Proyecto de aula by Mireya Tigse

IT-RBN

UNIDAD DE NIVELACIÓN

PERÍODO ACADÉMICO: SEPTIEMBRE 2013 – FEBRERO 2014

PROYECTO: FORMULACIÒN ESTRATEGICA DE PROBLEMAS

DATOS INFORMATIVOS: NOMBRES Y APELLIDOS:

MIREYA TIGSE.

CEDULA DE IDENTIDAD:

050430780-2

DIRECCIÓN DOMICILIARIA: PARROQ. IGNACIO FLORES LOS MOLINOS MAIL:

mireyabebètigse@gmail.com

FECHA:

15 DE NOVIEMBRE DE 2013.

LATACUNGA – ECUADOR

IT-RBN INTRODUCCIÓN El siguiente trabajo será realizado en base a los conocimientos que se adquirido en esta materia que es formulación estratégica de problemas, está comprendido por unidades y cada una de ellas está compuesta por lecciones en la cual vamos a encontrar una reflexión referente al tema. En cada contenido nos plantea diferentes tipos de problemas en el cual nos indica como darles una solución con su respectivo ejemplo y al final encontramos la conclusión del autor. Para poder dar una solución a estos problemas hay que seguir los pasos que nos dan a conocer, tener creatividad es un punto importante para resolver estos problemas. A partir de la práctica sistemática con diferentes problemas se adquiere experiencias, entre las cuales pueden seleccionarse la más apropiadas para resolver un determinado problema. Por tal razón estas prácticas me ayudan a esclarecer mis dudas a reafirmar mis conocimientos. Se puede decir que a través de las practicas sistemáticas, se puede desarrollar las habilidades mencionadas, cuanto mayor sean las estrategias mas facial se pueden resolver nuevos problemas, Podemos decir que esto se encuentra de forma explícita en todas las lecciones, una reflexión introductora y conclusiones finales

IT-RBN JUSTIFICACIÓN Se ha detectado que los alumnos tienen poca información para resolver un problema por tal razón se ha realizado un solucionario que guie a los alumnos de la siguiente generación de nivelación general .este documento elaborado es un resumen del proceso académico, esto es un gran acierto del programa de elaboración y producción de mi proyecto de aula ya que nos permite fortalecer y reforzar nuestros conocimientos y habilidades intelectuales Ya que a través de este proceso la comprensión, relación y la reflexión de los diferentes temas estudiados podemos recopilar información y así poder realizar problemas del modulo. Por otro lado esto construye una fuente de consulta de nuestra formación académica Para nosotros los estudiantes ya que las habilidades y las capacidades desarrolladas mediante esta asignatura. En las diferentes etapas del trabajo académico que vamos a ir desarrollando mediante que trascurra el tiempo aquí el SNNA En la evaluación final yo considero que es un gran acierto al programa de elaboración ya que nos permite desarrollar nuestros conocimientos en el proyecto de aula

