MLV entrelíneas 2010 by MLV entrelíneas

AMPA

SUMARIO

EDITORIAL

ENTREVISTA A LALY Y ANA BLANCA ASOCIACIÓN DE ALUMNOS ERU ALUMNOS SOBRESALIENTES

MONOGRÁFICO DE DEPORTES

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES CONCURSOS

EXPOSICIONES

EXPERIMENTOS EXCURSIONES INTERCAMBIO NUTRICIÓN

ORIENTACIÓN CÓMICS CINE

ENTREVISTA A IVÁN VERGARA PASATIEMPOS

4 7 8 9

20 21 26 27 28 33 34 35 36 37 38 39 Maquetado con Scribus

Editorial

LVentrelíneas cumple tres años. Este tercer número sigue la línea de los anteriores: combina el dejar constancia del acontecer en el IES La Melva en el curso 20092010 con dosis de cultura, actualidad, entretenimiento y humor. De nue vo los alumnos son los protagonistas principales, tan to del equipo de redacción como de las colaboraciones de la revista. Ya es habitual que todos los años haya concursos de relato corto, fotografía, dibujo y cómic con un premio de 50 euros para el ganador y su publi cación en la revista. Ha habido mucha participación en cómic gracias a la implicación del departamento de Plástica, que propuso esta actividad en sus clases e hizo una labor de selección previa. En el resto de con cursos, la participación ha ido en aumento con respec to al curso anterior. El monográfico elegido en este número ha sido el DEPORTE EXTRAESCOLAR EN EL IES LA MELVA. Se formaron equipos de trabajo para abordar sus distintas facetas (atletismo, fútbol sala, baloncesto, voleibol, deportes de nieve y senderismo). Se entrevistaron a padres, profesores implicados y deportistas de élite que son alumnos de La Melva. Se han insertado las fotos de los equipos que compiten en las distintas ligas y se ha resaltado la entrega altruista de padres y profesores, así como la importante labor que juega el deporte —nunca mejor dicho— en la formación de nuestros alumnos. También se incluyen unos consejos para una alimentación sana en la práctica deportiva. No podíamos dejar de acordarnos de Carmen Frau en la reseña de la inauguración de la Biblioteca del centro, que a partir de ahora llevará su nombre. La lectura de la entrevista a Laly y Ana Blanca, profeso ras de Música, nos permitirá conocerlas más de cerca. Hay una síntesis de las actividades de Navidad, San Juan Bosco y Semana Santa, y de distintas exposicio nes efectuadas en el vestíbulo, como un botón de muestra de las muchas que se hacen a lo largo del curso, que además de motivar a sus autores sirven para que todos nos enriquezcamos con sus aportacio nes. Las orientaciones educativas en función de cada carrera es otro artículo de interés. Se presentan ex cursiones y viajes con la opinión de alumnos que han participado en ellas, y se le dedica atención al tercer intercambio de alumnos ingleses y de La Melva. Hay comentarios sobre cómics y películas que se estre narán próximamente. Y en las últimas páginas te pue des entretener con sudokus, crucigramas —este año se incluyen las soluciones— y la caricatura de tres profesores del ciclo superior de Administración y Fi nanzas. Como siempre, queremos agradecer al AMPA del IES La Melva y a la ERU por su colaboración y aporta ción económica, así como al resto de empresas patro cinadoras que aparecen en la contraportada.

LUCÍA MILLÁN

O pinión

NUESTRA LENGUA ¿Por qué cada vez hablamos peor?: ¿porque no leemos lo suficiente?, ¿porque no nos molesta mos en tener un diccionario a mano?, ¿por sim ple desidia?... La Real Academia Española está renovando nuestro diccionario, quitando palabras que caen en desuso y añadiendo otras por su uso cotidia no. Algunas llaman la atención por su disonancia, como ¨inadmitir¨ o ¨publificar¨. Otras son voca blos extranjeros para los que no tenemos su equi valente en castellano, como ¨panty¨. En otros casos, se añaden términos científicos y tecnoló gicos, como ¨fotocatálisis¨. Algunas otras, como ¨descambiar¨, son una redundancia ya que ¨cam biar¨ implica un retroceso de la acción para to mar un camino distinto. Esta degradación también ocurre cuando pala bras del castellano antiguo son retiradas del dic cionario porque ya nadie las utiliza. Todo esto nos lleva a un empobrecimiento de nuestra len gua, una de las más ricas en vocabulario del mundo, y a una pérdida de nuestra cultura, que provoca que cada día, en vez de analfabetos, nos estemos convirtiendo en ¨analfabestias¨. Los fines de semana en Radio Nacional de Es paña se emite, dentro de un magacín, una sec ción llamada ¨Palabras moribundas¨, en la que se proponen algunas palabras usadas por generacio nes anteriores y se pide a los escuchantes que las conozcan que envíen información sobre dónde las escucharon, qué significado les atribuyen y si todavía las siguen utilizando. Os animo a que tengáis como afición buscar palabras en desuso en el diccionario, así como a que, cuando simplemente os topéis con una pala bra desconocida, no dejéis pasar la oportunidad de aprenderla. “El castellano es una lengua loable, lo hable quien lo hable.”

Entrevista con Laly y Ana Blanca

MÚSICA

Adrián Rueda

‐ ¿DÓNDE HABÉIS ESTUDIADO VUESTRA CARRERA?

Ana Blanca: Comencé a estudiar música con una profeso ra particular, porque entonces no había conservatorio en El da, y me examiné del Grado Elemental en el Conservatorio de Valencia, del Grado Medio en el Conservatorio de Murcia, y del Grado Superior en el Conservatorio de Alicante.

Laly: Comencé mis estudios musicales recibiendo clases particulares a los 6 años en el colegio de las Hermanas Car melitas y allí cursé por libre todo el Grado Medio de piano, debiendo presentarme a un examen en el Conservatorio Su perior de Música de Murcia para pasar cada curso. Más tar de, cuando llegué a 8º de piano (final de carrera), fui alumna oficial del mismo conservatorio. Años después de cidí estudiar el Grado Superior de Solfeo y Teoría de la Músi ca y me matriculé en el Conservatorio de Alicante, donde acabé la carrera de Grado Superior. ‐ ¿ES LA MELVA EL PRIMER CENTRO DONDE HABÉIS TRABAJADO?

A B: No. Como a la vez que cursaba mis estudios de Músi ca estudié magisterio, he trabajado en varios centros de Pri maria, antes de venir a La Melva. Mi primer centro fue el C.P. Rico y Amat. L: No. Durante bastante tiempo trabajé co mo profesora interina en el Conservatorio de Elda y también estuve en el de Alicante. Des pués, en el año 1994, me presenté a las opo siciones de Secundaria, que por cierto aprobé, y desde entonces estoy aquí en La Melva. ‐ ¿QUÉ INSTRUMENTOS DOMINÁIS?

"La

A B: Lo que piensan los alumnos tiene mucho que ver con lo que se piensa de la asignatura a nivel social, es de cir, una asignatura de tipo lúdico y relegada a un segundo plano, no considerada de las “importantes”. Afortunada mente, hay padres que valoran que la música esté presen te en la enseñanza obligatoria, pues enriquece culturalmente a los alumnos, a la vez que fomenta valores como la creatividad, la sensibilidad, la solidaridad y la par ticipación a través de las interpretaciones en grupo, ya sean instrumentaciones o coreografías. L: Me gusta pensar en positivo y creo que la mayoría de los alumnos tiene interés y participa activamente en su aprendizaje. Por mi parte, no escatimo esfuerzo e ilusión cada día y procuro desempeñar lo mejor posible mi traba jo. ‐ ¿EN ALGUNA OCASIÓN HABÉIS FORMADO PARTE DE ALGUNA AGRUPACIÓN MUSICAL, TIPO ORQUESTA, BANDA, GRUPO…?

mayoría de los

alumnos

tiene

interés y participa activamente en su aprendizaje

A B: El piano es el instrumento que he es tudiado y, por tanto, el que más domino. Tam bién estudié dos cursos de guitarra y realicé un curso de percusión que no resultó muy divertido; y, por supuesto, la flauta dulce.

L: Toco el piano aunque sin grandes pretensiones. Mi es pecialidad es el Lenguaje Musical, el Solfeo y la Teoría de la Música y su aplicación pedagógica.

‐ ¿QUÉ CREÉIS QUE PIENSAN LOS ALUMNOS SOBRE VUESTRA ASIGNATURA?

A B: He formado parte de una coral, en la cual viví experiencias maravillosas, porque hacer música en grupo, ya sea a través del canto o tacando algún instru mento, es algo extraordinario. También he acompañado con el piano a varios músicos en diversas actividades musica les que organicé durante el tiempo que estuve en el colegio, y he preparado dos programas de concierto para canto y piano, acompañando a una soprano y a un tenor.

L: He dirigido coros durante mi etapa de profesora del conservatorio. También pertenecí a la colla de los Musulma nes y tocaba la dulzaina. ‐ FUERA DE VUESTRO HORARIO LABORAL EN EL CENTRO, ¿REA‐ LIZÁIS ALGUNA ACTIVIDAD RELACIONADA CON VUESTRA PROFE‐ SIÓN?

A B: Siempre he compaginado mi horario laboral con cursos de Pedagogía Musical impartidos a pro fesores de Educación Infantil, Primaria y Educación Musical, organizados por el CEFIRE y por la Gene ralitat Valenciana. También he participado en cur sos como asistente y actualmente imparto conferencias sobre historia de la música a los alumnos de Aulas de la 3ª Edad, actividad que me resulta muy gratificante y en la que el coro del IES La Melva ha participado en varias ocasiones.

L: Normalmente, fuera del tiempo que dedico a mi familia, me gusta ampliar mis conocimientos y procuro actualizarme constantemente haciendo cursos de formación para desempeñar lo mejor po sible mi trabajo. También me dedico a preparar cla ses, corregir exámenes, etc. ‐ ¿HABÉIS SACRIFICADO MUCHAS COSAS PARA ESTUDIAR MÚSICA?

A B: Estudiar música absorbe todo el tiempo de que se dispone fuera de las obligaciones estricta mente familiares y laborales porque nunca llega el momento en el que dices “esto ya está bien”; siempre se podría mejorar dedicando más tiempo. Mi infancia la recuerdo siempre estudiando piano y solfeo y con muy poco tiempo libre, y el Grado Su perior de solfeo y piano lo estudié a la vez que tra bajaba y me ocupaba de mi familia, lo cual no dejó de ser un sacrificio importante, pero que me aportó también grandes satisfacciones.

