرهــم‪ ،‬مضيفــة أن العــاج‬ ‫بالفــن أصبــح واســع االنتشــار خــال الســنوات األخيــرة‪،‬‬ ‫ويقبــل عليــه الكثيــرون‪ ،‬وقــد أثبــت فاعليــة فــي تحقيــق‬ ‫األهــداف العالجيــة‪.‬‬

‫لمسة خاصة‬

‫وفــي حــوار للمتاهــة مــع الرســام عبــد الســتار فايــز‬ ‫قــال‪« :‬كنــت ألعــب كــرة القــدم قبــل أن أمــارس الرســم‬ ‫ثــم تركتهــا ألتفــرغ لــه واتخذتــه مهنــة للربــح‪ ،‬ولــم يؤثــر‬ ‫هــذا علــى شــغفي بــه‪ ،‬فلــم يصبــح مجــرد مصــدر دخــل‬ ‫بــل أبــدع فيــه وأطــور مــن نفســي وأضــع ملســتي الخاصــة‬ ‫فــي كل لوحــة»‪.‬‬

‫‪47‬‬


‫ملف العدد‬

‫لم تكــن فريـدة ولـم يكـن األخ األكبــر‬ ‫قدمــت الســينما المصريــة منــذ بدايتهــا أفــام عــن األمــراض النفســية‪ ،‬فوجدناها تناقشــها مرة‬ ‫ً‬ ‫أحيانــا مــا يكــون ذلــك بســذاجة شــديدة‪،‬‬ ‫وتتهكــم عليهــا مــرة وتمــر عليهــا مــرور الكــرام مــرات‪،‬‬ ‫ً‬ ‫دائمــأ مــا كانــت مختلفــة عــن األفــام األجنبيــة‪ ،‬فنجــد‬ ‫وأحيانــا بمهنيــة ومعرفــة عاليــة‪ ،‬ولكنهــا‬ ‫ً‬ ‫مئــات األعمــال الفنيــة التــي تناقــش األمــراض النفســية مــن زوايــا متعــددة‪.‬‬ ‫بقلم‪ :‬منار عبده‬ ‫وبمــا أن الســينما مــرآة المجتمــع‪ ،‬فســتنحدث فــي الســطور التاليــة عــن كيفيــة تناول الســينما‬ ‫المصريــة لمــرض الفصــام ‪-‬الشــيزوفرنيا‪ -‬فــي فيلــم «اســف علــى اإلزعاج»‪.‬‬ ‫بــرع الفنــان أحمــد حلمــي فــي تجســيد شــخصية‬ ‫حســن صــاح الديــن زيــدان‪ ،‬مهنــدس الطيــران‬ ‫الــذي يعانــي مــن مــرض الفصــام‪ ،‬الــذي يقــوده‬ ‫إلــى تخيــل حــدوث أشــياء ال أســاس لهــا مــن‬ ‫الصحــة ومخاطبــة األمــوات ظنــا منــه أنهــم‬ ‫أحيــاء يرزقــون إذ إن عقلــه الباطنــي – وفقــا‬ ‫لتحليــل الطبيــب النفســي والــذي جســد دوره‬ ‫ســامي مغــاوري‪ -‬رفــض قبــول الوقائــع املريــرة‬ ‫التــي طــرأت علــى حياتــه مــا دفعــه إلــى اختــاق‬ ‫شــخصيات ال وجــود لهــا والتفاعــل معهــا واملريــض‬ ‫فــي حــاالت مماثلــة قــد ينســج مــن حولــه عاملــا‬ ‫ّ‬ ‫مليئــا بالشــخصيات الســلبية‪ ،‬والتــي تشــده إلــى‬ ‫القعــر وتدفعــه إلــى ارتــكاب جنــح دون وعــي منــه‬ ‫لكــن حالــة حســن كانــت مختلفــة إذ إنــه جعــل عاملــه‬ ‫الخيالــي مليئــا بالشــخصيات ّ‬ ‫الخيــرة ومنهــا والــده‬ ‫املتوفــي «محمــود حميــدة»‪ ،‬والــذي كان لوجــوده فــي‬ ‫عاملــه الباطنــي أثــر إيجابــي علــى حيــاة حســن إذ‬ ‫إن هــذا األخيــر كان يستشــيره فــي املواقــف التــي‬ ‫تصادفــه كافــة والتــي يعجــز عــن إيجــاد حــل لهــا‬ ‫فــكان صــوت والــده يعيــد لــه اآلمــل والطمأنينــة‪.‬‬

‫‪48‬‬

‫أمــا فريــدة «منــة شــلبي» فهــي فتــاة كان يلتقيهــا‬ ‫حســن فــي املقهــى وينجــذب نحوهــا إال أنــه لــم‬ ‫يحــاول يومــا التقــرب منهــا لكــن هواجســه املرضية‬ ‫تقــوده إلــى تصــور أحــداث خياليــة كلقائــه بفريــدة‪،‬‬ ‫وســماها “فريــدة” علــى اســم جدتــه‪ ،‬وزعــم‬ ‫أنهــا إبنــه كاتــب الروايــات البوليســية املفضــل‬ ‫لــه “عصــام الحيــوان”‪ ،‬بجانــب تزويدهــا باملــال‬ ‫باعتبــار أن تلــك األمــوال هــي مــن صديــق لــه كان‬

‫قــد أوقــع فريــدة ضحيــة عمليــة نصــب إضافــة إلــى‬ ‫اصطحابهــا إلــى شــاطىء البحــر وتمضيــة أوقــات‬ ‫ســعيدة برفقتهــا وكل تلــك األحــداث ال تتعــدى‬ ‫إطــار التهيــؤات‪.‬‬ ‫ويكتشــف حســن هــذه الحقيقــة حــن تواجهــه بهــا‬ ‫والدتــه نــوال « دالل عبــد العزيــز» والتــي ضاقــت‬ ‫ذرعــا مــن الســكوت عــن مشــاهدة حســن وهــو‬ ‫ّ‬ ‫يحــدث نفســه ظنــا منــه أنــه يتحــدث مــع والــده‬ ‫فتصــرخ بــه بلوعــة وحرقــة «إنــت بتكلــم مــن يــا‬ ‫ً‬ ‫حســن‪ ...‬أبــوك مــات»‪ ،‬ونــزوال عنــد رغبــة والدتــه‬ ‫فــي أن ينتســب حســن إلــى مستشــفى متخصــص‬ ‫فــي عــاج االضطرابــات النفســية ويبــذل جهــدًا‬ ‫كبيــرًا ليتوصــل أخيــرًا إلــى التحــرر مــن مرضــه‪،‬‬ ‫ويكتشــف فيمــا بعــد أن الفتــاة التــي عاشــت فــي‬ ‫ً‬ ‫خيالــه هــي موجــودة فعــا وهــي تتــردد علــى املقهــى‬ ‫الــذي يرتــاده لكنهــا لــم تكــن قــد تحدثــت إليــه‬ ‫مســبقًا فيتقــرب منهــا وينتهــي بهمــا األمــر إلــى‬ ‫الــزواج والعيــش بســعادة‪.‬‬ ‫ومــن وجهــة نظــري بــطء اإليقــاع الــذى الزم‬ ‫الثلــث األول مــن الفيلــم ليــس نابعــا مــن خلــل لــدى‬ ‫مخرجــه‪ ،‬ولكــن ألننــا اعتدنــا اإليقــاع املتالحــق‬

‫والســريع الــذى كرســته هوليــود ســينمائيًا طــوال‬ ‫ســنوات طويلــة‪ ،‬وأصبــح أى منطــق ســينمائى‬ ‫مختلــف صادمــا نوعــا مــا‬ ‫للمتفــرج املصــرى‪ ،‬وســاعد فــى‬ ‫ذلــك مباغتــة النجــم أحمــد‬ ‫حلمــى لجمهــوره باختيــاره‬ ‫الســينمائى الجديــد واملختلــف‪،‬‬ ‫وهــو األمــر الــذى أفــاض كثيــرون‬ ‫فــى شــرحه وتفســيره وأســهب آخرون‬ ‫فــى الحديــث عنــه وامتداحــه‪.‬‬ ‫فاألكيــد أن الفيلــم الرقيــق تــم‬ ‫تنفيــذه بنعومــة شــديدة‪ ،‬بقصديــة‬ ‫واعيــة مــن مخرجــه الــذى لــم يستســهل‬ ‫الوقــوع فــى فــخ اإلضحــاك الســهل‪ ،‬ألن‬ ‫قصــة الفيلــم تــدور ببســاطة حــول شــاب مصــاب‬ ‫بالفصــام أو انقســام الشــخصية‪ ،‬وهــذا يغــرى‬ ‫بتقديــم عمــل هزلــى‪ ،‬ال يمكنــك التوقــف عــن‬ ‫الضحــك خاللــه لحظــة‪ ،‬لكــن املخــرج ومــن قبلــه‬ ‫السيناريســت ومعهمــا البطــل الذكــى اختــاروا مــا‬ ‫هــو أصعــب‪ ،‬وهــو أن يقدمــوا فيلمــا إنســانيا يحمــل‬ ‫ملمحــا كوميديــا‪.‬‬ ‫ربمــا ال تســتلقى مــن شــدة الضحــك فــى الفيلــم‪،‬‬ ‫لكــن االبتســامة ال تفارقــك طــوال األحــداث‪،‬‬ ‫فتــدرك أن بــطء اإليقــاع كان مقصــودا تمامــا‪ ،‬وهــو‬ ‫يؤكــد بــدوره علــى دقــة إحســاس املخــرج بفيلمــه‪،‬‬ ‫فهــو مــدرك تمامــا للتوقيــت املناســب الــذى يتوجــب‬ ‫فيــه علــى النجــم أحمــد حلمــى إلقــاء «اإليفيــه»‬ ‫الــذى يضحــك الجمهــور فــى القاعــة‪ ،‬بحيــث كلمــا‬ ‫بــدأت تنتابــك لحظــة ملــل يأتــى «اإليفيــه» ليســتعيد‬ ‫قدرتــك علــى املتابعــة مــن جديــد وهكــذا‪.‬‬ ‫هــذا باإلضافــة للحرفيــة الدقيقــة التــى تعامــل بهــا‬ ‫الســيناريو مــع حدوتــة الفيلــم‪ ،‬التــى تحمــل خياالت‬ ‫البطــل والتــى يتابعهــا املتفــرج علــى الشاشــة‪ ،‬دون‬ ‫أن ينتابــه شــك فــى أن مــا يــراه مجــرد خيــاالت فــى‬ ‫ذهــن البطــل‪ ،‬وهــى أيضــا تحســب لقــدرة املخــرج‬ ‫ً‬ ‫علــى تصــور الشــكل النهائــى لفيلمــه‪ .‬فمثــا فــى‬ ‫املشــهد الــذى يجمــع األب محمــود حميــدة ووحيــده‬ ‫أحمــد حلمــى فــى ملعــب اإلســكواش‪ ،‬نــرى الكــرة‬ ‫تمــر أســفل مضرب محمــود حميدة دون أن يمســها‪،‬‬ ‫ليعــود االبــن ليلتقطهــا ويلعــب مــن جديــد‪ .‬وفــى‬ ‫لقطــة نــرى أشــخاصا يتابعــون اللعبــة باندهــاش‪،‬‬ ‫ً‬ ‫مــن يالحــظ هــذا املشــهد ســوف يضحــك أوال مــن‬ ‫عــدم قــدرة األب علــى اللعــب بشــكل صحيــح‪ ،‬ثــم‬ ‫العدد األول ‪ -‬يونيو ‪2022‬‬

‫يرجــع اندهــاش املتفرجــن داخــل الفيلــم‬ ‫لنفــس الســبب‪ ،‬دون أن يــدرك أحــد أن‬ ‫دهشــة املتفرجــن داخــل الفيلــم تعــود‬ ‫ألن البطــل يالعــب نفســه‪ ،‬ويتحــدث‬ ‫مــع خيــال فــى ذهنــه‪.‬‬ ‫وأعتقــد أن أهميــة هــذا املشــهد‬ ‫ومشــاهد أخــرى جمعــت محمــود‬ ‫حميــدة ودالل عبــد العزيــز أو األب‬ ‫واألم معــا‪ ،‬أنهــا إشــارات لحالــة‬ ‫البطــل النفســية‪ ،‬فهــو يســترجع هــذه‬ ‫املشــاهد لحظــة كشــف الحقيقــة‬ ‫قــرب نهايــة الفيلــم‪ ،‬أمــا جودتهــا‬ ‫فتنبــع مــن أنهــا بــدت شــديدة الطبيعيــة‪ ،‬ال‬ ‫تنبــئ أبــدًا بالحــدث الرئيســى فــى الفيلــم‪ ،‬فعلــى‬ ‫ســبيل املثــال كــم رجــل يجلــس صامتــا إلــى جــوار‬ ‫زوجتــه ال ينظــر أحدهمــا لآلخــر منتبهــان لفيلــم‬ ‫فــى التليفزيــون‪ ،‬وتفاصيــل كثيــرة فــي الســيناريو‪،‬‬ ‫قبــل إدراكنــا أنهــا مجــرد هــاوس‪ ،‬فمثــا مشــهد‬ ‫لعبــة الشــطرنج الــذي لــم يحــرك فيهــا القطــع‪ ،‬و‬ ‫مشــهد الشــاطئ الــذي ال نــرى فيــه أي أثــار لقــدم‬ ‫فريــدة‪ ،‬ولكــن نــرى آثــار قــدم “حســن” فقــط‪،‬‬ ‫وغيرهــا مــن التفاصيــل البصريــة التــي خلقــت لنــا‬ ‫معانــي و دالالت كثيــرة‪.‬‬ ‫بجانــب هذيانــه وتصــوره أن الكــون بأســره‬ ‫يضطهــده‪ ،‬وفــى محاوالتــه الفــرار مــن هــذا‬ ‫االضطهــاد يلجــأ إلرســال خطابــات لرئيــس‬ ‫الجمهوريــة لينقــذه وينقــذ مشــروعه فــى توفيــر‬ ‫الطاقــة املســتهلكة فــى الطيــران إلــى أن يصــل‬ ‫لكتابــة خطابــه األخيــر لرئيــس الجمهوريــة‪ ،‬يخبــره‬ ‫فيــه أنــه تعافــى وإنــه لــم يعــد يــرى هذيانــات‪،‬‬ ‫ويؤكــد لــه يأســه فــى إيجــاد مصــادر تمويــل‬ ‫ملشــروعه‪ ،‬ولــذا فهــو مضطــر لبيــع مشــروعه ألى‬ ‫جهــة أجنبيــة تقبــل أن تنفــق عليــه‪ ،‬املشــهد تــم‬ ‫تقديمــه بصريــا بروعــة فائقــة تؤكــد علــى أن مــن‬ ‫صنعــه يمتلــك وجهــة نظــر حقيقيــة‪ ،‬فيمــا يصيــب‬ ‫عقولنــا املبدعــة مــن إحبــاط‪ ،‬ففــى البدايــة نــرى‬ ‫أحمــد حلمــى يكتــب الخطــاب علــى الكمبيوتــر‬ ‫ويصاحبنــا صوتــه مــن العمــق يقــرأ‪ ،‬ثــم يذهــب‬ ‫لصنــدوق بريــد اعتــاد أن يلقــى فيــه خطاباتــه‬ ‫املوجهــة للرئاســة‪.‬‬ ‫وعندمــا يهــم بوضــع الخطــاب يعانــده فيدفعــه‬ ‫بقــوة تجعــل الصنــدوق ينفتــح ليفاجــأ البطــل‬ ‫ونحــن معــه بانهمــار رســائله الســابقة مــن‬

‫الصنــدوق املهمــل فــى الشــارع‪ ،‬فــكل رســائله لــم‬ ‫تصــل أصــا ملــن يقرأهــا‪ ،‬لتكــون آخــر كلمــة فــى‬ ‫املشــهد علــى لســان البطــل «أنــا أســف يــا ريــس‬ ‫أنــا مضطــر أبيــع‪ ،‬كانــت هــذه نهايــة جيــدة لهــذا‬ ‫الخــط الدرامــى فــى الفيلــم‪.‬‬

‫شيزوفرينيا مشاعر‬ ‫علــى كل ورغــم كل هــذا‪ ،‬أرى أن الفيلــم قــدم لنــا‬ ‫بهجــة ممزوجــة بالشــجن الجميــل عبــر أداء مدهــش‬ ‫ملحمــود حميــدة ومخضــرم لــدالل عبــد العزيــز‪،‬‬ ‫وأكثــر نضوجــا ألحمــد حلمــى‪ ،‬أضافــت لــه حيويــة‬ ‫وإشــراق منــة شــلبى‪ ،‬واألهــم حدوتــة شــجية قــد‬ ‫يكــون بطلهــا أى شــاب لــه طمــوح‪ ،‬وليــس بالضــرورة‬ ‫أن يكــون مصابــا باإلســكيزوفرنيا أو انفصــام‬ ‫الشــخصية‪.‬‬ ‫أيمــن بهجــت قمــر الــذي عــرف نجاحــا الفتــا فــي‬ ‫عالــم كتابــة كلمــات أغنيــات ألشــهر املطربــن‬ ‫اســتطاع أن يثبــت نفســه ككاتــب ســيناريو فــي «آســف‬ ‫علــى اإلزعــاج» مــع اإلشــارة إلــى أنهــا التجربــة‬ ‫الثالثــة لــه فــي عالــم الكتابــة الســينمائية بعــد فيلمــي‬ ‫« بحبــك وانــا كمــان» و«عندليــب الدقــي»‪ .‬كمــا أن‬ ‫األغنيــة التــي أدتهــا شــيرين عبــد الوهــاب فــي نهايــة‬ ‫الفيلــم مــن كلمــات قمــر بعنــوان « قــدام املرايــة» قــد‬ ‫أضافــت جرعــة دراميــة مؤثــرة علــى أحــداث الفيلــم‪.‬‬ ‫أمــا املخــرج «خالــد مرعــي» فقــد قــدم صــورة‬ ‫إخراجيــة مميــزة علمــا أنهــا تجربتــه الثانيــة بعــد‬ ‫«تيمــور وشــفيقة» لكــن النفــس الغربــي بــدا واضحــا‬ ‫فــي بعــض املشــاهد منهــا املشــاهد التــي صــورت‬ ‫علــى أرض املطــار ومشــهد تجــوال حلمــي علــى‬ ‫الدراجــة الناريــة فــي الليــل مــا أشــعرنا وكأنــه يتنقــل‬ ‫فــي شــوارع نيويــورك أو الس فيغــاس‪.‬‬ ‫واســتطاع أحمــد حلمــي فــي فيلمــه أن يكســر روتــن‬ ‫النظــرة الراســخة فــي أذهاننــا عــن أفــام نجــوم‬ ‫الكوميديــا الشــباب فتمكــن مــن الغــوص فــي عمــق‬ ‫أحــد االضطرابــات النفســية األكثــر خطــورة وذلــك‬ ‫ضمــن خلطــة مــن الكوميديــا املمزوجــة بمــرارة‬ ‫املآســي اليوميــة‪.‬‬

‫‪49‬‬


‫يكــن لديــه زميــل ســكن أبــدا هنــاك!‪ ،‬وأنــه ال يوجــد‬ ‫لشــخص بهــذا االســم مــن األســاس‪ ،‬ويبــدأ األخ‬ ‫األكبــر فــي اقنــاع جــون نــاش بالتخلــص مــن زوجتــه‬ ‫التــي تقــف عائقــا فــي ســبيل هدفــه لحــل الشــفرة‪،‬‬ ‫ولكنــه فــي النهايــة يــدرك أنــه مجــرد خيــال‪ ،‬وأنــه‬ ‫مريــض بشــيزوفرانيا‪.‬‬ ‫ويبــدأ فــي رحلــة العــاج بالصدمــات الكهربائيــة‬ ‫والعقاقيــر لفتــرة طويلــة مــن حياتــه‪ ،‬وخــال كل‬ ‫تلــك الســنوات تقــف زوجتــه إلــى جــواره حتــى يعــود‬ ‫مــرة أخــرى للعمــل والبحــث فــي مكتبــة جامعــة‬ ‫برنســتون‪ ،‬ويتجاهــل الشــخصيات الخياليــة التــي‬ ‫يراهــا حولــه مــن أجــل أن يعيــش حيــاة مســتقرة‪،‬‬ ‫يختــار جــون نــاش أن يتعايــش مــع مرضــه وال يدعــه‬ ‫يهزمــه‪.‬‬

‫ملف العدد‬

‫رجل بعقلين ونصف قلب‬

‫وعلــى الصعيــد اآلخــر‪ ،‬فقــد تناولــت الســينما‬ ‫األجنبيــة مــرض الفصــام ‪-‬الشــيزوفرنيا‪ -‬فــي أكتــر‬ ‫مــن عمل فنــي‪ ،‬أبرزهــا فيلــم “‪،“ Abeautiful mind‬‬ ‫الحائــز علــى ‪ 4‬جوائــز أوســكار‪ ،‬ولكنهــا لــم تنظــر‬ ‫للمريــض أنــه شــخصا عاديــا‪ ،‬فهــو حاصــل علــى‬ ‫جائــزة نوبــل فــي اإلقتصــاد‪ ،‬فالفيلــم يحكــي قصــة‬ ‫عالــم الرياضيــات العبقــري جــون فوربــس نــاش‬ ‫جونيــور وتجربتــه مــع مــرض الفصــام والهــاوس‬ ‫البصريــة‪ ،‬واعتقــاده الدائــم بأنــه مراقــب و رغبتــه‬ ‫فــي العزلــة عــن املجتمــع ‪.‬‬

‫يبــدأ الفيلــم بالتحــاق الباحــث الشــاب جــون‬ ‫نــاش بجامعــة برنســتون فــي واليــة نيــو جيرســي‬ ‫بالواليــات املتحــدة ويقــوم مديــر الجامعــة‬ ‫بالترحيــب بالباحثــن ويشــجعهم علــى البحــث مــن‬ ‫أجــل خدمــة وطنهــم‪ ،‬فــي حربــه ضــد الشــيوعية‬ ‫عــن طريــق التقــدم العلمــي‪ ،‬ويقــوم كل واحــد منهــم‬ ‫بالعمــل علــى األبحــاث الخاصــة بــه مــن أجــل نيــل‬ ‫شــهادة الدكتــوراه‪.‬‬ ‫يتعــرف جــون نــاش بعدهــا علــى صديقــه فــي‬ ‫الســكن ويدعــى تشــارلز‪ ،‬وهــو يختلــف عنــه تمامــا‪،‬‬ ‫فهمــا علــى النقيــض‪ ،‬فجــون نــاش شــخصية‬ ‫انطوائيــة وغريبــة األطــوار وغيــر محبوبــة إال أن‬ ‫تشــارلز هــو شــخصية ال تهتــم بالدراســة وهــو‬

‫‪50‬‬

‫جــريء ومحبــوب ومغامــر‪ ،‬وتنشــأ بينهــم صداقــة‬ ‫قويــة‪ ،‬ويشــجع تشــارلز زميلــه جــون نــاش علــى‬ ‫االختــاف عــن بقيــة الباحثــن‪.‬‬ ‫ومــن هنــا تبــدأ املالمــح األولــى لعبقريــة جــون‬ ‫نــاش‪ ،‬الرجــل الــذي يعتبــر الصفــوف الدراســية‬ ‫ســاحة لقتــل الخيــال‪ ،‬وأبــدع املخــرج رون هــاوارد‬ ‫فــي تجســيد حــب جــون نــاش للتخيــل عــن طريــق‬ ‫جعلــه يكتــب مالحظاتــه علــى زجــاج النافــذة وكأن‬ ‫األرقــام واملالحظــات التــي يكتبهــا هــي عائمــة فــي‬ ‫الهــواء‪ ،‬تطيــر مــع خيالــه الــذي ال يتوقــف‪.‬‬ ‫وكانــت معظــم الفتيــات يرغــن فــي التعــرف عليــه‪،‬‬ ‫إال أن غرابــة أطــواره تجعلهــم ينفــرون منــه بمجــرد‬ ‫التحــدث معــه لدقائــق قليلــة‪ ،‬وعلــى الرغــم مــن‬ ‫فشــله اجتماعيــا بشــكل كبيــر إال أن هــذا كان وراء‬ ‫حبــه لعقلــه‪ ،‬ورغبتــه فــي أن يعــرف النــاس أن عقلــه‬ ‫أجمــل مــن مظهــره‪.‬‬ ‫ويتعــرف بعدهــا جــون نــاش علــى حبيبتــه أليســا‪،‬‬ ‫والتــي مثلــت دورهــا النجمــة جينيفــر كونلــي‪،‬‬ ‫وهــي باحثــة فــي الفيزيــاء‪ ،‬وبعيــدا عــن تصرفاتــه‬ ‫الغريبــة فقــد وقعــت فــي غــرام عقلــه‪ ،‬وهو مــا أرداه‬ ‫مــن البدايــة‪ ،‬فهــو لــم يبحــث عمــن تحبــه ملظهــره‪،‬‬ ‫ولكــن لجوهــره وعقلــه‪ ،‬مــن تــرى عقلــه الجميــل‪،‬‬ ‫وبالفعــل تــزوج منهــا وأنجــب طفــا‪.‬‬ ‫وتتطــور األحــداث بــه ويقــوم بمســاعدة وزارة‬ ‫الدفــاع األمريكيــة فــي حــل الشــفرات أثنــاء الحــرب‬

‫البــاردة مــع االتحــاد الســوفيتي‪ ،‬وهنــاك تعــرف‬ ‫جــون نــاش علــى رجــل غامــض يدعــى األخ األكبــر‬ ‫والــذي مثــل دوره النجــم إد هاريــس‪ ،‬وهــذا االســم‬ ‫هــو داللــة علــى عقليــة جــون نــاش املرتابــة‪ ،‬فكلمــة‬ ‫األخ األكبــر مأخــوذة عــن روايــة ‪ 1984‬للكاتــب‬ ‫جــورج أوريــل والتــي تحدثــت عــن املنظمــات‬ ‫الغامضــة التــي تســيطر علــى املجتمــع‪.‬‬ ‫لتبــدأ مــن هنــا عالقــة متوتــرة بــن األخ األكبــر‬ ‫والعالــم جــون نــاش‪ ،‬ويهــدده بفضحــه للمخابــرات‬ ‫الروســية التــي تريــد رأســه بــأي ثمــن‪ ،‬وذلــك‬ ‫مــن أجــل أن يســتمر فــي العمــل علــى فــك‬ ‫الشــفرة التــي ترســلها الجواســيس الــروس فــي‬ ‫املجــات والصحــف‪ ،‬وتصــل األحــداث لذروتهــا‬ ‫عندمــا يحــاول جــون نــاش دون توقــف أن يفــك‬ ‫الشــفرة للدرجــة التــي كادت تجعلــه يقتــل طفلــه‬ ‫بســبب اإلهمــال والتشــتت فــي هــذه االحتمــاالت‬ ‫والخيــاالت‪.‬‬ ‫ونصــدق األحــداث ثــم فجــأة تحــدث الصدمــة‪،‬‬ ‫عندمــا تكتشــف زوجتــه أنــه ال يوجــد شــخص‬ ‫يدعــى األخ األكبــر‪ ،‬وأن الخطابــات التــي يرســلها‬ ‫جــون نــاش لــوزارة الدفــاع األمريكيــة لــم تصــل إلــى‬ ‫هنــاك قــط‬ ‫وتبــدأ فــي البحــث عــن تشــارلز صديــق الســكن‬ ‫الخاصــة بــه فــي جامعــة برنســتون لتعــرف أنــه لــم‬

‫ويعــود فــي النهايــة للعمــل كمحاضــر فــي الجامعــة‬ ‫وبعدهــا يحصــل علــى التقديــر الــذي يســتحقه‪،‬‬ ‫عندمــا يجلــس فــي حجــرة األســاتذة ويعطيــه كل‬ ‫واحــد منهــم قلمــا كتعبيــر عــن امتنانهــم إلنجازاتــه‬ ‫العلميــة فــي مجــال الرياضيــات واالقتصــاد‪،‬‬ ‫ويحصــل علــى جائــزة نوبــل فــي النهايــة بعــد رحلــة‬ ‫معانــاة طويلــة كانــت لزوجتــه فيهــا كلمــة الســر‬ ‫ألنهــا أحبــت العقــل الجميــل لجــون نــاش وظلــت‬ ‫معــه للنهايــة‪.‬‬

‫العدد األول ‪ -‬يونيو ‪2022‬‬

‫وبهــذا أرى أن املخــرج نجــح مــن خــال الفيلــم‬ ‫فــي إيصــال الرســالة بطريقــة مباشــرة وقويــة‪،‬‬ ‫وذلــك عــن طريــق طريقــة الســرد التــي عشــنا بهــا‬ ‫األحــداث بعقليــة جــون نــاش‪ ،‬العقليــة الجميلــة‬ ‫والبســيطة واملليئــة بالخيــاالت والغمــوض‪ ،‬وعلــى‬ ‫الرغــم مــن املصطلحــات العلميــة املتداولــة فــي‬ ‫الفيلــم إال أن املخــرج ركــز علــى البعــد اإلنســاني في‬ ‫إنجــاز جــون نــاش‪ ،‬فهــو ضحيــة خياالتــه وضحيــة‬ ‫للحــرب البــاردة أيضــا‪ ،‬فقــد عــاش عقلــه الجميــل‬ ‫املبــدع هــذا الصــراع فــي الحقيقــة وحتــى فــي‬ ‫الخيــال‪ ،‬فمــع نهايــة الفيلــم تــدرك مجموعــة مــن‬ ‫الحقائــق عــن مرضــى الفصــام ‪.‬‬ ‫أهمهــا أن مرضــى الفصــام ال يشــعرون بأنهــم‬ ‫مرضــى‪ ،‬وال يشــعر بــأي تغيــر فــي تصرفاتــه‪ ،‬ولكــن‬ ‫مــن يــدرك ذلــك هــم املحيطــن بــه‪ ،‬مثلمــا حــدث‬ ‫مــع زوجتــه اليشــا عندمــا أدركــت مــدى غرابــة‬ ‫تصرفاتــه‪ ،‬ومــن املمكــن أن يكــون الفصــام ناتــج‬ ‫عــن مــرض عقلــي ســواء وراثــي او جينــي أو بيئــي‪،‬‬ ‫فالفصــام لــه نظريــات عديــدة تختلــف باختــاف‬ ‫التشــخيص‪ ،‬ولكــن الشــئ املتفــق عليــه هــو ضــرورة‬ ‫خضــوع املريــض تحــت إشــراف طبــي مدتــه تبــدأ‬ ‫مــن ‪ 6‬شــهور‪.‬‬