IT-RBN INDICE Contenido INTRODUCCIÓN .................................................................................................................... 2 JUSTIFICACIÓN...................................................................................................................... 3 INDICE .................................................................................................................................... 4 DEDICATORIA ........................................................................................................................ 5 UNIDAD I.- INTRODUCCIÒN A LA SOLUCIÒN DE PROBLEMAS......................................... 6 LECCIÓN 1.- CARACTERISTICAS DE LOS PROBLEMAS ................................................... 6 LECCIÓN II- PROCEDIMIENTOS PARA LA SOLUCION DE PROBLEMAS ......................... 8 UNIDAD II “PROBLEMAS DE RELACIONES CON UNA VARIABLE” .................................. 11 LECCIÓN 3”PROBLEMAS DE RELACIONES DE PARTE TODO Y FAMILIARES .................. 11 LECCIÓN 4 “PROBLEMAS SOBRE RELACIONES DE ORDEN” .......................................... 14 UNIDAD III: PROBLEMAS DE RELACIONES CON DOS VARIBLES ..................................... 17 LECCIÒN 5 PROBLEMAS DE TABLAS NÙMERICAS ........................................................... 17 LECCION 6 PROBLEMAS DE TABLAS LÒGICAS ................................................................ 20 LECCIÒN 7 PROBLEMAS DE MAPAS CONCEPTUALES .................................................... 21 UNIDAD IV: PROBLEMAS RELATIVOS A EVENTOS DINÀMICOS ...................................... 25 LECCION 8 PROBLEMAS DE SIMULACION CONCRETA ABSTRACTA ............................ 25 LECCIÒN 9 PROBLEMAS CON DIAGRAMAS DE FLUJO Y DE INTERCAMBIO ............... 27 LECCION 10 PROBLEMAS DINÀMICOS. ESTRATEGIA MEDIOS- FINES .......................... 29 LECCIÒN 11 PROBLEMAS DE TANTEO SISTEMATICO POR ACOTACIÒN DEL ERROR. . 32 LECCION 12 PROBLEMA DE CONSTRUCCION DE SOLUCIONES.................................. 34

IT-RBN DEDICATORIA Dedico este trabajo a mis padres Alcides Tigse y Gloria Gracia por apoyarme económica y emocionalmente y siempre confiar en mi , que gracias a ellos estoy estudiando y poniendo en práctica todo lo que me enseñaron, A mis Maestros que siempre me brindan una oportunidad y la motivación por culminar este modulo sin ningún problema, para ser mejor cada día y comparten sus conocimientos con todo sus Estudiantes, y a esa persona especial que es mi enamorado a el que me apoya y no duda de mis conocimientos Así como mis Padres mis hermanos son parte fundamental en mi desempeño como persona y estudiante, gracias por su apoyo incondicional A todos mis compañeros que con ellos estoy compartiendo el mismo anhelo de llegar a plasmar nuestras metas lo cual es ser profesionales y colaborar con la sociedad y ser entes positivos en la vida diaria.

IT-RBN UNIDAD I.PROBLEMAS

INTRODUCCIÒN

SOLUCIÒN

LECCIÓN 1.- CARACTERISTICAS DE LOS PROBLEMAS 

REFLEXION.Esto contribuye aclara representaciones mentales, con características básicas para alcanzar la solución de un problema y aplicar un forma o habilidad en la cual se da cierta información donde se formula relaciones y aplican estrategias. En la cual nos facilita la comprensión de los procesos.



CONTENIDO.-

PROBLEMAS Es un enunciado el cual se da cierta información planteada a manera de pregunta

ESTRUCTURADOS

Contiene la información necesaria

NO ESTRUCTURADOS

No contiene toda la información

IT-RBN LAS VARIABLES Y LA INFORAMACION DE UN PROBLEMA

Expresan términos, una variable es una magnitud que puede tomar valores.

CUALITATIVAS

CUANTITATIVAS OS Características

Valores numéricos



EJEMPLO.Un albañil trabaja solo los días de la semana y cobra 350 Um $ al día ¿Cuántos días debe trabajar el al albañil para ganar 2.000 Um $ ala semana? VARIABLE: días de la semana VARIABLE: unidades monetarias



VALORES: 350 VALORES: 350/200º Um

CONCLUSIÓN.-

Concluyo que las variables pueden tomar valores cuantitativos y cualitativos en la cual nos ayuda a generar ideas para posible solución del problema planteado

IT-RBN LECCIÓN II- PROCEDIMIENTOS PARA LA SOLUCION DE PROBLEMAS 

REFLEXION.En estas prácticas presentan problemas sencillos, pero lo primordial es Seguir los l procedimientos, así podemos plantear relaciones, operaciones y estrategias para responder alguna pregunta de manera deliberada y con el desarrollo de la habilidad mental.