L: Si, sobre todo he invertido muchísimo tiempo y esfuerzo. La carrera de música es muy larga y exige emplearse a fondo y ser constante. Lo impor tante es tener claro cuál es tu meta, y en mi caso pienso que ha merecido la pena. ‐ ¿OS HABRÍA GUSTADO DEDICAROS A LA INTERPRETA‐ CIÓN EN ALGÚN CONJUNTO MUSICAL O PREFERÍS DEDI‐ CAROS A LA ENSEÑANZA?

A B: Como he dicho antes, interpretar música en algún grupo es algo muy importante para mí y me hubiera encantado dedicarme profesionalmente a la interpretación; pero llevo más de 30 años dedi cada a la enseñanza, y aunque ha habido momen tos difíciles, también me ha aportado muchas satisfacciones a la vez que he aprendido mucho. L: La interpretación no ha sido mi primera op ción. Me he decantado por la pedagogía musical, que es realmente para lo que me he preparado, y sigo muy interesada en este aspecto.

‐ ¿ALGUNA VEZ HABÉIS TENIDO LA OCASIÓN DE IMPAR‐ TIR CLASES PARTICULARES DE MÚSICA?

A B: Cuando terminé el Grado Medio de piano a los 17 años, mi profesora me dijo: “Ahora ya pue des dar clase de música”, y me asignó un grupo de sus alumnos para que yo les diera clase. Fue mi primer contacto con la enseñanza y estaba encan tada.

L: Pues sí. En mis comienzos me dedicaba a im partir clases particulares. Tenía muchos alumnos a los que preparaba para examinarse después en el conservatorio. Aunque era muy duro trabajar con la presión que exigía tener que jugarse el curso en un único examen. Normalmente solían aprobar pero yo lo pasaba francamente mal porque me sentía muy responsable del resultado de estas pruebas.

AM PA

UN PASATIEMPO

SALUDABLE

l deporte no es sólo una actividad física, sino una filosofía de vida que conlleva respeto hacia los demás y un cumplimiento de las reglas del

juego. La práctica de cualquier tipo de deporte no sólo im plica el desarrollo físico, sino también el personal, fo mentando el compañerismo y la competitividad dentro de las normas establecidas. La dedicación de los centros educativos y la apuesta que se hace desde los mismos para motivar a los alum nos, así como la implicación del profesorado en la orga nización de todo tipo de actividades deportivas, hacen

HELENA IZQUIERDO SÁNCHEZ

que cada vez sea mayor la afición a la práctica de cualquier deporte, tanto dentro como fuera de los centros, alejando a los jóvenes de otras “actividades” por desgracia cada vez más frecuentes, y en las que se inician a más temprana edad. Por otro lado, la implicación del APA, ofreciendo su colaboración y ayuda económica, en la medida de sus posibilidades, mejorando instalaciones deportivas y fa cilitando el material adecuado, hace que el IES LA MELVA sea uno de los institutos con más representa ción, tanto en el número de deportistas como en los logros conseguidos. Los participantes en todas y cada una de las modali dades (ajedrez, atletismo, baloncesto, fútbol sala, te nis de mesa y cross) suman un total de 314 alumnos, que han visto en el deporte una actividad lúdica y sa ludable que les ayuda a fomentar sus relaciones per sonales. Todos estos éxitos no serían posibles sin el tiempo y el esfuerzo dedicados por parte de todos, alumnos, profesores y padres, que creen que la práctica del de porte es una buena apuesta de futuro.

ERU

ERU Alumnos/as y profesores/as: Nos dirigimos a todos vosotros desde la Asociación de Estudiantes del IES La Melva para solicitar vuestra colaboración en el desa rrollo y la progresión de las actividades pro gramadas por ERU en el centro. Cuando se nos propuso emprender este proyecto —el de tener una asociación—, nos pareció una idea muy buena porque sería un modo estupendo de poder colaborar con el centro y organizar actividades encaminadas a mejorar las relaciones entre el alumnado. Todo es complicado y, a pesar de que se guimos teniendo la misma ilusión que el día en el que fundamos la asociación, necesita mos mucha más colaboración por vuestra parte, ya que con un número de 275 asocia dos únicamente asistimos a las reuniones unas diez personas. Por ello, sería convenien te que si os apuntáis el próximo año de nue

LUCÍA

LLORENTE

vo en nuestra asociación, os intereséis y colaboréis en las actividades que se propon gan. ¡Nos hacen falta mentes frescas y buenas ideas que se puedan llevar a cabo! Hasta el día de hoy hemos organizado mu chas actividades que nos gustaría mantener. Una de ella es el festival de fin de curso, del cual este año celebramos la tercera edición y esperamos celebrar muchas más. También realizamos los torneos de Sing Star, o los torneos del PRO y el FIFA. Hemos programa do en numerosas ocasiones pequeñas activi dades, como yincanas o concursos, los días señalados de nuestro centro. Si deseáis más información, a comienzo del próximo curso se realizará la asamblea general que se celebra cada año.

¡ANIMAOS TROS!

Y PARTICIPAD CON NOSO

Contacto:

asociacion.eru@terra.es

Alumnos que

Tres alumnas premiadas por su esfuerzo y constancia La Fundación para la Calidad de la Educación de la Comunidad Valenciana ha premiado a las alumnas Lorena Alcalde Rubio, Clara

García Garrido y Sara Gil Oncina, del IES La Melva, por sus excelentes expedientes académicos. El premio consistió en un fin de sema

na de investigación zoológica en el Casal d´Esplai 'El Saler' (Valencia) como recompensa y reconocimiento a su esfuerzo. Este premio anual pretende fomentar el éxito y la excelencia, y que sirva de estímulo para que otros alumnos se animen y se motiven para seguir me jorando sus resultados académicos.

El pasado mes de enero fuimos premiadas con un viaje de fin de semana a El Saler (Valencia). Durante ese tiempo nos alojaron en un recinto privado. Cada día nos desplazábamos en autobús para realizar distintas actividades relacionadas con la fauna y la flora. Una actividad fue ir al Centro de Recuperación de Fauna de El Saler; allí vimos cómo curaban a los animales y aprendimos cuáles eran las especies en peligro de extinción. Después fuimos al Centro de Interpretación del Racó de l'Olla, donde contemplamos los paisajes. Al día siguiente dimos un paseo en barca por la Albufera. Todas estas actividades las realizábamos acompañados de un grupo de biólogos que aclaraban nuestras dudas. El viaje resultó ser muy gratificante porque adquirimos nuevos conocimientos y nuevas amistades. Clara García Garrido Lorena Alcalde Rubio

Nuestra ex alumna Josefa Aída Megías Velasco, que terminó sus estudios del Ciclo Forma tivo de Grado Superior de Administración y Finanzas durante el curso 20082009, ha recibido un premio extraordinario de Formación Profesional de la Comunidad Valenciana por su exce lente expediente académico. La Dirección General de Evaluación, Innovación y Calidad Edu cativa y de la Formación Profesional de la Comunidad Valenciana ha reconocido a un alumno de cada una de las familias profesionales en las que se agrupan los estudios de FP. Los alum nos distinguidos recibirán una dotación económica y un diploma acreditativo, y podrán optar al Premio Nacional.

dan que hablar Entrevista a Pedro Pérez Cerdán

NU RIA GA RC ÍA

¿Cómo decidiste hacer un trabajo monográfico sobre la historia de Elda? ¿Barajaste otras ideas aparte de ésa? Mi hermano me trajo un folleto del concurso de la biblioteca del Padre Manjón. Decidí hacer el trabajo so bre Elda en el siglo XX porque no había muchos temas para elegir y era el tema sobre el que más informado estaba. ¿Qué fuentes de información utilizaste para ha cer el trabajo?

Me llamaron por teléfono. Desde el Valle de Elda me informaron de que había logrado uno de los pre mios. Me alegró bastante; la verdad es que no me lo esperaba porque hacía tiempo que había terminado el plazo para entregar el trabajo. ¿Te gustó la ceremonia de entrega del premio?

Estuvo muy bien. Me gustó ver la admiración por parte de tanta gente. Es algo que le agradezco.

Consulté diversos libros que abordaban el tema en el que estaba trabajando. Y además enciclopedias y páginas de internet para verificar los datos. He de aña dir que mi hermano fue un gran apoyo para mi trabajo en la resolución de algunas dudas. ¿En tu opinión ha merecido la pena hacer el tra bajo de ese tema? ¿Disfrutaste haciéndolo?

Sí que ha merecido la pena, porque me he llevado el segundo premio y me alegro de ver publicado mi tra bajo en publicaciones locales, además de ser reconoci do en este ámbito. Supuso un trabajo añadido, un esfuerzo costoso, pero se ha visto recompensado.

¿Puedes comentar alguna curiosidad sobre Elda que hayas conocido a raíz del trabajo? En general sabía de antemano muchas de las que aparecen en él, pero siempre hay algo que desconoce mos y es interesante averiguarlo. ¿Cómo supiste que habías ganado? ¿Cómo reac cionaste?

Olimpiada matemática

La olimpiada matemática correspondiente al año 2010 se ha desarrollado en tres fases y en ella han participado los siguientes alumnos del IES LA MELVA: FASE COMARCAL: Primer ciclo ESO: Anabel Beltrán Pérez, Raúl García Luna, Diego Gómez Piedrahíta, Sergio Pérez Cánovas, Mario Picó Busquier, Carlos Prior Pérez, Alejandro Ríos Rueda y Miguel Verdú Nieto. Segundo ciclo ESO: Álvaro Albero Gran, Héctor Fernández Izquierdo, Eduardo Ibáñez Frutos, Pablo Martínez Giménez, Enri que Merchán Aravid y Fernando Nóbel Santos Navarro. De todos ellos se clasificaron para la FASE PROVINCIAL Anabel Beltrán Pérez, Álvaro Albero Gran, Héctor Fernández Izquierdo y Fernando Nóbel Santos Navarro. En esta fase Anabel obtuvo el pri mer puesto en la prueba por equipos. Para la FASE AUTONÓMICA se clasificaron Álvaro, Héctor y Fernando Nóbel. Por tanto, en esta última fase, el IES LA MELVA participaba con tres alumnos entre los ocho mejores de toda la pro vincia. Los profesores encargados de la preparación y la presentación han sido Salustiano Moya y Carlos López.

