favorecer un desarrollo en el niño, atendiendo a su nivel particular de competencia, y otorgándole a su trabajo un carácter más sistemático y operativo. A continuación vamos a centrarnos en la vista el oído y el tacto como ámbitos básicos a estimular. Y aunque la estimulación sensoriomotriz incluiría otros ámbitos, nos vamos a centrar en los anteriores ya que son los vínculos que mantienen más estrechamente en contacto con el entorno más próximo, y también coinciden con aquellas vías que permanecen activas cuando una persona se sitúa frente al ordenador. En la siguiente tabla se recogen algunos elementos curriculares propios del área visual que podrían ser utilizados para planificar nuestra actuación en la mencionada área y que han sido seleccionados teniendo en cuenta las pautas evolutivas que se siguen en el desarrollo de la visión (Martínez-Segura, 2004). Área Visual Contenidos Objetivos
* Facilitar que el niño pueda ver a las personas y a los objetos como unidades que se destacan de su entorno y que permanecen idénticas en distintos sitios y bajo diferentes situaciones. * Aprender a dirigir los movimientos visuales de una manera coordinada. * Transmitir al niño la sensación de que los estímulos visuales pueden ser interesantes y que toda visión de claro-oscuro puede ser captada de una manera más diferenciada.
Conceptuales
Procedimentales
- Desarrollo de la capacidad de diferenciación a partir de dos - Luminosidad– ofertas ópticas oscuridad. distintas.
Actitudinales
- Manifestación de interés hacia los estímulos ópticos presentados. - Disfrute en la percepción de imágenes que representan rostros familiares.
- Blanco - negro. - Discriminación de blanco, negro y colores. - Colores y formas. - Reconocimiento - Predisposición - Rostros y de rostros de positiva a la objetos. referencia. participación de actividades que - Discriminación pretendan una alternativa de estimulación rostros y objetos. visual.
68