افاق تربوية - العدد الاول - شهر أكتوبر2015 by الإعلام التربوي

‫ملحق إلكرتوين شهري من إصدار دائرة اإلعالم الرتبوي‬

‫العدد األول أكتوبر‪ ٢٠١٥‬م‬

‫في هذا العدد‪:‬‬

‫تنفذ مدرسة جماح‬ ‫للتعليم األساسي فعالية‬ ‫« قدراتنا إنجاز»‪....‬ص‪٤‬‬

‫للمشاركة و اإلقرتحات‬ ‫‪fourm1@moe.om‬‬

‫توأم الوالدة ‪ -‬يغدوا ‪-‬‬ ‫توأم املوهبة ‪....‬ص‪٧‬‬ ‫« اليوم العربي للبيئة ‪/١٤‬‬ ‫أكتوبر»‬

‫هوايتي و مسريتي يف‬ ‫الخط العربي‪....‬ص‪٧‬‬

‫مدرسة املعالي للتعليم األساسي ‪-‬‬ ‫بوالية املضيبي‪....‬ص‪٥‬‬

‫‪,,‬‬

‫نجم جدول الضرب‬ ‫يف وسائل التواصل‬ ‫االجتماعي عرب برنامج‬ ‫االنستجرام ‪....‬ص‪١‬‬

‫النشر اإللكتروني‬

‫صفحات إعالمية في إطار تربوي‬

‫‪,,‬‬

‫‪2‬‬

‫مشاريع تربوية‬

‫ُملحق إلكتروني شهري ‪ -‬العد‬

‫نجم جدول الرضب يف وسائل التواصل االجتامعي عرب برنامج االنستجرام‬ ‫إعداد أ‪ : /‬موزة بنت عبدالله بن عيل البلوشية ‪ /‬مرشفة املجال الثاين‬ ‫املديرية العامة للرتبية والتعليم ملحافظة شامل الباطنة ‪ /‬دائرة تنمية املوارد البرشية‬

‫قسم العلوم التطبيقية ‪ /‬وحدة املجال الثاين‬ ‫إن فهم العمليات األربع األساسية والتدريب عليها وإتقانها والرسعة يف إجرائها يعترب من أهم األهداف الرئيسية ملادة الرياضيات يف الحلقة األوىل‬ ‫للتعليم األسايس ‪ ،‬وتعترب عملية الرضب من الحقائق األساسية التي عىل كل طالب أن يتعلمها‪ ،‬فهي متثل أحد أحجار األساس لبناء مهارات ومواضيع فرعية‬ ‫أخرى بالرياضيات ‪.‬‬ ‫ومن باب الحرص عىل رفع املستوى التحصييل لدى الطلبة وتنمية اتجاهاتهم اإليجابية نحو الرياضيات ‪ ،‬ظهرت فكرة مرشوع نجم جدول الرضب يف‬ ‫مدرسة طالئع الفكر للتعليم األسايس بوالية شناص ‪ ،‬وهو عبارة عن مجموعة من املسابقات الشفهية تطرح عىل طلبة الصفوف الثالث والرابع بهدف‬ ‫تنمية االتجاهات اإليجابية نحو الرياضيات وبث روح التنافس بينهم من خالل تشجيع الطلبة عىل حفظ جدول الرضب باستخدام الحساب الذهني‬ ‫كالتايل ‪ :‬الصف الرابع رضب رقمني يف رقم ‪ ،‬أما الصف الثالث رضب رقم يف رقم ‪ ،‬وتعويدهم عىل رسعة اإلجابة دون استخدام القلم أو اآللة الحاسبة ‪,‬‬ ‫وتم تنفيذ التجربة عىل ثالث مراحل ‪:‬‬