DE PORTE S

ENTREVISTAMOS A

ENRIQUE MERCHÁN Y JOAQUÍN PÉREZ ¿Desde

dedicáis

cuándo a

¿Cuántos alumnos

interés

¿Cuántos días en

señanza y cómo na ció

vuestro

participan?

por el deporte es colar?

Joaquín

trenáis por sema na? ¿Dónde?

Pérez

Este

año

Yo comencé a traba

conmigo en balon

en 1981. Ya antes de

jugadoras

jar en la enseñanza empezar

cesto participan 24

como

equipos.

maestro había lleva

Entrena

La Melva, tres horas

colares. Me gusta el

por semana en dos

deporte y siempre lo practicado;

dos

mos en las pistas de

do equipos de es he

días, y tienen parti

por

do los sábados en la

eso, me dediqué a

pista cubierta de la

entrenar, con lo que,

Polideportiva Munici

a la vez, satisfacía

pal.

ese hobby.

Enrique Merchán

En total,

entre 150 y 200 at

Llevo ejerciendo como profesor desde 1979: dos años

letas. Los entrenamientos se realizan en los recreos,

pre me ha gustado y he practicado muchos; era natu

tes de las pruebas que se celebran en mayo. El entre

en Santa Pola y desde 1981 en Elda. El deporte siem ral que mi afición la llevase al ámbito escolar.

más sesiones de tarde, durante dos o tres meses an namiento es complicado porque son muchas pruebas

técnicas (vallas, altura, longitud, peso, disco, rele

¿Cuántos años lleváis entrenando equipos?

JP Con equipos de baloncesto llevo 28 años a ni

vel escolar, al principio de chicos y después, casi siem pre, de chicas; y siete años en el Club Baloncesto

vos…), y los alumnos son de 1.º a 4.º de la ESO.

Siempre sin interrumpir la marcha académica en el instituto.

Elda con equipos federados. Además he entrenado

¿En qué campeonatos locales o provinciales

colegios de Elda, incluso ganamos un campeonato au

timos resultados obtenidos?

muchos años equipos de cross y atletismo en diversos tonómico de cross.

participan los equipos? ¿Cuáles han sido los úl JP

Los equipos de baloncesto compiten en un

EM En 1980 formamos, junto a otros maestros,

Campeonato Local junto a otros institutos de Elda; el

Pola y en 1982, cuando llegué al C.P. Antonio Macha

nato Provincial. Como resultados importantes diré

las primeras escuelas deportivas escolares en Santa

do de Elda, me integré en el engranaje del deporte es colar eldense en baloncesto, cross y atletismo. Con

los nacidos en 1973 conseguimos el Campeonato Na cional de Atletismo. Dos de estos atletas llegaron a re presentar

Comunidad

Valenciana

Campeonato de España de Atletismo Infantil. Al llegar al IES La Melva en el 2000 he continuado con esta labor.

campeón es el que representa a Elda en el Campeo que en Baloncesto Infantil La Melva ha ganado el Campeonato Local durante los últimos diez años y, a

nivel provincial, en este mismo período, hemos gana do en tres ocasiones y hemos quedado dos veces

subcampeones. En 2010 ya nos hemos proclamado

campeones locales; a finales de abril comienza la fase provincial.

EM Las pruebas en que participamos son de octu

bre a febrero: Milla Escolar, San Silvestre y prueba local de cross escolar. Pienso que las metas han sido importantes: acercar a muchos alumnos a otro tipo

colar, que se deja en último lugar por detrás de mul titud de otras actividades (academias, gimnasios, ballet, clubes, etc.).

EM El deporte escolar debería estar integrado en

de práctica deportiva y obtener buenos resultados en

un plan nacional del deporte, donde el centro educa

La Melva se ha convertido en una referencia para

apoyos económicos en instalaciones, material, gastos

las pruebas a las que nos hemos presentado. El IES otros colegios. Después de diez años, La Melva sigue invicta, tanto en cross como en atletismo.

¿Qué apoyo os prestan la dirección y el AMPA del IES La Melva?

JP Un apoyo absoluto por parte de ambos. Hay

que tener en cuenta que esto es un logro colectivo

que interesa a todos y que requiere la aportación de

todos. El que La Melva tenga unos 300 chavales ha ciendo deporte, y en siete modalidades deportivas,

tivo fuera una “célula” inicial de participación con

de competición y equipos técnicos. De la cantidad sa le la calidad. El planteamiento del deporte en EE UU

podría ser un referente, donde ser deportista en un

colegio, instituto o universidad tiene un gran presti gio. El deporte se orienta, como otro factor importan te, en la formación del alumno.

¿Qué valores resaltaríais de la práctica del ba loncesto y el atletismo? JP

El baloncesto crea el sentimiento de trabajo

atrae a otros alumnos y contribuye a que nuestro

en equipo, fundamental hoy día en una sociedad don

EM Nos sentimos respaldados, sobre todo en los

a perder, que es lo difícil, y a felicitar al ganador y,

alumnado esté más integrado en el centro.

últimos años. Aparte del apoyo y comprensión hacia

el trabajo realizado, el AMPA nos ha dotado del mate rial y de las instalaciones que se les ha pedido. Con el

esfuerzo del AMPA, hemos conseguido construir un fo

de se prima lo individual. Además, el deporte enseña por último, el sentido de responsabilidad y esfuerzo que tan necesario es en la vida. El trabajo en equipo trae logros que no se consiguen en solitario.

EM Valores humanos que son importantes en su

so y un pasillo para el salto de longitud, una platafor

futuro como personas: esfuerzo, sacrificio, disciplina

excelente caseta para el material deportivo.

se engancha al atletismo puede practicarlo fácilmente

ma de lanzamientos y, más recientemente, una

¿Creéis que está suficientemente promocionado el baloncesto y el atletismo en el deporte juve nil?

Nuestras competencias llegan hasta la cate

goría cadete; dependen de los clubes y, en este aspec to, pienso que no está bien promocionado. Es triste observar cómo el 80% de los deportistas de instituto

se pierden al llegar a la categoría juvenil, quizás por que la exigencia de las marcas sea muy alta para se guir compitiendo.

EM El fútbol siempre ha gozado del respaldo so

cial y, por ello, del apoyo de las instituciones. Contra el fútbol es difícil competir, pero desde los Juegos

Olímpicos de Barcelona de 1992 algo cambió, sobre

todo para los atletas de élite; pero el pilar fundamen tal, que es el deporte de base en las etapas de forma ción, no está potenciado.

¿Qué se podría hacer para aumentar el interés de la juventud por estos deportes?

JP Lo primero, cambiar la mentalidad de la juven

tud para que no huyan de las actividades que le exi jan responsabilidad y esfuerzo, y segundo, dar más

importancia por parte de la sociedad al deporte es

y unos hábitos sanos para el resto de su vida. Quien

en su vida diaria, porque al ser su práctica individual,

lo puede acomodar a sus necesidades y a cualquier edad.

LUIS CARBONELL SANDRA PÉREZ

CRISTINA SÁNCHEZ SARAY ZAFRA

Deportistas de élite en

LUCÍA

LLORENTE

La Melva

n este monográfico sobre el deporte en La Melva no podían faltar los deportistas de élite que cursan sus estudios en el centro. Destacan Ramiro Asensi Sánchez (crossatletismo), Óscar Miguel Álvarez (voleibol), Alberto Belló Rico (natación), Juan Carlos Sogorb Mancheño (petanca) y Ainara Herrero Beltrán (balonmano). Éstas son las preguntas formuladas y sus respuestas:

Juan Carlos Sogorb, Óscar Miguel Álvarez, Alberto Belló y Ramiro Asensi 1 ¿Por qué comenzaste a practicar este deporte? 2 ¿Cuántos años tenías cuando comenzaste? 3 ¿En cuántas competiciones has participado y qué premios has obtenido? 4 ¿Le dedicas muchas horas por semana? 5 ¿Cómo compaginas los entrenamientos con los estudios? ¿Tienes tiempo para todo? 6 ¿Qué sientes cuando juegas? ¿Es muy importante para ti? 7 ¿En qué proyectos estás implicado en estos momentos? 8 ¿Qué les dirías a otros jóvenes para que se animaran a practicar como tú un deporte en serio?

A l b e rt o B e l l ó

1. Porque me apuntaron mis padres para defender me en el agua y practicar algún deporte. 2. A los 4 años. 3. No me acuerdo; compito desde los 12 años y he conseguido muchos premios, el último en Ponteve dra en abril de este año: quedé subcampeón sénior de España en 50 metros braza. 4. Dos horas diarias de lunes a viernes y, a veces, los sábados. 5. Es difícil, porque el entrenamiento me quita mu cho tiempo, pero procuro sacar tiempo para estu diar. 6. Me concentro, me olvido de todo. Me siento li bre y apoyado por mis compañeros. Es una sensa ción incomparable. 7. Con el subcampeonato de España se me han abierto muchas posibilidades y ya veremos. 8. Le diría que la natación no tiene dificultad y que no produce lesiones u otros problemas.

R a m i ro A s e n s i

1. Porque cuando tenía 11 años participé en un cross del colegio y lo gané; eso me motivó. 2. Tenía 11 años. A competir, a más alto nivel, a los 14. 3. En más de 100 competiciones, con más de 80 premios. 4. Unas 14 horas semanales, sin incluir cuando hay competiciones. 5. No estudio mucho porque me falta tiempo y mi vida social, fuera del deporte, es escasa. 6. Me siento bien y me olvido de los problemas. Siento que soy bueno en algo y que algún día podría llegar a representar a España en unas Olim piadas. 7. Próximamente tengo el campeonato provincial en pista y el cross autonómico. 8. Que es muy bueno para el bienestar físico y psi cológico.

Ó s ca r M i g u e l

1. Porque al colegio vino un profesor que era entre nador de un equipo de voleibol de Elche y nos pro puso esta actividad. 2. 11 años, aunque a los 13 empecé más en serio. 3. Los más importantes: 20 premios nacionales y autonómicos, dos primeros y dos cuartos en cam peonatos de España, un primero y tres segundos en autonómicos, subcampeón en la Copa del Rey, sub campeón autonómico en vóleyplaya y mejor equi po español. 4. Seis horas y dos partidos semanales. 5. Cuando estaba en Cheste era más fácil compagi nar estudios y deporte. Ahora me cuesta más es fuerzo, aunque quiero sacarme el bachillerato. 6. Me concentro, me olvido de todo. Me siento li bre y apoyado por mis compañeros. Es una sensa ción incomparable. 7. Estamos en el autonómico para pasar al campeo nato de España juvenil, que se celebrará en Petrer. 8. Que lo piense bien, porque supone un gran sacri ficio. Dejas de lado demasiadas cosas que también te gustan. Es necesario amar mucho el deporte para dedicarle tanto tiempo.