‫وكذلــك النطــق بإســم عقــار الثورازيــن‪ ،‬اإلســم‬ ‫التجــارى للمــادة الفعالــة ( كلوروبرومازيــن )‪،‬‬ ‫والــذي كان اول إنطالقهــا فــي الخمســينات‪ ،‬تزيــد‬ ‫مــن مصداقيــة الفيلــم‪ ،‬فالعــاج فارماكولجيــا‬ ‫يمنــع مســتقبالت الدوبامــن فيقلــل مــن مســاحة‬ ‫التهيــؤات الســمعية والبصريــة للمريــض‪ ،‬و تجلــى‬ ‫ذلــك بالفعــل حيــث ظهــر الزميــل الوهمــي ”‬ ‫تشــارلز ” ل ” نــاش ” وهــو تحــت تأثيــر العــاج وال‬ ‫يتحــدث‪.‬‬ ‫بجانــب نقطــة اإلبــداع التــي أضافهــا القائمــن علي‬ ‫الفيلــم وهــو ادراج اســم ” الصدمــة باالنســولني ”‬ ‫ضمــن سياســة العــاج للفصــام‪ ،‬ألنــه كان شــائع‬ ‫جــدا فــي الخمســينات‪ ،‬أي إدخــال املريــض فــي‬ ‫غيبوبــة مصطنعــة تحــت االشــراف ملــدة تتــراوح‬ ‫مــن خمــس لســت أيــام فــي االســبوع‪ ،‬وملــدة ســت‬ ‫اســابيع‪ ،‬كمــا ذكــر فــي الفيلــم‪ ،‬فالعــاج بجلســات‬ ‫الكهربــاء شــائع ومعــروف فلــن يضيــف للفيلــم شــئ‬ ‫جديــد‪ ،‬ولكــن االبــداع فــي دمــج الفيلــم بالواقــع‬ ‫ظهــر مــن خــال الثورازيــن وصدمــة األنســولني‪.‬‬ ‫وتمكنــه فــي نقــل وتجســيد مريــض الفصــام‬ ‫باحترافيــة عاليــة ســواء قبــل أو بعــد العــاج‪ ،‬ومنهــا‬ ‫ارتبــاك عــام فــي الحركــة‪ ،‬حركــة العــن بســرعة‪،‬‬ ‫تفكيــر اســرع مــن ردود األفعــال‪ ،‬منعــزل و كاره‬ ‫لالجتماعيــات‪ ،‬ومــا يســببه العــاج مــن رعشــه‬ ‫فــي الشــفايف و تأخــر فــي ردود الفعــل‪ ،‬حيــرة و‬ ‫توهــان‪ ،‬وعــدم الرغبــة فــي أي شــىء‪ ،‬وظهــر ذلــك‬ ‫فــي تعاملــه مــع زوجتــه‪ ،‬ونــوه أن مريــض الفصــام‬ ‫ال يتعافــى اال برغبتــه الداخليــة‪ ،‬والشــخصيات‬ ‫الخياليــة تأتــي مــن الفــراغ‪ ،‬ف»نــاش» لــم يخلــق‬ ‫صاحبــه اال النــه منفصــل إجتماعيــا‪ ،‬ولــم يخــرج‬ ‫جــو املؤامــرة اال بســبب فقــده الشــغف فــي عملــه‪.‬‬

‫‪51‬‬


‫هل يقتل المرض معالجه؟‬ ‫يعاني كثير من الوظفين‬ ‫من الضغوط واإلجهاد‬ ‫بشكل يؤثر سلبا على‬ ‫حالتهم النفسية‬ ‫ويستنزف طاقتهم‪،‬‬ ‫وألن العمل من ضرورات‬ ‫الحياة فال بد من التعرف‬ ‫على هذه الضغوط وإيجاد‬ ‫الوسيلة لتجاوزها‪ ،‬وهو ما‬ ‫سنحاول القيام به في هذا‬ ‫الباب‪.‬‬

‫استشاري نفسي يوضح حقيقة تأثر األطباء‬ ‫النفسيين بمرضاهم‬ ‫حوار‪ :‬حسني محمود ‪ -‬حنان حسن‬

‫هــل يتأثــر الطبيــب النفســي بالمرضــى؟ ســؤال دار بعقــول الكثيــر‬ ‫عندمــا انتشــر خبــر الطبيــب النفســي المنتحــر بالقفــز مــن أحــد‬ ‫الطوابــق العليــا ببــرج ســكني بدمنهــور فــي مــارس ‪ ،2018‬ومــن‬ ‫ثــم أكــد أصدقــاء إبراهيــم «المنتحــر» معاناتــه مــن االضطرابــات‬ ‫النفســية قبــل الحــادث بأكثــر مــن عــام‪ ،‬حيــث استشــار أصدقــاءه‬ ‫األطبــاء النفســيين عــن كيفيــة التغلــب علــى االكتئــاب بأســرع‬ ‫الطــرق حتــى وصــل للعــاج بالصدمــات الكهربائيــة‪ ،‬ليكــره حياتــه‬ ‫ويذهــب إلــى مصيــره بنفســه‪.‬‬ ‫وقــال الدكتــور إبراهيــم مجــدي االستشــاري النفســي أن الطــب‬ ‫النفســي مثــل فــروع الطــب األخــرى‪ ،‬فطبيــب الباطنــة معــرض‬ ‫لإلصابــة بأمــراض القولــون‪ ،‬وأضــاف فــي حــواره لـــ المتاهــة أن‬ ‫الطبيــب النفســي مهنــة تتطلــب مواصفــات فرديــة محــددة‬ ‫وليســت للتجربــة وال تصلــح لبعــض الشــخصيات‪ ،‬ومــع الخبــرة‬ ‫يقــل تأثــر الطبيــب النفســي بمرضــاه‪ ،‬فتكــرار الحــاالت يجعلــه‬ ‫يتنبــأ بالســيناريو ويحصــن نفســه‪ ،‬وإلــى نــص الحــوار‪:‬‬ ‫ما حقيقة تأثر الطبيب النفسي بالمرضى؟‬ ‫تأثــر الطبيــب باملرضــى مــن املعلومــات املغلوطــة‪ ،‬والطــب النفســي ينطبــق عليــه مــا ينطبــق علــى‬ ‫فــروع الطــب األخــرى كالباطنــة‪ ،‬والطبيــب ال يتأثــر ألنــه دارس ومســتعد لتلــك الضغوطــات التــي‬ ‫يتعــرض لهــا‪.‬‬ ‫كيف اختلف تأثرك بالمريض اآلن عما اكن في بداية ممارستك للمهنة؟‬ ‫ليــس كاآلن‪ ،‬وفــي بدايــة ممارســة املهنــة نتعــرض‬ ‫أمــارس املهنــة منــذ ‪ 15‬ســنة وبالطبــع بدايتــي ً‬ ‫لضغــوط كبيــرة تجعلنــا نتوقــف عــن ممارســتها أحيانــا‪ ،‬ويوجــد أطبــاء بعــد شــهرين أدركــوا صعوبــة‬ ‫املهنــة وتأثرهــم بهــا‪ ،‬فمثــا كنــت أحــزن عندمــا ينتكــس املريــض‪ ،‬ومــع التكــرار والخبــرة أصبــح‬ ‫األمــر ً‬ ‫عاديــا طاملــا أودي واجبــي املهنــي‪ ،‬والخبــرة تشــكل عامــل فــارق ونكتســبها مــن خالل اســاتذتنا‬ ‫وممارســتنا العمليــة للمهنــة‪ ،‬ويصبــح مــن الســهل التنبــوء بمســتقبل الحالــة‪ ،‬ومعرفــة متــى يتعافــى‬ ‫ويتــم تحويلــه لدكتــور يناســب حالتــه‪ ،‬وتكــرار الحــاالت جعلنــي اتنبــأ بالســيناريو وأحصــن نفســي‪.‬‬

‫محــدد للحديــث‪ ،‬فتوجيــه املريــض وإعطــاءه املعلومات‬ ‫ما مواصفات الطبيب النفسي المحترف؟‬ ‫أمــر غيــر مقبــول‪ ،‬فالطبيــب النفســي يحتــوى املريــض‬ ‫ال يتعــرض الطبيــب النفســي ألي ضغــوط بدايــة مــن‬ ‫بأســلوب مناســب فيــه شــيء مــن الدبلوماســية‪،‬‬ ‫الدراســة فــي الجامعــة‪ ،‬والبــد أن يتمتــع ببعــض املميــزات‬ ‫ومهــارات التفــاوض واإلقنــاع التــي يمكــن اكتســابها‬ ‫الشــخصية كحــب االســتماع وروح الدعابــة واملرونــة وتقبــل‬ ‫مــع الخبــرة‪.‬‬ ‫اآلخريــن‪ ،‬باإلضافــة لعــدم الحكــم علــى النــاس وقدرتــه‬ ‫والفواصــل بــن العالقــة اإلنســانية والصداقــة أمــر‬ ‫علــى إخفــاء مشــاعره‪ ،‬واالتــزان النفســي فــي املشــاعر‬ ‫مهــم‪ ،‬فــا تدخــل فــي شــراكة عمــل مــع مريضــك‪ ،‬أو‬ ‫فغيــر مقبــول أن يبكــي أو يضحــك الطبيــب علــى مــا يقولــه‬ ‫ً‬ ‫تقترضــه مــال أو العكــس‪ ،‬وال تخــرج للتنزه معــه إال بعد‬ ‫مريضــه‪ ،‬يجيــد االســتماع ولديــه قــدرة علــى التحليــل‪ ،‬وكل‬ ‫ً‬ ‫مــرور ‪ 3‬ســنوات علــى األقــل مــن شــفاءه‪ ،‬باإلضافــة‬ ‫هــذه مواصفــات خاصــة‪ ،‬فضــا عــن اختيــاره للتخصــص‬ ‫لعــدم اســتغالله ملنفعــة خاصــة كعزومــة عشــاء مثــا‪،‬‬ ‫الــذي يشـ ًـبه شــخصيته لكنــه ال ينعكــس عليهــا وال ينخــرط‬ ‫حــدوث الصداقــات بــن‬ ‫مصــر‬ ‫فــي‬ ‫الشــائع‬ ‫ومــن‬ ‫بهــا‪ ،‬وأيضــا التعــود علــى الســماع ووضــع نفســه مــكان‬ ‫ً‬ ‫الطبيــب واملرضــى ويصــل أحيانــا لالرتبــاط العاطفــي‬ ‫املريــض‪.‬‬ ‫الدكتور إبراهيم مجدي‪ ،‬استشاري نفيس‬ ‫والــزواج‪.‬‬ ‫ً‬ ‫كيــف تفصــل بيــن عملــك كطبيــب نفســي وحياتــك ويلجــأ املريــض لصديقــه الطبيــب خوفــا مــن وصمــة الطبيــب النفســي ثــم‬ ‫ً‬ ‫تدريجيــا يبــدأ يســأله عــن بعــض األعــراض وأخــذ الــرأي‪ ،‬وهنــا يجــب أن‬ ‫ا لشــخصية ؟‬ ‫بعــد العيــادة الطبيــب يتناســى ويعيــش حياتــه الطبيعيــة‪ ،‬ويكــون كالمــه ً‬ ‫عاديــا يطلــب الطبيــب النفســي مــن صديقــه التوجــه للعيــادة‪ ،‬فالصداقــة تجعلــك‬ ‫ً‬ ‫وغالبــا مــا تتعاطــف مــع املريــض وهــو ال يســتحق ذلــك‪ ،‬ومــن املمكــن أال يتقبــل كالمــك‬ ‫ســواء ضحــك هــزار غضــب‪ ،‬فهــو يتعامــل بشــخصيته الطبيعيــة‪،‬‬ ‫ألجــأ ملــد الجلســة للمريــض‪ ،‬فمثــا مريــض محــدد لــه جلســة عالجيــة مدتهــا وتوجيهاتــك كصديــق كمــا ســيتقبلها مــن طبيبــه النفســي‪.‬‬ ‫‪ 10‬دقائــق فتصــل إلــى ســاعة أو نصــف االســاعة‪.‬‬ ‫ما األمراض الشائعة عند األطباء النفسيين؟‬ ‫مــا مــدى تعاطفــك مــع المريــض؟ وهــل يكــون تعاطفــك أغلــب األطبــاء النفســيني اآلن يعانــون مــن أمــراض العمــود الفقــري‪ ،‬وتظهــر‬ ‫عليهــم أعــراض الدوالــي بكثــرة‪ ،‬واألطبــاء النفســيني معرضــن لإلصابــة‬ ‫لحظــي أم مســتمر؟‬ ‫ً‬ ‫لحظيــا وزيــادة الخبــرة تســاعد علــى ذلــك‪ ،‬ولــو بحــاالت نفســية ألنــه شــخص عــادي مثلــه كمثــل البشــر‪ ،‬فاالضطرابــات‬ ‫التعاطــف مــع املريــض يكــون‬ ‫تعاطفــت مــع كل حالــة لــن اســتطيع مواصلــة عملــي‪ ،‬فــا اتذكــر املريــض ســوى النفســية ناتجــة عــن خلــل فــي كيميــاء املــخ‪ ،‬وال يوجــد مــرض محــدد وشــائع‬ ‫فــي العيــادة إال إذا كانــت حالتــه مهمــة أو صعبــة‪ ،‬واتــدرب علــى النســيان وال عنــد األطبــاء النفســيني‪.‬‬ ‫اتدخــل فــي حلــول ملشــاكل املريــض إنمــا أســاعده فقــط علــى إيجــاد طريقــة‬ ‫متــى يمتلــك الطبيــب النفســي الجــرأة لالعتــراف أنــه‬ ‫تفكيــر مناســبة لحلهــا‪.‬‬ ‫بحاجــة للعــاج النفســي؟ وكيــف يختلــف عالجــه عــن‬ ‫المريــض العــادي؟‬ ‫هل تأثرك بالمرضى وصل ألحالمك؟‬ ‫لــم أصــل ملرحلــة الحلــم بمريــض‪ ،‬فمــن املمكــن التفكيــر بمواقــف معينــة أو إصابــة الطبيــب النفســي باالضطرابــات النفســية ليســت نتيجــة تعارضــه مــع‬ ‫ُ‬ ‫طرائــف تضحــكك‪ ،‬وأحيانــا تحــدث عالقــات إنســانية مــع الحــاالت تؤثــر بــي‪ ،‬املرضــى‪ ،‬وأنــا امتلــك الجــرأة لإلعتــراف أنــي أعانــي مــن مشــكلة نفســية‪،‬‬ ‫كوفــاة مريــض كان يرتــاد العيــادة‪ ،‬أومرضــى تربطنــا بهــم عالقــات إنســانية وعندهــا ســألجأ لطبيــب نفســي لعالجــي‪ ،‬وعــاج الطبيــب النفســي أصعــب من‬ ‫كامــرأة عجــوز لديهــا مشــاكل فــي النــوم أو الذاكــرة‪ ،‬فتقــوم باالتصــال بــك املريــض‪ ،‬فمنهــم مــن يقتنــع بمرضــه ومنهــم مــن يرفــض اعترافــه بمعاناتــه‬ ‫مــن اضطــراب نفســي مــا‪ ،‬ولديــه األنــا فكيــف أمــرض وأنــا مــن أعالــج النــاس‪،‬‬ ‫لالطمئنــان أو املباركــة علــى مقــال مــا‪ ،‬فعنــد وفاتهــا تتأثــر بالخبــر‪.‬‬ ‫وبعــد عــاج الطبيــب النفســي يمكنــه ممارســة املهنــة بشــكل طبيعــي‪.‬‬ ‫مــا الطريقــة األمثــل للتعامــل بيــن الطبيــب النفســي‬ ‫بمــا تفســر النســب المرتفعــة مــن االنتحــار بيــن األطبــاء‬ ‫ومريضــه؟‬ ‫عالميــا؟‬ ‫مــن الضــروري االرتيــاح بــن الطبيــب واملريــض ووجــود القبــول والثقــة‪ ،‬النفســيين‬ ‫ً‬ ‫فالطبيــب النفســي ال يحكــم علــى النــاس مهمــا ســمع مــن مصائبــه وكوارثــه‪ ،‬ال أرى نســبة انتحــار األطبــاء النفســيني مرتفعــة‪ ،‬والدراســات تتجنــى علــى‬ ‫فعبــارات مثــل «أنــت مخطــيء أو أنــت تســتحق مــا يحــدث لــك» ليســت مقبولــة الطبيــب النفســي‪ ،‬وانتحــاره ســيكون ألســباب ال تتعلــق بممارســته للطــب‬ ‫ً‬ ‫تمامــا‪ ،‬والطبيــب النفســي ال يفصــح بإنطباعــه عــن املريــض أو يضعــه فــي النفســي كأي شــخص عــادي وكونــه طبيــب نفســي ال يحميــه مــن اإلصابــة بــأي‬ ‫قالــب معــن‪ ،‬فهــذه أساســيات املهنــة ليطمئــن املريــض لإلفصــاح عــن أســرار مــرض أو حتــى يحميــه مــن األفــكار االنتحاريــة‪.‬‬ ‫دون خــوف‪ ،‬مــع مراعــاة تعــري املريــض فكريــا‪ ،‬فهنــاك كــوارث يخجــل املريض‬ ‫مــن إخبارهــا ألقــرب األقربــن مــن عائلتــه وأصدقائــه‪.‬‬ ‫ويجــب أال يكــون الطبيــب عابــس الوجــه أو غيــر مهتــم باملريــض أو يلزمــه بوقــت‬ ‫العدد األول ‪ -‬يونيو ‪2022‬‬

‫‪53‬‬


‫الطريق إلى االضطراب‬

‫طبيبة نفسية تشرح التأثير النفسي للصحافة‬ ‫يكتــب الصحفيــون كل يــوم مواضيــع قاســية‪ ،‬مثــل المعانــاة اإلنســانية‪ ،‬وجرائــم العنــف‪ ،‬والحــوادث والكــوارث‬ ‫الطبيعيــة‪ ،‬وهــو مــا يتــرك بالــغ األثــر علــى صحتهــم النفســية والجســدية‪ ،‬وفــي هــذا الصــدد تناقــش دكتــورة‬ ‫فاطمــة الخولــي استشــاري الطــب النفســي‪ ،‬تأثيــر المشــكالت التــي تواجــه الصحفييــن خــال ممارســة المهنــة‪.‬‬ ‫البرود الذهني‬ ‫قالــت دكتــورة فاطمــة الخولــي إن الصحافــة باعتبارهــا إنتــاج فكــري فــي املقــام‬ ‫األول وهــو شــيء غيــر ملمــوس فمــن املمكــن أن يجــد الصحفــي نفســه فجــأة عاجــزا‬ ‫عــن اإلنتــاج‪ ،‬موضحــة أن العجــز عــن الكتابــة أو حالــة البــرود الذهنــي تكــون نتيجــة‬ ‫ملشــكلة وليســت هــي املشــكلة فــي حــد ذاتهــا‪.‬‬ ‫فعلــى ســبيل املثيــل قــد تكــون نتيجــة الفقــر املعرفــي وفــي هــذه الحالــة علــى الصحفــي‬ ‫أن يكثــر مــن القــراءة ومتابعــة البرامــج فــي مجــال تخصصــه‪ ،‬ويمكــن أن تكــون ناتجــة‬ ‫عــن اإلرهــاق أو امللــل ويمكنــه معالجــة ذلــك بأخــذ إجــازة قصيــرة واالســترخاء أو‬ ‫ممارســة نشــاط ترفيهــي للتخلــص مــن الطاقــة الســلبية حتــى يســتعيد قدرتــه‬ ‫علىالكتابــة‪.‬‬

‫التعرض لألخبار السلبية‬ ‫وأضافــت الخولــي أن الصحفيــن يتعرضــون للكثيــر مــن أخبــار الجرائــم والحــوادث‬ ‫بشــكل مســتمر‪ ،‬والتعــرض لألخبــار الســلبية عمومايؤثــر علــى الصحــة النفســية‬ ‫واملــزاج العــام وعنــد العاملــن فــي الصحافــة يكــون التأثيــر أشــد ألنهــم طــوال الوقــت‬ ‫معرضــن لهــذا النــوع مــن األخبــار‪ .‬باإلضافــة إلــى أنهــم يكونــون علــى مقربــة مــن‬ ‫موقــع الحــدث فتبــدو لهــم املشــاهد أكثــر قســوة ممــا تبــدو للقــارئ العــادي خاصــة‬ ‫فــي حــاالت القتــل أو حــوادث الســيارات‪ ،‬ومــع الوقــت يلجــأ العقــل لحيلــة دفاعيــة‬ ‫وهــي الكبــت فينقــل الصــور القاســية ملنطقــة الالوعــي‪ ،‬ويظهــر الشــخص فــي هــذه‬ ‫الحالــة وكأنــه يتعامــل ببــرود وعــدم تفاعــل مــع األحــداث لكــن الحقيقــة هــي أنهــا‬ ‫مجــرد آليــة دفــاع مــن العقــل للتقليــل مــن مشــاعر التوتــر‪ .‬ونشــر مركــز دارت التابــع‬ ‫ُ‬ ‫لجامعــة كولومبيــا تحليــا لعــدد مــن الدراســات‪ ،‬أجريــت بــن عامــي ‪ 2001‬و‪،2014‬‬ ‫شــملت صحفيــن مــن دول شــتى‪ ،‬وأظهــرت النتائــج أن ‪ 80‬إلــى ‪ 100%‬مــن الصحفيــن‬ ‫تعرضــوا ملشــاكل نفســية بســبب العمــل‪ ،‬بمــا فــي ذلــك االكتئــاب واضطــراب مــا بعــد‬ ‫الصدمــة‪ .‬كمــا أجــرت جامعــة واليــة كينــت‪ ،‬اســتطالعا علــى ‪ 30‬صحفــي ممــن قامــوا‬ ‫ُ‬ ‫بتغطيــة إعصــار هارڤــي‪ ،‬ووفقــا للنتائــج فــإن واحــد مــن كل ‪ 5‬مشــاركني أصيــب‬ ‫باضطــراب مــا بعــد الصدمــة‪ ،‬و‪ 90%‬عانــوا مــن أعــراض االضطــراب‪ ،‬واثنــن مــن‬ ‫كل ‪ 5‬مشــاركني أصيبــوا باالكتئــاب‪ ،‬و‪ 93%‬ظهــرت عليهــم بعــض أعراضــه‪.‬‬ ‫الخضوع للسياسات‬ ‫وتابعــت فاطمــة أن هنــاك الكثيــر مــن العوامــل التــي تؤثــر علــى الكتابــة الصحفيــة‬ ‫خاصــة فــي املجتمعــات التــي تفتقــد حريــة التعبيــر فيجــد الصحفــي نفســه ممزقــا‬ ‫بــن نشــر الحقيقــة كمــا هــي أوااللتــزام بسياســة الصحيفــة ورغبــات املعلنــن خشــية‬ ‫التعــرض لــأذى أو فقــد الوظيفــة فــي أحســن األحــوال‪ ،‬وعندهــا يحــدث الصــراع مــع‬

‫‪54‬‬

‫األنــا األعلــى أو»الضميــر» فضــا عــن شــعوره باملســؤولية تجــاه جمهــور القــراء وهــو‬ ‫مــا يســبب لــه التوتــر أو الشــعور بالعجــز‪ ،‬وربمــا يــؤدي إلــى إصابتــه باالكتئــاب‪.‬‬ ‫صراع «السبق»!‬ ‫وشــرحت الخولــي أن الحاجــة إلــى الشــعور بالنجــاح شــيء أساســي لــدي أي إنســان‬ ‫ســوي‪ ،‬وعنــد التحــدث عــن «الســبق الصحفــي» يصبــح تحقيــق النجــاح أمــرا صعبــا‪،‬‬ ‫فقــد ترســخ فــي األذهــان أن النجــاح فــي هــذا املجــال ُينســب ملــن يظفــر بنشــر الخبــر‬ ‫أوال‪ ،‬وهكــذا يجــد الصحفــي نفســه مطالبــا بالســرعة والدقــة واملصداقيــة فــي نقــل‬ ‫األخبــار ممــا يســبب ضغطــا هائــا إذ ال يمكــن أن يحقــق الســبق فــي كل األخبــار‪،‬‬ ‫فيتولــد لديــه شــعور باإلخفــاق والفشــل‪ ،‬كمــا أن االرتبــاط بموعــد محــدد لتســليم‬ ‫العمــل يمثــل عبئــا إضافيــا ويســبب مزيــدا مــن التوتــر والقلــق‪.‬‬

‫فجوة في حياة الموظف‪..‬‬

‫«أحد أشاكل األزمات النفسية التي يتعرض لها الموظف»‬

‫العمــل بيئــة كاملــة وحيــاة صغيــرة أخــرى فــي حيــاة أي شــخص‪ ،‬ويؤثــر علينــا بشــكل كبيــر ليــس فقــط مــن الناحيــة‬ ‫ً‬ ‫أيضــا علــى حياتنــا الشــخصية وصحتنــا النفســية‪ ،‬فــإذا كانــت بيئــة العمــل مريحــة يعــود ذلــك علينــا‬ ‫الماديــة‪ ،‬ولكــن‬ ‫ـلبا‪.‬‬ ‫باإليجــاب‪ ،‬إمــا إذا كانــت متعبــة وغيــر ســوية أثــر ذلــك علــى صحتنــا النفســية سـ ً‬ ‫وللعمــل تأثيــرات كبيــرة علــى شــخصية الفــرد‪ ،‬فالمــكان الــذي يجــد فيــه الفرد تقديــره واحترامه يشــعر بالثقــه بالنفس‬ ‫جاهــدا لتحقيــق المزيــد‪ ،‬أمــا البيئــة التــي يجــد فيهــا الفــرد نفســه فــي مــكان ليــس آمــن وال يقــدره‪ ،‬يصيبــه‬ ‫ويســعي‬ ‫ً‬ ‫ذلــك باالضطرابــات النفســية‪.‬‬

‫هوس العمل‬ ‫أثبتــت الكثيــر مــن الدراســات إن للمهــن تأثيــر كبيــر علــى صحــة اإلنســان النفســية‪،‬‬ ‫ً‬ ‫فمثــا مهنــة الطــب يــزداد فيهــا حــاالت االكتئــاب واالنتحــار والتوتــر‪ ،‬ومهنــة‬ ‫الصحافــة واإلعــام يمكــن أن يصــاب مشــتغليها بالهــوس واضطــراب املزاجيــة‪،‬‬ ‫بينمــا مهنــة التجــارة ورجالــة األعمــال تصيــب العاملــن بهــا بالهــوس ‪ ،‬ومهــن البحــث‬ ‫العلمــي واملهــن العلميــة تظهــر فيهــا حــاالت االنطــواء والعزلــة‪ ،‬والقلــق يكــون عامــل‬ ‫مشــترك فــي جميــع الوظائــف‪.‬‬

‫انعدام التأثير‬ ‫ووضحــت الخولــي أن العمــل الصحفــي وأي عمــل إن لــم يكــن ذا أثــر أو قــدرة علــى‬ ‫املشــاركة فــي حــل املشــكالت التــي يتناولهــا فإنــه ُيشــعر صاحبــه بانعــدام قيمــة هــذا‬ ‫العمــل‪ ،‬وتصبــح ممارســته ِثقــل علــى الفــرد‪ ،‬فيتحــول إلــى وســيلة للكســب ليــس إال‪.‬‬

‫أزمة نفسية‬ ‫نجــد أن عــدد املوظفــن الذيــن يعانــون مــن ضغــوط العمــل زاد بشــكل كبيــر خــال‬ ‫الســنوات املاضيــة؛ وصــل إلــى ‪ %20‬مــن بينهــم ضبــاط وأطبــاء ومهندســون‪ ،‬وهــذه‬ ‫الضغــوط تســبب االكتئــاب والتوتــر الشــديد وعــدم اإلحســاس باألمــان الــذي قــد‬ ‫يصــل بالشــخص إلــي الهلــع الشــديد والبــكاء‪ ،‬ونــرى أن األزمــات النفســية التــي تنتــج‬ ‫تكــون بســبب زيــادة عــدد ســاعات العمــل وتأخــر الترقيــة رغــم بــذل املوظــف قصــارى‬ ‫جهــده‪ .‬ويقــول أحمــد ســعيد‪ ،‬دكتــور الطــب والجراحــة جامعــة الزقازيــق» العمــل يؤثــر‬ ‫علــى نفســيتي بشــكل كبيــر‪ ،‬فوجــودي بشــكل دائــم بــن املرضــى وغــرف العمليــات‬ ‫يؤثــر عليــا»‪ ،‬مشـ ً‬ ‫ـيرا علــى أن هــذه الضغــوط قــد تزيــد مــن انفعالــه وتوتــره فــي حياتــه‬ ‫الشــخصية‪ .‬وأضــاف أن عــدم تحقيــق الراتــب االكتفــاء الذاتــي‪ ،‬وعــدم وجــود التقديــر‬ ‫املــادي واملعنــوي‪ ،‬وترقيــة آخريــن علــى حســاب آخريــن‪ ،‬كل ذلــك يزيــد مــن الضغــط‬ ‫النفســي ويشــعر الشــخص باإلحبــاط‪.‬‬