‫أوال ‪ :‬مرحلة التخطيط للمرشوع ‪:‬‬

‫طرح فكرة املرشوع من قبل املعلمة األوىل للمجال الثاين األستاذة موزة البدواوية عىل إدارة‬ ‫املدرسة ومناقشتهم الفكرة مع مرشفة املجال الثاين األستاذة موزة البلوشية لتوضيح ماهية املرشوع واألخذ مبالحظاتها وتحديد االحتياجات الالزمة‬ ‫للمرشوع وتطويره ‪ ،‬اجتامع املرشفة بأرسة املجال الثاين باملدرسة وأخذ آرائهم حول فكرة املرشوع وطريقة تنفيذها ‪ ،‬قيام املعلمة األوىل بعقد اجتامع‬ ‫لألمهات لتوضيح فكرة املرشوع والعائد الرتبوي منه وبث الروح التنافس بني الطلبة باإلضافة اىل توزيع نرشات حول اسرتاتيجيات حفظ جدول الرضب ‪،‬‬ ‫كام تم توضيح فكرة املرشوع للطالب وإعطائهم الدافعية لتنفيذه ‪.‬‬

‫ثانيا ‪ :‬مرحلة تنفيذ املرشوع ‪:‬‬

‫فتح حساب لفعاليات املدرسة يف وسائل التواصل االجتامعي ( برنامج االنستجرام) لإلعالن عن املسابقة‬ ‫وتوضيح فكرة املرشوع من قبل املعلمة األوىل ‪ ،‬اإلعالن عن املسابقة للطلبة واخطار أولياء األمور من خالل توزيع النرشات واإلعالنات يف دفاتر الطلبة‬ ‫‪،‬إعداد األسئلة الشفوية للمسابقة وتدريب الطلبة عىل آليات الحساب الذهني لحفظ جدول الرضب وتسميع طلبة الصف الثالث والرابع لجدول الرضب‬ ‫يف كل حصة ‪ 10‬دقائق ‪ ،‬تحميل جميع فعاليات املرشوع ومراحل تنفيذه عىل حساب االنستجرام من قبل املعلمة األوىل‪.‬‬

‫ثالثا ‪ :‬مرحلة تقويم املرشوع ‪:‬‬

‫متابعة إدارة املدرسة واملرشفة مدى تقدم الطلبة يف حفظ جدول الرضب من خالل الزيارات الصفية‬ ‫واالستطالعية للصفوف الثالث والرابع ‪ ،‬ترشيح وتصفية الطلبةالعرشة املجيدين من خالل تطبيق االختبار الشفهي املكون من (‪ 30‬درجة ) ‪ ،‬تنفيذ مسابقة‬ ‫جدول الرضب اإللكرتونية من قبل املرشفة وذلك ملتابعة مدىإتقان املرتشحني لحفظ جدول الرضب ‪ ،‬نرش إعالنات لصور الطلبة املرتشحني عىل شوارع والية‬ ‫شناص ‪ ،‬تصوير مقاطع الفيديو لكل طالب أثناء قيامه لعمليات الرضب ذهنيا وتحميله يف برنامج االنستجرام ‪ ،‬ومن ثم بدء املجتمع املحيل بالتصويت‬ ‫للطلبة املرتشحني عن طريق برنامج التواصل االجتامعي االنستجرام (‪ 20‬درجة ) ‪.‬أما التقييم النهايئ للطلبة املرتشحني فتم من قبل اللجنة املكونة من‬ ‫املرشف األول واملرشفني األوائل للمجال الثاين عىل مستوى محافظات ومناطق السلطنة ( وفد زائر)‪ ،‬وذلك بتطبيق االختبار الشفهي املكون من ‪ 5‬أسئلة‬ ‫لكل سؤال ‪ 10‬درجات وبذلك تكتمل الدرجات إىل ‪ 100‬درجة ‪ ،‬اإلعالن عن الطلبة الفائزين يف املسابقة عرب وسائل التواصل االجتامعي ( برنامج‬

‫مشاريع تربوية‬

‫‪3‬‬

‫دد اآلول‬

‫االنستجرام ) ويف الطابور ‪ ،‬تكريم الطلبة املجيدين الذين حصلوا عىل أعىل النقاط بإقامة حفلة ختامية وتوزيع الشهادات والهدايا الرمزية وتعزيزهم‬ ‫برحلة ترفيهية ‪.‬‬

‫العائد الرتبوي للمرشوع ‪:‬‬

‫لوحظ زيادة دافعية الطلبة لحفظ جدول الرضب وبث روح التنافس بني املتسابقني ‪ ،‬وتشويق بقية الطلبة للخضوع يف املسابقة ‪ ،‬وتكوين‬