J u a n C a rl o s S o g o rb

1. Porque de pequeño veía a mi padre jugar; me gustó y me apuntó. Al principio jugaba en Aspe porque aquí no había jóvenes de mi categoría. 2. Comencé a los 11 años; pero a competir a los 12. 3. He jugado dos mundiales, un campeonato de Europa y más de 10 campeonatos de España. En el 1.er Mundial, que se celebró en Japón, quedé segun do, y en el 2.º Mundial, celebrado este año en Tú nez, tercero. En el Europeo por equipos quedamos terceros, y en la modalidad de individual quedé pri mero. Además he sido cuatro veces campeón de España. 4. Si no tengo competiciones, sólo juego los sába dos y domingos, pero si tengo, entreno dos horas al día un par de semanas antes. 5. Nunca he tenido problemas para compaginar las dos cosas. 6. Lo único que siento es que quiero ganar y, cuan do representas a España en europeos y mundiales, eso es importante para cualquier persona. 7. En poder ir al campeonato de Europa sub 23. 8. Que el deporte que elijas te tiene que gustar; de bes probar hasta encontrarlo.

A i n a ra H e rre ro

1. Porque me llamaba mucho la atención cuando lo veía de pequeña con mis amigos y familiares. 2. Empecé en el primer año de instituto, ya que en el colegio no había balonmano. 3. En competiciones, todos los años. En dos ocasio nes hemos llegado a la Final estatal. 4. Dos horas diarias excepto los fines de semana. 5. Pues un poco mal. Intento estudiar todo lo posi ble antes de los entrenamientos porque después es toy reventada. Este año, en 2.º de Bachillerato, he dormido muy pocas horas ya que ha habido que es tudiar mucho. 6. Algo muy especial. Vestirme con el equipaje de mi club es muy importante para mí. Es increíble el número de amistades que he llegado a entablar. To dos estamos muy unidos. 7. Hace dos semanas jugamos la final del Campeo nato de España y acabamos en sexto lugar. 8. Les aconsejaría que se apuntaran a un deporte colectivo. La sensación que tienes al compartir tan tas horas con diferentes personas es impresionante. Lo mejor de todo deporte son los momentos com partidos.

Ainara Herrero

DEPORTES

¿Quién ha subido al último piso del Gran Hotel Bali de Benidorm?

José David Payá García, alumno de 1º de Bachillerato, lo ha hecho. La subida al Gran Hotel Bali de Benidorm se realiza todos los años. En ella participan especialistas de to

do el mundo. Se trata de la subida más difí cil de grandes edificios después de la del Empire State Building, de Nueva York. José David la realizó el 16 de mayo de 2009, y quedó en el puesto 54º de la clasificación general; pero fue el primero en su categoría.

José David nos cuenta: “He participado en seis carreras de medio maratón, pero esta experiencia ha sido de las más duras. Co mencé la carrera muy atrás y había mucho

atasco, hasta que llegué al piso tercero y empecé a adelantar. Dejé la cabeza en blan co para no pensar en el cansancio. Llegué bien hasta el piso 50, pero en los tres últi mos lo pasé muy mal.”

ENTREVISTA A ALFONSO BEJARANO, E N T R E N A D OR D E F Ú T B OL E N L A MELVA

Valle,

caCola

Las 12 horas del

LORENA ALCALDE

MARGARITA YAMBAY

I ES L a M e l v a e n l a V I I I e d i c i ó n d e l a C o p a C o c a‐ C o l a CARLOS

BEJARANO

LUIS PASCUAL

MOYA

licante fue una de las ciudades en las que se celebró la VIII edición de la Copa CocaCola en la fase por sedes. Llegamos allí por la mañana porque el primer partido tenía lugar antes de comer. Hacía mucho frío, pero habíamos ido, sobre todo, a di vertirnos. Nos trataron bastante bien: nos equiparon por completo y nos ofrecieron refrescos de CocaCola. Cuando entramos a los vestuarios, vimos que eran bas tante grandes. Llegó el momento de jugar el primer partido. Fue ta rea bastante difícil ya que hacía muchísimo viento y el balón se volaba. Si no ganábamos, no pasaba nada. Pero ganamos increíblemente 30, y nos llevamos una gran alegría porque era la primera vez que jugá bamos al fútbol once. Después del partido, seguimos jugando entre nosotros en el campo para celebrar la victoria. Nos di vertimos mucho esa mañana. A continuación, como ya tenía mos planeado, fuimos todos los componentes del equipo a co mer a un restaurante de la zona. El único problema era el tiempo inclemente: las ráfagas de viento nos es torbaban la vista. Pero, fi nalmente, llegamos al restaurante sanos y sal vos. Una vez allí, nos dieron una mesa y pe dimos. Había bocadi

llos de todo tipo y todos estaban buenísimos. Después de dar buena cuenta de la comida —un auténtico manjar— y de reírnos un montón, volvimos al estadio de fútbol a jugar nuestro segundo partido. En cuanto llegamos, fuimos al vestuario a cambiarnos. Nos facilitaron unos equipajes nuevos, con los que todos estábamos guapísimos. Nuestro entrenador, Al fonso, nos dio una charla y nos dijo que lo más impor tante era jugar y que nos lo pasáramos bien en el campo. Por fin llegó el momento. Todos saltamos al terreno de juego y nos colocamos en nuestras correspondien tes posiciones. Enseguida el árbitro dio el pitido de inicio del partido. El viento dificultó tremendamente el juego pero nosotros hicimos lo que pudimos. Al térmi no de la primera parte perdíamos 2 a 0. Pero bueno…, para ser una de las primeras veces que jugábamos a esta modalidad del fútbol, no estaba mal del todo. Porque nosotros estamos acostumbrados a jugar al fútbol sala. Para ordenar el comienzo de la segunda parte, el árbitro hizo sonar el silbato. En esta mitad el tiempo mejoró, aunque sólo un poco. Pasó de todo: se lesio naron dos o tres jugadores de nuestro equipo, y llegó un momento en que únicamente jugábamos siete, además del portero. Transcurrido el tiempo reglamen tario, el árbitro determinó el final del partido. El resul tado había sido 50. Es posible que fuera un poquito abultado, pero nosotros estábamos muy felices por que había sido una experiencia inolvidable, importante y muy divertida para todo el equipo del IES La Melva.

DEPORTES E

l fútbol sala es un deporte de gran aceptación, sobre todo, entre los chicos. En el IES La Mel va suele practicarse en las actividades extraes colares de Navidad y San Juan Bosco; asimismo está

cumplidamente representado por los equipos del cen tro. Durante el curso 20092010, los padres que desem peñan labores de entrenamiento son Félix Vera y Jor ge González, en Infantil A (alumnos de 1.º de ESO); Ricard Brotons e Ignacio Arenas, en Infantil B (alum nos de 2.º de ESO); y Alfonso Bejarano, en Cadetes (alumnos de 3.º y 4.º de ESO). Estos padres llevan varios años entrenando. Alfonso Berajano entrena a equipos de La Melva desde el año 2000, y Ricard Brotons, desde el 2004, aunque lleva muchos más años de entrenador en el Colegio Padre Manjón, donde trabaja como maestro y de donde pro cede la mayoría de los jugadores que entrena en La Melva. Los equipos de nuestro instituto juegan en el cam

peonato local contra los de otros centros: La Torreta, Monastil, Valle de Elda, Colegio de las Carmelitas y Co legio Sagrada Familia. Los partidos se juegan los fines de semana, y a ellos asisten amigos y padres de los alumnos. El campeonato es a doble vuelta. Por las tar

des, dos veces por semana, los equipos se entrenan en las instalaciones del IES La Melva, excepto el equi po de Infantil B, que lo hace en el Colegio Padre Manjón, y el de Cadetes, uno de los dos días, en el Colegio San Fernando, de Petrer. Los dos mejores clasificados de la fase local (uno de Infantiles y otro de Cadetes) pasan a la fase pro vincial. En esta fase, el Ayuntamiento de Elda pone a disposición de los equipos un autobús para los despla zamientos. También el AMPA del IES La Melva facilita a los entrenadores los balones que solicitan. Hay ma teriales, apunta Alfonso Bejarano, como conos, vallas o pizarra, que sería conveniente incorporar a los en trenamientos para mejorar los resultados. Todos los entrenadores coinciden en que los valores que se potencian con la actividad deportiva son la convivencia, la amistad, el esfuerzo, el trabajo coope rativo y la solidaridad para alcanzar los objetivos. Además, se favorecen los buenos hábitos y la salud. A lo largo de los años, los equipos de fútbol sala del

IES La Melva han participado en muchos encuentros y campeonatos, como el realizado en Almansa junto con los equipos de baloncesto infantil femenino, que fue recogido en la prensa provincial con el titular La Melva convive en Almansa; en ese artículo se desta caba el buen resultado de los equipos de La Melva. En el curso anterior, el equipo de Cadetes participó en el campeonato que organiza CocaCola, al que acudie ron 20 equipos de la provincia. El equipo de La Melva fue el único representante de Elda. En el curso actual, Bejarano ha vuelto a inscribir al equipo. Por su parte, Ricard Brotons ha inscrito a alumnos de bachillerato, dirigidos por él, en el campeonato de Fútbol Siete del Centro Excursionista Eldense (CEE). Como señala Ricard, “es una pena que los campeona tos escolares no tengan una mayor proyección y que no incluyan a juveniles, lo que siempre aportaría valo res positivos a su formación”.

Campeonas Provinciales 2010 de Baloncesto Infantil femenino¡¡

El pasado sábado día 15 de mayo, y en el Pabellón Ciudad de Elda, se disputó la final del Campeonato Provincial 2010 de Baloncesto Infantil femenino entre los equipos del IES La Melva y el representante de Teulada. Tras un intenso partido de una duración cercana a las 2 horas nuestro equipo se impuso en esta final por un resultado de 62 a 36. A pesar de lo claro del resultado, el partido no fue fácil para las eldenses que llegaron a tener el partido empatado, pero una buena segunda parte de las j ugadoras de la Melva les llevo a proclamarse Campeonas Provinciales. Tras el brindis con el correspondiente cava y el baño con el preciado líquido, se procedió a la ceremonia de entrega de medallas y trofeo a nuestras j ugadoras con presencia de representantes de la Generalitat y Concej al de Deportes del Ayuntamiento de Elda. Un título más que añadir al impresionante palmarés de la Melva formado por 4 títulos de Campeón provincial en los últimos 10 años.

