tításához vezető gipszfaragászati, majd a második félévben egész antik fejek, vagy azok részeiről gyakorlatokat és pedig részben természetes nagyságban, másrészt, tekintettel a szabad szemmérték minél intenzívebb gyakorlására, kétszeres természetes nagyságban. A máso* dik íélévben az elsőévesek közül az eíőrehaladottabbak a természet utáni, azaz élő emberi alak, főleg a fej prima fába és a köfaragás technikájával gipszbe való megfaragását gyakorolták. A másodévesek az első félévben iparművészeti tárgyakat ábrázoló rajztervezetek után készítettek, ezen tárgyak sokszorosításához alkalmas gipszmintákat, príma faragásban. Ezen tárgyak együttesen egy teljes íróasztal felszerelésére való készletet képeznek, amelyek közül egyesek kerámia, másrészt fa vagy bronz kivitelre alkalmasak. Közben tartoztak házi feladat gyanánt egy=egy megtervezendő iparművészeti tárgyról tervezetrajzokat készíteni. Ezen terv* rajzokat azonban minden esetben megelőzte a gondolatvázlatok elbírálása, amely alapon a legmegfelelőbb vázlatok szerint a tárgy különböző módon való díszítése, annak fokozatos fejlesztésével történt. Ezzel kapcsolatban gyakorolták az emlékezet utáni formaskészítést is. A második félévben ezen módszerrel a növendékek már odáig jutottak, hogy saját tervezte munkáikat agyagban nagyjában megmintázták és a sokszorosításra alkalmasakat gipszben ki is faragták. A harmadévesek ugyanezen elvek alapján nyertek oktatást, azonban azzal a munkai többletet kitevő különbséggel, hogy elméleti építészeti ismereteikhez mérten már ezek fel* használásával tartoztak nehezebb feladatokat megoldani s pedig olyanformán, hogy munkáik* hoz az építészeti részt egy kisebbített léptek szerinti nagyságban tartoztak megmintázni, ami felette fontos, mivel ilyenformán a növendék minden alkalommal átérzi munkájának térbeli hovátartozóságát. Készültek ezen mód kő, kerámia, bronz és egyéb kivitelre szánt figurális, ornamentális és arhitektonikus iparművészeti tárgyak, mint pl. különböző foglalkozásbeli mesteremberek vagy kereskedők részére azok foglalkozását feltüntető cégtáblák. Az évvégi pályázat egy fej domború megmintázása volt élő modell után. Negyedéves növendék a háború folytán csak egy volt az első félévben. Ötödéves két növendék az első félévben csak egynéhány hétig járt. A tanításnál segédkezett Tóth Gyula. Simay Imre. DÍSZÍTŐ FESTÉSZETI SZAKOSZTÁLY
4££^&^&ttií£^&^4ZM^'^&i^H^i££
I. évfolyam heti 10 óra. Falevelekről és ágakról tüzetes tanulmányok készítése, a tanul; mányok stilizálása, tervezése szegélyek és tapétaspatronminták számára. A tervek feldolgozása, gyakorlati kivitele, illetve patron vágása. Falfestésre alkalmas anyagok, festékek, kötszerek S azok egymásra való hatásának ismer* tetése, bánásmódjának és színkeverésnek gyakorlása. Az ismeretekről jegyzetek készítése. Az ipari falfestések gyakorlása a falon a műhclygyakorlati helyiségben. Aquarellífestés gyakorlása csendéleti tárgyakról. Madarak rajzolása, mozgásuknak vázo= lása és festése szabadban. //. évfolyam heti 14 óra. Középkori motívumok gyűjtése, a gyűjtött anyagok felhasználása adott feladat, egy templom hajórészletének megtervezésére és megfestésére. A tervek adott helyen, eredeti nagyságban, kartonra megrajzolva s a falon gyakorlati kivitelben megfestve. Bárok és rokokó ornamentek plasztikus formáinak másolása és nagy arányokban szénnel kartonra való rajzolása. Élő állatok mozgásának rajzolási gyakorlása és festése szabadban. Az I. és II. éves díszítő festő növendékek Kalap Gyula szobafestőmester vezetése mellett három hónapi műhelygyakorlatot végeztek. A tanfolyamon a növendékek a különböző fal* festési technikák elsajátítását s az anyagnak célszerű kezelését és alkalmazását tanulták. Sándor Béla.