‫إتجاهات إيجابية للطلبة نحو مادة الرياضيات مام أدى إىل رفع املستوى التحصييل للطلبة ‪ ،‬وتفاعل املجتمع املحيل اثناء تصويت الطلبة املجيدين وإبداء إعجابهم باملرشوع ‪.‬‬

‫وأخريا ‪..‬‬

‫ال يسعني إالّ أن أدعو الرتبويني بأن يش ّمروا عن سواعدهم وأن يبذلوا كل ما لديهم من طاقات لخدمة أبنائنا الطلبة ورفع مستواهم‬ ‫التحصييل يف هذه املادة العلمية املهمة بشتى الطرائق املمكنة ‪ ،‬وأخص منها عمل وتنظيم الفعاليات واملشاريع الخاصة لحفظ جدول الرضب التي وبالتايل‬ ‫إذا استطعنا أن نحقق األهداف العامة ملادة الرياضيات يف مرحلة الحلقة األوىل للتعليم األسايس ‪ ،‬فإننا سوف نضمن أجياالً من الطلبة لديهم الحصيلة‬ ‫العلمية القوية ولديهم األساس املتني يف املادة مام يؤهلهم عىل اإلبداع والتفكري والعطاء بإذن الله ‪.‬‬

‫صورمن الجانب العميل لفعاليات مرشوع نجم‬

‫‪4‬‬

‫أنشطة و فعاليات‬

‫ُملحق إلكتروني شهري ‪ -‬العد‬

‫فعالية « قدراتنا إنجاز»‬

‫مدرسة جماح للتعليم األساسي (‪ )9-5‬بوالية بهالء‬

‫نفــذت أخصائيتــا التوجيــه املهنــي وأخصائيــة النشــاط‬ ‫املــدريس مبدرســة جــاح للتعليــم األســايس (‪ )9-5‬فعاليــة‬ ‫بعنــوان (قدراتنــا إنجــاز) تهــدف إىل تنميــة قــدرات‬ ‫الطالبــات وميولهــن املهنيــة وتوجيههــن نحــو املســار املهنــي‬ ‫املناســب واكتســاب الخــرة مــن ذوي االختصــاص‪ ،‬حيــث‬ ‫ســيتم تنفيــذ عــدة ملتقيــات خــال الفصــل الــدرايس تتنــوع‬ ‫بــن الــورش التدريبيــة والتوعيــات واملســابقات واملعــارض‬ ‫لتشــمل أهــم األعــال واملشــغوالت اليدويــة والتصميــم‬ ‫الجرافيــي وبعــض املهــن املنتــرة يف املجتمــع كالتمريــض‬ ‫والهندســة واملحاســبة واملحامــاة‪.‬‬ ‫و خــال هــذا االســبوع تم اســتضافة املصورة والء الشــقصية‬ ‫لتنفيــذ ورشــة عمــل يف التصويــر الضــويئ حيــث تحدثــت‬ ‫عــن املهــارات والربامــج التــي ســاعدتها يف االلتحــاق مبهنــة‬ ‫التصويــر وكذلــك تجربتهــا يف مرشوعهــا الخــاص بالتصويــر‬ ‫ثــم تحدثــت عــن الكامـرات وأنواعهــا مــع التطبيــق العمــي‬ ‫اللتقــاط بعــض الصــور داخــل وخــارج الغرفــة الصفيــة‪.‬‬ ‫كــا نفــذت زه ـراء الشــقصية تخصــص تصميــم جرافيــي‬ ‫ورشــة عمــل عــن التصميــم حيــث تحدثــت عــن أهــم‬