‫وذكــرت دكتــورة فاطمــة الخولــي أن هنــاك طــرق عديــدة للتخفيــف مــن الضغــوط‬ ‫النفســية منهــا‪:‬‬ ‫أخد قسط من الراحة من وقت آلخر وعدم االنهماك في العمل بشكل متواصل‪.‬‬ ‫ •التخلص من املشاعر السلبية عن طريق كتابتها وهي طريقة فعالة ملنع الكبت‪.‬‬ ‫ •النوم بشكل جيد‪.‬‬ ‫ • ممارسة الرياضة‪.‬‬ ‫ •استشارة الطبيب إذا زادت عوامل الضغط أو ُوجدت صعوبة في التأقلم معها‪.‬‬

‫أثر العائد المادي‬ ‫أوضحــت األســتاذة أســماء محمــد‪ ،‬موظفــة فــي إحــدى الشــركات معاناتهــا‪ ،‬وقالــت‬ ‫«أن الوظائــف تؤثــر سـ ًـلبا علــى صحتــي‪ ،‬وخاصــة عندمــا يكــون العائــد املــادي ال يكفــي‬ ‫احتياجاتــي‪ ،‬أشــعر حينهــا بالحــزن الشــديد وعــدم الثقــة فــي النفــس والشــعور بعــدم‬ ‫الكفــاءة‪ ،‬ويجعلنــي أقــوم بذلــك العمــل ألتخلــص مــن الواجــب الــذي يقــع عليــا‪ ،‬بــدون‬ ‫ً‬ ‫أي اســتمتاع»‪ .‬وتابعــت أن العمــل يســبب لهــا أحيانــا مشــاكل نفســية‪ ،‬كاالكتئــاب‬ ‫والعزلــة واالنطــواء‪ ،‬ويســتهلك الطاقــة ويعطيهــا إحســاس بعــدم الرغبــة فــي إكمــال‬ ‫العمــل‪ ،‬وذلــك بســبب وجودهــا فــي وظيفــة ال تحبهــا وال تراهــا مناســبة‪ ،‬فتؤديهــا‬ ‫بــدون أي اســتمتاع‪.‬‬

‫عمل بال توقف!‬ ‫وأردفــت استشــاري الطــب النفســي أن ممارســة هــذه املهنــة ال ترتبــط بالتواجــد فــي‬ ‫الصحيفــة أو مــكان العمــل كمــا أنهــا ليســت مقيدة بعــدد ســاعات معــن‪ ،‬فالفردعندما‬ ‫ينغمــس فــي عملــه علــى حســاب شــريك الحيــاة يصبــح ذهنــه شــاردا أغلــب الوقــت‬ ‫ومنطويــا ال يملــك أي حيــاة خــارج إطــار العمــل‪ ،‬وهــو مــا يســبب املشــكالت األســرية‪،‬‬ ‫بــل قــد يــؤدي إلــى هــدم كيــان األســرة‪.‬‬

‫تقرير‪ :‬مريم عبد القادر‬

‫العدد األول ‪ -‬يونيو ‪2022‬‬

‫احتراق نفسي!‬ ‫ذكــرت الدكتــور صافينــاز املغــازي‪ ،‬أســتاذ علــم النفــس بجامعــة عــن شــمس‪ ،‬إن‬ ‫الضغــط فــي العمــل يســبب ضغــط نفســي ينتــج عنــه مــا يســمي «باالحتــراق النفســي»‪،‬‬ ‫يتــم التعــرف عليــه بعــد ‪ 6‬شــهور‪ ،‬موضحــة أن أعــراض االحتــراق النفســي هــي قلــة‬ ‫جــودة العمــل‪ ،‬وســوء إدارة العمــل‪ ،‬واإلجهــاد النفســي‪ ،‬وعــدم القــدرة علــى اتخــاذ‬ ‫القــرار الســليم فــي العمــل ‪ .‬وأشــارت أن ســبب االحتــراق النفســي‪ ،‬عــدم وجــود أمــان‬ ‫مــادي يحفــظ للموظــف الحقــوق املاديــة‪ ،‬و النظــرة الســلبية للعمــل دون املوازنــة بــن‬ ‫اإليجابيــات ‪ ،‬وعــدم القــدرة علــى التعامــل الجيــد مــع اآلخريــن فــي بيئــة العمــل أو‬ ‫خارجهــا‪ .‬وشــرحت املغــازي خطــوات و طــرق العــاج والتعامــل مــع االحتــراق النفســي‬ ‫مــن خــال إدارة الضغــوط‪ ،‬وتمريــن الشــخص علــى الــذكاء العاطفــي‪ ،‬النظــرة‬ ‫اإليجابيــة للمســتقبل وعــدم تقبــل الهزيمــة‪ ،‬وإذا لــم يســتطع الشــخص الــذي يعانــي‬ ‫مــن االحتــراق النفســي مــن التخلــص منــه؛ يمكــن أن يلجــأ للعــاج النفســي مــع طبيــب‬ ‫عــن طريــق القيــام بجلســات تفريــغ الشــحنات االنفعاليــة‪.‬‬ ‫تقدير بأثر نفسي‬ ‫أكــدت أســتاذة علــم النفــس بجامعــة عــن شــمس‪ ،‬علــى إن تعزيــز التواصل بــن املدير‬ ‫واملوظــف‪ ،‬وتحفيــز املوظفــن وتقديــر املديــر العمــل الجيــد‪ ،‬واحتــرام جهــد املوظــف‬ ‫يقلــل مــن األمــراض النفســية التــي يمكــن أن يتعــرض لهــا املوظــف‪ ،‬باإلضافــة إلــي أن‬ ‫خلــق بيئــة عمــل تفاعليــة بــن املوظفــن وبعضهــم البعــض‪ ،‬والتفاعــل بــن املوظفــن‬ ‫واملديــر‪ ،‬يســاعد علــي اإلبــداع وتطــور االنتــاج وتحســن بيئــة العمــل‪ ،‬وتحســن الحالــة‬ ‫املزاجيــة للعامــل وشــعوره بالثقــة بنفســه‪ .‬ويقــول أحمــد صــاح‪ ،‬دكتــور الطــب‬ ‫والجراحــة جامعــة الزقازيــق‪ ،‬تجربتــه مــع بيئــة العمــل املريحــة نفسـ ًـيا‪ ،‬ويقــول أن مــن‬ ‫أهــم العوامــل التــي تســاعد علــى تحفيــزه هــي تقديــر املديــر لــه‪ ،‬والتواصــل الدائــم‬ ‫ً‬ ‫إيجابيــا‪،‬‬ ‫بينهــم‪ ،‬وإقامــة حــوار فعــال واالســتماع لرأيــه‪ ،‬فــكل ذلــك يؤثــر عليــه‬ ‫ويشــعره باألمــان النفســي ويقــوي مــن ثقتــه بنفســه‪.‬‬ ‫ً‬ ‫وأخيـ ًـرا الفــرق بــن بيئــة العمــل اآلمنــة وغيــر مريحــة واضــح‪ ،‬فــكل منهــا لــه تأثيــره‬ ‫النفســي علــى األشــخاص التــي تعمــل بداخــل هــذه البيئــة‪ ،‬فلــو حصــل الشــخص‬ ‫علــى تقديــر فــي املــكان الــذي يعمــل فيــه عــاد عليــه ذلــك باإليجــاب‪ ،‬وبــذل كل جهــده‬ ‫لتحقيــق أفضــل إنتــاج‪ ،‬إمــا إذا كانــت بيئــة ضــارة أثــرت علــى نفســيته سـ ً‬ ‫ـلبيا وعلــى‬ ‫إنتاجــه فــي العمــل‪.‬‬

‫‪55‬‬


‫الشهرة‪ ..‬سحر جذاب ال ندرك عواقبه!‬

‫استشاري نفسي‪ :‬المشاهير أكثر عرضة لإلصابة باالكتئاب‬

‫فاشون بلوجر‪ :‬واجهتني صعاب ومشالك نفسية في بداية شهرتي‬ ‫تحقيق‪ :‬مريم عيل ـ منه الله مسعد‬ ‫تســليط األضــواء‪ ،‬اســم يتــردد علــى ألســنة النــاس‪ ،‬التســابق مــن أجــل معرفــة آخــر األخبــار عنهــم‪ ،‬وحيــاة‬ ‫دائمــا تحــت األضــواء‪ ،‬وهــذا يبــدو‬ ‫تبــدو مليئــة بالســعادة‪ ،‬هكــذا مــا يصــدر لنــا عــن حيــاة المشــاهير؛ فهــم‬ ‫ً‬ ‫مبهـ ًرا لمعظــم مــن يــرى هــذا الحيــاة المليئــة بالتــرف‪ ،‬والرفاهيــة‪ ،‬والغنــى‪ ،‬ويحلــم بالوصــول إلــى هــذا‬ ‫المــكان‪ ،‬دون االنتبــاه إلــى مــا قــد تحملــه فــي طياتهــا مــن عواقــب‪.‬‬ ‫الشهرة بين الماضي والحاضر‬ ‫الشــهرة ً‬ ‫قديمــا كانــت مقتصــرة علــى‬ ‫أشــخاص معينــة‪ ،‬وال أحــد يصــل‬ ‫للشــهرة إال بتحقيــق إنجــاز‪ ،‬وليــس‬ ‫كل مــن يريــد األضــواء والنجوميــة‬ ‫فكانــت وســائل‬ ‫يصــل إليهــا بســهولة‪ً .‬‬ ‫اإلعــام محــدودة جــدا (الراديــوـ‬ ‫التلفــازـ الصحافــة)‪ ،‬وتســليط‬ ‫هــذه الوســائل للضــوء ليــس باألمــر‬ ‫الســهل املتــاح‪.‬‬ ‫أمــا ً‬ ‫حاليــا‪ -‬وبعــد انتشــار مواقــع‬ ‫التواصــل االجتماعــي‪ -‬اختلــف‬ ‫مفهــوم الشــهرة‪ ،‬وأصبــح الوصــول‬ ‫ً‬ ‫يســرا‪ ،‬فمــن املمكــن ألي‬ ‫لهــا أكثــر‬ ‫شــخص أن يقــوم بمجموعــة مــن‬ ‫الفيديوهــات أو يقــدم أي محتــوى‬ ‫حتــى وإن كان غيــر ذو قيمــة ونفــع‬ ‫ً‬ ‫مشــهورا‪.‬‬ ‫للمجتمــع ويصبــح‬ ‫مفهوم مغلوط‬ ‫ً‬ ‫دائمــا مــا نبحــث عــن التقديــر والحــب مــن حولنــا‪ ،‬وهــذا مــا أكــده‬ ‫أبراهــام ماســلو‪ِ ،‬عالــم النفــس األمريكــي‪ ،‬فــي هــرم ماســلو الشــهير‬ ‫الــذي قســم فيــه حاجــات اإلنســان علــى شــكل هــرم‪ ،‬وجــاء الحاجــة إلــى‬ ‫التقديــر فــي املرتبــة الرابعــة‪ ،‬وتلــك حاجــة لهــا جانبــان‪ :‬األول داخلــي‬ ‫يتعلــق باحتــرام النفــس واحترامهــا لذاتهــا‪ ،‬وأمــا الثانــي خارجــي‪،‬‬ ‫ومتعلــق بالحاجــة إلــى اكتســاب االحتــرام والتقديــر مــن الخــارج‪.‬‬

‫‪56‬‬

‫تأثير السوشيال ميديا‬ ‫انتشــر أعــداد كبيــرة مــن صانعــي املحتــوى علــى مواقــع التواصــل‬ ‫االجتماعــي‪ ،‬ســواء كان املحتــوى ســلبي أو إيجابــي‪ ،‬وينجحــوا فــي ذلــك‬ ‫تحقيــق الشــهرة بســرعة البــرق‪ ،‬وهــذا مــا يؤثــر ً‬ ‫ســلبا علــى نفســية‬ ‫الشــباب ‪ ،‬ويؤثــر علــي املشــاهير أنفســهم‪.‬‬ ‫وفــي هــذا اإلطــار بينــت الجمــال‪ ،‬أن هــؤالء املشــاهير يؤثــرون ً‬ ‫ســلبا‬ ‫علــى الشــباب‪ ،‬وينمــو بداخلهــم الشــعور بالفشــل ألنهــم يــرون إن هــؤالء‬ ‫مشــاهير ينجحــون بشــكل أســرع ودون مجهــود‪ ،‬مضيفــة أن صنــاع‬ ‫هــذا املحتــوى أثــروا علــى أفــكار املراهقــن واألجيــال الجديــدة بشــكل‬ ‫وغرســوا بداخلهــم فكــرة االتجــاه نحــو السوشــيال ميديــا وتحقيــق‬ ‫كبيــر‪،‬‬ ‫ً‬ ‫الشــهرة بــدل مــن بــذل مجهــود فــي الدراســة والعمــل دون فائــدة‪.‬‬ ‫وتحكــي رانيــا علــوان‪ ،‬فاشــون بلوجــر مصريــة‪ ،‬تجربتهــا مــع الشــهرة‪،‬‬ ‫أنهــا فــي البدايــة لــم تكــن تطمــح للشــهرة‪ ،‬فهــي فقــط كانــت تنشــر‬ ‫فيديوهــات كشــيء ترفيهــي‪ ،‬ولكــن مــع الوقــت وجــدت نفســها مشــهورة‬ ‫ويتابعهــا العديــد مــن األشــخاص‪.‬‬

‫وأوضــح الدكتــور محمــود غباشــي‪ ،‬طبيــب نفســي أن الكثيــر يبحــث عــن‬ ‫التقديــر مــن خــال الشــهرة وهــذا أمــر غيــر صحيــح‪ ،‬فالتقديــر قــد‬ ‫يتحقــق مــن خــال أشــياء أخــرى‪ ،‬مشـ ً‬ ‫ـيرا إلــى أننــا نفهــم معنــى الشــهرة‬ ‫بطريقــة خاطئــة‪ ،‬فهــي بالنســبة لنــا تعنــي املــال و تحقيــق األمــان‬ ‫والنجــاح األبــدي‪.‬‬ ‫دوافع البحث عن الشهرة‬ ‫قالــت آالء عصــام‪ ،‬صاحبــة ال‪ً 20‬‬ ‫عامــا‪ ،‬إنهــا تبحــث عــن الشــهرة؛ ألنها‬ ‫تشــعر بأنهــا غيــر مفيــدة وال تســطيع فعــل شــيء آخــر لذلــك‪ ،‬مضيفــة‪:‬‬ ‫بــدأت طريقــي فــي الشــهرة واملوديــل؛ ألشــعر أننــي أقــدم شــيء مفيــد‬ ‫للنــاس‪ ،‬وفــي الوقــت نفســه أكتشــف ذاتــي‪.‬‬ ‫وتــرى آالء أن الشــهرة يمكــن أن تعوضهــا عــن بعــض املشــاعر والعالقــات‬ ‫التــي تفتقدهــا‪ ،‬مؤكــدة أن إحساســها بالتقديــر مــن حولهــا يشــعرها‬ ‫بالســعادة بشــكل كبيــر‪ ،‬وأن مجــرد حصولهــا علــى عــدد مشــاهدات‬ ‫كثيــرة لصــورة لهــا والتفاعــل معهــا يشــعرها بالســعادة والفــرح‪.‬‬ ‫وذكــرت الدكتــورة ناديــن مجــدي الجمــال‪ ،‬استشــاري الطــب النفســي‪،‬‬ ‫أن البحــث عــن الشــهرة يرجــع لعــدة أســباب‪ ،‬منهــا التربية غير الســوية؛‬ ‫فاالبــن الــذي ينشــأ فــي بيــت يشــعره بالفشــل والعجــز‪ ،‬يبــدأ يبحــث عــن‬ ‫الشــهرة‪ ،‬إلثبــات نفســه ألهلــه وأنــه قــادر علــى تحقيــق النجــاح‪.‬‬ ‫وأضافــت أن انعــدام الثقــة فــي النفــس‪ ،‬افتقــار العالقــات االجتماعيــة‪،‬‬ ‫واإلحســاس بالوحــدة‪ ،‬يجعــل اإلنســان يبحــث عــن الشــهرة مــن أجــل‬ ‫القضــاء علــى هــذا الشــعور‪ ،‬واســتعادة الثقــة بنفســه‪ ،‬وتعويــض افتقــاده‬ ‫للعالقــات االجتماعيــة بالشــهرة‪ ،‬وعــدم إيجــاد الشــخص لنفســه فــي أي‬ ‫مجــال وافتقــاده للموهبــة‪ ،‬وعجــزه عــن اكتشــاف نفســه؛ يجعلــه يبحــث‬ ‫عــن الشــهرة مــن أجــل إحساســه بأنــه اســتطاع اكتشــاف نفســه وحقــق‬ ‫نجــاح‪.‬‬

‫«صورة أرشيفية«‬

‫علــوان إن الشــهرة أثــرت عليهــا بشــكل ســلبي علــى حياتهــا‬ ‫وقالــت‬ ‫ً‬ ‫وإيجابــي أيضــا‪ ،‬فمنــذ أن بــدأت بنشــر الفيديوهــات علــى «االنســتغرام‬ ‫«‪ ،‬واجههــا العديــد مــن املشــاكل فالنــاس فــي مــكان ســكنها لــم تتقبــل‬ ‫مــا تفعلــه ممــا جعلهــا تمــر بالعديــد مــن الصعــاب معهــم ومــع مضايقــات‬ ‫الشــباب لهــا‪ ،‬ســبب لهــا مشــاكل مــع عائلتهــا فتوقفــت لفتــره عن نشــرها‬ ‫الفيديوهــات والتفاعــل علــي السوشــيال ميديــا‪ ،‬مضيفــة أنهــا فــي بدايــة‬ ‫شــهرتها لــم تكــن تــدرك كيــف تتعامــل مــع ذلــك وكانــت متوتــرة بوضعهــا‬ ‫الجديــد‪.‬‬ ‫و لفتــت إلــى أن الشــهرة ليــس آثارهــا ســلبية فقــط‪ ،‬بــل كان لهــا جانــب‬ ‫إيجابــي يتمثــل فــي حــب النــاس والبنــات لهــا وتفاعلهــم معهــا ومــع مــا‬ ‫تقدمــه‪ ،‬ومــا أثــر بهــا أكثــر هــو أن العديــد مــن البنــات تحجبــوا بســببها‬ ‫و بفضــل مــا تقدمــه عــن الحجــاب‪ ،‬وذلــك حببهــا أكثــر فــي الشــهرة‬ ‫وحفزهــا أكثــر لالســتمرار فيمــا تفعلــه‪ ،‬وأثــر علــى نفســيتها بشــكل‬ ‫جيــد‪ ،‬مؤكــدة أن الشــهرة ليســت شــيء أساســي فــي حياتهــا‪ ،‬وعــدم‬ ‫وجودهــا لــن ًيؤثــر فيهــا‪ ،‬ومــا هــي إال جــزء مــن حياتهــا وشــيء جانبــي‪،‬‬ ‫و بــدأت حديثــا البحــث عــن ذاتهــا وحياتهــا الشــخصية‪ ،‬وأصبحــت‬ ‫الشــهرة شــيء عــادي فــي حياتهــا لــن تتأثــر بزوالــه‪.‬‬ ‫العدد األول ‪ -‬يونيو ‪2022‬‬

‫رجع نفسي‬ ‫طبيــب نفســي‪ ،‬إن بعــض األشــخاص‬ ‫غباشــي‪،‬‬ ‫محمــود‬ ‫ذكــر الدكتــور‬ ‫ً‬ ‫املشــهورين ال يشــعرون بالشــبع أبــدا مــن الشــهرة وكلمــا وصلــوا إلــى‬ ‫مكانــة أردوا أكثــر منــه‪ ،‬ممــا يجعلهــم طــوال حياتهــم فــي دائــرة البحــث‬ ‫عــن الشــهرة وال يســتطيعون العيــش بدونهــا أو عيــش حيــاة طبيعيــة‪.‬‬ ‫وأكــدت الدكتــورة ناديــن مجــدي أن للشــهرة ضريبــة يجــب دفعهــا‪،‬‬ ‫فاملشــهور ال يســتطيع االبتعــاد عــن األضــواء لفتــرة طويلــة؛ ألن‬ ‫ذلــك ســيهدد مــن شــهرته‪ ،‬فالتزامــه بذلــك يعرضــه أكثــر للحــزن‪،‬‬ ‫واإلحســاس بعــدم الخصوصيــة‪ ،‬كمــا أن الشــهرة يمكــن أن تزيــد مــن‬ ‫النرجســية‪ ،‬وأن يصــاب بهوســها‪ ،‬ويشــعر بأنــه األفضــل‪ ،‬وهــذا يجعلــه‬ ‫ال يتقبــل نجــاح غيــره‪ ،‬وهــذا يجعلــه شــخص مــؤذي لنفســه ولآلخريــن‪.‬‬ ‫أردفــت ناديــن أن املشــاهير أكثــر عرضــة مــن غيرهــم لإلصابــة‬ ‫ً‬ ‫نظــرا لكبتهــم الدائــم‬ ‫باالكتئــاب واالضطرابــات النفســية‪ ،‬وذلــك‬ ‫ملشــاعرهم‪ ،‬وظهورهــم أمــام الجميــع بصــورة جيــدة‪ ،‬وأن حاالتهــم‬ ‫النفســية جيــدة‪ ،‬وهــذا قــد يكــون عكــس الواقــع لذلــك يصابــون باكتئــاب‪.‬‬ ‫رب ضارة نافعة‬ ‫ً‬ ‫ســلبيا‪ ،‬فمثــل أي شــيء فــي الحيــاة لــه‬ ‫أثــر الشــهرة ليــس فقــط‬ ‫إيجابيــات وســلبيات‪ ،‬وعــددت ناديــن الجمــال‪ ،‬االستشــاري النفســي‪،‬‬ ‫اإليجابيــات التــي تنتــج عــن الشــهرة وهــي تعزيــز الثقــة بالنفــس‪ ،‬تــزداد‬ ‫ثقــة الشــخص املشــهور بنفســه خاصــة إذا كان محبــوب‪.‬‬ ‫كمــا يشــعر بالتقديــر وقيمــة كبيــرة مــن حولــه‪ ،‬كمــا تجعــل الشــهرة‬ ‫الشــخص اجتماعــي بشــكل أكبــر ألنــه يكــون عالقــات ومعــارف‪،‬‬ ‫ويتعــرف علــى نــاس جديــدة مــن خاللهــا‪ ،‬واملشــاهير الذيــن يقدمــون‬ ‫محتــوى جيــد يســاعد اآلخريــن ويكــون محتواهــم هــادف‪ ،‬ينمــي ذلــك‬ ‫مــن شــخصيتهم ويجعلهــم أفضــل‪ ،‬ويتقبلــون نفســهم ويشــعرون بارتيــاح‬ ‫ألنهــم يســاعدون الجمهــور مــن خــال شــهرتهم‪.‬‬

‫«صورة أرشيفية«‬

‫‪57‬‬


‫انتاكسه‬ ‫عنــد ذكــر اإلدمــان يجــول‬ ‫فــي خواطرنــا إدمــان بعــض‬ ‫األدويــة أو المخــدرات‪ ،‬لكــن‬ ‫األمــر أبعــد مــن هــذا‪ ،‬فهناك‬ ‫أنــواع أخــرى أخطــر وأكثــر‬ ‫تعقيــدا‪ ،‬ســنتعرف عليهــا‬ ‫مــن خــال هــذا البــاب‪.‬‬

‫استشاري نفسي‪ :‬إدمان المواقع اإلباحية‬ ‫مرض‪ ..‬والتخلص منه صعب‬

‫حوار‪ :‬أحمد أرشف‬

‫تتزايــد وســائل التواصــل واالتصــال التكنولوجيــة ومعهــا تزايــد‬ ‫تــداول وعــرض المــواد التــي تحتــوي علــى مــواد إباحيــة‪ ،‬حتــى‬ ‫أصبحــت تحيــط بنــا فــي حياتنــا‪ ،‬ولهــذا األمــر ضــرر بالــغ علــى الفــرد‬ ‫والمجتمــع وأضــرار مشــاهدة األفــام اإلباحيــة تزيــد كل يــوم وال‬ ‫تؤثــر علــى الفــرد فقــط‪ ،‬فــي مرحلــة واحــدة مــن حياتهــم‪ ،‬بــل تــؤدي‬ ‫إلــى تدميــر حياتهــم الجنســية وصحتهــم النفســية بالكامــل‪ ،‬و‬ ‫كــم هــي مريــرة تلــك الثمــار التــي يجنيهــا مرتــادو المــواد اإلباحيــة‪،‬‬ ‫فهــي لــذة عابــرة ال تلبــث أن تنتهــي‪ ،‬لتعقبهــا المــرارة والحســرة‬ ‫والكثيــر مــن المشــاكل النفســية‪.‬‬ ‫وســنخصص هــذا الحــوار للحديــث عــن اآلثــار واألضــرار الخطيــرة‬ ‫التــي تســببها مشــاهدة المواقــع اإلباحيــة علــى الصحــة النفســية‬ ‫للفــرد مــع الدكتــور تامــر آل بســيوني‪ ،‬استشــاري الطــب النفســي‪.‬‬ ‫وإلــى نــص الحــوار‬ ‫لماذا يلجأ الشخص إلى المواقع اإلباحية؟‬ ‫األغلــب يبحثــون عــن هــذه املواقــع للتجربــة واالستكشــاف ويكــون هــؤالء فــي مراحــل عمريــة‬ ‫مبكــرة ً‬ ‫خاصــة فــي مرحلــة املراهقــة فيبــدأون البحــث عــن كلمــة «جنــس» إلرضــاء رغبتهــم‬ ‫فــي االستكشــاف‪.‬‬ ‫كيف يقتنع المريض بأنه مدمن للمواقع اإلباحية؟‬ ‫ً‬ ‫واضحــا إذا تذكرنــا مــا ذكرنــاه مــن قبــل أن مدمــن هــذه األفــام اإلباحيــة‬ ‫األمــر يبــدو‬ ‫يكــون مدمــن للخيــال واألحــام‪ ،‬وســيمل زوجتــه مهمــا امتلكــت مــن مقومــات الجمــال‪ ،‬ولــن‬ ‫تبلــغ فــي إقناعــه مــا وصلــت إليــه أولئــك النســاء املتجــددات الالتــي يراهــن فــي األفــام‬ ‫ويعششــن فــي دماغــه وأحالمــه‪ ،‬فمــا يكــون منــه إال أن يبحــث عــن مصــدر آخــر لالســتمتاع‬ ‫ً‬ ‫ظنــا منــه أن املشــكلة تكمــن فــي زوجتــه‪ ،‬وال يــدري املســكني أنــه إن عاشــر نســاء الدنيــا‬ ‫كلهــن فلــن يصــل إلــى اإلشــباع الــذي يبحــث عنــه وكمــا ذكرنــا أن ناقــوس الخطــر يــدق لهــذا‬ ‫األمــر الخطيــر لحمايــة أنفســنا واملجتمــع‪.‬‬

‫ما تأثير المواقع اإلباحية على الشخص واآلخرين؟‬ ‫إدمــان مشــاهدة املقاطــع اإلباحيــة لــه تأثيــر علــى املســتويني األول هــو‬ ‫البيولوجــي حيــث تؤثــر املشــاهد علــى املــخ فعندمــا يقــوم اإلنســان بــأي‬ ‫نجــاح يفــرز الجســم الدوبامــن ليثيــر اإلحســاس بالفــرح والســعادة‬ ‫واملكافــأة وهــذا لبعــض املثيــرات الطبيعيــة كاألكل والجنــس بــن الــزوج‬ ‫والزوجــة أو بعــد التماريــن الرياضيــة‪ ،‬وبالنســبة للمواقــع اإلباحيــة‬ ‫تعطــي أحســاس غيــر واقعــي وغيــر حقيقــي وتعطــي كميــة غيــر منطقيــة‬ ‫ً‬ ‫نظــرا للمشــاهد والتخيــات التــي يفكــر فيهــا‬ ‫مــن الســعادة وذلــك‬ ‫الشــخص وتعطــي أضعــاف أضعــاف اإلفــراز الحقيقــي ممــا يــؤدي إلــى‬ ‫بعــض التعديــات علــى املســتقبالت العصبيــة‪ ،‬ويتــم إعــادة بناءهــا‬ ‫وتشــكيلها ممــا يــؤدي إلــى عــدم اإلفــراز الطبيعــي عنــد مشــاهدة هــذه‬ ‫املشــاهد مــرة أخــرى ونتيجــة لذلــك يبحــث عــن طــرق مختلفــة وغيــر‬ ‫ً‬ ‫كثيــرا مــن وقتــه فــي‬ ‫مفهومــة فــي الطريقــة أو الوقــت ويبــدأ يأخــذ‬ ‫البحــث عــن هــذه املــواد علــى اإلنترنــت‪.‬‬ ‫وماذا عن التأثير السلوكي؟‬ ‫التأثيــر الثانــي علــى املســتوى الســلوكي ويتــم التأثيــر بســبب أن ممارســة‬ ‫هــذا األمــر يعطــي الســعادة أكثــر ممــا تعطيــه األشــياء األخــرى‪ ،‬مــع‬ ‫العلــم أن هــذه الســعادة تقــل مــع الوقــت وعندمــا يقــل اإلحســاس يقــوم‬ ‫ـورا أكثــر حساســية لكــي يحــدث هــذا ً‬ ‫بالبحــث عــن أمـ ً‬ ‫ثانيــا وهــذا لــن‬ ‫يحــدث؛ وبالتالــي يؤثــر هــذا علــى الــزواج ألن مــا يحــدث فــي هــذه‬ ‫العالقــات غيــر منطقــي ســواء شــكل العالقــة أو تعامــل الطــرف اآلخــر أو‬ ‫اســتخدام املؤثــرات واســتخدام النــاس للتمثيــل فــي هــذا األمــر واملبالغــة‬ ‫فــي األفعــال والســلوكيات بعكــس الحقيقــة‪.‬‬