Actividades extraescolares del departamento de Educación Física El departamento de Educación Física, además de las actividades desarrolladas en el IES La Mel va, desarrolla actividades deportivas extraescola res. Por lo general, estas actividades se dirigen al esquí, a marchas en bicicleta, al senderismo, a la orientación y al voleyplaya. Desde hace muchos años, todos los cursos se organiza una salida a la nieve, por lo general al Pirineo, de lunes a viernes

para que sea más económico, y en el precio se in cluye un cursillo de esquí. La actividad anual de orientación consiste en una excursión de los alum nos con el profesor a un paraje cercano, a la Sierra de Catí; con una brújula y otros instrumentos aprenden a orientarse en un medio natural. La marcha en bicicleta y el senderismo coinciden con las actividades de San Juan Bosco. Ya en el último trimestre, como jornada de convivencia, se efectúa una salida a la costa alicantina, donde se practica voleyplaya. Como expresa el profesor Llobell: “Es otra forma de conocer el voley distin ta a la practicada durante el curso en las pistas del IES La Melva.”

La cultura y el deporte en tres fechas señaladas

l calendario escolar, como cada año, nos marca tres fechas en las que el IES La Melva pasa de las clases a las activi dades culturales y deportivas fuera del aula que, al mismo tiempo que nos divierten, fomentan la convivencia y siempre en señan cosas curiosas e interesantes. Actividades de Navidad (22 de diciembre de 2009) Película Natividad, campeonato de tenis de mesa, concurso de deletrear palabras, talleres de villancicos, palabras cruzadas, pe riodismo, concurso de cifras y letras, ‘pasapalabra’ científico, aje drez y juegos de lógica, hipertextos en el ciberespacio, bisutería plástica, experimentos sencillos de ciencias y refranes en valencia no. Al concluir las actividades, se entregaron los boletines de notas de la 1.ª evaluación. Actividades de San Juan Bosco (3 de febrero de 2010) Misa, fotos para las orlas, películas de San Juan Bosco y de ma terial laboral, talleres de la revista MLV entrelíneas, joc de l’oca xarraire, construcción de maquetas romanas o griegas, prácticas de laboratorio para 1.º y 2.º de Bachillerato, cifras y letras, repor taje fotográfico del día, torneos de voleibol, baloncesto en equipos de tres, fútbol sala, videoconsolas Sing Star (Asociación de alum nos), yincana, concurso de gachamigas. Actividades de vacaciones de Semana Santa (31 de marzo de 2010) Visita a la Facultad de Medicina, excursión al Pocico Alonso (pri mer ciclo de ESO), talleres de rosarios, revista MLV entrelíneas, estampación de camisetas, laboratorio de química recreativa, mar capáginas, mosaicos romanos, torneo de baloncesto en equipos de tres, concurso de juegos de mesa. Al final se entregaron las notas de la 2.ª evaluación.

Ganador Cómic PEDRO JOSÉ IÑÍGUEZ

CON CU RSOS Ganadora Dibujo CRISTINA MUﾃ前Z

Ganador Fotografﾃｭa NORBERTO ALBUJER

El_ tiempo relativamente... sonado Nunca me había detenido a pensar en el empeño y esfuerzo que muchas personas ponen en el hecho de cambiar su pasado… Buscar una máquina del tiempo con la que poder evitar errores resulta a día de hoy imposible, excepto para cualquier persona que se considere lo sufi‐ cientemente capacitada como para recrear un invento eficiente con el que poder cambiar toda una vida. Es evidente que aquella persona que se considere perfecta no pensará en variar sus actos, y podríamos decir que vive felizmente, puesto que no trata de conseguir algo imposible o efímero, aunque su felicidad sería cuestionable pues no existe la perfección; por eso insisto en que lo sea simplemente por su consideración única y propia. A modo de reflexiones, he llegado a la conclusión de que todos, absolutamente todos, poseemos una máquina del tiempo, tan cercana a nosotros que, por culpa de nuestro empeño y egoísmo, so‐ mos incapaces de encontrar. Viajar al pasado sólo es cuestión de recordar, pues en nuestra memoria permanecen los momen‐ tos vividos: algunos ya casi ilegibles y efímeros, otros intactos en el tiempo. Y el futuro… Lle‐ gar a predecir el futuro sólo consiste en soñar, vivir cada noche nuestro más anhelado deseo, y ser tan constante como para llegar a cumplirlo. Es como hacer un viaje hacia el futuro y vernos proyectados en nuestra utópica vida. Casi sin esfuerzo alguno, cada noche soñamos, así que estamos sometidos al vaivén de nuestra memoria inconsciente, que es la causante de renacer una fantasía tras otra. En ocasiones experi‐ mentamos sueños que, al despertar, nos dejan un gran vacío, y en muchas otras, sueños que nos hacen sentir que seremos capaces de realizar nuestros propósitos. Desde el inicio de mi vida, me he refugiado cada noche en mis sueños. Allí me sentía segura, pues me encontraba en un lugar apacible donde poder ser yo misma, donde poder ser elocuente, sin presiones, sin comparaciones y sin exigencias. Cada noche volvía a aquel paraíso donde las flores estaban hechas de pintura, dibujadas por el más artístico pintor; donde la luz reflejada en el lago, situado frente a una coqueta casa, no correspondía al sol, sino a una perpleja sonrisa, una tan inmensamente grande que sólo podía ser representada por el mundo. Ese lugar del que hablo sólo se encuentra en mis sueños, un anhelo de perfección que jamás encontraré en la reali‐ dad. Un lugar ficticio e intangible donde poder sentir que seré capaz de llegar a ser quien siempre quise. Tantas veces he soñado y tantas otras he despertado sabiendo que nada era real. Tantas veces he soñado, como tantas otras seguiré viviendo el presente, aceptando mis errores y mis fracasos, pues la felicidad no consiste en controlar el tiempo y predecir; sino en creer en ti, en aceptarte y valorarte. No importa cómo llegar a ella. Yo he contado mi utopía… Me gustaría que pudie‐ ras hacer igual: encontrar la manera de ser tú mismo. Tantas veces he soñado y tantas otras soñaré.

Ganadora Relato PILAR BUSQUIER

Odilon Redon 'Los ojos cerrados'

ADRIÁN RUEDA

odos los cursos el vestíbulo del IES La Melva va cambiando de aspecto gracias a la variedad de las continuas exposiciones montadas por alumnos y profesores por distintos motivos: conmemoraciones de fechas significativas, trabajos de plástica, sociales, ciencias... En esta ocasión se resaltan tres como muestra de la calidad de la labor realizada: “Elda. Huellas del pasado”, “Mujeres en la Historia” y “Mujeres científicas”.

“ELDA. HUELLAS DEL PASADO”

Una experiencia enriquecedora

El profesor de Sociales Enrique Merchán propuso un trabajo voluntario para conocer la Historia de Elda. La condición que puso fue que se hiciera en grupo. Investigamos Elda y sus alrededores en busca de lugares históricos que se desconocen. Los encontramos, los fotografiamos y tuvimos que buscar una pequeña historia de cada lugar. Las fotos de esos lugares, con su localización y su historia, se plasmaron en un mural; se hicieron portadas y se encuadernaron. Tuvimos algunas dificultades. El primer problema fue reconocer las fotos, puesto que no sabíamos dónde se encontraban los sitios y tuvimos que preguntar. También fue difícil coordinarnos unos María Martínez, María Rico y Rosa Riquelme con otros por los horarios distintos. Lo más positivo es que aprendimos cosas de Elda y lugares que no conocíamos; también es importante el trabajo en grupo realizado con nuestros compañeros. En definitiva, el trabajo ha estado muy bien y nos hemos divertido. La pena es el estado en que se encuentran muchas de estas huellas del pasado que habría que arreglar, porque se están cayendo, como la Finca Lacy. Éstas son las huellas de las que los alumnos de 2.º de ESO dejaron constancia en el panel expuesto en abril en el vestíbulo del IES La Melva con fotos, descripción, localización y breve historia. Como ellos mismos comentan, “exploramos, fotografiamos e investigamos”: El Monastil, la cisterna cristiana del Castillo de Elda, el escudo de la ciudad de Elda, la cisterna de Bolón, la Capilla de Nuestra Señora del Rosario, la basílica visigoda, el muro defensivo de Boné, el refugio antiaéreo, el Trinitario, la Cueva del Hacha, la Cueva de la Sangre, el Poblet, el Castillo de Elda, el aeródromo de El Hondón, el pantano, la iglesia de Santa Ana, l a ermita de San Antón, la Finca Lacy, Elda sobre el nivel del mar, el túnel de Elda, el acueducto de San Rafael, La Torreta, la cantera de Bolón, la Cañada Real, la ermita de las Cañadas, el nevero y la Patá del Caballo.