‫املهــارات التــي ينبغــي أن متتلكهــا الطالبــة يف هــذا املجــال‬ ‫وبرامــج الحاســب اآليل املتعلقــة بالتصميــم واملهــن‬ ‫املســتقبلية املرتبطــة بــه مــع التطبيــق العمــي باســتخدام‬ ‫برنامــج الفوتوشــوب وكيفيــة اســتخدام أدواتــه يف تعديــل‬ ‫الصــور و قدمــت نصائــح للطالبــات لتنفيــذ تصاميــم مبهــارة‬ ‫عاليــة‪.‬‬ ‫و تحدثــت املهندســة ثريــاء الشــقصية عــن تخصــص‬ ‫الهندســة الكيميائيــة مــن حيــث متطلبــات التخصــص‬ ‫مــن املــواد الدراســية وكذلــك التخصصــات املرتبطــة بهــذا‬ ‫التخصــص واملهــن املســتقبلية وأهــم مميـزات وإ__يجابيات‬ ‫املهنــة وكيفيــة التغلــب عــى الصعوبــات التــي قــد تواجههــا‪.‬‬ ‫وأيض ـاً تــم توزيــع مطويــات ون ـرات توجيهيــه للطالبــات‬ ‫لغــرس أساســيات الــورش التدريبيــة التــي التحقــت بهــا‬ ‫وتنفيــذ مســابقات تختــص بــكل مجــال مــن املجــاالت‬ ‫الســابقة‪.‬‬ ‫كتابة التقرير ‪ :‬أ‪ .‬ليلى بنت عمر الشقصية‬

‫« األسبوع الخليجي لصحة الشباب واليافعني»‬ ‫مدرسة الخنساء للتعليم مابعد األساسي‪ -‬والية صور‬

‫ابتــدأ االســبوع مبحــارضة ألقتهــا الزائــرة الصحيــة‬ ‫‪ :‬ناديــة العرمييــة بعنــوان « صحتــك يف غذائــك»‬ ‫وتطرقــت فيهــا إىل ‪:‬‬ ‫‪ )1‬أهمية الغذاء الصحي يف فرتة املراهقة‬ ‫‪)2‬أهمية تناول الوجبات فب أوقاتها‬ ‫‪)3‬اإلكثار من رشب املاء‬ ‫‪ )4‬اهمية وجبة اإلفطار‬ ‫وألقــت االســتاذة ســاملة العرمييــة محــارضة توعويــة‬ ‫عــن األمـراض املنتقلــة عــن طريــق العالقــات املحرمــة‬ ‫حيــث قدمــت حلقــة نقاشــية مــع الطالبــات عــن‬ ‫طــرق انتقــال األمـراض واآلثــار املرتتبــة عليهــا وكيفيــة‬ ‫حفــظ النفــس عــن الوقــوع فيهــا وتناولــت أهميــة‬ ‫القيــم النبيلــة واألخــاق الفاضلــة التــي ترفــع مــن‬ ‫قيمــة اإلنســان وتجعلــه متقبــا بــن النــاس‪.‬‬ ‫كــا تطرقــت االســتاذه نعيمــة بنــت صالــح الســنانية‬

‫رئيســة قســم اإلرشــاد واالستشــارات األرسيــه حــول‬ ‫التــوازن بــن الحريــه املعتدلــة وااللت ـزام بالقيــم‪...‬‬ ‫وناقشت مع الطالبات‬ ‫‪ )1‬مفهوم الحرية‬ ‫‪)2‬دور املعلم املريب يف القدوة(يف مفهوم الحرية)‬ ‫‪)3‬مفهوم القيم‬ ‫‪)4‬الحريه املعتدلة ودور الوالدين يف ترسيخها‬ ‫كــا ألقــت األســتاذة هــدى الغيالنيــة (معلمــة رياضــة‬ ‫مدرســية ) محــارضة عــن اللياقــة البدنيه‪..‬وفيهــا‬ ‫ناقشــت ‪:‬‬ ‫‪ )1‬أهمية الرياضه يف فرتة املراهقة‪..‬‬ ‫‪)2‬أهمية رياضة امليش يف تنظيم الدوره الدمويه‪..‬‬ ‫‪)3‬عالقة الرياضه بالصحه‬ ‫كتابة التقرير ‪ :‬أ‪ .‬أم كلثوم املسكرية‬