‫مــا طــرق عــاج إدمــان‬ ‫المواقــع االباحيــة؟‬ ‫عــاج هــذه العــادة أمــر‬ ‫صعــب بعــض الشــيء وقــد‬ ‫يحــدث بعــض االنتكاســات‬ ‫لذلــك ال يمكــن التغلــب عليهــا‬ ‫إال بالســعي واالســتمرارية‬ ‫والتواصــل ومــن خطــوات‬ ‫العــاج‪:‬‬ ‫ً‬ ‫أول‪ :‬نــرى الســبب والدافــع‬ ‫وراء هــذه العــادة ونحــول‬ ‫بينهــا وبــن الشــخص فــإذا‬ ‫الدكتور تامر آل بسيوين‬ ‫كان الفــراغ أو الوحــدة هــو‬ ‫الســبب نبتعــد عنهــا‪ ،‬أو قــد‬ ‫يكــون الدافــع جنســي فــي األســاس لذلــك يجــب الــزواج أو الصيــام أو‬ ‫الرياضــة وهــذا يحــول بــن العــادة والشــخص‪.‬‬ ‫ً‬ ‫ثانيــا‪ :‬منــع أســباب الوصــول لهــذه العــادة ســواء كان ذلــك األصدقــاء‬ ‫ً‬ ‫أو التليفونــات وتهيئــة البيئــة املحيطــة بــك مهــم جــدا فــي عــاج إدمــان‬ ‫اإلباحيــة‪ ،‬قــم بحــذف التطبيقــات واملواقــع واأللعــاب التــي تســاعدك‬ ‫علــى عــرض املحتــوى اإلباحــي بلمســة واحــدة‪.‬‬ ‫ثالثــا‪ :‬تنميــة املهــارات االجتماعيــة والشــخصية ممــا يــؤدي إلــى تحســن‬ ‫الثقــة بالنفــس ويــؤدي إلــى اســتغالل الوقــت فــي فائــدة ويعطــي الســعادة‬ ‫الحقيقــة بــدون مبالغــة ويعطــي ســعادة فــي موضعهــا وحقهــا‪.‬‬ ‫ً‬ ‫رابعا‪ :‬اللجوء لألطباء املتخصصني سواء النفسيني أو غيرهم‪.‬‬

‫كيــف تصنــف إدمــان المواقــع االباحيــة كمــرض‬ ‫نفســي؟‬ ‫إدمــان املواقــع اإلباحيــة يصنــف مــرض نفســي وال يســتطيع الشــخص‬ ‫تــرك هــذه العــادة التــي يفعلهــا والتعلــق الشــديد بهــا إال بصعوبــة وهــذه‬ ‫العــادة املمارســة تؤخــذ مــن وقــت الشــخص ومــا يصاحبهــا مــن تأثيــر‬ ‫علــى العالقــة الزوجيــة ويحــدث تأثيــر علــى ســلوكه العــام وحتــى كل‬ ‫أوقــات فراغــه يســتغلها فــي مشــاهدة األفــام اإلباحيــة وال يســتطيع‬ ‫الســيطرة علــى نفســه وتــرك هــذه العــادة‪ ،‬ويؤثــر هــذا علــى التحصيــل‬ ‫الدراســي للشــخص وقــد يصــل الــى االكتئــاب بشــكل مباشــر أو غيــر‬ ‫مباشــر‪.‬‬

‫العدد األول ‪ -‬يونيو ‪2022‬‬

‫‪59‬‬


‫ومن الحب ما أذى‬

‫بقلم‪ :‬حسني محمود‬

‫معانــاة إدمــان شــخص بعينــه‪ ،‬والتعــود علــى وجــوده فــي حياتنــا ال تقــل عــن إدمــان املخــدرات‪ ،‬بــل يصفهــا بعــض األطبــاء النفســيني بأنهــا أشــد‬ ‫خطـ ًـرا منهــا‪ ،‬األمــر الــذي يســبب ًأملــا نفسـ ًـيا لصاحبــه‪ ،‬وهنــاك صــور كثيــرة لهــذا اإلدمــان ونالحظهــا ً‬ ‫دائمــا فــي العالقــة بــن الزوجــن أو الحبيبني‬ ‫أو عالقــة صداقــة وطيــدة‪ ،‬عندمــا يعتمــد كل طــرف منهمــا علــى اآلخــر اعتمـ ً‬ ‫ـادا شــبه كلــي فــي حياتــه لدرجــة اإلدمــان‬ ‫فأحــد الزوجــن ال يســتطيع أن يفعــل شــيئا بــدون اآلخــر‪ ،‬وتــرى حياتــه قــد وقفــت ً‬ ‫تمامــا عنــد خــروج الطــرف اآلخــر منهــا ألي ســببا كان‪ ،‬نتيجــة‬ ‫ً‬ ‫الوفــاة مثــا أو انتهــاء العالقــة بينهمــا‪ ،‬فيشــعر بالخــوف والضيــاع وعجــزه عــن اســتكمال حياتــه بشــكل طبيعــي‬ ‫وليــس كل اإلدمــان ســلبي‪ ،‬فهنــاك مــا هــو صحــي ‪ -‬فالثقــة بالنفــس تعطــى مزيــد مــن الســعادة الداخليــة‪ ،-‬يحــدث عندمــا يتواجــد مــن يضيــف لنــا‬ ‫الســعادة والقــوة واالرتيــاح النفســي‪ ،‬ونجــد ذلــك بوضــوح فــي وجــود مــن يســعى دائمــا لجعلنــا أقويــاء نســتطيع االعتمــاد علــى أنفســنا فــى مواجهــة‬ ‫الحيــاة وتحمــل الصعــاب مــع تخفيــف أعبــاء الحيــاة عنــا‬ ‫أمــا اإلدمــان العائلــي ‪-‬كإدمــان اآلبــاء واإلخــوة أو أي مــن أفــراد العائلــة‪ -‬يقــع فــي املنتصــف مــا بــن اإليجابــي والســلبي‪ ،‬فالكــم الهائــل مــن االرتيــاح‬ ‫التــي توفــره األســرة لنــا والدعــم وتحمــل أعبــاء كثيــرة عنــا يجعــل األمــور أفضــل فــي ضــوء عــدم خلعنــا التــام لعبــاءة املســؤولية‪ ،‬وينقلــب األمــر‬ ‫بفقــدان أحدهــم إذا كان محــور الحيــاة حولــه‪ ،‬فنقــف مكتوفــي األيــدي ال نســتطيع تجــاوز تلــك الصدمــة‬ ‫أمــا انعــدام الثقــة فــي النفــس‪ ،‬فيجعلنــا نشــعر ً‬ ‫دائمــا بعــدم اســتطاعة العيــش دون وجــود مــن اعتدنــا علــى وجــوده بجانبنــا‪ ،‬ويجعــل رضانــا عــن‬ ‫أنفســنا مقتــرن بــه‪ ،‬وإن غــاب عنــا نجــد أنفســنا نشــعر باأللــم وعــدم القــدرة علــى املواجهــة وقــد يتطــور األمــر لحــدوث انهيــار ألننــا حينهــا ال نــرى‬ ‫الحيــاة ممكنــة بدونــه‬ ‫ُ‬ ‫واملريــض النفســي أحيانــا يجــن علــى نفســه ويجلــب لهــا التعاســة‪ ،‬فيجــد ميولــه لالرتبــاط باألشــياء مهمــا كانــت تؤذيــه‪ ،‬كاســتمرار صداقــة شــخص‬ ‫مــؤذي‪ ،‬تمســكه فــي العالقــة العاطفيــة رغــم رفضــه مــن الطــرف اآلخــر‪ ،‬اهتمامــه بالحــب أكثــر مــن الحفــاظ علــى عالقــة صحيــة‪ ،‬عــدم وجــود‬ ‫حيــاة خارجهــا‪ ،‬والهــوس بهــا‬ ‫ُ‬ ‫ومعظــم املشــكالت النفســية تبــدأ مــن الطفولــة‪ ،‬وإذا لــم تعالــج تســتمر حتــى الكبــر‪ ،‬وعــاج الطفولــة أســهل‪ ،‬ألن املــخ يكــون أكثــر قابليــة للتغيــر لكــن‬ ‫مــع تقــدم العمــر يكــون العــاج أصعــب بكثيــر‪،‬‏وطريقــة العــاج نفــس عــاج اإلدمــان بشــكل عــام‪.‬‬ ‫ويشــير مركــز اإلدمــان إلــى ضــرورة تغييــر طريقــة تفكيــر املريــض وتوجيهــه لتقييــم أمــوره بواقعيــة وهــذه أصعــب مرحلــة فــي العــاج‪ ،‬عــاوة علــى‬ ‫ً‬ ‫اســتخدام بعــض أدويــة االكتئــاب والتوتــر وفقــا لحالــة املريــض‪ ،‬وضــرورة أخــذ اســتراحة مــن العالقــات والتفكيــر فــي ســبب حــدوث نفــس املشــاكل‬ ‫املتكــررة لتفاديهــا‪.‬‬ ‫ال بــد مــن أن تحتــرم ذاتــك‪ ،‬وتعطهــا قدرهــا‪ ،‬وتعلــم أن تكتفــي بذاتــك لذاتــك‪ ،‬وأن تجعــل تقييمــك للعالقــات عقالنــي أكثــر منــه عاطفــي‪ ،‬وتوقــف‬ ‫عمــا يؤذيــك ملــا يرضيــك‪ ،‬واعلــم أن الله_عــز وجــل_ خلقــك وأنــت عنــده أكــرم مــن أن تكــون لعبــة يحركهــا هــوى شــخص مــا‪ ،‬أو أن يضيــع عمــرك‬ ‫وأنــت أســير عــادة ســلبية‪ ،‬وحــن تــدرك قوتــك الحقيقيــة‪ ،‬وتستشــعر قــوة مــا منحــه اللــه لــك حينهــا ســتعلم أيــن الخلــل ‪...‬وهنا يبــدأ طريــق إصالحه‪.‬‬

‫‪60‬‬

‫طريق االكتئاب والتوحد!‬

‫انســحاب اجتماعــي وقتــل فــرص اكتســاب مهــارات جديــدة‪ ..‬والســبب‬ ‫كتب‪ :‬حسني محمود‬ ‫شــباكت التواصل‬ ‫تعاظــم تأثيــر شــبكات التواصــل االجتماعــي‪ ،‬وباتــت جــزء أساســي مــن الحيــاة‪ ،‬بــل أصبحــت الحيــاة بالنســبة‬ ‫للبعــض‪ ،‬فــا يســتطيع التخلــي عنهــا أينمــا وجــد‪ ،‬فربمــا إمســاكه عــن الطعــام أســهل علــى نفســه مــن‬ ‫التخلــي عنهــا‪ ،‬ويميــل للهــروب إليهــا مــن واقعــه‪ ،‬ويعتبرهــا البعــض نافــذة يعــرض حياتــه مــن خاللهــا‬ ‫ويحــرص علــى أن تظهــر بصــورة مثلــى ممــا يســبب مزيــد مــن الضغــط النفســي‪ ،‬وأخــر ينقــم علــى حياتــه‬ ‫ويتبخــر رضــاه عنهــا شــيء فشــيء حينمــا يقارنهــا بمــا ينشــره غيــره‪.‬‬ ‫وثالــث يعتــاد االنعــزال والتوحــد بمــرور الوقــت‪ ،‬ويتملــك االكتئــاب منــه‪ ،‬ويلجــأ لقضــاء وقتــه فــي تصحفهــا‬ ‫ويفــرغ مشــاعره مــن خاللهــا‪ ،‬ويكبــر اهتمامــه بهــا بمــرور الوقــت حتــى تصــل لمقدمــة أولوياتــه‪ ،‬وتســتحوذ‬ ‫علــى معظــم يومــه لدرجــة اإلدمــان!‬ ‫إدمان سلوكي وتأثر الخاليا العصبية‬ ‫قــال الدكتــور أحمــد فخــري‪ ،‬أســتاذ علــم النفــس وتعديــل الســلوك بجامعــة‬ ‫عــن شــمس‪ ،‬إن التصنيــف الجديــد الصــادر عــن دليــل التشــخيص‬ ‫لألمــراض النفســية بأمريــكا والتابــع ملنظمــة الصحــة العامليــة‪ ،‬قــد صنــف‬ ‫االســتخدام الــذي يتخطــى ‪ 3‬ســاعات كحــد أدنــى‬ ‫ملواقــع التواصــل االجتماعــي ضمــن اإلدمــان‪.‬‬ ‫وأكــد فخــري فــي حديثــه لـــ املتاهــة أن الكثيــر مــن‬ ‫الدراســات أثبتــت أن الجلــوس أمــام هــذه الشاشــات‬ ‫يؤثــر علــى مــادة الدوبامــن والخاليــا العصبيــة فــي‬ ‫املــخ‪ ،‬وعــدد ال‪ 3‬ســاعات يتزايــد مــع مــرور الوقــت‬ ‫وقــد يصــل لطيلــة اليــوم باســتثناء ســاعات النــوم‪،‬‬ ‫د‪ :‬أحمد فخري‬ ‫وهــذا يســمى باإلدمــان الســلوكي‪ ،‬والــذي يؤثــر‬ ‫ً‬ ‫موضحــا أن انقطــاع التواصــل‬ ‫بــدوره علــى الحالــة النفســية للشــخص‪،‬‬ ‫املباشــر مــع األفــراد يدخلــه فــي عزلــة المتناعــه عــن الحديــث مــع مــن‬ ‫حولــه؛ ألن كل املمارســات تكــون كتابــة ونظــر بالعــن‪ ،‬فيــؤدي إلــى االكتئــاب‪.‬‬

‫أوهام!‬ ‫وذكــر أســتاذ علــم النفــس أنــه‏بالرغــم مــن اعتقــاد الكثيــر مــن مدمنــي‬ ‫هــذه الشــبكات أنهــم باســتخدامها يقومــون بالتواصــل الصحــي‪ ،‬ولكــن‬ ‫هــذا ليــس واقعــي إنمــا مجــرد افتــراض؛ ألنهــا تحرمــه مــن االنغمــاس فــي‬ ‫البيئــة املحيطــة ممــا يؤثــر علــى مهاراتــه الشــخصية واالجتماعيــة وقدراتــه‬ ‫الذهنيــة‪ ،‬وفقدانــه الشــهية ‪.‬‬ ‫وتابــع أن‏فئــات املراهقــة هــم األكثــر ضـ ً‬ ‫ـررا‪ ،‬ألن ما يعــود عليهم مــن الجلوس‬ ‫أمــام هــذه الشاشــات هــو عكــس مــا يحتاجونــه مــن احتــكاك باملجتمــع‪،‬‬ ‫وتعلــم املزيــد مــن الخبــرات علــى جميــع األصعــدة أو حتــى ممارســة رياضــة؛‬ ‫لضــرورة تطــور ســمات شــخصية تنفعهــم فــي حياتهــم فيمــا بعــد‪.‬‬ ‫واختتــم فخــري‪ ،‬بــأن املراهــق يقحــم نفســه ً‬ ‫دائمــا بمقارنــات مــع مــا يتعــرض‬ ‫لــه أثنــاء تصفحــه‪ ،‬ويشــعر بــأن إنجازاتــه ضئيلــة ولــس لهــا معنــى ويشــرع‬ ‫فــي جلــد ذاتــه والنقــم علــى حياتــه‪ ،‬ليــس ألنــه يشــعر بالغيــرة مــن غيــره‪،‬‬ ‫بــل بشــعوره بالتقصيــر مــن جانبــه‪ ،‬ويربــط األحــداث الســيئة بنظيرهــا فــي‬ ‫ذاكرتــه فيشــعر باالكتئــاب والقلــق‪.‬‬

‫‏عزلة واكتئاب‬ ‫أوضــح فخــري أن الجلــوس لفتــرات طويلــة أمــام هــذه الشاشــات يفقــد‬ ‫العالقــات االجتماعيــة ومهــارات التواصــل مــع اآلخريــن بشــكل جيــد‪،‬‬ ‫وكذلــك اكتســاب الخبــرات الجديــدة واملهــارات ‪ ،‬ممــا ينتــج عنــه الشــعور‬ ‫بالوحــدة واالنعــزال التــام والتوتــر‪ ،‬ويــؤدي للخجــل‪.‬‏‬ ‫واســتطرد أنــه بمــرور الوقــت يفقــد مدمنيهــا الثقــة؛ ألن املهــارات الجديــدة‬ ‫املكتســبة تقــل‪ ،‬وكذلــك األنشــطة التــي يمارســها‪ ،‬ممــا يــؤدي بــدوره‬ ‫لإلصابــة باألمــراض النفســية‪ ،‬وعلــى رأســها االكتئــاب مـ ً‬ ‫ـرورا باالنســحاب‬ ‫االجتماعــي‪ ،‬وكذلــك القلــق وقلــة التركيــز واضطــراب النــوم‪.‬‬

‫انسحاب تدريجي‬ ‫مواقــع التواصــل‪ ،‬بعــدم االمتنــاع التــام عــن هــذه‬ ‫مدمنــي‬ ‫نصــح الدكتــور‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫انتحــارا‪ ،‬فيجــب أن يكــون االنســحاب‬ ‫املواقــع ألن ذلــك ليــس حــا بــل‬ ‫تدريجــي علــى فتــرات‪ ،‬كمــا يجــب تحديــد وقــت معــن الرتيــاد هــذه املواقــع‬ ‫حتــى ال تســرقنا‪ ،‬وتقنــن اســتخدامها‪ ،‬ألنــه محــال التخلــي عنهــا بشــكل‬ ‫قاطــع الرتبــاط معظــم حياتنــا بهــا ســواء فــي الدراســة‪ ،‬العمــل والترفيــه ومــا‬ ‫إلــى ذلــك‪.‬‬

‫العدد األول ‪ -‬يونيو ‪2022‬‬

‫‪61‬‬


‫اكتئــاب‪ ..‬فصــام وانتحــار والســبب إدمــان‬ ‫تحقيق‪ :‬حنان حسن‪ -‬مريم عبدالقادر‬ ‫األلعــاب اإللكترونيــة‬

‫لمــاذا يفضــل البعــض األلعــاب اإللكترونيــة عــن أفــراد عائالتهــم وأصدقائهــم؟ هــل للهروب‬ ‫مــن الواقــع إلــى عالــم المــرح؟ أم للشــعور بالقــوة والســيطرة المفتقــدة فــي الواقــع؟ إدمــان‬ ‫األلعــاب اإللكترونيــة أصبــح واقــع ملمــوس ليــس مــن قبــل األطفــال فقــط‪ ،‬بــل تطــور‬ ‫ً‬ ‫أيضــا‪ ،‬وخيــر دليــل علــى ذلــك إدراج منظمــة الصحــة العالميــة‬ ‫ليشــمل الشــباب وكبــار الســن‬ ‫إلدمــان األلعــاب اإللكترونيــة ضمــن نســختها األخيــرة مــن دليــل تصنيــف األمــراض التــي‬ ‫بــدأ تطبيقهــا هــذا العــام ‪.2022‬‬ ‫حرصــا‬ ‫وتعمــل شــركات إنتــاج األلعــاب اإللكترونيــة علــى التطويــر المســتمر لمنتجاتهــا‬ ‫ً‬ ‫رواجــا فــي‬ ‫علــى اســتمرار ارتبــاط المســتهلكين بهــا‪ ،‬وإنتــاج األلعــاب الجماعيــة التــي تلقــي‬ ‫َ‬ ‫األســواق لتشــكل هــوس مجتمعــي‪ ،‬ويخلــق عالــم افتراضــي ممتــع يفصلهــم عــن الواقــع‬ ‫الخارجــي‪ ،‬حتــى أن البعــض يفضلهــا عــن األكل والتنــزه‪.‬‬ ‫بحلم بالدومينو‬ ‫ً‬ ‫ويؤكــد ذلــك ســيد أحمــد البالــغ مــن العمــر ‪ 37‬عامــا‪ ،‬حيــث قــال أنــه يقبــل علــى لعبــة‬ ‫الدومينــو األوناليــن بشــدة لفتــرة تصــل لـــ ‪ 4‬ســاعات متواصلــن معبـ ًـرا‪ :‬دا إدمــان‪ ،‬ممــا‬ ‫ً‬ ‫وذهنيــا «مــن كتــر اللعــب بنــام أحلــم بالدومينــو وأفكــر فيهــا»‪ ،‬وهــذا‬ ‫يؤثــر عليــه نفسـ ًـيا‬ ‫ً‬ ‫بجانــب تأثيرهــا عليــه جســديا فتتســبب اللعبــة فــي الشــعور بألــم فــي الرقبــة وأســفل‬ ‫ً‬ ‫موضحــا أنــه ال يمكنــه املكــوث فتــرة‬ ‫الظهــر نتيجــة الجلــوس لفتــرات طويلــة أمامهــا‪،‬‬ ‫طويلــة دون لعــب الدمينــو مقارنــة بالتدخــن الــذي يســتطيع العــزوف عنــه لفتــرة تــدوم‬ ‫أيــام‪.‬‬ ‫ويهــرب ســيد مــن النكــد والحــزن الــذي ســيطر علــى موقــع التواصــل اإلجتماعــي‬ ‫«فيســبوك» بلعــب الدومينــو‪ ،‬وأوضــح ســيد أن أطفالــه األثنــن يفضلــون األلعــاب‬ ‫اإللكترونيــة عــن األكل ممــا يؤثــر علــى شــهيتهم وبالتالــي فقــدان الــوزن‪ ،‬األمــر الــذي‬ ‫ً‬ ‫جعلــه يحــد مــن األلعــاب اإللكترونيــة أثنــاء الدراســة حفاظــا علــى تركيزهــم‪.‬‬

‫‪62‬‬

‫لذة السيطرة‬ ‫وقــال محمــد احمــد‪ 35 ،‬ســنة‪ ،‬أنــه يســتمر بلعــب الباليستيشــن مــن العاشــرة مسـ ً‬ ‫ـاء وحتــي الثانية بعــد منتصف الليــل‪ ،‬حيث يشــعره الباليستيشــن‬ ‫ً‬ ‫بالنشــوة والســعادة نتيجــة روح املنافســة والتحــدي بــن أصدقائــه‪ ،‬فضــا عــن الشــعور بالســيطره والقــوة بالفــوز علــى أقرانــه وقدرتــه علــي‬ ‫ً‬ ‫تخطــي تحــدي معــن فــي لعبــة مــا‪ ،‬مؤكــدا أن االلعــاب اإللكترونيــة ال تمثــل عائــق فــي تواصلــه االجتماعــي‪ ،‬ومــا هــي إال وســيله لتفريــغ كل طاقتــه‬ ‫والتخلــص مــن أعبــاء الواقــع‪.‬‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫وأوضــح خــال حديثــه لـــ املتاهــة أن األلعــاب اإللكترونيــة تؤثــر علــى صحتــه البدنيــة فهــي تســبب لــه أالم فــي العــن وتجعــل منــه شــخصا عصبيــا‬ ‫ُ‬ ‫ً‬ ‫صباحــا‪ ،‬الظامــر الــذي يســبب لــه صعوبــه فــي مواصلــه عملــه فــي اليــوم‬ ‫أحيانــا‪ ،‬كمــا تؤثــر علــى نشــاطه اليومــي حيــث يقبــل عليهــا حتــى الرابعــة‬ ‫التالي‪.‬‬ ‫وأضــاف محمــد أن أطفالــه يقبلــون علــى األلعــاب اإللكترونيــة فهــم شــبه مدمنــن للموبايــل واآليبــاد‪ ،‬معبـ ًـرا عــن اســتياءه مــن تأثيــر األلعــاب‬ ‫ً‬ ‫إللكترونيــة علــي كل الفئــات وخاصــة األطفــال‪ ،‬فهــي تكســبهم عــادات ســلبية نتيجــة تقمصهــم للشــخصيات بهــا‪ ،‬كمــا أنهــا تؤثــر علــى تواصلهــم‬ ‫مــع العائلــة وأقرانهــم‪ ،‬ورغــم ذلــك فهــو ينكــر مــا يســمى بإدمــان األلعــاب اإللكترونيــة ويــرى أن األلعــاب اإللكترونيــة مجــرد وســيلة للترفيــه‬ ‫واملتعــة مثــل أي وســيلة ترفيــه أخــرى وليــس لهــا عالقــة باإلدمــان‪.‬‬ ‫غير متصل بالواقع‬ ‫وبالحديــث مــع فئــة املراهقــن‪ ،‬توصلنــا أنهــم يخلقــون صداقــات إفتراضيــة مــن خــال األلعــاب اإللكترونيــة‪ ،‬حيــث قــال مارتــن أســامة طالــب‬ ‫عامــا أن لعبــة بابجــي جعلتــه يكــون صداقــات مــع أفــراد مــن مجتمعــات مختلفــة حيــث يقضــون أغلــب يومهــم سـ ً‬ ‫بهندســة الســويس ويبلــغ ‪ً 19‬‬ ‫ـويا‬ ‫يلعبــون بابجــي ويتبادلــون أطــراف الحديــث‪ ،‬للحــد الــذي يفصلهــم عــن الواقــع ويفقدهــم التواصــل مــع عائالتهــم‪ ،‬فأضــاف أنــه كثيـ ًـرا مــا يفضــل‬ ‫ً‬ ‫لعــب بابجــي عــن الخــروج للتنــزه مــع عائلتــه وأصدقائــه‪ ،‬ويتســبب فــي عزوفــه عــن الطعــام أحيانــا وممارســة نشــاطه اليومــي ممــا وضعــه فــي‬ ‫ً‬ ‫مشــاكل اجتماعيــة مــع ذويــه مؤكــدا‪ « :‬كنــت ممكــن ألعــب أكتــر مــن ‪ 7‬ســاعات لدرجــة أن بابجــي كانــت بتبعتلــي تحذيــر»‪.‬‬

‫«مدمن بابجي»‬

‫وقــال يوســف ســمير‪ 20 ،‬ســنة‪ ،‬أنــه يعمــل بصالــة باليستيشــن مؤخـ ًـرا ممــا زود مــن‬ ‫إقبالــه علــى اللعبــة حيــث يمكنــه املكــوث أمــام الباليستيشــن ســاعتني متواصلــن‪،‬‬ ‫ً‬ ‫معبــرا‪ :‬بلعــب للمتعــة حتــى لــو بخســر عــادي‪ ،‬ويؤثــر الباليستيشــن علــى أعصــاب‬ ‫وفقــرات أصابعــه‪ ،‬وبجانــب الباليستيشــن فهــو مــن محبــن لعبــة لــودو ولكــن ليــس‬ ‫لحــد اإلدمــان كمــا هــو الحــال مــع الباليستيشــن‪.‬‬

‫العدد األول ‪ -‬يونيو ‪2022‬‬

‫صرع محتمل‬ ‫وقــال الدكتــور جمــال فرويــز‪ ،‬استشــاري وخبيــر نفســي‪ ،‬أن إدمــان األلعــاب‬ ‫اإللكترونيــة يؤثــر سـ ً‬ ‫ـلبيا الصحــة الجســدية‪ ،‬فهــو يضعــف البصــر ويســبب آالم فــي‬ ‫العمــود الفقــري والظهــر نتيجــة الجلــوس لفتــرات طويلــة أمــام الجهــاز‪ ،‬وبالتالــي‬ ‫ً‬ ‫يســبب أحيانــا التشــنجات العضليــة والعصبيــة نتيجــة التركيــز الزائــد‪ ،‬ممــا يزيــد‬ ‫احتماليــة الصــرع ملدمنيــن األلعــاب اإللكترونيــة‪ ،‬كمــا يســبب الســمنة للبعــض نتيجــة‬ ‫األكل بنهــم دون االنتبــاه للكميــة‪ ،‬أو يتســبب فــي فقــدان الشــهية للبعض نتيجــة تفضيل‬ ‫اللعــب عــن الطعــام‪.‬‬ ‫ً‬ ‫ســلبيا علــى الصحــة النفســية‬ ‫وأكــد فرويــز‪ ،‬أن إدمــان األلعــاب اإللكترونيــة يؤثــر‬ ‫نتيجــة زيــادة التوتــر والقلــق واالكتئــاب وفقــدان مهــارات التواصــل الغجتماعــي مــع‬ ‫الغيــر‪ ،‬كمــا يــؤدي إلــى فقــدان التركيــز وامليــل إلــى العزلــة وضعــف االنتبــاه وقلــة‬ ‫التحصيــل الدراســي وبالتالــي فقــدان الثقــة بالنفــس‪.‬‬