“MUJERES EN LA HISTORIA” y “MUJERES CIENTÍFICAS” ste doble trabajo, expuesto en los paneles del vestíbulo del centro e n abril, fue el fruto de las actividades propuestas por las profesoras Adela Peral y Luisa Crespo a alumnos de 4.º de ESO para conmemorar el 8 de marzo, Día de la Mujer Trabajadora. En él aparecía una selección de mujeres que, a lo largo de la historia, han tenido que esforzarse para superar la falta de igualdad ante las leyes y costumbres de la sociedad, y que han sobresalido en ámbitos como la cultura, la política o la ciencia: Concepción Arenal, Matilde de la Torre, Victoria Kent, María Teresa León, Federica Montseny, Carmen Baroja, Teresa Claramunt, María de Echarri, María Lejárraga, Maruja Mallo, Hipatia, Clara Campoamor, Mariana Pineda, María Espinosa, Margarita Nelken, Zenobia Camprubí, Carmen de Burgos, Ana Patricia Botín, María de Maeztu, Isabel Oyarzábal, Matilde Landa, Dolores Ibárruri, Matilde Huici, Dolors Monserdà, Teano de Crotona, Tapputi Belatekallim, Agnodice, Maria Sybilla Merian, Olivia Sabuco, María la Judía, Marie Curie, Irène JoliotCurie, Lynn Margulis, Jill Tarter, Mileva Maric, Elizabeth Blackwell, Concepción Campa, Jocelyn Bell Burnell, Elsa Neumann, Rosalind Franklin, Josefina Castellví, Carmen Ascaso, Dolores García Pineda, Margarita Salas, Olga García Riquelme, Josefa Molera, Griselda Pascual…

La extraña carrera científica Experimentos durante la guerra fría ISIDRO AGUADO

Resurrección (Dr. Sergei S. Bryukhonenko) En 1940 se difundió el documental soviético Experi mentos en la resurrección de organismos. Narrado por el Nobel de Medicina J.B.S. Haldane, mostraba cómo Sergei S. Bryukhonenko —inventor del autojector, un corazónpulmón artificial— hacía experimentos con un corazón de perro. El órgano latía unido a unos tubos y a un pulmón externo accionado por fuelles. En otra se cuencia, puede verse la cabeza de un perro mantenida con sangre oxigenada que responde a estímulos exter nos. Bryukhonenko también provocó la muerte clínica a un can, le extrajo la sangre y, tras diez minutos, lo conectó a su autojector. Después de un tiempo, el co razón recuperó su ritmo, al igual que la respiración. Muchos piensan que esta película no fue más que pro paganda soviética para demostrar los avances de la nueva potencia durante la guerra fría, aunque los pro cedimientos empleados habían sido publicados por Br yukhonenko. Éste afirmó que las cabezas sobrevivían unos pocos minutos, y los perros, unos cuantos días.

Control mental (Dr. Rodríguez Delgado) Córdoba, verano de 1963. Un toro corre frenéticamen te por la plaza para embestir al Dr. José Rodríguez Del gado. Los cuernos no consiguieron alcanzarle; el

animal se paró en seco a unos centímetros de él, que acababa de pulsar el botón de un aparato. A continua ción, pulsó otro y el toro, obedientemente, giró y se marchó trotando. El Dr. Delgado acababa de inventar el Stimociver. Este aparato permite la estimulación y el registro del cerebro por control remoto en varios cana les. Demostró en enfermos que la estimulación del ce rebro, además de influir en el comportamiento autónomo, somático y motor, puede modificar mani festaciones psicológicas como la ansiedad o la agresi vidad. Según el Dr. Delgado, “mediante ondas de radio el dispositivo permite la estimulación eléctrica de dife rentes puntos de la amígdala y el hipocampo. En ex perimentos con cuatro pacientes, se produce una variedad de efectos, entre ellos: sensaciones agrada bles, alegría, profunda depresión, concentración, sen timientos extraños, visiones en colores y otras respuestas”. También declaró lo siguiente: “Los trans misores del cerebro pueden permanecer en una perso na de por vida, ya que la energía para activarlos se trasmite por radiofrecuencias.” Estuvo vinculado a la CIA, donde colaboró en proyectos de control mental durante la guerra fría. Fue uno de los científicos más activos del denominado Proyecto Pandora.

Trasplante de cerebros (Dr. Robert White) Seguramente inspirado por el perro de dos cabezas de Demikhov, el Dr. Robert J. White, neurocirujano, rea lizó una serie de experimentos quirúrgicos con la in tención de mantener vivo el cerebro de un organismo en el cuerpo de otro. Realizó su primera intervención introduciendo un cerebro de perro en el cuello de otro perro, irrigándolo con las venas y arterias del cuerpo del anfitrión. Tuvo éxito, y el perro permaneció vivo el tiempo suficiente para estudiarlo. Pero se desconocía si este segundo cerebro podía “pensar”. Fue en la dé cada de 1970 cuando, tras varios años de investiga ción y planificación, consiguió trasplantar la cabeza de un mono al cuerpo de otro. La cabeza trasplantada vivía, pensaba y reaccionaba ante estímulos.

Orihuela

E XC U R S I O N E S Hola, amigos. Somos alumnos de 1.º de ESO y queremos conta ros la experiencia de nuestra excursión a Orihuela con los profes de Reli. Al llegar, visitamos el colegio de Santo Domingo, que fue la primera universidad de nuestra provincia, un edificio muy grande y con varios estilos de arte. La verdad es que nuestra tierra tiene cosas muy chu las y no las conocemos. Visitamos también la Casa de Miguel Hernández, cuyo centenario del naci miento celebramos este año, y después el convento de San Juan de la Penitencia, la Catedral y, por últi mo, el Seminario. (Dice el profesor que aún tienen en Orihuela más iglesias antiguas de estilo gótico, barroco..., ¡madre mía!, y otros edificios emblemáti cos, ¡qué palabras utilizamos, je je!) Comimos en el Seminario, jugamos y después nos enseñaron la casa los seminaristas. ¡Ah, menu da cuesta que hay que subir!, pero algunos fuimos por la escalera del “gato”; preguntadle a Miguel Án gel. Lo pasamos muy bien, sobre todo jugando por la tarde al fútbol. Un abrazo de Jorge Vilaplana, Álvaro Vilaplana y Antonio Aroca.

CLAUDIA BUSQUIER ANA SÁNCHEZ

Ciudad de las Artes y las Ciencias

l viernes 23 de abril los alumnos de la asignatura de Física y Química de 3.º de ESO realizamos una excursión a la Ciudad de las Artes y las Ciencias de Valencia. Al llegar allí nos separaron en dos grupos, y ca da uno realizó un taller distinto. Por una parte, los alumnos de Luisa asistimos al taller de “Frío, frío”, que trataba sobre los diferen tes estados que adoptan sustancias como el nitró geno y cómo eran en su estado sólido. Fue muy curioso. Por otra parte, los alumnos de Loli asistieron al taller de “Horror al vacío”, que trataba de los efectos de la presión. Al salir de los respectivos talleres, desayuna mos y nos hicimos unas fotos, y al terminar, asis timos al taller del Oceanogràfic que trataba sobre cómo mantener el agua de los acuarios, e hicimos varias pruebas en un laboratorio para comprobar su acidez. Cuando acabamos todas las actividades, fuimos a comer al centro comercial, y a las seis volvimos al instituto.

Viaje a SAGUNTO LOURDES PÉREZ MARÍA SÁEZ

El pasado 20 de abril se realizó la excursión programada por el departamento

de Lenguas Clásicas con destino a Sagunto. El fin era asistir a la representación teatral de la obra clásica de Esquilo “Prometeo encadenado”.

Partimos de la puerta del IES La Melva a las ocho de la mañana y recogimos a los alumnos del IES Valle de Elda. Desde allí emprendimos un viaje de dos horas de

duración que nos llevaría a nuestro destino. Una vez en Sagunto, nos dirigimos a

pie a su plaza principal, donde encontramos a gente de todo tipo realizando talleres romanos mientras llevaba una vestimenta que imitaba la estética de la época.

Poco después iniciamos el camino de ascenso hasta el teatro, donde se iba a llevar a cabo la representación. Para acceder a la cávea, atravesamos un emocionante con

junto de túneles y vomitorios en los que la temperatura ambiente era ideal compa rada con el insoportable sol que nos acompañó durante toda la jornada. Una vez

dentro, ocupamos los puestos en la “summa cavea”, desde la cual presenciamos la representación.

La obra “Prometeo Encadenado” abarca el castigo que recibe Prometeo, benefactor de la humanidad, por parte de los dioses al haberles regalado el fuego a los hom

bres, lo que supuso una gran mejora en sus vidas. El castigo consistía en encadenar a Prometeo a una roca en el Cáucaso, donde un águila le devoraba el hígado cada mañana y por la noche se regeneraba, y así por toda la eternidad.

Después de la obra comimos a la sombra del castillo, que anteriormente habíamos visitado para contemplar sus ruinas.

NU RIA GA RC ÍA

Hora: 7.00 a. m. Lugar: La Ficia

Todo parecía comenzar bastante bien para los

19 chicos que estaban dispuestos a embarcarse

tel. Menos mal que estos chicos son originales para montarse fiestas...

en una aventura de cuatro horas que les llevaría

Segundo día. Tocaba Barcelona. Ilusionados por

excursión de Religión normal, con Miguel Ángel

sear, ir de tiendas, etc., tuvieron que esperar a

hasta el hotel donde iban a hospedarse. Era una como profe guardián y Vicent como compañero

de risas. Estos chicos de 4.º ESO y 1.º Bachille

rato bajaron del autobús cansados del largo via je al que se habían visto sometidos, pero no

todo iba como ellos se imaginaban... Un hotel en mitad de la nada (Cambrils) y algo cutre.

Los chicos recogieron sus maletas y recibieron

llegar al fin a la tan esperada ciudad para pa acabar las visitas a la Catedral de Santa Eulalia

y a la Iglesia de Santa María del Mar. Por la tar de visitaron la Sagrada Familia y el Parque

Güell; eso sí, descansaron un poco en el Star bucks Coffee.

Llegó la noche de nuevo y con ella la fiesta...

las llaves de sus respectivas habitaciones. ¡Qué

Tercer día. Nuestros chicos han conocido a dos

no también por dentro. Tras las quejas a Miguel

hotel. Aún sigue presente en sus mentes la no

sorpresa! El hotel no sólo era cutre por fuera, si Ángel (pobre de él por aguantarlas), los alum nos comieron en aquel bufé y subieron de nue vo al autobús para ir hasta Tarragona.

Tarragona, una ciudad muy bonita, en la cual alumnos y profesores visitaron el anfiteatro y su

catedral —ya he comentado antes que era una excursión de Religión, ¿no?—. Algo aburridos y

cansados, consiguieron andar por allí libres para

cucarachas y están deseando salir ya de ese

che anterior, en la cual se les fue la luz ¡6 VE CES! Se despiden con ganas del hotel y

marchan rumbo a Port Aventura. Un día bastan te completito en el parque de atracciones ates tado de gente. Exhaustos, los alumnos y los dos

profesores (¡ojo!, y el conductor) llegan a Elda a las 2.00 a. m.

visitar la ciudad como gustasen.

Así transcurrió una excursión fuera de lo normal

las fuerzas perdidas en Tarragona, sino para per

gona y Barcelona.