CONTENIDO.PROCEDIMIENTOS PARA RESOLVER UN PROBLEMAPROBLEMA

Lee cuidadosamente todo el problema

Lee por parte el problema y saca todos los datos del enunciado Plantea las relaciones, operaciones y estrategias de solución que puedas a partir de los datos y de la interrogante del problema Aplica la estrategia de solución de problema

Formula la respuesta del problema

Verifica el proceso y el producto

IT-RBN 

EJEMPLO.Mario gasto 400 Um. En comida y 100 en bebidas si tenía disponibles 800 Um. Para gastos de alimentos ¿Cuánto dinero le queda para el resto de sus alimentos? ¿ de qué trata el problema? Se trata de encontrar el resultado cuánto dinero le queda para sus otros alimentos Lee parte por parte el problema y saca todos los datos del enunciado Gastos 400 en comida 100 en bebidas Disponibles 800 Um Plantea las relaciones ,operaciones y estrategias de solución que puedas a partir de los datos y de la interrogante del problema La comida le costó el 50% del dinero inicial a 800 Um después de hacer la primera compra Le quedo una cantidad menor a la mitad y en la que invirtió parte de la tercera compra, es decir con el dinero sobrante compra los alimentos, compro las bebidas a 100 Um APLICA LA ESTRATEGIA DE SOLUCION DE PROBLMA en comida 400 Um

en bebidas 100 Um

300 Um restantes

IT-RBN FORMULA LA RESPUESTA DEL PROBLEMA El total de efectivo que tiene mario es de 300 Um 

CONCLUSIÓN.Aprendí en esta lección que para resolver los problemas debo seguir los pasos correctamente y esto nos ayuda a llegar al resultado de manera efectiva

IT-RBN UNIDAD II “PROBLEMAS DE RELACIONES CON UNA VARIABLE” LECCIÓN 3”PROBLEMAS DE RELACIONES DE PARTE TODO Y FAMILIARES 

REFLEXION.En estas lecciones vamos establecer relaciones o vínculos entre las características de las variables planteadas, dentro de los problemas forjamos las mismas estrategias para obtener posibles soluciones a un problema. y por lo tanto también podemos resolver problemas de parte y todo y familiares.



CONTENIDO.PROBLEMAS DE RELACIONES DE RELACIONES

PARTE –Y TODO

Son problemas que se relacionan en partes para formar una totalidad deseada es un conjunto de partes conocidas para formas diferentes, ciertos equilibrios entre las partes

FAMILIARES

Esto constituye un medio útil para desarrollar habilidades del pensamiento entre diferentes componentes de la familia

IT-RBN 

EJEMPLO.-

La medida de las tres secciones de un perro–cabeza, tronco y cola- son las siguientes: la cabeza mide 12cm, la cola mide tanto como la cabeza más la mitad del tronco, y el tronco mide la suma de las medidas de la cabeza y de la cola. ¿Cuántos centímetros mide en total el lagarto? ¿COMO SE DESCRIBE EL PERRO? Cola, cabeza, tronco ¿QUE DATOS DA EL ENUNCIADO DEL PROBLEMA? Cabeza: 12cm Tronco: es la suma de las medidas de la cabeza y de la cola Cola: 12cm más la mitad del tronco. ¿QUE SIGNIFICA QUE LA COLA MIDE TANTO COMO LA CABEZA MAS LA MITAD DEL CUERPO? Cabeza= 12cm Cola= 12cm T= cabeza + cola T= 12 + 12 T= 24 T= 24+24 T= 48 ¿Y QUE SE DICE DEL CUERPO? Que su medida es la suma entre la cabeza y la cola

IT-RBN MEDIDA DEL TRONCO

MEDIDA DE MEDIO TRONCO

34cm

¿CUANTO MIDE EN TOTAL EL LARGO?

COLA CABEZA 12cm

12 cm

TRONCO 24cm

¿CUANTO MIDE EL TRONCO EN TOTAL? Mide 48 cm

RELACIONES FAMILIARES ANDREA dice: ‘’ Hoy visite a la suegra de la mujer de mi hermano’’ ¿A quien visito Andrea? ¿QUE SE PLANTEO EN EL PROBLEMA? Parentesco PREGUNTA: ¿A quien visto Andrea?