‫أنشطة و فعاليات‬

‫« اليوم العربي للبيئة ‪/١٤‬أكتوبر»‬

‫دد اآلول‬

‫مدرسة املعالي للتعليم األساسي ‪ -‬بوالية املضيبي‬

‫احتفلــت مدرســة املعــايل للتعليــم األســايس باليــوم العــريب للبيئــة والــذي‬ ‫يصــادف ‪ /14‬أكتوبــر مــن كل عــام ‪ ،‬وقــد أرشفــت عــى الفعاليــات األســتاذة‬ ‫زهــرة البوســعيدية أخصائيــة النشــاط املــدريس بالتعــاون مــع بلديــة املضيبــي‬ ‫وإدارة البيئــة و الشــؤون املناخيــة بشــال الرشقيــة ‪ ،‬فقــدم الطــاب برنامجــا‬ ‫إذاعيــا عــن البيئــة والنظــام البيئــي وكيفيــة املحافظــة عــى البيئــة ‪ ،‬وقدمــت‬ ‫الفاضلــة خزينــة الشــبيبية مــن إدارة البيئــة والشــؤون املناخيــة محــارضات‬ ‫توعويــة للطــاب رشحــت فيهــا املخاطــر التــي تهــدد البيئــة وأنــواع الضوضــاء‬ ‫وعرضــت مقاطــع فيديــو عــن البيئــة ‪ ،‬أمــا بلديــة املضيبــي فقــد وفــرت‬ ‫شــتالت زراعيــة قــام الطــاب بزراعتهــا يف املدرســة مبشــاركة مجلــس األمهــات‬ ‫كــا أعلنــت أخصائيــة النشــاط عــن مســابقة أجمــل رســالة بيئيــة للطــاب‬ ‫عــروا فيهــا عــن دورهــم يف املحافظــة عــى البيئــة ‪ ،‬وكان ملعلــات الفنــون‬ ‫التشــكيلية بصمــة يف هــذا اليــوم حيــث نفــذت األســتاذتان أمــرة البلوشــية‬ ‫ونـرا املغرييــة مشــغال للطــاب عــن إعــادة تدويــر نفايــات البيئــة ‪ ،‬وأعــدت‬ ‫األســتاذة ســندية البوســعيدية مطويــة بهــذه املناســبة ‪ ،‬ويف نهايــة اليــوم تــم‬ ‫تكريــم املشــاركني ‪.‬‬ ‫كتابة التقرير ‪:‬أ‪ .‬زهرة البوسعيدية‬

‫مشروع « حصتي إبداعي»‬ ‫مدرسة سيح العافية للتعليم‬ ‫األساسي ‪-‬والية إبراء‬

‫مشروع «صندوق الصدقة»‬

‫مدرسة الوادي للتعليم األساسي‪-‬‬ ‫محافظة ظفار‬

‫‪5‬‬

‫‪6‬‬

‫المواهب الطالبية‬ ‫هوايتي و مس‬

‫يرتي ف‬ ‫ي الخط العربي‬

‫تغطية ‪ :‬أ‪.‬ثريا املعمرية‬

‫ُملحق إلكتروني شهري ‪ -‬العد‬

‫يــرين أنــا الطالبــة عــزاء بنــت‬ ‫ســامل البلوشــية املقيــدة بالصــف ‪ 12‬مبدرســة وأيضــاً يل مشــاركة يف أعــال مؤمتــر اللغــة‬

‫املعبيلــة الجنوبيــة (‪ )12-11‬أن أقــدم إليكــم‬ ‫هوايتــي و مســريت يف الخــط العــريب‬ ‫حيــث تعلمــت الخــط عــى يــد والــدي األســتاذ‬ ‫الخطــاط ســامل بــن خلفــان البلــويش منــذ أن‬ ‫كان عمــري ‪7‬ســنوات و أجيــد كتابــة جميــع‬ ‫الخطــوط العربيــة الرئيســية وهــي ‪ :‬النســخ‬ ‫‪،‬الكويف‪،‬الرقعه‪،‬الديواين‪،‬الفاريس‪،‬الثلــث ولكــن‬ ‫أميــل يف حبــي للخــط الديــواين لجامليــة الخــط‬ ‫و مرونتــه‪.‬‬ ‫شــاركت يف العديــد مــن الفعاليــات و امللتقيــات‬ ‫الداخليــة و الخارجيــة و حصلــت عــى شــهادات‬ ‫و مراكــز حيــث حصلــت عــى املركــز األول عىل‬ ‫مســتوى الواليــة يف ملتقــى نظمتــه مدرســة‬ ‫عائشــة بنــت عبداللــه الراســبية «املســتقبل‬ ‫الواعــد للجيــل الصاعــد» و حصلــت عــى املركــز‬ ‫الثــاين يف ملتقــى «طفــل اليــوم صانــع الغــد»‬