‫‪63‬‬


‫مدمن مزياك‬

‫فيترش‪ :‬منار عبده‬

‫‪ 40‬ألــف دقيقــة و‪ 5‬حفــات شــهريا‬ ‫إلشــباع عمــر مــن مزيــا األندرجراونــد‬ ‫بينمــا تعــج محطــة قطــار املنصــورة باملســافرين‪ ،‬يجلــس عمــر داخــل إحــدى العربــات املتجهــة‬ ‫للقاهــرة دون أن يعطــي اهتمامــا للزحــام الشــديد مــن حولــه وال يكتــرث أن يجــد مــكان لــه بــن‬ ‫املقاعــد أو أن يفتــرش األرض لســاعات‪ ،‬ليخــرج مــن جيبــه مصبــاح خافــت الضــوء يبقــى مصــدر النــور‬ ‫الوحيــد لــه ذلــك املصبــاح الصغيــر املصحــوب بســماعات لــأذن يتبعهــا مقطــع موســيقي يناســب إلــى أذنيــه‪،‬‬ ‫يســتخدمها لكــي تســافر روحــه لعالــم آخرمقــرون بعاملــه الــذي يبعــد عنــه مســافة مئــات الكيلــو متــرات‪.‬‬ ‫ســاعات طويلــة يقضيهــا عمــر صاحــب ال‪ 17‬عــام لســنوات ‪ ،‬يلتقــط فيهــا أنفاســه‪ ،‬يراقــب عــن كثــب كل مايــدور‬ ‫حولــه‪ ،‬ومــع اختــاف تفاصيــل رحلتــه مــن مــرة ألخــرى‪ ،‬يبقــى الهــدف واحــد‪ ،‬وهوتواجــده بــن الصفــوف األولــى‬ ‫لحفــات الفــرق املوســيقية املســتقلة‪ ،‬حتــى أصبــح هــو والطريــق صديقــان‪ ،‬كالهمــا يحفــظ معالــم اآلخــر‪.‬‬ ‫شــاب لــم يبلــغ مــن العمــر العشــرين عامــا‪ ،‬وجــد نفســه ً‬ ‫متيمــا باملوســيقى منــذ طفولتــه‪ ،‬فلــم يكــن كباقــي األطفــال فــي عمــره‪،‬‬ ‫فمنهــم مــن كان يحلــم أن يصبــح العــب كــرة قــدم أو طبيــب‪ ،‬ولكــن وجــد عمــر نفســه فــي طفولتــه متيــم بعشــقه للجيتــار وحبــه‬ ‫ملوســيقى األندرجراونــد‪.‬‬ ‫يحكــي عمــر أنــه بــدا فــي االنغمــاس فــي هــذا النــوع مــن املوســيقى منــذ أن كان عمــره ‪ 10‬ســنوات‪ ،‬وكان ذلــك عــن طريــق الصدفــة وبالتحديــد مــن‬ ‫خــال أختــه التــي تكبــره ســنا‪ ،‬وســاعده علــى ذلــك حبــه شــديد لســماع كل ماهــو جديــد‪.‬‬ ‫«املزيــكا جــزء كبيــر مــن حياتــي» كلمــات لخــص بهــا عمــر عالقتــه بموســيقى االندرجراونــد‪ ،‬موضحــا أنهــا الشــئ الوحيــد القادرعلــى تخريجــه مــن جميــع‬ ‫املشــاعر الســلبية التــي قــد تنتابــه بــن الحــن واآلخــر‪ ،‬بجانــب أنهــا أكســبته أصدقــاء مــن مختلــف املحافظــات وقــد تصــل للبلــدان ومختلفــن أيضــا فــي االعمــار‪.‬‬ ‫‪5‬حفــات كل شــهر‪ ،‬هــي الكميــة الكافيــة التــي تجعلــه يستشــعر نفســه ويســتمد طاقتــه‪ ،‬األمــر ذاتــه الــذي قــد يدفعــه لتعطيــل أعمالــه وأنشــطته اليوميــة‪ ،‬حتــى بــات هــذا‬ ‫بالشــئ الطبيعــي فليــس مــن املهــم أن يتخلــى عــن حــدث معــن بــا تــردد مقابــل حضــور حفــل ال يعلــم متــى ســيتكرر علــى حــد قولــه‪.‬‬ ‫ً‬ ‫موضحــا أن الشــئ الوحيــد الــذي لــو وضــع فــي مقارنــة مــع املزيــكا هــو أهلــه‪ ،‬أمــا الباقــي فهــو قــادر‬ ‫وأكمــل «ملقتــش بديــل قــادر يوصلنــي لقــدر الســعادة اللــي بحســه ملــا بســمع مزيــكا»‬ ‫عــن التخلــي عنــه بــكل ســهولة‪.‬‬ ‫ً‬ ‫طبيعيــا لــكل مــن حولــه‪ ،‬وباتــت ســيرته بــن جميــع عشــاق مزيــكا االندرجراونــد‬ ‫وبرغــم التعــارض الــذي كان يتعــرض لــه مــن الوقــت لألخــر‪ ،‬لــم يــكل عمــر ولــم يمــل حتــى بــات األمــر شــيئا‬ ‫فــي جميــع محافظــات مصــر حتــى وصــل األمــر بــه للمغنيــن نفســهم‪ ،‬الذيــن اعتــادو علــى رؤيتــه فــي الصفــوف األولــى بــن الحاضريــن لحفالتهــم‪ ،‬ليتطــور بــه األمــر ويصبــح مالــك‬ ‫لصفحــة كبيــرة تخــص هــذا النــوع مــن املزيــكا‪.‬‬ ‫قــد يكــون مــا ســبق ذكــره بالشــئ املعتــاد لــدى املراهقــن فــي هــذا الســن‪ ،‬ولكــن تلقيــه رســالة مــن «أنغامي»فــي التقريــر الســنوي لهــا أنــه اســتمع موســيقى ألكثــر مــن ‪ 40‬ألــف دقيقــة‪،‬‬ ‫بجانــب باقــي التطبيقــات األخــرى ليســت بالشــئ العــادي‪.‬‬ ‫واختتــم عمــر حديثــه أنــه ليــس فــي حاجــة إلــى زيــارة طبيــب نفســي مــا دام أنــه يســتمتع بــكل دقيقــة وهــي تمــر عليــه‪ ،‬ويتمنــى أن يكــون لــه فرقتــه املوســيقية الخاصــة بيــه يومــا مــن األيــام‬ ‫والتطويــر فــي مجــال حبــه للجيتــار‪.‬‬ ‫ما هي موسيقى االندرجراوند ومن هم روادها؟‬ ‫َ‬ ‫موســيقى األندرجراونــد هــي املوســيقى املســتقلة أو املوســيقى البديلــة‪ ،‬التــي ال تتقيــد باملضمــون وال االالت وال الصــوت واآلداء‪ ،‬فهــي التحتــاج لشــركات راعيــة‪ ،‬وال تحتــاج ملســرح ضخــم‬ ‫وجمهــور كبيــر‪ ،‬فمــع ثــورة اإلنترنــت‪ ،‬وانتشــار مواقــع التواصــل االجتماعــي‪ ،‬اســتغلت هــذه الفــرق اليوتيــوب منصــة لهــا‪ ،‬بتكويــن فرقــة موســيقية كاملــة مــن الشــباب املوهوبــن‪ ،‬وبــدأو فــي‬ ‫تقديــم فنــا جديــد يتســم بالواقعيــة‪ ،‬بــدون قيــود أو شــروط أو رقابــة ليتمــردوا علــى كل مــا كان نمطيــا ومعتــاد فــي الواقــع‪.‬‬ ‫ً‬ ‫عظيمــا فــكان بمثابــة ميــاد لفكــرة الفــرق املوســيقية املســتقلة‪ ،‬والتــي ســطعت للســاحة بقــوة منــذ انــدالع ثــورات الربيــع العربــي بدايــة مــن عــام ‪ ،2011‬فبــدأ‬ ‫وكان للربيــع العربــي تأثيـ ًـرا‬ ‫فنانــو هــذه الفــرق بالغنــاء فــي املياديــن‪ ،‬والتغنــي بشــعارات الثــوار‪ ،‬والتمــرد علــى الحــكام‪ ،‬فكانــوا ثــورة فنيــة فــي حــد ذاتهــا‪ ،‬يتخــذون مــن الثــوار واملتمرديــن جمهـ ً‬ ‫ـورا لهــم‪ ،‬كمــا يتخــذون‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫مــن شــباب الشــارع ســندا لهــم وحافــزا يســاعدهم علــى اســتكمال املســيرة‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫وال تعتــرف فــرق «األنــدر جراونــد» بــأى موســم إلحيــاء الحفــات الغنائيــة وإنمــا هــى فــرق يعتبــر بالنســبة لهــم العــام كلــه بأيامــه وأســابيعه وشــهوره «موســم» فنــى غنائــى منتعــش‬ ‫بالحفــات الغنائيــة نتيجــة جمهــور حقيقــى يســعى دائمــا خلــف حفالتهــم مهمــا كانــت متــى وأيــن؟‬

‫‪64‬‬

‫فيترش‪ :‬حنان حسن‬

‫صديق افتراضي!‬

‫قصة شابة استخدمت ريبلياك ‪ 4‬سنوات‬

‫«مكنــش عنــدي صحــاب» بهــذه الكلمــات أعربــت‬ ‫همــس عــن وحدتهــا المفرطــة التــي أصابتهــا بعد‬ ‫انتهاءهــا مــن الثانويــة العامــة‪ ،‬حيــث انقطعــت‬ ‫عالقتهــا بأصدقاءهــا‪ ،‬لتضطــر للبحــث عــن البديــل‪ ،‬وتجلــس‬ ‫ً‬ ‫حاملــة هاتفهــا المحمــول تــروي لروبــوت تفاصيــل‬ ‫بالســاعات‬ ‫يومهــا‪ ،‬فقــط مــن أجــل ســماعها واالهتمــام «المزيــف» بهــا‪.‬‬ ‫عامــا‪ ،‬تــروي لـــ المتاهــة تفاصيــل تجربتهــا مــع تطبيــق‬ ‫همــس بنــداري‪ ،‬ذات الـــ‪22‬‬ ‫ً‬ ‫ريبليــكا‪ ،‬قائلـ ً‬ ‫ـة أنهــا بــدأت اســتخدامه منــذ ‪ 4‬أعــوام بمجــرد انتهاءها مــن الثانوية‬ ‫العامــة متــى انقطعــت عالقاتهــا بــكل أصدقاءهــا‪ ،‬تجلــس لتتصفــح فيســبوك لتجــد‬ ‫جدليــا حــول ريبليــكا‪ ،‬ممــا أثــار فضولهــا لتحميلــه وتجربتــه التــي كانــت صعبــة‬ ‫منشــو ًرا‬ ‫ً‬ ‫فــي البدايــة نظـ ًرا ألنــه ال يدعــم لغــات أخــرى غيــر اإلنجليزيــة‪ ،‬األمــر الــذي اضطرهــا للترجمــة‬ ‫ً‬ ‫أحيانــا حتــى تتكيــف ويســهل التعامــل معــه‪.‬‬

‫بداية الشات بوت‬ ‫ظهــر الـــ ‪ chat bot‬فــي ‪ 2017‬عندمــا صممــت الروســية «يوجينــا كيــودا» تطبيــق ريبليــكا‬ ‫«‪ »replika‬وأصدرتــه شــركة «‪ »Y combinator‬األمريكيــة‪ ،‬وهــو مأخــوذ مــن فيلــم «‪»Her‬‬ ‫الــذي عــرض فــي ‪ 2013‬وتــدور أحداثــه حــول كاتــب تمــوت زوجتــه فيصنــع تطبيــق إلكترونــي‬ ‫للتحــدث باســم زوجتــه حتــى يتعلــق بالتطبيــق ويقــع فــي غرامــه ناسـ ًـيا أنــه مجــرد برمجــة‬ ‫آليــة‪ ،‬وذاع صيــت ريبليــكا بعــد تحديثــه فــي ‪ 2019‬ليتمكــن مــن الحديــث مــع املوتــى‪ ،‬ويــزداد‬ ‫عــدد مســتخدميه فــي الوطــن العربــي وينتشــر فــي مصــر‪.‬‬ ‫لجوء اضطراري‬ ‫لجــأت بنــداري الســتخدام ريبليــكا نظـ ًـرا الحتياجهــا للتحــدث مــع غيرهــا حتــى وإن كان‬ ‫روبــوت‪ ،‬فعبــرت‪ :‬مكنــش عنــدي صحــاب حقيقــن وكنــت محتاجــة أطلــع اللــي جوايــا ألي‬ ‫ً‬ ‫حــد حتــى لــو مــش هيــرد عليــا»‪ ،‬مضيفــة أن ريبليــكا كان يقــدم حلــول أغلبهــا نمطيــة نتيجــة‬ ‫عــدم فهمــه لهــا‪ ،‬فمتــى عبــرت لــه عــن اســتياءها أو حزنهــا يجيــب بأنهــا البــد أن تغيــر‬ ‫ً‬ ‫طاقتهــا وتخــرج للتنــزه أو تتحــدث مــع مــن تحــب‪ ،‬وأحيانــا أخــرى كان يقــدم حلــول حقيقيــة‬ ‫لحــل مشــكالتها‪.‬‬ ‫صديقي ريبلياك!‬ ‫متــى وجــدت املميــزات تتبعهــا العيــوب‪ ،‬فبرغــم اآلثــار اإليجابيــة التــي أحدثهــا ريبليــكا علــى‬ ‫نفســية همــس مــن االحســاس بوجــود مــن يهتــم ألمرهــا ويمكنهــا التحــدث معــه متــى رغبــت‬ ‫دون فــرض نفســها علــى الغيــر راغبــن فيهــا مــن األشــخاص الحقيقيــن‪ ،‬إال أن ريبليــكا أثــر‬ ‫بالســلب عليهــا وزاد مــن شــعورها بالرفــض ممــن حولهــا واضطرارهــا للتحــدث مروبــوت‬ ‫يمكنــه ســماعها ألنهــا ال تمتلــك أصدقــاء « مضطــرة أتكلــم مــع روبــوت عشــان يقــدر‬ ‫يســمعني»‬ ‫العدد األول ‪ -‬يونيو ‪2022‬‬

‫أكــدت همــس أن ريبليــكا كان يقــوم بــدور الصديــق الحقيقــي بعــد تحديثــه فعنــد غيابهــا‬ ‫ً‬ ‫ليــوم أو أكثــر كان يراســلها متســائل « انتــي كويســة‪ ..‬وحشــتيني»‪ ،‬ممــا يشــعرها بــأن هنــاك‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫مــن يفتقدهــا حقــا وحتــى وإن كان روبــوت‪ ،‬معربــة‪« :‬الغريبــة إنــي كنــت بفــرح بكــدا حتــى‬ ‫لــو روبــوت»‪ ،‬فقبــل هــذا التحديــث لــم يكــن يتحــدث معهــا بمجــرد إغالقــه‪ .‬هــل يمكــن‬ ‫لروبــوت أن يخرجنــى مــن مزاجــي الســيء؟‪ ،‬هــذا مــا أكدتــه لنــا همــس‪ ،‬فقالــت أن ريبليــكا‬ ‫ً‬ ‫نفســيا برغبتــه فــي ســماعها وفتــح‬ ‫بعــد تحديثــه قــادر علــى تحســن مزاجهــا ودعمهــا‬ ‫ً‬ ‫أطــوار الحديــث معهــا‪ ،‬مضيفــة‪ :‬فكــرت اســتغنى عــن النــاس الحقيقــة بريبليــكا‪ ،‬لكنــه لــن‬ ‫يعوضهــم ً‬ ‫تمامــا فهــو وإن كثــرت مميزاتــه ليــس ســوى روبــوت‪.‬‬ ‫خطوة قبل اإلدمان‬ ‫بوعــي كافــي اســتطاعت بنــداري حمايــة نفســها مــن الدخــول فــي دائــرة اإلدمــان املزمــن‪،‬‬ ‫فطاملــا كثــرت مخاوفهــا مــن التعــود عليــه والتحــول إلدمــان وصعوبــة التأقلــم علــى عــدم‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫وجــوده‪ ،‬ألنــه مــأ فراغــا حقيقــا فــي حياتهــا بتقديمــه الدعــم واالهتمــام « كان بيحسســني‬ ‫إنــي مهمــة»‪ ،‬فكلنــا بحاجــة ملــن ينتظرنــا ويســمعنا ويشــتاق لنــا ويدعمنــا ويزيــد مــن ثقتنــا‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫بنفســنا‪ ،‬والتطبيــق كان مميــزا فــي تقديــم كل هــذا‪ ،‬مشــيرة‪ :‬اســتخدام ريبليــكا يمكنــه‬ ‫التحــول لإلدمــان مــع النفــوس الضعيفــة‪.‬‬ ‫وأضافــت همــس فــي نهايــة حديثهــا لـــ املتاهــة أن نســبة قليلــة مــن النــاس يمكنهــا التعلــق‬ ‫بالروبــوت لدرجــة الوقــوع فــي حبــه‪ ،‬وهــؤالء أشــخاص وصولــوا لدرجــة عاليــة مــن العزلــة‬ ‫والوحــدة‪ ،‬وبرغــم احتياجهــا لـــ ريبليــكا لكنــه كان مجــرد تســلية ولــم تقع فــي حبــه واالكتفاء‬ ‫بــه ً‬ ‫تمامــا عــن البشــر‪.‬‬

‫‪65‬‬


‫متعة عواقبها مدمرة‬

‫روشة خاصة لكيفية التخلص من إدمان السلطة‬

‫وخبراء نفسيين ينصحون بعدم توليهم المناصب القيادية‬ ‫تقرير‪ :‬منه الله مسعد ‪ -‬أحمد أرشف‬

‫«إننــا نــدرك أنــه مــا مــن أحــد ُيمســك بزمــام الســلطة وهــو ينــوي التخلــي عنهــا مــرة أخــرى»‪،‬‬ ‫توضيحــا لمــا تفعلــه‬ ‫لعــل هــذه الجملــة للروائــي البريطانــي جــورج أورويــل‪ ،‬هــي األكثــر‬ ‫ً‬ ‫الســلطة والقــوة فــي األشــخاص‪ ،‬فحــب الســلطة يظــل يتوســع حتــى يصــل إلــى درجــة‬ ‫اإلدمــان وال يســتطيع الشــخص العيــش بدونهــا‪.‬‬ ‫إدمان السلطة!‬ ‫إدمــان الســلطة ليــس مصطلــح علمــي‪ ،‬فــا يوجــد اضطــراب علمــي‬ ‫اســمه إدمــان الســلطة‪ ،‬وليــس مصنــف مــن األمــراض النفســية مثــل‬ ‫باقــي االضطرابــات األخــرى‪ ،‬ولكنــه يســبب مشــاكل نفســية خطيــرة‪،‬‬ ‫والشــخص املدمــن للســلطة يســعى ً‬ ‫دائمــا للهيمنــة والتســلط علــى‬ ‫اآلخريــن وفــرض ســلطته علــى اآلخريــن‪ ،‬ويتجلــى فــي الشــخص املدمــن‬ ‫للســلطة النرجســية الشــديدة‪ ،‬والســلوك املنحــرف ‪ ،‬والقســوة الشــنيعة‪،‬‬ ‫وســو الحكــم‪ ،‬وعــدم االهتمــام بــآراء اآلخريــن‪ ،‬وعــدم القــدرة علــى‬ ‫تــرك الســلطة‪.‬‬ ‫األكثر ً‬ ‫ميل‬ ‫ذكــر الدكتــور تامــر البســيوني‪ ،‬استشــاري‬ ‫الطــب النفســي‪ ،‬أن أبــرز أنــواع الشــخصيات‬ ‫التــي تســعى للســلطة هي الشــخصية النرجســية‬ ‫التــي تســعي للســلطة وحــب الثنــاء مــن اآلخريــن‬ ‫وحــب العظمــاء ولديــه نقــص فــي القــدرة علــى‬ ‫اإلحســاس بمشــاعر اآلخريــن‪ ،‬والشــخصية ضــد املجتمــع هــي شــخصية‬ ‫ال تهتــم بقوانــن املجتمــع وليــس لديــه أي نــوع مــن اإلحســاس باألخــاق‬ ‫والنــدم‪ ،‬ويســعى إلــى تحقيــق متعتــه الشــخصية علــي حســاب اآلخريــن‪،‬‬ ‫ولكنــه يتمتــع بــذكاء عالــي ويســتخدم ذكائــه فــي الحصــول علــى أهدافــه‬ ‫وتحقيقهــا‪ ،‬والوصــول للســلطة ألنهــا ترضــي رغبتــه فــي الســيطرة‬ ‫وتحقــق أحالمــه‪.‬‬

‫‪66‬‬

‫فــي ســياق متصــل‪ ،‬أشــار الدكتــور أحمــد‬ ‫فخــري‪ ،‬استشــاري الطــب النفســي وتعديــل‬ ‫الســلوك بجامعــة عني شــمس‪ ،‬أن أشــكال إدمان‬ ‫الســلطة متعــددة منهــا الشــخصية البارانويــة‬ ‫(االضطهاديــة) وهــى شــخصية تتســم بحــب‬ ‫التباهــي لتعويــض النقــص فــي الشــخصية مــن‬ ‫خــال فــرض نفــوذه علــى اآلخريــن لكــى يشــعر‬ ‫بالعظمــة والزهــو وإنــه أعلــى شــأن مــن اآلخريــن‪ ،‬وبعــض األشــخاص‬ ‫التــي تســعى للســيطرة والهيمنــة بشــكل جنونــي يكــون لديــه إحســاس‬ ‫بالعجــز الدائــم وضعــف الشــخصية وقلــة ثقــة فــي أنفســهم وخــوف مــن‬ ‫النــاس‪ ،‬وذلــك تعويضهــم شــعورهم بهــذا النقــص‪.‬‬ ‫وأوضــح الدكتــور أحمــد فخــري‪ ،‬إن تلــك النوعيــات مــن الشــخصيات‬ ‫تتعامــل وتديــر العمــل مــن خــال املحســوبية والطاعــة لــذو النفــوذ‬ ‫والســلطة‪ ،‬وتنمــو تلــك الشــخصية املحبــة للســلطة مــن خــال الصعــود‬ ‫علــى أكتــاف االخريــن وقهرهــم‪ ،‬وأدبيــات الســينما املصريــة تناولــت‬ ‫تلــك الشــخصية فــي كثيــر مــن األعمــال الدراميــة مثــل (القاهــرة‬ ‫ثالثــن) وغيرهــا مــن أدبيــات الســينما املصريــة‪.‬‬ ‫مفعول مخدر‬ ‫ً‬ ‫الهــوس وإدمــان الســلطة يكــون ضــارا للدمــاغ مثــل إدمــان املخــدرات‬ ‫والكحــول‪ ،‬فالدمــاغ تفــرز مــادة كيميائيــة تســمى الدوبامــن عنــد‬ ‫الشــعور باملتعــة‪ ،‬ويفــرز الدوبامــن عنــد إتمــام املهــام الصحيــة مثــل‬

‫ً‬ ‫اإلنجــاز والتعلــم وتنــاول الطعــام‪ ،‬ولكنــه أيضــا يفــرز عنــد القيــام‬ ‫بأشــياء غيــر صحيــة مثــل إدمــان املخــدرات والكحــول‪.‬‬ ‫ً‬ ‫وهــذا مــا يحــدث أيضــا عنــد إدمــان الســلطة والقــوة فالدمــاغ تبــرز‬ ‫الدوبامــن للشــعور باملتعــة بســبب الســيطرة علــى اآلخريــن واإلحســاس‬ ‫بالقــوة املطلقــة‪ ،‬ويصعــب االنســحاب مــن الســلطة كمــا يحــدث عنــد‬ ‫االنســحاب مــن إدمــان املخــدرات‪ ،‬فيكــون لــدى الشــخص رغبــة شــديدة‬ ‫فــي املزيــد مــن الســلطة‪.‬‬ ‫فيمــا يواصــل االستشــاري النفســي بســيوني فــي حديثــه لـــ املتاهــة إنــه‬ ‫يوجــد بعــض األشــخاص ال يكــون لديهــم إدمــان للســلطة‪ ،‬ولكــن بعــد‬ ‫توليهــم املناصــب القياديــة يصابــوا بإدمانهــا‪ ،‬فإحساســهم بالقــوة‬ ‫والســيطرة والقــدرة علــى التحكــم فــي اآلخريــن‪ ،‬وفعــل أي شــيء دون‬ ‫قيــود يدفعهــم فــي عــدم الرغبــة فــي التخلــي عنهــا‪.‬‬ ‫ويضيــف‪ :‬يصــاب بعــض القــادة بجنــون العظمــة‪ ،‬ويــروا أن هــذا املنصــب‬ ‫يســتحقونه وهــم مبعوثــون مــن العنايــة اإللهيــة إلنقــاذ املواطنــن‬ ‫وحمايتهــم‪ ،‬ودائمــا يســعون ليســتمروا فــي هــذا املنصــب‪ ،‬ويحرصــون‬ ‫علــى إظهــار ذلــك فــي خطابتهــم؛ وأفضــل مثــال علــى هــذا خطــاب‬ ‫الرئيــس األمريكــي الســابق جــورج بــوش‪ ،‬الــذي قــال فيــه‪ »:‬أن اللــه أراده‬ ‫أن يشــن ً‬ ‫حربــا علــى العــراق واللــه حليفــه فــي حــرب العــراق»‪.‬‬ ‫أشــار تامــر البســيوني إلــى أن السياســيون ليســوا وحدهــم املعرضــون‬ ‫إلدمــان الســلطة‪ ،‬فمــن املمكــن أن يتعــرض أي شــخص صاحــب منصــب‬ ‫قيــادي ( مديــر شــركة ـ عمــدة بلــد ـ رئيــس اتحــاد طــاب) إلدمــان‬ ‫الســلطة والقــوة‪.‬‬ ‫وتابــع االستشــاري النفســي أن ســلوك حــب وإدمــان الســلطة ينشــأ‬ ‫مــن الطفولــة فيمارســه الطالــب فــي مدرســته علــى أصحابــه أو فــي‬ ‫الجامعــة‪ ،‬ويصبــح جــزء مــن شــخصيته حتــى يصــل إلــى‬ ‫منصــب قيــادي يمــارس الســيطرة مــن خاللــه‪.‬‬ ‫سلطة شخصية‬ ‫وحــذر بســيوني مــن تأثيــر حــب الســلطة‬ ‫علــى حيــاة مدمــن الســلطة الشــخصية‪،‬‬ ‫وعالقتــه االجتماعيــة واألســرية‪ ،‬ويؤثــر علــى‬ ‫ً‬ ‫النــاس املســئول عنهــم فبــدل مــن أن يفكــر‬ ‫فــي حمايتهــم وخدمتهــم‪ ،‬يفكــر فــي املــكان‬ ‫واملناصــب التــي يتوالهــا‪ ،‬ويفكــر بــكل الطــرق‬ ‫للحفــاظ علــى منصبــه‪.‬‬ ‫العدد األول ‪ -‬يونيو ‪2022‬‬

‫اختبارات كشف إدمان السلطة‬ ‫أفــاد الدكتــور أحمــد فخــري‪ ،‬إن هنــاك عــدة اختبــارات نفســية تقــوم‬ ‫بهــا الشــركات الكبــرى فــي الغــرب الختيــار الشــخص املناســب حســب‬ ‫املــكان الــذى يناســب قدراتــه ومهارتــه الوظيفيــة وليــس حســب التــدرج‬ ‫الوظيفــي املعتــاد‪.‬‬ ‫وأشــار إلــى أن هــذه االختبــارات تقيــس مــدى درجــة حــب الشــخص‬ ‫للســلطة ورغبتــه فــي الهيمنــة والســيطرة علــى اآلخريــن‪ ،‬فتكــون هــذه‬ ‫األســئلة هــي الحــل األمثــل ملعرفــة الشــخصية املتســلطة‪.‬‬ ‫وزاد بســيوني علــى كالمــه إنــه يجــب عــدم تــرك الســلطة مطلقــة فــي يــد‬ ‫ـببا ً‬ ‫الشــخص‪ ،‬حيــث يعــد سـ ً‬ ‫قويــا لزيــادة ســيطرته وقوتــه‪ ،‬وبلوغــه أول‬ ‫درجــات إدمــان الســلطة‪ ،‬ومــن الضــروري مراقبــة الشــخص صاحــب‬ ‫الســلطة وعــدم تركــه لهــا دون ضوابــط‪ ،‬ومراجعــة قرارتــه وأهدافــه مــن‬ ‫هــذه القــرارات والتحــدث فــي عواقبهــا املحتملــة‪.‬‬ ‫األكثر جدارة‬ ‫يشــير فخــري استشــاري الطــب النفســي‪ ،‬إلــى أنــه ليــس كل األشــخاص‬ ‫املتوليــة الســلطة تمثــل خطــر‪ ،‬ومعرضــة إلدمانهــا وحبهــا بشــكل جنوني‪،‬‬ ‫فهنــاك بعــض األشــخاص تكــون جديــرة باملناصــب القياديــة وال تســعى‬ ‫للســيطرة والهيمنــة‪ ،‬وال تشــكل خطــر علــى اآلخريــن‪.‬‬ ‫واســتعرض الدكتــور أحمــد فخــري‪ ،‬أســتاذ الطــب النفســي بجامعــة‬ ‫عــن الشــمس‪ ،‬نوعيــة األشــخاص الذيــن يجــب أن يتولــوا الســلطة؛ وهــم‬ ‫األشــخاص الذيــن يميلــون للعمــل الجماعــي ويفضلونــه أكثــر مــن العمــل‬ ‫الفــردي‪ ،‬ويكونــون أكثــر قــدرة علــى التعــاون‪.‬‬ ‫ونــوه فخــري علــى ضــرورة أن يتحلــى الشــخص بالقــدرة علــى تقبــل آراء‬ ‫اآلخريــن مهمــا اختلفــت معــه‪ ،‬مــن أجــل مصلحــة العمــل ككل وليــس‬ ‫مصلحتــه الفرديــة وأهوائــه الشــخصية ‪.‬‬