Al volver al hotel no era tiempo para recuperar

derlas del todo en la supermegadiscoteca del ho

en la que se conocieron las ciudades de Tarra

RA SAND E TR MAES

uando me levanté, estaba contenta porque,

en cada tipo de situación. También nos pasaron un

do lo que llevábamos de curso. El autobús

nos dijeron que sólo una de las placas de cerámica

por fin, íbamos a hacer una excursión en to

llegaba a las nueve, así que a menos cuarto había que estar en el insti, y allí estaba yo, comentando la

excursión que íbamos a realizar. Cuando llegó el au

chaleco antibalas que apenas podíamos levantar y

que paraba la bala pesaba cuatro kilos…, a lo que se añadía el resto del equipo y la munición.

Luego nos dividieron en dos grupos y nosotros

tobús, el profesor nos fue nombrando y fuimos subien

fuimos a disparar a la calle, pero con balines. Nos co

Al llegar, todos nos asomamos por las ventanas y

con madera y había que dispararle a una silueta he

do.

vimos dos grandes puertas y una escultura al fondo que daban paso al Mando de Operaciones Especiales

(MOE). Cuando las atravesamos, dimos un breve reco rrido con el autobús. Aquello era muy grande, con algún que otro militar paseando por allí. El autobús

aparcó junto a un edificio no muy alto y, cuando baja

mos, nos metieron allí y descubrimos que era una es pecie de teatro. Allí nos atendió un capitán muy

amable. Después de darnos una corta charla, nos pu so un vídeo sobre los materiales que tienen y los en trenamientos que realizan. Una de las características por las que se diferencian es por lo específico de sus

locamos detrás de una trinchera que tenían montada cha con cartón a modo de diana. Luego vino el otro

grupo y nosotros fuimos donde estaban ellos en una

sala con poca visibilidad. En el centro del techo había un proyector que apuntaba a una pared donde

podían verse hombres a los cuales tenías que dispa

rar con un rifle que les apuntaba con un láser. Tam bién había otro juego igual, sólo que en vez de disparar con un rifle, tirabas con una bazuca.

Y con esto se nos hizo la hora de comer. Cansa

dos, subimos al autobús, algunos hasta con un futuro planteado.

equipos y por su entrenamiento continuo.

Luego nos llevaron a una sala donde comen, con

muchas mesas alargadas y un bufé, aunque nosotros

no lo utilizamos porque los platos de comida ya esta ban en la mesa. Cuando acabamos, fuimos a ver los

aviones que estaban en una especie de prado. Allí una periodista empezó a entrevistar a mi profesor y a algunos compañeros. El avión no volaba desde 2007

y no era muy grande. Dos cosas que nos llamaron la atención de él: el minibaño que tenía y una rampa en

la parte final del avión por donde se tiraban los para caidistas en pleno vuelo. También el helicóptero estu vo interesante.

Al volver, había militares vestidos con un equipo

de agua y otros pintados con el camuflaje y con distin tos materiales: lanchas, trajes de neopreno, coches, motos… Nos dieron una pequeña charla sobre todo aquello al tiempo que les hacíamos preguntas. Más

tarde nos llevaron a otra habitación donde se encon traban las armas y aparatos tecnológicos que utilizan

VISITA AL MARQ

PEDRO

BROTONS

l pasado mes de septiembre el profesor de Historia del Arte del IES La Melva, Manolo Román, organizó una excursión en colabora ción con la profesora de Historia de España Adela Peral. No había mejor manera de comenzar esta materia, en el ini cio del curso, que visitando el Museo Arqueológico de Alicante (MARQ). El museo alican tino acogía en ese momento una muy interesante exposi ción temporal: La Belleza del Cuerpo, sobre el arte en la Antigua Grecia. En esta exposición el MARQ contaba con la colaboración de uno de los centros museísticos más prestigiosos del mundo, The Bri tish Museum, que aportó 125 piezas arqueológicas. La experiencia del viaje se resumiría en una serie de visitas a cada una de las tres salas guiados por Manolo Román. Comenzamos en la parte principal del museo con

ue muy divertido para todos, tanto mayores como pequeños, porque, aparte de reírnos mucho y pasar un buen rato con amigos, aprendimos a trabajar todos juntos, conocimos a gente nueva y, aunque algunos no nos conocíamos del todo, trabajamos compenetrados para que en el instituto también hubiese algo de espíritu navideño. Al principio surgieron algunos imprevistos, como al gunas pirámides mal hechas o que no encajaban muy bien, y llegamos a pensar que no nos daría tiempo de hacerlo, pero al final salió todo bien y montamos un bonito y original árbol navideño. Las horas y horas de trabajo juntos nos ayudaron a entablar amistad con alumnos y profesores. No sa lió perfecto pero valió la pena pues fue muy original para haberlo hecho alumnos de 1.º a 4.º de la ESO. El árbol estaba formado por pequeñas pirámides truncadas hechas con cartulinas de colores que se confeccionaban de manera individual; por lo tanto, participó mucha gente, que se entregó al máximo para hacerlo lo mejor posible. Decoramos el vestíbu lo para hacer de La Melva un instituto navideño. Como conclusión diremos que fue una experiencia agradable y divertida que volveríamos a repetir en cualquier momento.

un vídeo resumen que nos explicó cómo iba a ser la visita. Tras esto, pasamos a la sala I, llamada El Ideal de Belleza, donde se contaba con numerosas esculturas en mármol, además de vasijas en cerá mica y armaduras. En esta primera sala se pudo ver cómo las escul turas tenían un carácter más rígido y con menos movi lidad. Más tarde, ya en la sala II, denomi nada Carácter y Realismo, contem plamos fundamen talmente recipientes que re presentaban esce nas e historias de la época de la Gre cia clásica. Aquí las esculturas ganaban en movilidad y expresividad. Por último, encontramos la sala más esperada, designada con el epígrafe Hacia el Olimpo. Las es culturas aquí reunidas presentaban mayor expresi vidad que las anteriores. Lo peculiar de esta exposición es que todo estaba dirigido hacia un pe

queño anfiteatro donde se encontraba posiblemen te una de las obras de arte más valoradas del mun do, el Discóbolo, de Mirón. Tras el discurso final de Manolo sobre esta obra, la excursión finalizó con éxito y nos encaminamos de nuevo hacia La Melva.

ARANCHA

MARTÍNEZ

CRISTINA

MUÑOZ

I N TE RCAM B I O Intercambio IES La Melva Godalming College

odo comenzó la mañana del 20 de febrero de 2010. Las largas horas en el aeropuerto se hi cieron interminables ya que todos estábamos impacientes por llegar a nuestro destino y conocer a nuestras respectivas familias inglesas que nos iban a adoptar por una semana. Después de llegar y ser recogidos por nuestras fami lias, comenzó nuestra aventura por tierras inglesas. Pasado el fin de semana, el lunes volvimos a vernos todos en Godalming College, el instituto al que van nuestros ingleses y que todos envidiamos por sus in creíbles instalaciones tanto deportivas como educati vas. Los siguientes días visitamos Londres, en donde vi mos los principales puntos turísticos: el Big Ben, la Abadía de Westminster, el Palacio de Buckingham, Tra falgar Square, Harrods, Picadilly Circus…; además vi mos el musical de Billy Elliot. También visitamos ciudades como Bath, cuyo nombre es debido a sus baños romanos, y Oxford, una ciudad universitaria muy prestigiosa, en la que visitamos universidades co mo la de Trinity o la que fue escenario de la película de Harry Potter. Nadie salió de allí sin la típica sudadera de Oxford University para toda la familia y amigos, con la que coincidimos muchos días en el instituto. Este viaje ha sido una experiencia inolvidable que nos ha servido para darnos cuenta de que hay más vi da más allá de Bolón. Hemos aprendido a desenvolver nos en situaciones en las que hasta ahora no nos habíamos visto inmersos, como tener que coger trenes solos o pedir la comida en un restaurante. Además nos hemos dado cuenta de lo importante que es saber idio mas, de lo grande que es el mundo y de las cosas que aún nos quedan por hacer y vivir. Ha sido un viaje muy intenso, que ninguno de nosotros va a olvidar, y del cual tenemos miles de anécdotas y algunas amistades inglesas. Por último, queríamos agradecer a los profesores de inglés el esfuerzo que han hecho porque esto saliese adelante y por aguantarnos, que no es poco. Espera mos que esta actividad siga realizándose y que tengáis la oportunidad de vivir lo mismo que nosotros.

MANUEL GALLAR

... y después

¿QUÉ?

Específica con esta calificación: VIRGINIA RODA

Cuando terminamos 4.º ESO, se nos plantea uno de los dilemas

que generan más preocupaciones y dudas: qué decisión tomar una vez terminado 4.º ESO; decisión que se complica cuando no sabemos

Calificación PAU = 60% del Bachillerato + 40% de la Fase General +

+ a • Materia modalidad 1 (Fase Específica) + b • Materia mo

dalidad 2 (Fase Específica)

en donde a y b son los criterios de ponderación de las universida

lo que queremos estudiar: ¿me gustará dedicarme a esta profesión?,

des. La parte específica puede valer hasta 2 puntos. Cada universidad

estudiarla?...

de modalidad. Es importante que el alumno elija en el Bachillerato las

¿tiene salidas?, ¿se me dará bien estudiar esa carrera?, ¿dónde puedo

Resulta evidente que es una decisión compleja, y corremos el pe

ligro de posponerla hasta el último momento y dejarnos llevar por cri terios no racionales: elegiré la misma opción que mis amigos, mis

padres siempre han querido que haga este grado (antes los conocía mos como carreras), o con esta profesión conseguiré ganar más dine ro…

Resulta muy importante tomar una decisión de forma razonada,

para lo que te puede ayudar el departamento de Orientación del IES La Melva y diferentes portales de internet como www.quieroser.net, donde puedes encontrar los diferentes ciclos de Formación Profesional,

con respuestas a preguntas como las siguientes: ¿qué se estudia en el ciclo?, ¿qué salidas profesionales tiene?, ¿cómo se puede acceder a

él?, ¿qué continuidad tiene con otros estudios?, ¿dónde puedo estu diarlo?... Otro portal de orientación que también puede ayudarnos es www.kekieroser.es.

Pero para decidir también hay que conocer cuáles son las diferen

establecerá el valor (“ponderación”) que se concede a cada materia materias de modalidad que la universidad establezca con la máxima

nota (2 puntos). De esta forma, el alumno podrá conseguir una pun tuación final máxima de hasta 14 puntos. El alumno podrá presentar se a un máximo de 4 materias de modalidad en la Fase Específica,

aunque sólo se puntuarán las dos mejores. La calificación de la Fase

General es permanente, mientras que la calificación de la Fase Especí fica caduca transcurridos dos años. Las ponderaciones de la universi dad se podrán encontrar en la página del IES La Melva. Hay un último

cambio para los alumnos de Ciclos Formativos, para el curso 2011

2012, que consiste en realizar una Prueba de Acceso a la Universidad semejante a la prueba específica de la PAU, que antes no estaba con templada y que permitirá competir en igualdad de condiciones con los

alumnos de Bachillerato a las plazas ofertadas en la universidad. To davía no se han publicado los temarios de estas pruebas, que trataran de las materias que se han cursado en los ciclos.