‫العربيــة بجامعــة الســلطان قابــوس أضافــة إىل‬ ‫املشــاركات الخارجيــة كــا أقمــت ورشــة عــن‬ ‫الخــط العــريب يف مدرســة عاتكــه بنــت زيــد‬ ‫ومدرســه البيــان‬ ‫ويل مشاركة يف معرض «رساله اإلسالم» الذي‬ ‫أقامتــه وزارة األوقــاف و الشــؤون الدينيــة يف‬ ‫جمهوريــة ألبانيــا و أيضــا كانــت يل مشــاركة‬ ‫يف إنتــاج فلــم وثائقــي مــع والــدي عــن الخــط‬ ‫العــريب‪.‬‬ ‫أطمــح ان أصــل إىل مســتوى أرقــى و أفضــل‬ ‫بالخــط العــريب وأن اكــون خليفــة والــدي حيــث‬ ‫أمــي عــى نهجــه و إرشــاداته و اهتاممــه يف‬ ‫هــذا الجانــب لنــا‬ ‫وأمتنــى منكــم االهتــام يف هــذا الجانــب حيــث‬ ‫أن الخــط العــريب يعتــر فــن مــن الفنــون‬ ‫اإلســامية القدميــة‬

‫موهبة التصوير‬ ‫مالك بنت رشيد‬ ‫بن عبداهلل اليافعية‬

‫الصف‪ :‬الحادي عشر‬ ‫محافظةظفار‬

‫حيــث قــال االمــام عــي كــرم اللــه وجهــه‬ ‫‪»:‬أكرمــوا اوالدكــم بالكتابــة فــإن الكتابــة مــن‬ ‫أوضــح األمــور و أعظــم الــرور‪».‬‬ ‫و قــال أيضا‪»:‬عليكــم بحســن الخــط فإنــه مــن‬ ‫مفاتيــح الــرزق‪».‬‬ ‫و اعلموا أن املوهبة للفقري مال و للغني جامل‬

‫طائريطائرفوالذ‬ ‫طائري الحزين‪ ،‬مللم دموعك! أفرد جناحيك! و دعنا‬ ‫نطري! نحن الحياة ال نعرف األىس! و ال نقول لضيق‬ ‫مرحبا! نشفي الجراح بنجوم! و نعلو ف السامء! ال‪،‬‬ ‫ال مل يكن محلنا الفراش يوماً! فنحن من بحور األمل‬ ‫نرتوي! نتسلق السحاب‪،‬‬ ‫و منيض بني الغامم! نحارب الفضاء! و نقتل األعداء!‬ ‫و نكرس العناق‪ ،‬من قال أننا عميان! بال يدين أو‬ ‫قدمني! أقول له اآلن‪ ،‬طائري طائر فوالذ‪ ،‬ال يعرف‬ ‫للفشل مكان!‬ ‫بقلم ‪ :‬شيخة بنت خالد بن سليمان‬ ‫املعمرية‬