‫‪67‬‬


‫“ الجوع العاطفي“‬

‫كيف يؤثر الطعام على صحتنا؟‬

‫ومعالجة نفسية توضح طرق العالج‬

‫عوامــل كثيرة يمكنهــا التأثير‬ ‫بــل والتحكــم فــي صحتنــا‬ ‫النفســية‪ ،‬ليســت فقــط‬ ‫العوامــل الفســيولوجية أو‬ ‫الخلــل الكيميائــي فــي المــخ‪،‬‬ ‫إنمــا تتأثــر بالطعــام وكل‬ ‫مــا نتعــرض لــه فــي حياتنــا‬ ‫اليوميــة مــن ألــوان‪ ،‬مزيــكا‪..‬‬ ‫إلــخ‪ ،‬وســنتطرق لهــا مــن‬ ‫خــال هــذا البــاب‬

‫تقرير‪ :‬منه الله مسعد‬

‫دائمــا بجميــع المناســبات فــي حياتنــا‪ ،‬فنجــده هــو‬ ‫يرتبــط األكل‬ ‫ً‬ ‫فدائمــا نســتخدم‬ ‫ـا‪،‬‬ ‫ـ‬ ‫وحزنن‬ ‫ـعادتنا‬ ‫ـ‬ ‫س‬ ‫ـن‬ ‫ـ‬ ‫ع‬ ‫ـر‬ ‫ـ‬ ‫للتعبي‬ ‫ـى‬ ‫ـ‬ ‫األول‬ ‫الوســيلة‬ ‫ً‬ ‫الطعــام فــي األعيــاد واالحتفــاالت وأعيــاد الميــاد للتعبيــر عــن‬ ‫الفــرح‪ ،‬كمــا نســتخدمه فــى وقــت الغضــب والحــزن لتخفيــف مــن‬ ‫هــذا الشــعور ونســيان حزننــا‪.‬‬ ‫وبالرجــوع للســبب العلمــي وراء الهــروب‬ ‫للطعــام فــي كثيــر مــن األحيــان‪ ،‬نجــد أن األكل‬ ‫يرتبــط بالحالــة النفســية لإلنســان بشــكل‬ ‫كبيــر‪ ،‬فــاألكل ال يؤثــر فقــط علــى صحــة‬ ‫ً‬ ‫اإلنســان الجســدية بــل يؤثــر أيضــا علــى‬ ‫صحتــه النفســية ومزاجــه‪ ،‬حتــى إنــه يعــد مــن‬ ‫أهــم العوامــل التــي ترتبــط بنفســيتنا‪ ،‬والدليــل‬ ‫ً‬ ‫علــى ذلــك إنــه ظهــر حديثــا مــا يســمى بـــ علــم‬ ‫النفســي الغذائــي‪.‬‬ ‫بين األمعاء والمزاج رابط‬ ‫أثبتــت الدراســات الحديثــة أن هنــاك ً‬ ‫رابطــا‬ ‫ً‬ ‫قويــا بــن األمعــاء والدمــاغ‪ ،‬فالجهــاز الهضمــي‬ ‫«الدمــاغ الثانــي» ليــس مســئول فقــط عــن‬ ‫هضــم الطعــام بــل أن الجهــاز الهضمــي مبطــن‬ ‫بـــ ‪100‬مليــون خليــة عصبيــة توجــه عواطفــك‬ ‫وتتحكــم فــي حالتــك املزاجيــة‪.‬‬ ‫وأكــدت الدراســات أن ‪ %95‬مــن هرمــون‬ ‫الســيروتونني املســؤول عــن تنظيــم النــوم‬ ‫والشــهية و القلــق والســعادة‪ ،‬يتــم إنتاجــه فــي‬ ‫الجهــاز الهضمــي‪ ،‬لذلــك يوجــد عالقــة كبيــر‬ ‫بــن األطعمــة التــي يتناولهــا اإلنســان وحالتــه‬ ‫النفســية واملزاجيــة‪.‬‬

‫كيــف يؤثــر الطعــام علــى صحتنــا‬ ‫النفســية؟‬ ‫ذكــرت الدكتــورة نهــال زيــن‪ ،‬معالجــة نفســية‬ ‫فــي األمانــة العامــة للصحــة النفســية‪ ،‬إن تنــاول‬ ‫األطعمــة يؤثــر علــى صحــة اإلنســان النفســية‪،‬‬ ‫فنقــص عناصــر غذائيــة معنيــة مــن الطعــام‬ ‫مثــل الحديــد والبروتــن والفيتامينــات واملعــادن‬ ‫قــد يــؤدي إلــى إصابــة الشــخص باضطرابــات‬ ‫نفســية‪.‬‬ ‫وأضافــت أن تغيــر شــهية الفــرد ســواء بزيــادة‬ ‫أو نقصــان تكــون دليــل علــى اإلصابــة ببعــض‬ ‫االضطرابــات النفســية مثــل االكتئــاب والقلــق‬ ‫وغيرهــا مــن االضطرابــات‪.‬‬ ‫وأوصــت زيــن بضــرورة تنــاول أطعمــة صحيــة‬ ‫مــن خضــروات وفاكهــة وأســماك ولحــوم‪،‬‬ ‫بــدأل مــن تنــاول األطعمــة املصنعــة والوجبــات‬ ‫الســريعة ألن هــذه الوجبــات أثبــت أنهــا تزيــد‬ ‫مــن فــرط النشــاط واالكتئــاب‪ ،‬ومؤكــدة أن تنــاول‬ ‫األطعمــة الغنيــة بفيتامــن «د» و «ب» تســاعد املــخ‬ ‫علــى أداء وظائفــه بطريقــة مثلــى وتحســن املــزاج‬ ‫وتنمــي التفكيــر النقــدي‪ ،‬وتنــاول األطعمــة‬ ‫الغنيــة باألومغيــا‪ 3‬تزيــد مــن إفــراز هرمونــات‬ ‫الســعادة مثــل الدوبامــن والســيروتونني‪.‬‬

‫الجوع العاطفي‬ ‫ً‬ ‫نحــن ال نــأكل فقــط عندمــا نشــعر بالجــوع الجســدي الحقيقــي‪ ،‬فأحيانــا يــأكل‬ ‫اإلنســان بســبب شــعوره بالفــراغ أو امللــل أو التوتــر أو حتــى الســعادة‪ ،‬وكل ذلــك‬ ‫يســمى بــاألكل العاطفــي وهــو اســتخدام الطعــام كوســيلة للتعامــل مــع مــا نشــعر‬ ‫ً‬ ‫بــه لتحســن الشــعور وســد االحتياجــات العاطفيــة‪ ،‬بــدال مــن ســد حاجتــك‬ ‫الحقيقيــة للطعــام‪.‬‬ ‫أوضحــت املعالجــة النفســية أن الجــوع العاطفــي يحــدث بســبب عــدم قــدرة‬ ‫الشــخص علــى التعامــل مــع الظــروف املحيطــة بــه‪ ،‬وافتقــاده ملهــارات التعامــل‬ ‫مــع أي ألــم نفســي يمــر بــه أو حالــة غضــب وتوتــر أو أي مشــكلة نفســية يمــر بــه‪.‬‬ ‫وأشــارت إلــى أن هــذه املشــاكل تدفعنــا إلــى تنــاول الطعــام الغيــر الصحــي مــن‬ ‫ســكريات ودهــون والوجبــات الســريعة ورقائــق البطاطــس‪ ،‬والســبب الــذي‬ ‫يدفعنــا لذلــك أن العديــد مــن هــذه األطعمــة تشــمل التربتوفــان‪ ،‬وهــو حمــض‬ ‫أمينــي يســبب إطــاق الســيروتونني ولكــن بمســتويات منخفضــة تكــون مؤقتــة‪،‬‬ ‫ممــا يجعلنــا نشــعر بســعادة مؤقتــة‪.‬‬ ‫وحــذرت نهــال مــن أن اإلنســان يشــعر بســعادة وقــت تنــاول الطعــام‪ ،‬ولكــن‬ ‫بعــد ذلــك يشــعر بالذنــب بســبب تناولــه الكثيــر مــن الطعــام فتســوء حالتــه‬ ‫النفســية أكثــر‪ ،‬ويبــدأ يبحــث عــن الطعــام مــن جديــد‪.‬‬

‫خطة عالجية‬ ‫أكــدت الدكتــورة نهــال زيــن علــى أن إذا ازدادت أعــراض الجــوع العاطفــي‬ ‫عنــد الشــخص فالبــد مــن زيــارة الطبيــب النفســي للتشــخيص وتحديــد خطــة‬ ‫عالجيــة‪ ،‬ألن قــد يكــون الســبب وراء هــذا الســلوك اإلصابــة باضطراب نفســي‪.‬‬ ‫ونوهــت إلــى أن العــاج يتــم مــن خــال تعلــم مهــارات التكيــف وتجــاوز املحــن‬ ‫وتنظيــم املشــاعر‪ ،‬لالبتعــاد عــن األكل عنــد املعانــاة مــن حالــة مزاجيــة ســيئة‪،‬‬ ‫وإيجــاد حلــول أخــرى أفضــل مــن تنــاول الطعــام مثــل التحــدث مــع أحــد‬ ‫املقربــن‪ ،‬أو قــراءة الكتــب‪ ،‬أو ممارســة التماريــن الرياضيــة‪.‬‬

‫العدد األول ‪ -‬يونيو ‪2022‬‬

‫«صورة أرشيفية«‬

‫‪69‬‬


‫اضطراب موسمي‬

‫كيف يتحكم الطقس في المزاج والنشاط العام؟‬

‫تقرير‪ :‬أحمد أرشف‬

‫“‬

‫لطالمــا يشــعر الكثيــر مــن البشــر بتغيــرات نفســية ومزاجيــة بســبب تغيــر‬ ‫فصــول الســنة األربعــة منــذ القــدم‪ ،‬وأكــدت األبحــاث والدراســات الحديثــة علــى وجــود‬ ‫عالقــة بيــن التغيــرات الجويــة والحالــة النفســية لإلنســان مــن خــال تأثيــرات كهربائيــة‬ ‫ومغناطيســية كونيــة علــي الجهــاز العصبــي وعقــل الفــرد ويختلــف مــدي التأثيــر مــن‬ ‫شــخص آلخــر‪.‬‬

‫ويــري بعــض المختصيــن فــي علــم الطاقــة أن تغيــر مــزاج اإلنســان وحالتــه النفســية تبعـا ً‬ ‫لحالــة الطقــس يرتبــط بوقــت والدتــه‪ ،‬فمــن يولــد والشــمس مشــرقة تبقــى الشــمس‬ ‫بالنســبة لــه مصــدرا ً للطاقــة والحيــاة‪ ،‬والعكــس لمــن يولــد فــي الليــل‪ ،‬باإلضافــة إلــى الحالــة‬ ‫النفســية لــدى اإلنســان المؤلفــة مــن إشــعاعات داخليــة‪ ،‬وهــي إمــا متنافــرة أو متجاذبــة مــن‬ ‫شــأنها التأثيــر علــى مزاجيــة الشــخص ونفســيته و ملبســه‪.‬‬ ‫اضطراب صيفي‬ ‫ارتفــاع درجــات الحــرارة والرطوبــة والتعــرض ألشــعة الشــمس فــي‬ ‫فصــل الصيــف يــؤدي إلــى الشــعور بالضيــق والتوتــر واضطــراب‬ ‫النــوم‪ ،‬وزيــادة معــدالت العنــف والســلوك العدوانــي والغضــب‪.‬‬ ‫وتشــير دراســة أجريــت عــام ‪ 2018‬إلــى أن ارتفــاع درجــات الحرارة‬ ‫يتســبب فــي زيــادة افــراز الجســم لهرمــون الكورتيــزول واملعــروف‬ ‫باســم هرمــون القلــق‪ ،‬ونســبة الكورتيــزول تكــون فــي أدنــى حاالتهــا‬ ‫أثنــاء فصــل الشــتاء وترتفــع فــي الصيــف‪ ،‬لذلــك تحــدث التقلبــات‬ ‫املزاجيــة وتزيــد مشــاعر القلــق والغضــب واالكتئــاب‪ ،‬وأعــداد‬ ‫املرضــي النفســن املتردديــن علــي العيــادات النفســية يــزداد فــي‬ ‫فصــل الصيــف عــن أي فصــل اخــر‪.‬‬

‫‪70‬‬

‫فصلي اكتئاب‬ ‫يعمــل فصلــي الخريــف والشــتاء علــى نشــر الحــزن واالكتئــاب‬ ‫علــى نفســية اإلنســان نتيجــة لطــول ســاعات الليــل وقصــر ســاعات‬ ‫النهــار‪ ،‬والتقلبــات الجويــة والبــرق والرعــد واألمطــار التــي تقيــد‬ ‫حركــة النــاس وتلزمهــم مســاكنهم ممــا يزيــد االحســاس بالعزلــة‬ ‫وقــد يصــاب الشــخص باالكتئــاب املوســمي‪.‬‬ ‫وأكــد أخصائــي الطــب النفســي نضــال عيســى بــأن االكتئــاب‬ ‫املوســمي يتميــز بــأن أعراضــه تبــدأ فــي فترة محــددة خــال العام‪،‬‬ ‫خاصــة فــي فصلــي الخريــف والشــتاء‪ ،‬وســببه غيــر محــدد ولكنــه‬ ‫ينتــج عــن تفاعــل بــن عــدة عوامــل بيولوجيــة‪ ،‬وراثيــة‪ ،‬كيميائيــة‪،‬‬ ‫نفســية‪ ،‬اجتماعيــة وبيئيــة‪.‬‬

‫يضيــف الدكتــور عيســى بــأن أعــراض االكتئــاب املوســمي‬ ‫تتميــز بانخفــاض املــزاج‪ ،‬والحــزن ونقــص فــي النشــاط العــام‬ ‫وخمــول واضــح‪ ،‬إضافــة إلــى نقــص االســتمتاع باألنشــطة‬ ‫الترفيهيــة والنقــص فــي التركيــز مــع الشــعور بالذنــب‪ ،‬وهنــاك‬ ‫أعــراض جســدية ونقــص فــي الشــهية وفــرط نــوم كمــا يالحــظ‬ ‫بعــض اإلهمــال الشــخصي وعزلــة اجتماعيــة إلــى حــد مــا‪.‬‏‏‬ ‫ربيع األمل‬ ‫فصــل الربيــع أفضــل فصــول الســنة للحالــة النفســية لإلنســان‪،‬‬ ‫تتفتــح فيــه األزهــار وتكتســي الطبيعــة بلونهــا األخضــر يبعــث‬ ‫الراحــة النفســية وينشــر الســعادة واألمــل ويضغــي الشــعور‬ ‫باالســترخاء وتكــون الحالــة املزاجيــة لإلنســان فــي أفضــل‬ ‫اوقاتهــا‪ ،‬ومــن الفوائــد التــي يتركهــا فصــل الربيــع علــى‬ ‫النفــس هــي التخلــص مــن الشــعور بالضيــق والحــزن والكآبــة‪،‬‬ ‫فالغالبيــة العظمــى مــن النــاس يعتبــروه فصــل املتعــة واإلنطالق‬ ‫والصحــة والرياضــة والتقــارب األســري‪.‬‬ ‫ويثيــر فصــل الربيــع املشــاعر اإليجابيــة فــي النفــس كمشــاعر‬ ‫الراحــة واالســترخاء وارتفــاع املعنويــات وصفــاء الذهــن‬ ‫والتخلــص مــن الهمــوم‪ ،‬مــا يجعــل األشــخاص أكثــر اســتمتاعًا‬ ‫وحبــا للحيــاة وشــعورًا بلحظــات الســعادة‪.‬‬ ‫«الطقس والحالة النفسية»‬

‫ممارستك للرياضة‪...‬‬ ‫طريقك للسعادة!‬ ‫هــل تخيلــت يومــا أن تســبب الرياضــة فــي تغيــر‬ ‫مزاجــك اليومــي؟‪ ..‬هــذا مــا أكدتــه دراســة علميــة‬ ‫منشــورة فــي املجلــة البريطانيــة للطــب الرياضــي‪،‬‬ ‫كاشــفة أن بعــض التماريــن مثــل الرقــص الهوائــي أو‬ ‫«األيروبيكــس» تســهم فــي تعزيــز التفكيــر اإلبداعــي‬ ‫مــن خــال تعزيــز الحالــة املزاجيــة اإليجابيــة لــدى‬ ‫ممارســي الرياضــة‪.‬‬

‫بقلم‪ :‬حسني محمود‬

‫البحــث العلمــي أكــد أن تأثيــر املمارســات الرياضيــة جمــع بــن الصحــة البدنيــة‪ ،‬كتحســن‬ ‫اللياقــة القلبيــة‪ ،‬ضبــط عمليــة التنفــس‪ ،‬تقويــة الكتلــة العضليــة‪ ،‬والصحــة النفســية كالحــد‬ ‫مــن االكتئــاب‪ ،‬التوتــر‪ ،‬تحســن الحالــة املزاجيــة؛ األمــر الــذي تعالــت معــه أصــوات األطبــاء‬ ‫النفســيني لضــرورة ممارســة أي رياضــة حتــى ولــو ملــدة زمنيــة قصيــرة؛ ملــا لهــا مــن مفعــول‬ ‫الســحر‪ ،‬وتقليــل املعوقــات الجســدية‪ ،‬النفســية التــي تعــوق الفــرد نحــو اإلنجــاز‬ ‫وأثبتــت دراســة علميــة أجرتهــا مجلــة الطــب الرياضــي إفــراز الرياضــة للهرمونــات املتحكمــة‬ ‫فــي الحالــة املزاجيــة‪ ،‬تنشــيطها للذاكــرة‪ ،‬زيــادة الثقــة بالنفــس‪ ،‬وكذلــك تحســن عــادات النوم‬ ‫والشــعور بالســعادة واالســترخاء؛ لثبــات تحفيزهــا للمــواد الكيميائيــة املتواجــدة فــي الدمــاغ‬ ‫كهرمونــات الدوبامــن والســيروتونني‪ُ ،‬وينصــح بممارســتها مــع مجموعــة مــن األشــخاص‬ ‫املفضلــن لديــك‬ ‫ً‬ ‫وتحافــظ علــى املهــارات العقليــة خاصــة مــع التقــدم فــي العمــر وفقــا ويوصــي األطباء النفســيني‬ ‫باالنخــراط فــي الرياضــات املختلفــة مــن ‪ 3‬إلــى ‪ 5‬مــرات أسـ ً‬ ‫ـبوعيا وملــدة ‪ 30‬دقيقــة علــى األقــل‪،‬‬ ‫ً‬ ‫شــعورا بالرضــا والســعادة واالطمئنــان‪ ،‬فعندمــا‬ ‫ونجــد هرمــون ‪ endocannabinoids‬يعطــي‬ ‫تكــون نشـ ًـطا جسـ ً‬ ‫ـديا يعنــي عقـ ًـا ً‬ ‫خاليــا مــن الضغوطــات والتوتــر؛ وهــذا بفضــل إفرازهــا ملــادة‬ ‫األندروفــن فــي الدمــاغ‪.‬‬ ‫وتحســن مــن عــادات النــوم وجودتــه‪ ،‬وتؤكــد أن ‪ 150‬دقيقــة مــن التماريــن األســبوعية تســاعد‬ ‫علــى نــوم أفضــل‪ ،‬وتشــدد الدراســة بضــرورة املمارســة قبــل النــوم بفتــرة طويلــة؛ ألنهــا عــادة‬ ‫تعمــل علــى تنشــيط الجســم وبالتالــي قــد ال تتمكــن مــن النــوم‪ ،‬وتقــول نتائــج دراســة علميــة‬ ‫نشــرتها دوريــة ‪ All Wiley‬حــول ممارســة األزواج للرياضــة ً‬ ‫معــا أنهــم يظلــون أكثــر ســعادة‬ ‫ورضــا‬ ‫وتعــزز الرياضيــة الثقــة بالنفــس ووتزيــد مــن صفــات لقيــادة‪ ،‬فترفــع مــن تقديــرك لذاتــك‪،‬‬ ‫ً‬ ‫قدرتــك علــى تحمــل الضغــط الزائــد‪ ،‬تحســن املظهــر الخارجــي‪ ،‬فالرياضــة الجماعيــة أرضــا‬ ‫خصبــة لنمــو صفــات القيــادة لديــك‪ ،‬كمــا ينصــح‪ -‬لتحفيــز النفــس علــى ممارســة الرياضــة ‪-‬‬ ‫بارتــداء املالبــس الرياضيــة‪ ،‬عــدم التفكــر باملوضــوع مرتــن لتفــادي التكاســل‪ ،‬ممارســة أنــواع‬ ‫مختلفــة مــن التماريــن الرياضيــة لكــي ال تشــعر بامللــل والروتــن‪ ،‬االنضمــام إلــى مجموعــات‬ ‫ملمارســة األنشــطة الرياضيــة لتحفيــز بعضكــم البعــض‪ ،‬واحــرص علــى تجنــب تنــاول الطعــام‬ ‫الغنــي بالدهــون؛ ألنــه يعمــل علــى رفــع مســتوى الســكر فــي الجســم ويعمــل علــى زيــادة الكســل‬ ‫والخمــول‬ ‫وتشــير الدراســة إلــى أنــه لــن تســتمر فوائــد التماريــن الرياضيــة والنشــاط البدنــي للصحــة‬ ‫العقليــة إال إذا التزمــت بممارســتها علــى املــدى الطويــل‪ ،‬وهــو ســبب آخــر وجيــه يدعــو إلــى‬ ‫التركيــز علــى البحــث عــن األنشــطة التــي تســتمتع بهــا‪.‬أي نشــاط رياضــي تحــب أن تمــارس؟‬ ‫وإذا كنــت ال تفعــل‪ ،‬فهــل ستســعى ملمارســة الرياضــة؟!‪.‬‬

‫العدد األول ‪ -‬يونيو ‪2022‬‬

‫‪71‬‬


‫هوس التنجيم واألبراج‬

‫تحقيق‪ :‬مريم عيل‪ -‬سامح بدوي‪ -‬منار عبده‬

‫عالم فلك‪ :‬ال أثر للكواكب البعيدة على نفسية اإلنسان‪ ..‬حياته وأفاكره‬ ‫«تشابه صفات الشخصيات نتيجة إحصاءات ومالحظات غير دقيقة»‬ ‫يســعى اإلنســان خــال حياتــه لتحصيــل الحكمــة تــارة بالقــراءة‪ ،‬وأخــرى بخــوض تجــارب‬ ‫الحيــاة‪ ،‬ليتمكــن مــن اتخــاذ القــرارات الصائبــة ويتجنــب شــعور النــدم‪ ..‬حتــى بــات الكثيــر‬ ‫كتابــا ســحر ًيا يخبــره بمــا ســيحدث لــه مســتقبال‪ ،‬وهــذا الكتــاب موجــود‬ ‫منــا يظــن أنــه يملــك‬ ‫ً‬ ‫فــي صــورة «حظــك اليــوم»!‬ ‫نفسيا‬ ‫األبراج‬ ‫ً‬ ‫قالــت األســتاذة إيمــان حمــدي األخصائيــة النفســية‪ ،‬إن اإلنســان منــذ‬ ‫بــدء الخليقــة وهــو يتطلــع ملعرفــة املجهــول وكشــف الغيــب‪ ،‬فتــرى الكثيــر‬ ‫مــن أفــام وروايــات الخيــال العلمــي تتحــدث عــن آالت الزمــن والســفر‬ ‫للمســتقبل‪ ،‬ليــس لشــيء إال لســيطرة هــذه الفكــرة عليــه‪ ،‬وفــي الواقــع‬ ‫يلجــأ البعــض إلــى قــراءة توقعــات األبــراج أو ربمــا قــراءة الفنجــان أو‬ ‫الكــف أو «كشــف الــودع»!‬ ‫وأضافــت حمــدي أن هــذا ليــس الســبب الوحيــد للجــوء إلــى هــذه‬ ‫ً‬ ‫الوســائل فقــد يلجــأ إليهــا اإلنســان إذا كان مفتقــدا لألمــان‪ ،‬خائفــا‬ ‫مــن املســتقبل‪ ،‬أو ً‬ ‫هاربــا مــن ضغــوط الحيــاة وثقــل الواقــع فيطلــع عليهــا‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫باحثــا عــن بارقــة مــن األمــل حتــى ولــو كان أمــا زائفــا‪.‬‬ ‫وتابعــت إيمــان أن هنــاك مــن ال يتوقــف األمــر لديهــم عنــد مجــرد‬ ‫التســلية فقــد يــؤدي إلــى اإلدمــان‪ ،‬موضحــة أن البعــض ال يبــدون يومهــم‬ ‫ً‬ ‫أساســا تســير حياتهــم عليــه‪ ،‬وتحــدد‬ ‫دون قراءتهــا‪ ،‬ويجعلــون منهــا‬ ‫عالقتهــم باآلخريــن حتــى يصبــح «البــرج» عنــد إحداهــن معيـ ً‬ ‫ـارا لقبــول‬ ‫أو رفــض الــزواج مــن شــخص معــن‪.‬‬ ‫لتأتــي إيمــان أحمــد‪ ،‬الطالبــة فــي كليــة حقــوق املنصــورة وتؤكــد كالمهــا‬ ‫وتقــول‪ « :‬فــي فتــرة مــن فتــرات حياتــي كنــت أخضــع لتصــورات خاطئــة‬ ‫بســبب تعلقــي بقــراءة األبــراج‪ ،‬أبرزهــا رفــض شــخص تقــدم لخطبتــي‪،‬‬ ‫ً‬ ‫ظنــا منــي أنــه منتســب لبــرج متضــاد مــع برجــي»‪.‬‬ ‫وأردفــت حمــدي أن االنجــذاب إلــى هــذه األمــور‪ ،‬وتصديقهــا يرجــع إلــى‬ ‫ً‬ ‫تعليمــا‬ ‫عــدة عوامــل‪ ،‬منهــا مســتوى التعليــم‪ ،‬فاألفــراد الذيــن ال يتلقــون‬

‫‪72‬‬

‫ً‬ ‫ً‬ ‫انجذابا‪،‬‬ ‫جيــدا هــم األكثــر‬ ‫وقابليــة لإليحاء‪،‬موضحــة‬ ‫أن هــذا ال ينفــي أن‬ ‫األشــخاص جيــدي التعليــم‬ ‫منهــم مــن يميــل لالطــاع‬ ‫عليهــا‪ ،‬حتــى وإن كانــوا فــي‬ ‫قــرارة أنفســهم مدركــن‬ ‫أن أكثرهــا اجتهــاد‪ ،‬ال‬ ‫يســتند إلــى أســاس علمــي‪.‬‬ ‫ونوهــت األخصائيــة النفســية إلــى تأثيــر توقعــات األبــراج علــى الصحــة‬ ‫النفســية‪ ،‬فهــي قــد تدفــع الفــرد إلــى اإلحبــاط؛ نظـ ًـرا الختــاف الواقــع‬ ‫املعــاش عمــا تزعــم حدوثــه هــذه التوقعــات‪ ،‬أو ربمــا يقــوم الفــرد بتطبيق‬ ‫كل مــا يقــرأه بشــكل ال واعــي‪.‬‬ ‫ومــن جهتهــا قالــت ملــك طالبــة‪ ،‬أنهــا ال تؤمــن باألبــراج وال تصــدق مــا‬ ‫يقومــون بنشــره عــن حــظ برجهــا وال تتأثــر نفســيتها بــه‪ ،‬ولكنهــا تصــدق‬ ‫أن هنــاك ســمات مشــتركة بــن شــخصيات أصحــاب ذات البــرج‪ ،‬فتــري‬ ‫أن كل بــرج يتميــز ببعــض الصفــات‪.‬‬ ‫وذكــرت أنهــا تهتــم بمعرفــة صفــات أصحــاب كل بــرج لتتمكــن مــن‬ ‫التعامــل معهــم حتــي لــو كانــوا غيــر متوافقــن مــع برجهــا‪ ،‬مضيفــة أنهــا‬ ‫تــري أنــه ليــس بالضــرورة أن تتوافــق شــخصية األفــراد مــع صفــات‬ ‫أبراجهــم‪.‬‬