Pero, ¿deben realizar todos los alumnos la prueba específica? No,

tes opciones que nos ofrece el Sistema educativo. La diversidad de iti

es voluntaria, y sirve para mejorar la nota de admisión en la uni

varían si el alumno consigue o no el título de la ESO, como se observa

aquéllos cuya demanda sea superior a las plazas ofertadas.

nerarios educativos complica aún más esta decisión. Las opciones en el siguiente cuadro:

versidad en los procesos de concurrencia competitiva, es decir, en En el ranking adjunto puedes observar las Titulaciones Universitarias

más demandadas en la prensa y en los principales portales de empleo

de Internet en España y el porcentaje de alumnos que estudian cada

especialidad. Cuando el porcentaje de oferta es superior al de estu diantes, las perspectivas son buenas. Las oportunidades de empleo son un dato importante dentro del proceso de elección del itinerario

educativo, pero no hay que olvidar que la vocación de cada uno tam bién es un elemento fundamental para elegir la profesión a la que quieres dedicarte en el futuro.

Una de las novedades del curso 20092010 es la Prueba de Acce

so a la Universidad (PAU). La PAU actual comprende dos partes: la FA SE GENERAL (obligatoria y común para todas las modalidades del

bachillerato) y la FASE ESPECÍFICA (voluntaria y dirigida sólo a aque llos estudiantes que desean realizar un grado muy demandado).

Para superar la PAU el alumno debe obtener un mínimo de 4 pun

tos en la Fase General, que supone el 40% de la nota, y a esta nota se le añade la nota media del Bachillerato, que supone el 60%:

Calificación PAU = 60% de la nota media de Bachillerato + 40%

de la Fase General

Esta calificación final deberá ser de 5 como mínimo para conside

rar superada la PAU.

Si quiere optar a un grado (carrera) tendrá que realizar la Fase

CóMICS LIFE Autor: Keiko Suenobu Editorial: Norma Ayumu Shiiba es una chica nor mal y corriente, un tanto medio cre en los estudios. Cuando faltan pocas semanas para los exámenes finales del colegio medio, Ayumu le pe dirá ayuda a su mejor amiga, Shino, la mejor alumna de su clase, para así subir su nota media y poder ir al mismo instituto que Shino. Con mucha confianza y es fuerzo sobre las espaldas, Ayumu y Shino irán a ver sus notas para comprobar si están admitidas en el Nis hidate. Shino no se lo puede creer. Ayumu está en la lista, pero ella no. Shino, llena de rabia, rompe su amistad con Ayumu diciéndole: "Ojalá no te hubiera co nocido". Ayumu, al no poder soportar más la presión que sufría en todo su cuerpo, cuando llega a casa, co ge un cúter e intenta cortarse las venas. El resultado será negativo para ella. Ayumu ya no será la misma chica desde entonces, pero al entrar al Nishidate, cono cerá a una chica, Manami Anzai, con quien creará una nueva amistad. Aunque las cosas aún no se han pues to verdaderamente trágicas...

FullMetal Alchemist (El Alquimista de Acero)

Autor: Hiromu Arakawa Editorial: Norma La historia se centra en los hermanos Edward y Alp honse Elric, quienes viven en un país ficticio llamado Amestris donde la alquimia es quizá la ciencia más im portante. Estos dos herma nos, cómo no, son alquimistas, pero uno de ellos (Edward) es nada menos que el Alquimista de Acero, un alquimista que trabaja para el ejército de Amestris. Edward y Alphonse buscarán por todo el país la piedra filosofal para de este modo poder restaurar sus cuer pos (Alphonse es un alma ligada a una armadura y Ed ward tiene una protésis en el brazo derecho y en la pierna izquierda). A lo largo de su viaje se reencon trarán con viejos amigos y conocerán nuevos. Lo que no saben es que un plan se cierne sobre el país y unas personas con poderes extraños los están buscando...

NU RIA GA RC ÍA

VAMPIRE KNIGHT Autor: Matsuri Hino Editorial: Panini Lo primero que recuerda Yûiki de su infancia es un sediento vampiro en mitad de la nie ve que va a atacarla, pero repentinamente otro vam piro mucho más joven la rescata. Aquel vampiro se llama Kaname Kuran y, tras rescatarla, la lleva hasta la casa de un buen conocido suyo para que la cuide. El tiempo pasa y Yûiki es la encargada del instituto de su padre adoptivo junto con su "simpático" compañero Zero Kiryû. Yûiki y Zero no son los encargados de un instituto normal; resulta que su padre tuvo la genial idea de crear una zona donde pudieran convivir pacífi camente humanos junto a vampiros, y estos dos jóve nes son los que controlan que todo vaya en orden ya que son los únicos, aparte del director, que conocen las verdaderas identidades de los guapos y populares estudiantes nocturnos. Sin quererlo, en el instituto Cross se formará un triángulo amoroso, y viejos ene migos regresarán al instituto.

HARRY PORREZ y el as en la manga de condemort

Autores: Vergara, Víctor Rivas y Enriquecarlos Editorial: El Jueves Harry Pórrez es un niño huérfano que ha crecido en el hogar de sus ama bles tíos, pero lo que él no sabe es que en verdad es un poderoso mago que venció cuando tan sólo era un bebé al malvado Condemort. Irá a su casa el hombre gigante Hanky, quien le desvelará la verdad y le lle vará hasta el colegio mágico de Howrats, donde se hará amigo de Herminia y Rob. Cuatro historias que parodian la historia de Harry Pot ter en forma de cómic, cuatro historias que te llevarán a un mundo mágico con el mejor humor español.

CINE C a r t e l e r a V e r a n o 2 010 NU RIA GA RC ÍA

La Saga Crepúsculo: Eclipse (The Twilight Saga: Eclipse)

Intérpretes: Kristen Stewart, Robert Pattinson, Taylor Lautner, Billy Burke. Director: David Slade.

Género: Thriller, fantasía y romance.

Sinopsis: Continuación del famoso romance entre el vampiro Edward Cullen y la hermosa joven Bella Swan.

Shrek 4 / Shrek: Felices para siempre (Shrek Forever After) Voces en la versión original de: Cameron Diaz, Eddie Murphy, Antonio Banderas, Julie Andrews. Director: Mike Mitchell.

Género: Animación y comedia.

Sinopsis: Otra alocada aventura de Shrek y Fiona, en la cual Shrek —ya hecho un hombre de familia—

echa de menos su anterior vida como ogro. Shrek es engañado por Rumpeltiltskin para firmar un pacto.

De repente se ve envuelto en un mundo paralelo al suyo, en el que Shrek y Fiona no han llegado todavía a conocerse.

La cena de los idiotas (Dinner for Schmucks)

Estreno: 07072010

Intérpretes: Steve Carell, Paul Rudd, Stephanie Szostak, Jemaine Clement. Director: Jay Roach. Género: Comedia.

Sinopsis: Un grupo de amigos se reúne semanalmente para cenar. La originalidad de su plan reside en

que cada uno debe llevar al tipo más idiota que haya sido capaz de encontrar, y el que lo consiga será el ganador de la noche.

Salt (Salt) Intérpretes: Angelina Jolie, Liev Schreiber, Chiwetel Ejiofor. Director: Phillip Noyce.

Género: Thriller y acción.

Sinopsis: Cuando la oficial de la CIA Evelyn Salt (Angelina Jolie) es expulsada como espía 'durmiente' de Rusia, intenta huir de aquellos que están convencidos de que su objetivo es asesinar al Presidente.

Estreno: 20082010

Toy Story 3 (Toy Story 3) Voces en la versión original de: Tom Hanks, Michael Keaton, Tim Allen, Joan Cusack. Director: Lee Unkrich.

Género: Animación y comedia.

Sinopsis: Andy ha llegado a una edad universitaria, por lo que deberá cambiar de hogar y, con ello, abandonar a sus queridos juguetes. No tendrá más opción que donarlos a una guardería. Allí, Buzz, Woody y el resto de la pandilla deberán hacer todo lo posible para poder escapar.

EX ALU M N OS

Unas palabras con... Iván Vergara

Ex alumnos en la universidad SARA

REYES

¿Has notado mucho cambio del instituto a la univer‐ sidad? Sinceramente sí, aunque también me lo esperaba. No me ha sorprendido, pero estoy seguro de que eso nos pasará a todos el primer año. Lo que no debe mos hacer es agobiarnos y abandonar la carrera en la primera dificultad que encontremos.

¿Crees que la gente habría de animarse más y co‐ menzar una carrera?

Esa decisión depende de cada uno; es algo perso nal. Pero es una muy buena experiencia, que reco miendo probar a todos.

En el tiempo que llevas en la universidad, ¿qué des‐ tacarías? Pues la cantidad de gente que conoces y las bue nas amistades que haces. Desde el primer día se co noce a muchísima gente y muchos son ya para toda la vida.

¿Qué es lo que más te ha costado realizar en la universidad?

Sin ninguna duda, los exámenes. Cuando hay algún examen, final o parcial, independientemente de su mayor o menor dificultad, vas con mucho ago bio y estrés.

¿Qué carrera has elegido y por qué?

Elegí Administración y Dirección de Empresas (ADE). La verdad es que ya lo tenía claro en la ESO. La razón principal es que pienso que es la carrera que tiene más salidas en el mercado laboral.

PasatiempoS CARLOS LÓPEZ

JO E L RABA D

ÁN

crucigrama

' SUDOKU MATEMATICO

Estrella de letras

encuentra las 4 diferencias

Instrucciones: 1. Se trata de formar palabras pasando de una letra a otra contigua. 2. Se puede comenzar por cualquier letra. 3. No se puede pasar dos veces por la misma casilla. 4. Se admiten verbos en infinitivo. 5. Se admiten femeninos. 6. Se admiten plurales ¿Puedes encontrar 15 palabras?

Cuando vamos en bicicleta, señalizar las maniobras es importante

para garantizar nuestra seguridad

Elmovil, SAU