‫المواهب الطالبية‬ áHƒgƒe áÑdÉW ™e AÉ≤d

‫دد اآلول‬

?É¡æ«µ∏à“ »àdG ∂àÑgƒe »g Ée(2 »ª∏Y QÉµàHG ?áÑgƒŸG √òg Ú°SQÉ“ âfC p Gh ≈àe òæe(3 á°SQóª∏d »Jôµa ¢Vô©H äCGóH ™°SÉàdG ∞°üdG øe ? ∂àÑgƒe á«ªæJ ≈∏Y ∑óYÉ°S øe(4 ájóeÉ◊G IõjÉa IPÉà°S’Gh »eCGh »HCG ? ∂àÑgƒe äô¡XCG É¡dÓN øe »àdG ¥ô£dG »g Ée(5 á«aô©ŸG á«ªæàdG á≤HÉ°ùe á°SQóŸG ‘ ¿CÉH âª∏Y ájGóÑdG ‘ áÑgƒŸG äô¡XG Gòµg h âcQÉ°ûa á«ª∏©dG äGQÉµàHÓd ? ∂àÑgƒe á°SQÉ‡ AÉæKCG áHƒ©°U ∂à¡LGh πg (6 IôµØdG AÉ°ûfG á«Ø«c ‘ IÒãc äÉHƒ©°U »æà¡LGh º©f IôµØdG í«°Vƒàd ÊhÎµdE’G º°ùéªc ?∂àÑgƒe ∫É› ‘ É¡H pâ≤ëàdG ‹G äGQhódG(7 ÊÉª©dG ´ÎîŸG h ôµàÑª∏d âfÉc IóMGh IQhO ‘ âcQÉ°T .»HÉ«°ùdG ∫Óg PÉà°SC’G ?óLh ¿EG á«LQÉÿGh á«∏NGódG äÉcQÉ°ûŸG(8 ÊÉãdG õcôŸG ≈∏Y â∏°üM h ¿É£∏°ùdG á©eÉL ‘ âcQÉ°T á≤HÉ°ùe ‘ âfÉc á«fÉãdG ácQÉ°ûŸG h ,á©eÉ÷G iƒà°ùe ≈∏Y iƒà°ùe ≈∏Y ∫hC’G õcôŸG ≈∏Y â∏°üM h á«aô©ŸG á«ªæàdG . áæ£∏°ùdG ?∂àÑgƒe á«ªæàd áeOÉ≤dG ∂JGƒ£N »g Ée(9 ˆG ¿PCÉH á°SQóŸG øe »FÉ¡àfG ó©H ÌcCG ÉgQƒWCG ¿CG OhCG óM’G óMGƒdG ?Üƒgƒe πµd É¡«∏°UƒJ ¿G øjOƒJ »àdG ádÉ°SôdG »g Ée(10 ¿G h ìÉéædG h Ωó≤àdG ƒëf »°†ŸG º¡d ≈æ“CG ¿CG »g »àdÉ°SQ IQÉÑ©dG √òg º¡«dG …ógG ¿CG OhCG h GóHG ¢SCÉ«∏d Gƒª∏°ùà°ùj ’ íÑ°üj ¿ÉH ¬JOGQG ‘ »≤«≤◊G √RÉ‚G øªµj íLÉædG � � ¿ƒµj ¿G ¬æµÁ Ée π°†aG ?É¡æ«¡LƒJ øŸh ,,,IÒNCG áª∏c(11 ‹É¨dG »HCG ƒg ¿É°ùfG ≈∏ZG h õYG ¤G É¡¡LhCG IÒNC’G »àª∏c ôµ°TCG ¿CG OhCGh Iƒ∏◊G h áÑ«°ü©dG »JÉ¶◊ ‘ »©e ∞bh …òdG Gòg ‘ ôgÉÑdG »MÉ‚ ‘ Èc’G π°†ØdG âÑMÉ°U »eCG »àdG � ájóeÉ◊G IõjÉa � á«dÉ¨dG »àaô°ûe É°†jGh ´hô°ûŸG ÊÉ©e ≈ª°SG É¡«dG ¬LhG É°†jGh »Jôµa øY ádhDƒ°ùŸG âfÉc .ôjó≤àdG h ôµ°ûdG

‫توأم الوالد‬

‫ ة‬ΩCGƒJ : ¿Gƒæ©dG ‫ي‬áÑgƒŸG ΩC‫وا‬ GƒJ ‫د‬- ‫غ‬ Ghó¨j - IO’ƒdG ‫ توأم الموهبة‬ájhó©dG áªWÉa /CG : º∏≤H …ôª©ŸG »∏Y øH ídÉ°U AÉæHCG (∂∏ŸGóÑY + õjõ©dGóÑY ): ÚÑdÉ£dG º°SG ËôµdG ¿BGô≤dG IhÓJh ßØM : áÑgƒŸG º°SG áæWÉÑdG ÜƒæL : á¶aÉëŸG (4-1) »°SÉ°SC’G º«∏©à∏d ó¡©dG : á°SQóŸG 3/3 : ∞°üdG