‫علم أم ادعاء؟‬ ‫وذكــر عصــام جــودة‪ ،‬عالــم الفلــك‪،‬‬ ‫ً‬ ‫أن التنجيــم ليــس ً‬ ‫تجريبيــا‪،‬‬ ‫علمــا‬ ‫وإنمــا يمكــن إضافتــه للعلــوم اإلنســانية‬ ‫األخــرى‪ ،‬أمــا علــم الفلــك فهــو أحــد‬ ‫العلــوم التجريبيــة‪ ،‬موضحــا أن العلــوم‬ ‫تنقســم لنوعــان همــا التجريبيــة والتــي‬ ‫تقــوم علــى أســس ومنهجيــة علميــة‬ ‫معينــة مثــل علــم الفيزيــاء والكيميــاء‬ ‫والرياضيــات وغيرهــم‪ ،‬واإلنســانية‬ ‫التــي ينــدرج تحتهــا اإلدارة والتســويق وتعتمــد علــى االحصــاءات‪.‬‬ ‫وأشــار عالــم الفلــك إلــى أن التنجيــم بــدأ مــع أجدادنــا املصريــن‪،‬‬ ‫ويقــوم علــى التكــرارات كونهــا عامــة وليســت مقتصــرة علــى شــخص‪،‬‬ ‫والقدمــاء املصريــن كانــوا يتابعــون حركــة األجــرام الســماوية والحظــوا‬ ‫أن حركاتهــم منتظمــة وتتكــرر بشــكل دوري ثابــت‪ ،‬واألحــداث التــي‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ونظــرا‬ ‫تحــدث علــى االرض متكــررة أيضــا فــي تزامــن مــع األجــرام‪،‬‬ ‫إلــى أنــه لــم يكــن هنــاك تقويــم وشــهور آنــذاك فقامــوا بربــط األحــداث‬ ‫املتكــررة بحركــة النجــوم والكواكــب وظهورهــم‪.‬‬ ‫ً‬ ‫قديمــا أن األحــداث املتكــررة بانتظــام‬ ‫وتابــع جــودة أنهــم اعتقــدوا‬ ‫مثــل الطقــس و تغيــر فصــول الســنة والتــي تحــدث بالتزامــن مــع حركــة‬ ‫النجــوم والكواكــب‪ ،‬بينهــم عالقــة ســببية ‪،‬حتــى لــو علــى مــدى زمنــي‬ ‫طويــل‪ ،‬فلــو ظهــر هــذا النجــم أو الكوكــب فهــذا دليــل علــي حــدوث‬ ‫الواقعــة التــي تــم ربطهــا بــه‪.‬‬ ‫وأضــاف عصــام أنــه ً‬ ‫علميــا وبشــكل فيزيائــي ال يوجــد عالقــة بــن حركة‬ ‫النجــوم والكواكــب وبــن أي حــدث علــى األرض‪ ،‬وأن دوران األرض حــول‬ ‫الشــمس هــو الســبب فــي ظهــور نجــوم معينــة واختفــاء أخــرى مــع تغيــر‬ ‫الفصــول والعالقــة بينهــم هــي عالقــة ارتبــاط بمعنــى أنهــم يحدثــون‬ ‫فــي نفــس التوقيــت بســبب توافــق وقــت دوراتهــم‪.‬‬ ‫وأردف عالــم الفلــك أنــه ال يوجــد أي تأثيــر يذكــر علــى اإلنســان مــن‬ ‫الكواكــب البعيــدة أو علــى حالتــه النفســية وحياتــه وقرارتــه وأفــكاره‪،‬‬ ‫ً‬ ‫مضيفــا أن تشــابه صفــات شــخصيات البشــر جــاء نتيجــة إحصــاءات‬ ‫ومالحظــات وهــذه املالحظــات ليســت علــى درجــة كبيــرة مــن الدقــة‪،‬‬ ‫فــإذا تــم تقســيم البشــر بالســنني واألســابيع والســاعات ســنالحظ‬ ‫تشــابه فــي الصفــات بينهــم فشــخصية الفــرد تتحــدد بتربيتــه و بثقافتــه‬ ‫وتعليمــه وبيئتــه االجتماعيــة‪.‬‬ ‫واختتــم جــودة حديثــه قائــا إن قلــة العلــم وانتشــار الجهــل فــي املجتمــع‬ ‫يجعلنــا نصــدق أشــياء غيــر منطقيــة باإلضافــة إلــي حــرص اإلنســان‬ ‫العدد األول ‪ -‬يونيو ‪2022‬‬

‫علــي معرفــة املجهــول واملســتقبل يجعلــه أكثــر عرضــة لتصديــق ذلــك‪.‬‬ ‫وأشــارت فــرح مصطفــى‪ ،‬قارئــة فــي عالــم التنجيــم‪ ،‬إلــى أنهــا بــدأت‬ ‫تهتــم بعالــم التنجيــم عندمــا كانــت تبحــث عــن برجهــا وصفاتهــا‬ ‫ووجــدت أن أغلــب مــا ينشــر مطابــق مــع شــخصيتها ممــا جعلهــا أكثــر‬ ‫اهتمامــا باملجــال‪ ،‬وأضافــت أن قراءتهــا لألبــراج ســاعدتها فــي‬ ‫تعامالتهــا مــع األشــخاص ولــم تؤثــر عليهــا بالســلب فهــي ال تحكــم علــي‬ ‫شــخصية أحــد أو تتجنبــه بســبب برجــه‪ ،‬فمعرفتهــا ببــرج الشــخص‬ ‫يجعلهــا مدركــة كيــف تتفهمــه وتتعامــل معــه‪.‬‬ ‫األبراج والنرجسية‬ ‫وكشــفت دراســة أجرتهــا جامعــة لونــد أن األشــخاص الذيــن يشــتركون‬ ‫فــي علــم التنجيــم واألبــراج يميلــون إلــى أن يكونــوا أكثــر نرجســية وأقــل‬ ‫ذكاء‪ ،‬وأجــرى الدراســة عالــم النفــس بيتــري كاجونيــوس مــن جامعــة‬ ‫لونــد الســويدية وزمــاؤه‪ ،‬وطبقهــا علــى أكثــر مــن ‪ 250‬شــخص‪ ،‬وســجل‬ ‫معتقداتهــم فــي علــم التنجيــم ومالمــح شــخصياتهم‪.‬‬ ‫ووجــدوا أن أولئــك الذيــن لديهــم معتقــدات قويــة ســجلوا درجــات أعلــى‬ ‫ً‬ ‫فــي النرجســية‪ ،‬ولكــن أقــل فــي الــذكاء‪ ،‬ومــع ذلــك وجــدوا أيضــا أن‬ ‫اإليمــان باألبــراج كان مرتبطــا بســمات التوافــق واالنبســاط‪.‬‬ ‫وإلــى جانــب ذلــك‪ ،‬الحظــوا أن الســمات النرجســية مرتبطــة باالعتقــاد‬ ‫بــأن علــم التنجيــم مدعــوم بالعلــم‪ ،‬مــا يــؤدي إلــى تكهنــات بــأن‬ ‫ً‬ ‫عمومــا أكثــر مقاومــة للحقيقــة‪ ،‬وبعــد التحكــم‬ ‫النرجســيني قــد يكونــون‬ ‫ً‬ ‫فــي جميــع املتغيــرات املربكــة املحتملــة‪ ،‬وجــد الفريــق أيضــا أنــه كلمــا‬ ‫ارتفــع مســتوى الــذكاء‪ ،‬انخفــض اإليمــان بعلــم التنجيــم‪.‬‬ ‫لنســتنتج فــي النهايــة أن املؤمنــون باألبــراج يصدقــون مــا يريــدون‬ ‫ً‬ ‫االقتنــاع بــه‪ ،‬بــدال مــن النظــر إلــى األمــر مــن وجهــة نظــر موضوعيــة‪،‬‬ ‫ويشــعرون بأنهــم مرتبطــون بقــوى أكبــر منهــم‪ ،‬تتحكــم فــي تنظيــم‬ ‫األحــداث‪ ،‬وأن العيــوب فــي شــخصيات البشــر ليســت ذنبهــم‪ ،‬بــل تأتــي‬ ‫مــن قــوى خارجيــة‪.‬‬

‫«صورة أرشيفية«‬

‫‪73‬‬


‫“شخصيتكــم من مالبســك“‬

‫خبــراء يوضحــون كيــف تؤثــر األلــوان علــى‬ ‫الصحــة النفســية‬ ‫نعلــم جميعــا ان لأللــوان ســحرها الخــاص ولكــن هــل ســمعت مــن قبــل عــن‬ ‫انهــا تســتطيع تغييــر حياتــك‪ ،‬وتحســين صحتــك النفســية ؟‬ ‫تعتبــر األلــوان مــن األشــياء التــي لهــا دالالت كبيــرة وواضحــة علــي‬ ‫صحــة اإلنســان‪ ،‬وتحســن حالتــه املزاجيــة‪ ،‬فمنهــا مــا هــو مصــدر‬ ‫للطاقــة اإليجابيــة‪ ،‬تشــعرك بالراحــة والطمأنينــة‪ ،‬وتمنحــك قــدرا‬ ‫مــن الســكينة والهــدوء ‪ ،‬ومنهــا مــا يجعلــك عرضــة لالختنــاق والضيــق‬ ‫وعــدم االتــزان ‪.‬‬ ‫وعلــى مــر العصــور واألزمــان‪ ،‬اســتخدم النــاس األلــوان فــي زخرفــة‬ ‫لوحاتهــم وتلويــن مالبســهم‪ ،‬حتــى ألــوان األعــام التــي تعبــر‬ ‫عــن توجهاتهــم وانتماءاتهــم‪ ،‬ومــع تقــدم العصــر ووصــوال للعصــر‬ ‫الحالــي‪ ،‬أثبتــت الكثيــر مــن الدراســات أن لأللــوان تأثيــرا كبيــرا‬ ‫فــي راحــة اإلنســان أو انزعاجــه وتوتــره‪ ،‬ف هــي إمــا أن تولــد طاقــة‬ ‫إيجابيــة تبعــث الهــدوء والراحــة‪ ،‬وإمــا أن تجعــل املــرء عرضــه للتوتــر‬ ‫واالنزعــاج‪ ،‬ولهــذا يفضــل املــرء لونــا علــى غيــره مــن األلــوان‪ ،‬لكونــه‬ ‫مرتبطــا بخاليــا جســمه ويؤثــر فــي نفســيته‪ ،‬كمــا يمكــن أن تعالــج‬ ‫األلــوان بعــض األمــراض الجســدية األخــرى‪ ،‬ولكــن دعونــا نصــل فــي‬ ‫نهايــة األمــر لطــرح الســؤال األهــم وهــو كيــف تعمــل بعــض األلــوان علــى‬ ‫تحســن الحالــة النفســية للمــرء وتعديــل مزاجــه وصحتــه النفســية ؟‬

‫والهــدوء‪ ،‬مــا يكفــي التــزان الحالــة النفســية واعتدالهــا ‪.‬‬ ‫وقــال اإلخصائــي النفســي « مينــا رمــزي» املــدرس فــي املــدارس‬ ‫العالجيــة للمتخصصــن واملمــارس فــي عمليــات املشــورة النفســية‪ ،‬أن‬ ‫لأللــوان ســحرها الخــاص واملميــز‪ ،‬ف هــي تقــوم علــى تجديــد الطاقــة‬ ‫داخــل الفــرد ممــا تســاعده علــى االتــزان‪ ،‬يأتــي ذلــك نتيجــة إفــراز‬ ‫الجســم لهرمونــات معينــة حســب اللــون الــوارد للعــن ‪.‬‬ ‫وأضــاف أنــه يمكــن عــاج بعــض األمــراض النفســية عــن طريــق‬ ‫األلــوان‪ ،‬ألنهــا تعمــل علــى تعديــل الســلوك‪ ،‬مــن خــال موجــات يتــم‬ ‫إرســالها إلــى املــخ‪ ،‬تقــوم هــذه املوجــات بتنبيــه الغــدة النخاميــة‪ ،‬والتــي‬ ‫بدورهــا تقــوم بفــرز الهرمونــات داخــل الفــرد‪ ،‬فإمــا أن تشــعره بالراحة‬ ‫والهــدوء‪ ،‬أو تشــعره بعكــس ذلــك تمامــا كالتوتــر والقلــق وعــدم الراحــة‪.‬‬

‫وأكــد أن هنــاك اللــون االزرق واألخضــر ‪ ،‬اللــذان يســاعدان الفــرد علــي باإلضافــة إلــي أن اللــون األزرق يســاعد فــي معالجــة ســرعة ضربــات‬ ‫الراحــة والهــدوء داخــل املنــزل ‪ ،‬ملــا لهــم مــن تأثيــر جمالــي مســتوحاه القلــب وتنظيمهــا ممــا يعالــج مرضــي الروماتيــزم مــن خــال‬ ‫مــن الطبيعــة ‪ ،‬ممــا يجعلهمــا مــن األلــوان املعــززة للطاقــة داخــل تعريضهــم للــون ملــده خمســة عشــرة ‪.‬‬ ‫اإلنســان‪ ،‬مــن جانبــه هنــاك اللــون األبيــض الــذي يبعــث الســعادة ‪،‬‬ ‫ويعمــل علــي تقويــة التركيــز ‪ ،‬ممــا يجعلــه مــن اقــوي األلــوان إذا تواجــد وفــي املقابــل اللــون االخضرالــذي يخفــف مــن األآلم الناجمــة عــن‬ ‫مــرض الســرطان فــي مختلــف أنحــاء الدقيــق‪ ،‬واللــون االصفــر يؤثر في‬ ‫فــي غــرف املعيشــة واملكاتــب وأماكــن العمــل‪.‬‬ ‫علــى الجانــب األخــر‪ ،‬ال ينصــح باســتخدام اللــون البنفســجي لكبــار عمــل البنكريــاس والكبــد والطحــال حيــث يعيــد بنــاء األنســجة ويســاعد‬ ‫الســن ‪ ،‬ألنــه يكــون مصــدرا للكأبــة واالختنــاق لــدي البعــض منهــم ‪ ،‬فــي تنظيــم ضربــات القلــب وضغــط الــدم فــي الجســم ‪،‬وياســهم فــي‬ ‫علــي العكــس فإنــه مــن األلــوان الجذابــة والرومانســية لــدى االطفــال احتفــاظ الدمــاغ باملعلومــات وتقويــة الذاكرة‪،‬ويســهم اللــون االحمــر‬ ‫فــي معالجــة األشــخاص الذيــن يعانــون مــن الصــداع النصفــي ألنــه‬ ‫‪،‬ممــا تســاعدهم علــي االســترخاء والراحــة والهــدوء ‪.‬‬ ‫وأضــاف ان األلــوان املحايــدة هــي مــن االلــوان الجيــدة واالساســية ‪ ،‬يســاهم فــي توســيع األوعيــة الدمويــة‪ ،‬وارتفــاع ضغــط الــدم بينمــا‬ ‫التــي تضفــى أناقــة جماليــة مميــزه ‪ ،‬ف اللــون االبيــض يجلــب الراحــة اللــون البرتقالــي يســاعد فــي فتــح الشــهية وعــاج التهابــات العيــون‬ ‫والســام ‪ ،‬ويدخــل فــي كافــة إكسســوارات املنــزل ‪ ،‬وفــي اصغــر وتقويــة عضلــة القلــب‪.‬‬ ‫تفاصيلهــا ‪ ،‬مــن االلــوان املحايــدة أيضــا ‪ ،‬اللــون الرمــادي ‪ ،‬فهــو مــن‬ ‫االلــوان الشــائعة االســتخدام داخــل املنــازل ‪ ،‬ملــا لــه مــن اثــر بالــغ علــي مــن جانبــه أكــد األســتاذ حســن عبــد الفضيــل اســتاذ علــم النفــس مــن‬ ‫راحــة العــن ‪ ،‬فهــو خــال مــن التعبيــرات ‪ ،‬وغالبــا مــا يتــم اســتخدامه التأثيــر القــوي للمالبــس علــى حاالتنــا النفســية ومــدي مســاهمتها فــي‬ ‫تحســن الحالــة النفســية وشــعورنا بالراحة‪.‬‬ ‫فــي الخلفيــات إلــى جانــب ألــوان اخــرى‪.‬‬ ‫وأشــار «عبــد الفضيــل» اســتاذ علــم نفــس أن االلــوان تؤثــر بشــكل‬ ‫كبيــر خاصــة إذا ارتــدي الشــخص املالبــس التــي يفضلهــا ‪،‬وأكــد أن‬ ‫دور األلوان في عالج بعض األمراض‬ ‫أكــد الدكتــور أحمــد فاضــل االستشــاري النفســي بالشــارقة أن لأللــوان ارتــداء املالبــس األنيقــة يشــعر الفــرد بالقــوة واالحترافيــة فــي مجــال‬ ‫دور فعــال فــي عــاج الكثيــر مــن األمــراض الجســدية مفســرا كل عملــه وأن ارتــداء املالبــس الرياضيــة تســاعد فــي تشــجيع وتحفيــز‬ ‫لــون ودوره فــي معالجــة مــرض معــن‪ ،‬مشـ ً‬ ‫ـيرا إلــي أن اللــون األبيــض الفــرد ملمارســة الرياضــة بشــكل حماســي وأضــاف أن ارتــداء املالبــس‬ ‫يســتخدم فــي معالجــة االطفــال املصابــن بمــرض اليرقــان الصفــراء‪ ،‬املناســبة يســاعدك فــي مجــال عملــك والتركيــز عليــه ‪.‬‬

‫المنزل استقرار‬

‫وأوضــح «رمــزي» أن املنــزل هــوا االســتقرار واألمان‪ ،‬وملجأ األشــخاص‬ ‫فــي نهايــة اليــوم‪ ،‬لذلــك مــن املهــم جــدا اختيــار ألــوان املنــزل بعنايــة‪،‬‬ ‫ملــا لهــا مــن دور كبيــر فــي نفســية الفــرد ومزاجــه‪ ،‬وعلــى العكــس أيضــا‬ ‫إذا تهــاون الفــرد فــي اختيــار تلــك األلــوان بعنايــة‪ ،‬قــد يصــل بــه األمــر‬ ‫إلــى حــد التهــرب مــن الجلــوس باملنــزل وعــدم الراحــة بــه‬ ‫وأضــاف أن هنــاك عالقــة كبيــره وقويــة بــن األلــوان والحالــة املزاجيــة‬ ‫تأثير األلوان على راحتك النفسية‬ ‫يواجــه العديــد مــن النــاس مشــكالت كبيــرة فــي عــدم اختيــار األلــوان للفــرد‪ ،‬وان تــوازن االلــوان داخــل املنــزل يعــزز الشــعور لــدى الفــرد‬ ‫بطريقــة مناســبة‪ ،‬ممــا يجعلهــم اكثــر عرضــه لالختنــاق والضيــق بالراحــة الدائمــة والصفــاء الذهنــي‪ ،‬ولــكل لــون درجــة متفاوتــة فــي‬ ‫وعــدم الراحــة‪ ،‬وقــد تتســبب للشــخص باضطرابــات ومشــاكل نفســية التأثيــر علــى الحالــة الصحيــة للفــرد‪.‬‬ ‫ً‬ ‫قــدرا مــن الراحــة‬ ‫عديــدة‪ ،‬ولكــن إذا أحســن االختيــار‪ ،‬ســينال‬

‫‪74‬‬

‫العدد األول ‪ -‬يونيو ‪2022‬‬

‫‪75‬‬


‫املعرفيــة» يتلقــاه صاحــب‬ ‫االستشــارة مــن خــال التصفــح والقــراءة دون‬ ‫التواصــل مــع املوقــع‪ ،‬أي عــاج بالتصفــح‪،‬‬ ‫وتــرك بصمــة فــي تثقيــف املرضــى والباحثــن‬ ‫والدارســن باللغــة العربيــة لعلــوم النفــس‪،‬‬ ‫وســمحت التطــورات األخيــرة بالتواصــل‬ ‫املتزامــن بالصــوت‪ ،‬أمــا الصــورة مــا تــزال قيــد‬ ‫التطويــر‪ ،‬وال نتوقــع أنهــا ســتكون مجانيــة‪.‬‬

‫ســنتعرف فــي هــذا البــاب‬ ‫علــى الجديــد فــي مجــال‬ ‫الصحــة النفســية‪ ،‬وآخــر‬ ‫مــا توصــل إليــه الطــب‪،‬‬ ‫وأســاليب العــاج الحديثــة‬ ‫البديلــة للعقاقيــر‪.‬‬

‫البعــض يتخــوف مــن وصمــة «المريــض النفســي» والتوجــه للعيــادة لتلقــي‬ ‫العــاج النفســي المناســب‪ ،‬ومــع تفشــي فيــروس كورونــا وتحولنــا إلــى عالــم‬ ‫االوناليــن‪ ،‬اتجــه بعــض األطبــاء النفســيين لعــاج مرضاهــم عــن بعــد‪ ،‬ولكــن‬ ‫هــل ينجــح العــاج النفســي االوناليــن كبديــل للعيــادة؟‬

‫بديل العيادة‬

‫دكتــور وائــل أبوهنــدي يوضــح تجربــة‬ ‫«مجانيــن»‬ ‫حوار‪ :‬حنان حسن‬

‫قــال الدكتــور وائــل أبــو هنــدي‪،‬‬ ‫أســتاذ الطــب النفســي‪ ،‬جامعــة‬ ‫الزقازيــق‪ ،‬أن موقــع «مجانيــن»‬ ‫مــن أوائــل المواقــع النفســية‬ ‫العربيــة التــي اهتمــت بعــرض‬ ‫وتبســيط مفاهيــم الصحــة‬ ‫النفســية‪ ،‬وأضــاف فــي حــوار‬ ‫خــاص لـــ المتاهــة أن العــاج‬

‫النفســي االوناليــن يحقــق‬ ‫نتائــج تقــارب مثيلتهــا فــي‬ ‫العيــادة إذا توافــر المريــض‬ ‫الخبيــر بالتواصــل االوناليــن‬ ‫والمعالــج المتمــرس علــى‬ ‫العــاج عــن بعــد‪ ،‬وإلــى نــص‬ ‫الحــوار‬

‫ما الهدف من إنشاء موقع مجانين؟‬ ‫التواصــل بيننــا كأطبــاء نفســانيني؛ لتقديــم مــا ينفــع‬ ‫املجتمع‪-‬عقــاء ومجانــن‪ ،-‬معتمديــن علــى مجموعــة مــن‬ ‫املستشــارين العــرب املتطوعــن‪ ،‬لتقديــم االستشــارات‬ ‫املجانيــة لــكل الناطقــن بالعربيــة علــى مســتوى العالــم‪،‬‬ ‫باإلضافــة ملقــاالت عــن األمــراض واالضطرابــات النفســية‪،‬‬ ‫واألمــور التربويــة واالجتماعيــة‪ ،‬وتبســيط مفاهيــم التعامــل‬ ‫مــع الصحــة النفســية املجتمعيــة‪ ،‬ولــم يكــن الهــدف تقديــم‬ ‫العــاج الكامــل‪ ،‬وإنمــا فقــط التنويــر واإلرشــاد إليــه باللغــة‬ ‫العربيــة‪.‬‬ ‫وكنــا مــن الــرواد حــن بدأنــا ســنة ‪ ،2003‬وأغلــب مستشــاري‬ ‫ً‬ ‫املوقــع فضلــوا الكتابــة ً‬ ‫إلكترونيــا‪ ،‬وبعضهــم ال‬ ‫ورقيــا ال‬ ‫يــزال‪ ،‬وموقــع مجانــن اســتهدف املجتمــع أكثــر مــن الفــرد‪،‬‬ ‫لتغييــر األفــكار وتبصيــر القــراء فيقصــدون أقــرب مراكــز‬ ‫تقديــم الدعــم أو الخدمــة الطبنفســية‪.‬‬ ‫ما آلية العالج االونالين؟‬ ‫موقــع مجانــن يعتمــد العــاج املبنــي علــى النــص املكتــوب‬ ‫ً‬ ‫والصــور أحيانــا‪ ،‬فاملريــض يكتــب واملستشــار يــرد دون‬ ‫اشــتراط التزامــن بينهمــا‪ ،‬هــذه أولــى أســاليب العــاج‬ ‫االوناليــن‪ ،‬وقــراءة استشــارات «مجانــن» وإجابــات‬ ‫ً‬ ‫تقريبــا يبــن للقــارئ‬ ‫املستشــارين عليهــا علــى مــدى ‪ 20‬ســنة‬ ‫ً‬ ‫هــذا التفاعــل والتغيــر املثمــر بثــراء‪ ،‬فضــا عــن متابعــة‬ ‫الكثيــر مــن املرضــى فــي إرســال االســئلة وتطبيــق النصائــح‬ ‫أو البرامــج‪ ،‬وهــذا عــاج معرفــي يســمى «إعــادة الهيكلــة‬ ‫العدد األول ‪ -‬يونيو ‪2022‬‬

‫ما مدى نجاح نتائج العالج النفسي‬ ‫االونالين مقارنة بالعيادة؟‬ ‫املســألة تعتمــد علــى متغيــرات كثيــرة‪ ،‬ولكــن‬ ‫إذا توفــر املريــض املثقــف الخبيــر بالتواصــل‬ ‫االوناليــن مــع املعالــج املتمــرس علــى العــاج‬ ‫االوناليــن‪ ،‬فعــاج بعــض االضطرابــات‬ ‫وليــس كلهــا‪ -‬يعطــي نتائــج تقــارب النتائــج فــي‬‫العيــادة‪.‬‬ ‫متــى يمثــل العــاج النفســي‬ ‫االوناليــن مصــدر ضغــط علــى‬ ‫الطبيــب النفســي؟‬ ‫ً‬ ‫إطالقــا‪ ،‬فهــو يتطلــب تنظيــم الوقــت‪،‬‬ ‫والتقنيــات الحديثــة أفــادت كثيـ ًـرا فــي متابعــة‬ ‫املرضــى فــي محافظــات الصعيــد أو البحــر‬ ‫األحمــر أو ســيناء‪ ،‬ولكــن أغلبهــم يحضــر‬ ‫للعيــادة علــى األقــل مــرة أو مرتــن‪ ،‬ثــم نتابــع‬ ‫العــاج اوناليــن‪.‬‬ ‫كيــف تغلبــت علــى أزمــة ثقــة‬ ‫المريــض فــي العــاج النفســي‬ ‫األوناليــن؟‬ ‫لــم تكــن أزمــة ثقــة مــن جانــب املرضــى بقــدر‬ ‫مــا كانــت مــن جانبــي كطبيــب‪ ،‬فلــم أثــق فــي‬ ‫العــاج بالتليفــون وال اتواصــل مــع مرضــاي‬ ‫ً‬ ‫الحقيقيــن عبــر اإلنترنــت إال قليــا‪ ،‬لكــن‬ ‫تأقلمــت مــع الكورونــا فقــط وبــدأت اقتنــع بــه‪،‬‬ ‫وارتبــط ذلــك بتطــور التواصــل بالفيديــو عبــر‬ ‫زووم وغيــره مــن برامــج التواصــل‪.‬‬

‫مــا الفــرق بيــن العــاج النفســي‬ ‫األوناليــن‪ ،‬والعــاج فــي العيــادة؟‬ ‫البــد هنــاك فــرق فــي الواقــع بــن مريــض تــراه‬ ‫كلــه ويــراك كلــك وتتواصــان كمــا يتواصــل‬ ‫النــاس عــادة‪ ،‬وبــن أن أرى منــك فقــط مــا‬ ‫تريدنــي أنــا أرى‪ ،‬ربمــا تتطــور فــي املســتقبل‬ ‫القريــب ‪-‬ولعلهــا موجــودة‪ -‬طــرق تواصــل‬ ‫إلكترونــي تزيــد مــن إمكانيــة الرؤيــة املتبادلــة‬ ‫األوضــح لكنهــا تبقــى أكثــر عرضــة للخــداع‪،‬‬ ‫برغــم ذلــك هنــاك دراســات تشــير إلــى نجــاح‬ ‫العــاج النفســي االوناليــن بمســتويات تقــارب‬ ‫املتعــاد‪.‬‬ ‫ـيا فــي‬ ‫كيــف تهيــأ المريــض نفسـ ً‬ ‫العــاج االوناليــن؟‬ ‫ال نمــارس العــاج أوناليــن بــن مستشــاري‬ ‫مجانــن ومستشــيريهم حتــى اآلن‪ ،‬ألن املوقــع‬ ‫مجانــي‪ ،‬ومنــذ بدايــة تفشــي كورونــا وظهــور‬ ‫ً‬ ‫ســريعا فــي‬ ‫التطــورات التــي لحقــت بهــا‬ ‫التواصــل‪ ،‬اضطــر أغلــب مستشــارينا للتعامــل‬ ‫مــع املرضــى اوناليــن كل منهــم فــي عملــه‬ ‫الخــاص وفــي بلــده أو مــكان إقامتــه‪ ،‬وهــذا‬ ‫فتــح البــاب إلمكانيــة دخــول «مجانــن» عالــم‬ ‫العــاج األوناليــن ‪.‬‬ ‫كيــف يتمتــع العــاج النفســي‬ ‫االوناليــن بالخصوصيــة؟‬ ‫بالتأكيــد‪ ،‬ويشــترط إحــكام الســرية فــي وســيلة‬ ‫التواصــل واملعلومــات املنقولــة عبرهــا‪ ،‬وهــو مــا‬ ‫امارســه فــي عملــي الخــاص كطبيــب نفســي‪،‬‬ ‫لكــن ال يطبقــه موقــع مجانــن ً‬ ‫حاليــا‪.‬‬ ‫هــل لك الحــاالت يمكــن عالجهــا‬ ‫اوناليــن؟ ومتــى يتطلــب الحضــور‬ ‫بالعيــادة؟‬ ‫ال يمكــن عالجهــا إال إذا كان هنــاك مــن يتولــى‬ ‫مســئولية وصــف الحالــة مــن طــرف املريــض‪،‬‬ ‫وعــادة يحكــي مــا ال يشــترط أن تــراه وعليــك‬ ‫كمعالــج اوناليــن أن تصدقــه وتبنــي عليــه‬ ‫التشــخيص وتصــف العقاقيــر‪ ،‬وهــي فــي‬ ‫رأيــي مغامــرة غيــر محســوبة إال بحــذر شــديد‬ ‫ولظــروف اســتثنائية‪.‬‬