: áÑgƒŸG ájGóÑd á«îjQÉJ IòÑf

ËôµdG ¿BGô≤dG IhÓJh ßØM ‘ º¡JÒ°ùe ájGóH á«ªæàd º¡àÁõYh øjódGƒdG ΩÉªàgG ∫ÓN øe ∂dP ≈∏Y ΩCGƒàdG ÖXGh å«M , ájó«¡ªàdG á∏MôŸG ‘ âfÉc IhÓJh ßØ◊ ( Üô¨ŸG IÓ°U ó©H ) Ú©e â«bƒJ ¢ü«°üîJ ºàa , ∂dP ≈∏Y º¡©«é°ûJh º¡FÉæHCG áÑgƒe õcôÃ ΩCGƒàdG ≥ëàdG ó≤a á«Ø«°üdG IRÉLE’G ∫ÓN ÉeCG , º¡JódGh ±Gô°TEG â– Ék «eƒj ËôµdG ¿Gô≤dG . áÑgƒŸG √òg á«ªæàd Ió∏ÑdG ‘ OƒLƒŸG ËôµdG ¿BGô≤dG ßØM

: º¡JÉcQÉ°ûe

≈∏Y õjõ©dGóÑY ÖdÉ£dG RÉMh , ËôµdG ¿BGô≤dG ßØ◊ ‘É≤ãdG »°VÉjôdG Ωõ◊G …OÉf ≥jôa á≤HÉ°ùe .™HGôdG õcôŸG ≈∏Y RÉM ó≤a ∂∏ŸGóÑY ÖdÉ£dG ÉeCG , ∫hC’G õcôŸG õjõ©dGóÑY ÉeCG , ∫hC’G õcôŸG ≈∏Y ∂∏ŸGóÑY ÖdÉ£dG RÉMh , ‘É≤ãdG »°VÉjôdG ¥Éà°SôdG …OÉf á≤HÉ°ùe .ÊÉãdG õcôŸG ≈∏Y RÉM ó≤a áæ÷G ¢VÉjQ õcôe ¬ª«≤j …òdG , ∑QÉÑŸG ¿É°†eQ ô¡°T ∫ÓN ËôµdG ¿BGô≤dG ßØM èeÉfÈH ¥Éëàd’G .ËôµdG ¿BGô≤∏d ‘É≤ãdG »°VÉjôdG á∏©°ûdG ≥jôa á≤HÉ°ùe ‘ ácQÉ°ûŸG .ó¡©dG á°SQóe ‘ áeÉ≤ŸG ËôµdG ¿Gô≤dG IhÓJh ßØM á≤HÉ°ùe ‘ Iôªà°ùŸG ácQÉ°ûŸG -

: äÉÁôµàdG

≈∏Y õjõ©dGóÑY ÖdÉ£dG ∫ƒ°ü◊ ‘É≤ãdG »°VÉjôdG Ωõ◊G …OÉæH á«aÉ≤ãdG áæé∏dG øe ¥ƒØJ äGOÉ¡°T .™HGôdG õcôŸG ≈∏Y ∂∏ŸGóÑYh , ∫hC’G õcôŸG ËôµdG ¿BGô≤dG ßØM èeÉfôH ‘ á∏YÉØdG º¡àcQÉ°ûŸ áæ÷G ¢VÉjQ õcôe øe ôjó≤Jh ôµ°T äGOÉ¡°T .∑QÉÑŸG ¿É°†eQ ô¡°T ∫ÓN IhÓJh ßØM ‘ º¡JOÉLE’ , »°SÉ°SC’G º«∏©à∏d ó¡©dG á°SQóe øe ÉjGógh ôjó≤Jh ôµ°T äGOÉ¡°T .ËôµdG ¿BGô≤dG .‘É≤ãdG »°VÉjôdG Ωõ◊G …OÉf øe á«ÑgP äÉ«dGó«e -

‫الإ�شراف العام‬

‫د‪�.‬سهيل بن �سامل ال�شنفري‬ ‫حممد بن خلفان ال�شكري‬

‫الإ�شراف الفني‬ ‫�سالم بن �سليمان ال�شرجي‬ ‫املراجعة اللغوية‬ ‫د‪�.‬صالح بن �سعيد العربي‬

‫الت�صميم‬

‫هالة بنت �سليمان �آل حممد‬ ‫ماجدة بنت �سامل الرحبية‬ ‫نهاد بنت �سامل العوفية‬

‫الن�شرالإلكرتوين‬

‫زينب بنت بدر املالكية‬ ‫مرمي بنت خمي�س املزروعية‬