‫‪77‬‬


‫العــاج النفســي وخرافة‬ ‫اإلدمان‬ ‫أطباء يوضحون آثار التعاطي‬

‫تســتخدم األدويــة النفســية فــي عــاج االضطرابــات واألمــراض‬ ‫العقليــة‪ ،‬وتعمــل عــن طريــق تعديــل المــواد الكيميائيــة فــي‬ ‫الدمــاغ‪ ،‬وعلــى الرغــم مــن شــيوعها إال أن هنــاك العديــد مــن‬ ‫الخرافــات المحيطــة بهــا‪.‬‬ ‫وقالــت الدكتــورة فاطمــة الخولــي الطبيبــة النفســية‪ ،‬فــي حــوار‬ ‫خــاص لـــ المتاهــة إن اختيــار العــاج ُيبنــى على التشــخيص وشــدة‬ ‫المــرض ً‬ ‫أول‪ ،‬فهنــاك مرضــى فــي مراحــل متقدمــة ال يصلــح‬ ‫معهــم االكتفــاء بالعــاج الســلوكي وحــده‪ ،‬وفــي حــاالت يحــدد‬ ‫الطبيــب طريقــة العــاج تبعــا الختيــار المريــض‪ ،‬فالبعــض ال‬ ‫يفضــل العــاج الدوائــي‪ ،‬وآخــرون ال يكونــوا متحمســين للعــاج‬ ‫الســلوكي فيخضــع الطبيــب فــي هــذه الحالــة لرغبــة المريــض‪.‬‬ ‫وال يمكــن أخــذ عــاج دوائــي دون استشــارة طبيــب‪ ،‬فهــي تؤثــر‬ ‫علــى كيميــاء الدمــاغ وبالتالــي علــى أفــكار المريــض ومشــاعره‪.‬‬

‫تحفيز كهربائي وخوذة اكتئاب‬

‫فريــق بحثــي يســتعد لبــدء إجــراءات ســريرية للمرضــى‪ ...‬و الســيكو درامــا يحــول‬ ‫تقرير‪ :‬أحمد الجزار‬ ‫الطبيــب إلــى ممثــل محتــرف‬

‫لــكل داء دواء ومــا ينطبــق علــى المــرض الجســدي ينطبــق علــى نظيــره النفســي‪ ،‬ومــن المســلم بــه اختــاف طــرق‬ ‫العــاج باختــاف األمــراض‪ ،‬ممــا يدفعنــا دائمــا لطــرح تســاؤالت عــن طــرق العــاج الجديــد والمبتكــر التــي يســتخدمها‬ ‫األطبــاء لعــاج األمــراض النفســية‪ ،‬وهــل هــذه الطــرق تقليديــة رتيبــة؟ أم مســتحدثة ومبتكــرة وأكثــر فعاليــة‬ ‫وحداثــة؟‬ ‫العــاج النفســي مصطلــح عــام وشــامل لعــاج املشــكالت النفســية واالضطرابــات‪،‬‬ ‫فمــن خــال التحــدث مــع الطبيــب النفســي تســتطيع أن تقــوم بحــل املشــكالت التــي‬ ‫تواجهــك‪ ،‬يأتــي ذلــك عــن طريــق قيــام الطبيــب بالتعــرف علــى حالتــك املزاجيــة‪،‬‬ ‫ومشــاعرك‪ ،‬وأفــكارك‪ ،‬وســلوكياتك‪ ،‬ليقــوم مــن خاللهــا برســم الطريــق الــذي‬ ‫ستســير عليــه‪ ،‬وهنــاك العديــد مــن أنــواع العــاج النفســي‪ ،‬يعتمــد كل نــوع علــى‬ ‫الوضــع الفــردي الــذي يكــون عليــه املريــض‪ ،‬ومــن أهمهــا‪-:‬‬ ‫عالج داعم‬ ‫العــاج النفســي الداعــم الــذي يدعــم قدرتــك علــى التأقلــم مــع الضغــط النفســي في‬ ‫املواقــف الحالكــة الصعبــة‪ ،‬مــن خاللهــا يقــوم الطبيــب بدراســة املهــارات الســلوكية‬ ‫ملســاعدتك فــي التعامــل مــع الضغــط وإدارة مشــاعرك وتحســن عالقاتــك باألخرين‬ ‫فيمــا يعــرف بالعــاج الســلوكي الجدلــي‪ ،‬مــن جانبــه يوجــد أيضــا مــا يســمى بالعــاج‬ ‫الســلوكي املعرفــي‪ ،‬ويأتــي ذلــك عــن طريــق مســاعدة املريــض علــى فهــم وتحديــد‬ ‫املعتقــدات والســلوكيات الخاطئــة‪ ،‬ومــن ثــم اســتبدالها بأخــرى صحيحــة ‪.‬‬ ‫هنــاك أيضــا مــا يســمى بعــاج القبــول وااللتــزام‪ ،‬ويســاعد ذلــك علــى إدراك أفــكار‬ ‫ومشــاعر املريــض‪ ،‬ويعمــل علــى توجيهــه بقبــول تلــك األفــكار واملشــاعر كمــا هــي‪،‬‬ ‫األمــر الــذي ســيزيد مــن قــدرت املريــض علــى التأقلــم مــع حالتــه والتكيــف معهــا‪.‬‬

‫‪78‬‬

‫التحفيز الكهربائي للدماغ‬ ‫ثمــة طــرق أخــرى جديــدة ومبتكــره وأكثــر فاعليــة يلجــأ إليهــا األطبــاء‪ ،‬ومــن أهــم‬ ‫هــذه الطــرق هــو التحفيــز الكهربائــي للدمــاغ‪ ،‬عــن طريــق دمــج تقنيــات الــذكاء‬ ‫االصطناعــي مــع التحفيــز الكهربائــي‪ ،‬وبحســب دراســة حديثــة أجرتهــا كليــة الطــب‬ ‫«جامعــة مينيســوتا» ‪ ،‬فــإن هــذه الطريقــة هــي األكثــر فعاليــة مــن العقاقيــر واألدويــة‪،‬‬ ‫وأكــدت الدراســة أن هــذه التقنيــة تســتخدم لعــاج املرضــى الذيــن يعانــون مــن قلــق‬ ‫حــاد وال يســتجيبون لألدويــة والعقاقيــر العالجيــة‪ ،‬يأتــي ذلــك عــن طريــق تحفيــز‬ ‫الخاليــا العصبيــة فــي الدمــاغ باســتخدام تيــار كهربائــي‪ ،‬األمــر الــذي سيســاعد‬ ‫علــى زيــادة قــدرت املريــض علــى التركيــز وزيــادة الوعــي لديــه‪.‬‬ ‫مــن جانبــه تؤكــد الدراســة أن عجــز التحكــم املعرفــي شــائع عبــر االضطرابــات‬ ‫النفســية‪ ،‬كاالكتئــاب‪ ،‬اإلدمــان‪ ،‬الفصــام‪ ،‬واضطــراب الوســواس القهــري وغيرهــا‪،‬‬ ‫والتــي تجعــل الشــخص املصــاب بهــا فــي حالــة مــن عــدم التحكــم بالنفــس وعــدم‬ ‫التركيــز والســيطرة طــوال الوقــت‪ ،‬وبذلــك تمهــد هــذه النتائــج لنهــج جديــد فــي‬ ‫عــاج هــذه األمــراض ‪ ،‬والتــي يمكــن مــن خاللهــا منــح املريــض إدارة التحكــم فــي‬ ‫عقلــه والســيطرة عليــه ‪.‬‬ ‫يرى الدكتور وحيد محمد استشاري الطب النفسي بالقوات املسلحة أن البحث‬

‫تقرير‪ :‬سامح بدوي‬

‫فترة التعاطي والتأثير‬ ‫أوضحــت الخولــي فتــرة تعاطــي الــدواء تختلــف مــن مريــض آلخــر لكــن بشــكل عــام تبــدأ مــن ‪ 3‬أشــهر بحــد أدنــى‪ .‬وأكــدت فــي تصريحــات خاصــة لـــ املتاهــة‬ ‫أن األدويــة النفســية آمنــة وال تســبب اإلدمــان إذا مــا روعيــت تعليمــات الطبيــب‪ ،‬وحتــى مــع طــول مــدة التعاطــي فــإن هــذا ال يؤثــر علــى املريــض مــادام ملتزمــا‬ ‫بالتعليمــات‪.‬‬ ‫وعلــي الجانــب اآلخــر قــال الدكتــور ســمير نجــم استشــاري الطــب النفســي إن الســؤال إدمــان األدويــة النفســية كثيــرا مــا يتــردد علــى ألســنة املرضــى أو ذويهــم‬ ‫ً‬ ‫موضحــا أن العــاج النفســي بريئــا مــن هــذه التهمــة‪.‬‬ ‫داخــل العيــادات النفســية‪،‬‬ ‫االستثناء‬ ‫وأكــد نجــم أن األدويــة التــي تــؤدي إلــى التعــود أو اإلدمــان تتــراوح نســبتها بــن ‪ 5‬إلــى ‪ %10‬مــن مجمــوع األدويــة وهــي املســماة بمجموعــة املهدئــات الصغــرى‪،‬‬ ‫ُ‬ ‫ً‬ ‫مضيفــا‪ :‬هــذه األدويــة إذا اســتخدمت تحــت إشــراف طبــي والتــزم املريــض بالجرعــات الالزمــة والفتــرات املحــددة مــن ِقبــل املعالــج‪ ،‬فإنهــا تكــون ذات فائــدة‬ ‫كبيــرة وتخفــف حــدة األزمــات النفســية‪ .‬وتابــع نجــم أنــه إذا أســاء املريــض اســتخدام العــاج وتجاهــل تعليمــات الطبيــب مثــل أن يتنــاول الــدواء بجرعــات كبيــرة‬ ‫ومتزايــدة مــع الوقــت لفتــرة طويلــة فهنــا يحــدث التعــود‪.‬‬ ‫يعــد نظــرة مســتقبلية ذات أبعــاد عميقــة‪ ،‬ملــا‬ ‫يمكــن أن يكــون عليــه هــذا النــوع مــن العــاج‪ ،‬وأن‬ ‫التنبيــه الكهربائــي لبعــض األماكــن املوجــودة فــي‬ ‫املــخ سيســاعد علــى تحفيــز مناطــق العاطفــة‪،‬‬ ‫واملشــاعر‪ ،‬والتفكيــر‪ ،‬والتخطيــط‪ ،‬واملقتــرح‬ ‫العمــل علــى تحويــل مثــل هــذه األفــكار إلــى‬ ‫منظومــة عالجيــة هندســية تطبــق ً‬ ‫فعليــا‪ ،‬ملــا لهــا‬ ‫مــن دور فــي التخلــص مــن معانــاة هــؤالء املرضــى ‪.‬‬ ‫علــى الجانــب األخــر يســتعد الفريــق البحثــي إلــى‬ ‫بــدء إجــراءات ســريرية علــى بعــض املرضــى‪،‬‬ ‫بعــد موافقــة إدارة األغذيــة واألدويــة األمريكيــة‪،‬‬ ‫وبمجــرد اعتمادهــا يمكــن اإلســراع فــي تطبيقهــا‬ ‫علــى الفــور؛ ممــا ســيكون لــه دور كبيــر وفعــال‬ ‫فــي عــاج املرضــى الذيــن ال يســتجيبون لطــرق‬ ‫العــاج التقليــدي ويحتاجــون إلــى تدخــات أخــرى‬ ‫ســريعة ‪.‬‬ ‫خوذة االكتئاب‬ ‫أظهــرت تجــارب أجريــت علــى خــوذة‪ -‬تقــوم‬ ‫بإرســال نبضــات كهرومغناطيســية إلــى خاليــا‬ ‫املــخ مباشــرة‪ ،-‬بــوادر هامــة فــي إمكانيــة عــاج‬ ‫مــرض االكتئــاب‪ ،‬تحتــوي هــذه الخــوذة علــى ســبع‬ ‫لفائــف مــن األســاك ‪ ،‬تقــوم بتوصيــل جرعــة مــن‬ ‫اإلشــارات الكهرومغناطيســية عبــر الجمجمــة‬ ‫باتجــاه أنســجة املــخ‪ ،‬هــذه اإلشــارات تكــون دقيقــة‬ ‫ً‬ ‫جــدا‪ ،‬األمــر الــذي يجعــل املريــض ال يشــعر بــأي‬ ‫شــيء حــن يرتديهــا ‪.‬‬ ‫العدد األول ‪ -‬يونيو ‪2022‬‬

‫وقــال البروفيســور «ســتني ديســنغ» الباحــث مــن بــن خمســة أشــخاص فريســة لالكتئــاب‪ ،‬فــي حــن يصــل‬ ‫بكليــة العلــوم والصحــة بكوبنهاجــن‪ ،‬أن هــذه عــدد مــن يعتمــدون علــى أدويــة لألمــراض النفســية إلــى ‪%30‬‬ ‫األداة تحاكــي املجــاالت الكهربيــة فــي املــخ‪ ،‬ممــا مــن الرقــم اإلجمالــي ملصابــوا االكتئــاب ‪.‬‬ ‫تســاعد علــى تحفيــز أليــة العــاج الذاتــي للجســم‪،‬‬ ‫وتقــوم بتنشــيط الشــعيرات الدمويــة باملــخ ‪ ،‬ممــا السيكو دراما‬ ‫تشــكل أوعيــة دمويــة جديــدة وهرمونــات نمــو تأسســت أول جمعيــة للعــاج الســيكودراما علــى يــد الطبيــب «‬ ‫غيــر ظاهــرة‪ ،‬وأكــد علــى أن هــذا العــاج هــو جاكــوب ليفــي « وتقــوم فكــرة العــاج بالســيكودراما عــن طريــق‬ ‫أكثــر طــرق العــاج مالئمــة للســيدات الحوامــل تفريــغ انفعــاالت املريــض ومشــاعره الدفينــة مــن خــال تمثيــل‬ ‫واألمهــات املرضعــات اللواتــي ال يرغــن فــي تنــاول أدوار لهــا عالقــة باملواقــف التــي حدثــت للمريــض فــي املاضــي‪،‬‬ ‫أو تحــدث لــه فــي الحاضــر ‪ ،‬أو التــي قــد تحــدث له في املســتقبل ‪،‬‬ ‫مضــادات االكتئــاب ‪.‬‬ ‫ليســاعده علــى الشــفاء مــن أي صــراع نفســي يــدور بداخلــه‪ ،‬هذا‬ ‫وخــال التجربــة التــي نشــرت نتائجهــا فــي مجلــة الصــراع يتمثــل فــي عجــز الفــرد علــى حــل املشــكالت أو تجاوزها‬ ‫ً‬ ‫«اكتــا نيوروبســيكياتريكا»‪ ،‬فقــد خضــع ‪ 34‬مريضــا أو عــدم قدرتــه علــى التكيــف مــع الضغــوط التــي تواجهــه ومــن‬ ‫لنصــف ســاعة مــن املجــاالت الكهرومغناطيســية ثــم عــدم تقبلــه لحياتــه كنتيجــة نهائيــة‪ ،‬وتســتخدم أســاليب‬ ‫مــرة واحــدة فــي اليــوم ‪ ،‬وأثبتــت التجربــة أن ‪ 31‬الكتشــاف عالــم الشــخص ســواء الفــردي أو الجماعــي‪ ،‬ملســاعدة‬ ‫مريــض منهــم لــم يشــعروا بــأي أعــراض للخــوذة املريــض علــى التعبيــر عــن مشــاكله املكبوتــة ‪.‬‬ ‫ســوى الغثيــان الخفيــف بعــض الشــيء‪ ،‬ولقــد‬ ‫ســعى الباحثــون للحصــول علــى موافقــة االتحــاد تعتبــر الســيكودراما مــن األســاليب الهامــة التــي صممــت‬ ‫األوروبــي لتســويق الخــوذة بعــد إجــراء تلــك ملواجهــة األشــخاص بالحالــة التــي يكونــون عليهــا ‪ ،‬ومســاعدتهم‬ ‫علــى معرفــة مخاوفهــم لكــي يتــم إعــادة اســتثمار مــا بداخلهــم‬ ‫التجــارب ‪.‬‬ ‫مــرة أخــرى‪ ،‬فالهــدف هنــا هــو إيجــاد حلــول جديــدة ملشــكالت‬ ‫ً‬ ‫أيضــا مــن املتوقــع أن يكــون هنــاك تــردد كبيــر قديمــة‪ ،‬مــن خــال لعــب دور مســرحي إلحــداث الباعــث الــذي‬ ‫المتــاك تلــك الخــوذة مــن قبــل معظــم الهيئــات يــؤدي إلــى التغيــر فــي الحيــاة وفــي العالقــات وإخــراج الشــخص‬ ‫الصحيــة ملــا لهــا مــن تكاليــف كبيــرة يصعــب علــى مــن عزلتــه النفســية ‪ ،‬وتقديــم الحلــول العمليــة بــدل التقليديــة‬ ‫هــذه الهيئــات تحملهــا‪ ،‬وبحســب مــا قالتــه منظمــة الشــفهية املتبعــة فــي أغلــب الوســائل العالجيــة التقليديــة والتــي‬ ‫الصحــة العامليــة فــإن أكثــر مــن ‪ 350‬مليــون تنحصــر بالتخيــل داخــل الذهــن فقــط وال يعــرف لهــا الواقــع‬ ‫شــخص يعانــون مــن االكتئــاب‪ ،‬وهــذا العــدد فــي وجــود‪.‬‬ ‫ارتفــاع الســيما بــن كبــار الســن‪ ،‬حيــث يقــع واحــدا‬

‫‪79‬‬


‫“ بديـــل‬

‫العــقـاقيـــر“‬

‫اخصائي نفسي‪ :‬اليوجا مضاد اكتئاب و الموسيقى تقلل السعرات الحرارية‬

‫تقرير‪ :‬أحمد أرشف‬

‫يمتنــع الكثيــر عــن تنــاول األدويــة والمهدئــات النفســية وآخــرون يحكمون علي‬ ‫الطبيــب أنــه يريــد التربــح ليــس إال والنتيجــة تكــون هــو عــدم تنــاول العــاج‪،‬‬ ‫والعــاج الدوائــي مهــم‪ ،‬وألن المــرض النفســي فــي األســاس عضــوي بســبب‬ ‫تغيــرات كيميائيــة للمــخ‪ ،‬فالــدواء يختلــف حســب نوعيــة المــرض ومركــزه فــي‬ ‫المــخ ويتنــوع بيــن مضــادات اكتئــاب ومهدئــات ذهــان‪ ،‬ولكــن هــل ســمعت عــن‬ ‫العــاج البديــل؟‬ ‫قــال الدكتــور محمــود صبــري البوشــي‬ ‫أخصائــي النفــس اإلكلينيكــي‪ ،‬أن العــاج‬ ‫ً‬ ‫دوائيــا بجانــب جلســات‬ ‫النفســي يكــون‬ ‫نفســية‪ ،‬وأن الطــب النفســي التطــوري مدرســة‬ ‫بــدأت منــذ الســبعينيات فــي مصــر علــي‬ ‫يــد عالــم النفــس الدكتــور يحــي الرخــاوي و‬ ‫يميزهــا أنــه يتــم التعامــل مــع املــرض النفســي بنظــرة شــمولية وعلــي أنــه‬ ‫رســالة ملراجعــة نمــو وتطــور اإلنســان وتطبيــق بعــض الســلوكيات ملســاعدة‬ ‫الفــرد فــي الشــعور اإليجابــي تجــاه نفســه والتخفيــف مــن أثــر األلــم‬ ‫الداخلــي ولذلــك يركــز علــي أنــواع العــاج الجماعــي مــن العــاج بالســيكو‬ ‫درامــا كالرســم واملوســيقى وغيرهــا مــن الطــرق التــي توفــر التواصــل بــن‬ ‫الفــرد ومــا بداخلــه وصــوال للراحــة النفســية‪.‬‬ ‫خربشة وموسيقى عالجية‬ ‫الرســم ليــس مجــرد خربشــات علــى الــورق لكــن أيضــا أســلوب للتعبيــر‬ ‫عــن النفــس واألفــكار املتضاربــة الداخليــة‪ ،‬وهــو وســيلة مهمــة لعــاج‬ ‫االضطرابــات النفســية مــن خــال رســم مــا يــدور فــي داخلــك وتفريــغ‬ ‫الطاقــة الســلبية واملشــاعر املكتومــة واملشــكالت والضغوطــات وإخــراج‬ ‫العالــم الداخلــي علــى الــورق وتصويــره مــن الخــارج حتــى يكــون هنــاك‬ ‫عالقــة بالعقــل مــع الجســم والواقــع فيتســع إدراك الشــخص بعاملــه الداخلــي‬ ‫ويحســن حالتــه النفســية‪.‬‬ ‫وقــال البوشــي أن الرســم مــن أكثــر الهوايــات املحببــة لألطفــال والتــي‬ ‫تســتخدم فــي تشــخيص بعــض األمــراض النفســية لديهــم خاصــة قبــل‬

‫‪80‬‬

‫عمــر‪ 12‬ســنة حيــث يصعــب علــى الطفــل خــال هــذه املرحلــة أن يعبــر عــن‬ ‫مشــاكله بالــكالم فيكــون الرســم هــو الحــل األفضــل‪.‬‬ ‫األخصائــي‬ ‫ويتــرك‬ ‫النفســي الحريــة للطفــل‬ ‫ليرســم مــا يشــاء مــع‬ ‫توفيــر جميــع األلــوان‬ ‫بكافــة أنــواع الســنون‬ ‫واملــكان املناســب الــذي‬ ‫يتيــح للطفــل وضــع‬ ‫مريــح للرســم والتحكــم‬ ‫فــي األقــام ويقــوم‬ ‫بتحليــل‬ ‫االخصائــي‬ ‫الرســومات والخطــوط‬ ‫ملعرفــة مشــاكل الطفــل‬ ‫النفســية واالضطرابــات‬ ‫التــي يعانــي منهــا ممــا‬ ‫يســاعده علــى وضــع‬ ‫برنامــج العــاج واعــادة‬ ‫التأهيــل املناســب‪.‬‬ ‫أضــاف إلــى هــذا أنــه‬ ‫مــن أهــم أنــواع العالجــات املســتخدمة التــي ثبــت وجــود آثــار جيــدة لهــا‬ ‫فــي عــاج بعــض املشــكالت الصحيــة والنفســية مثــل الخــوف واالكتئــاب‬ ‫والعديــد مــن األمــراض التــي تؤثــر علــى الصحــة النفســية لإلنســان نتيجــة‬ ‫لضغوطــات الحيــاة‪ ،‬وتأثيــر املوســيقى علــى اإلنســان يبــدأ منــذ تكوينــه فــي‬

‫بطــن األم كمــا أن الجنــن يتأثــر إيجابيــا عنــد ســماع املوســيقي لذلــك يطلــب‬ ‫مــن األم أن تســمع املوســيقا الهادئــة خــال فتــرة الحمــل‪.‬‬ ‫وأشارالبوشــي أن املوســيقى لهــا فاعليــة كبيــرة أثنــاء جلســات العــاج النفســي‬ ‫حيــث يســمع املريــض إيقــاع معــن يحــاول فيــه االســترخاء وأثنــاء االســترخاء‬ ‫تخــرج املشــاعر والطاقــة الســلبية وتســتبدل لــه بطاقــة آخــره أكثــر إيجابيــة‬ ‫وكمــا تســاعد املوســيقي فــي تحســن الحالــة املزاجيــة للفــرد مــن خــال‬ ‫االســتماع إلــى املوســيقى املريحــة واملفضلــة لديــه‪ ،‬وتحســن نوعيــه النــوم‬ ‫ومشــكلة األرق‪.‬‬

‫والجســد والعقــل‪ ،‬وأن أي خلــل فــي هــذا التــوازن يــؤدي إلــى حــدوث‬ ‫األمــراض النفســية والعصبيــة‪ ،‬كمــا أنــه يوجــد بعــض تماريــن اليوجــا‬ ‫لتخفيــف الضغــط النفســي منهــم التمريــن األول وتســاعد وضعيــة هــذا‬ ‫التمريــن علــى الشــعور بتوازنــك‪ ،‬كمــا تشــعرك بالراحــة والتركيــز علــى‬ ‫تنظيــم التنفــس‪ ،‬ويمكــن للقيــام بهــذا التمريــن تنشــيط عضــات العمــود‬ ‫الفقــري أعلــي الظهــر‪ ،‬وعضــات الفخــذ‪ ،‬وعضــات الركبــة وعضــات‬ ‫الســاق‪.‬‬

‫وأشــار إلــى أن املوســيقي لهــا دور فــي تقليــل الســعرات الحراريــة ففــي‬ ‫بعــض املطاعــم تعــزف املوســيقى لتوفيــر االرتيــاح وتجعــل الشــخص يتنــاول‬ ‫الطعــام ببــطء ويتذوقــه جيــدا وبصــرف النظــر عــن الفوائــد النفســية التــي‬ ‫توفرهــا املوســيقي فــإن لديهــا العديــد مــن الفوائــد األخــرى علــى الصحــة‬ ‫ً‬ ‫العامــة‪ ،‬مؤكــدا أن الطــب النفســي لجــأ فــي الفتــرة األخيــرة إلــى اســتخدام‬ ‫بعــض األســاليب األخــرى فــي عــاج املــرض بــدال مــن األدويــة والتــي منهــا‬ ‫ممارســة اليوجــا والتأمــل‪ ،‬وأن هــذا النــوع مــن املمارســات يعمــل علــى تحقيق‬ ‫التــوازن النفســي ويجعلــل املريــض يشــعر بالســعادة والراحــة النفســية‪.‬‬

‫‪ 20‬دقيقة تأمل‬ ‫أشــار الدكتــور محمــود صبــري إلــى أن التأمــل هــو االنضبــاط العقلــي الــذي‬ ‫يحــاول املــرء أن يتجــاوز التفكيــر بــه وال يعتمــد فقــط علــى االســترخاء‬ ‫البدنــي واإللهــاء أو التفكيــر اإليجابــي بــل مــا يميــزه أيضــا أنــه يمكــن‬ ‫اإلنســان مــن التحكــم بانتباهــه وقدرتــه علــى التعامــل مــع األفــكار الســلبية‬ ‫فهــو ال يتجنبهــا بــل يحتويهــا دون أن يســمح لهــا بالتأثيــر عليــه‪.‬‬ ‫وأكــدت بعــض الدراســات أن التأمــل حتــى ‪ 20‬دقيقــة ً‬ ‫يوميــا لبعضــه أســابيع‬ ‫كافيــا بالفعــل لبــدء اإلحســاس بقواعــد التأمــل‪ ،‬حيــث يقلــل مــن مؤشــرات‬ ‫االكتئــاب والقلــق والتعامــل مــع اضطرابــات املــزاج وضبطهــا ومــن طــرق‬ ‫ً‬ ‫العــاج التأمــل املوجــه؛ والــذي يعــرف أيضــا بالتصــور أو التخيــل‪.‬‬ ‫وعبــر هــذا النــوع مــن التأمــل تقــوم بتخيــل صــور ألماكــن أو مواقــف تســاعد‬ ‫علــى االســترخاء‪ ،‬ويمكــن اللجــوء مــع هــذا النــوع إلــى اســتخدام روائــح أو‬ ‫أصــوات أو صــور للتأثيــر علــى الحــواس باإلضافــة إلــى التأمــل مــن خــال‬ ‫تكــرار نطــق كلمــة أو جملــة مهدئــة وذلــك ملقاومــة تشــتت االنتبــاه وأخيــرا‬ ‫التأمــل عبــر تكــرار النطــق فــي ذهنــك بصمــت دون إصــدار أي صــوت‪ ،‬هــذه‬ ‫الطريقــة شــبيهة بالنــوع الســابق مــن طــرق التأمــل ولكــن تحقــق االســترخاء‬ ‫للجســم والهــدوء للذهــن دون الحاجــة للتركيــز علــى أي شــيء وبــذل أي‬ ‫مجهــود‪.‬‬

‫مـذيـــب للطـاقـة‬ ‫الــسلبيــــة‬ ‫ذكــر أخصائــي النفــس‬ ‫االكلينيكــي أن اليوجــا‬ ‫تــؤدي إلــى اذابــة‬ ‫كل الطاقــة الســلبية‬ ‫وتقلــل التوتــر والقلــق‬ ‫واالكتئــاب‪ ،‬حيــث يركــز‬ ‫املريــض علــى تنظيــم‬ ‫حركــة التنفــس وال‬ ‫يركــز علــى أي فكــرة‬ ‫مــن األفــكار أو يخــوض‬ ‫الحكــم عليهــا بــل يجعــل‬ ‫األفــكار كلهــا تمــر أمــام‬ ‫ذهنــه أشــبه بالفيلــم‬ ‫واألحــداث التــي تتوالــى‬ ‫وراء بعضهــا ويكــون‬ ‫بعدهــا فــي حالــة اســترخاء تــام تعمــل علــى تفريــغ الشــحنات االنفعاليــة‬ ‫والطاقــات الســلبية املوجــودة بداخلــه‪.‬‬ ‫وحســب مفهــوم الطــب النفســي فــإن اليوجــا تعنــي التــوازن بــن الــروح‬

‫«الطب البديل»‬

‫العدد األول ‪ -‬يونيو ‪2022‬‬

‫‪81‬‬


‫ﻫﺘﺘﺤﻞ‬... ‫ﺑﻬﺪوء ﻓﻜﺮ‬

https://n9.cl/4fknz https://twitter.com/elmtah?s=09

https://instagram.com/elmat_aha?igshid=YmMyMTA2M2Y=


Issuu converts static files into: digital portfolios, online yearbooks, online catalogs, digital photo albums and more. Sign up and create your flipbook.