REPRESENTACION: LUIS

HERMANO

IT-RBN SUEGRA

MUJER DE MI HERMANO



CONCLUSIÓN.-



En los problemas de parte todo se encuentra la solución de las partes en una totalidad deseada Entre los problemas de relaciones familiares se encuentran buscando parentescos entre la familia



La cual hemos aprendido sacar las variables y sus características que se encuentran en un enunciado

LECCIÓN 4 “PROBLEMAS SOBRE RELACIONES DE ORDEN”

IT-RBN 

REFLEXION.-

Estos problemas se manifiestan con una sola variable el cual toma valores relativos o sea que se refieren a relaciones y comparaciones, con otros valores de la misma variable 

CONTENIDO. REPRESENTACION EN UNA DIMENSION

Que Se denomina representaciones en una dimensión que permite representar datos a una sola variable o aspecto



EJEMPLO.-



Daniela tiene más dinero que Erika pero menos que Sonia, Andrea es mas rica que Daniela y menos que Sonia ¿Quién es más rica y quien posee menos dinero? VARIABLE : Cantidad de dinero PREGUNTA: ¿Quién es el más rico y quien posee menos dinero?

REPRESENTACION: SONIA

IT-RBN ANDREA DANIELA ERIKA

RESPUESTA: Sonia es más rica que Erika



CONCLUSIÓN.en esta lección concluyo que para resolver un problema mas fácil nos basamos en una estrategia llamada postergación que consiste en dejar datos para mas tarde hasta completar información en la cual nos permita resolverlos.

IT-RBN UNIDAD III: PROBLEMAS DE RELACIONES CON DOS VARIBLES LECCIÒN 5 PROBLEMAS DE TABLAS NÙMERICAS 

REFLEXION.Esta lección es el estudio de estrategias para la solución de problemas , trata de problemas con una variable cuantitativa dependiente de dos variables cualitativas independientes y relaciones que define características de las variables dependientes.



CONTENIDO.TABLAS NÙMERICAS

Son representaciones graficas permiten visualizar una variable que depende de dos variables cualitativas

TABLAS NUMERICAS CON CEROS No tiene elementos asignados

ESTRATEJIAS

La variable cuantitativa depende de dos variables cualitativas

IT-RBN 

EJEMPLO.Mireya Anita, Ámbar estudian 3 Materias (física, ingles y algebra) y entre las tres tiene 16 libros de consulta. De los cuatro libros de Mireya, la mitad son de física y uno es de ingles, Anita tiene la misma cantidad de Mireya, pero solo tiene la mitad de los libros de física y la misma cantidad de libros de ingles que Mireya .Ámbar tiene 3 libros de algebra, pero en cambio tiene tantos libros de ingles como los libros de algebra tiene Anita. Cuantos libros de física tiene Ámbar y cuántos libros de cada materia tienen entre todas ¿DE QUE TRATA EL PROBLEMA? Nombres de libros ¿CUAL ES LA PREGUNTA? ¿Cuántos libros de física tienen Ámbar y cuántos libros de cada materia tienen todas? ¿CUALES ES LA VARIABLE DEPENDIENTE? Números de libros ¿CUALES SON LAS VARIABLES INDEPENDIENTES? Estudiantes

REPRESENTACION:

IT-RBN NOMBRE MIREYA MATERIAS FISICA INGLES ALGEBRA TOTAL

2 1 1 4

ANITA

AMBAR

1 1 2 4

3 2 3 8

TOTAL 6 4 6 10

RESPUESTA: Ambar libros de física =0 Física =3 Ingles=4 Algebra =6 

CONCLUSIÓN.-

En la lección aplicamos correctamente las estrategias para solucionar problemas mediante a las tablas numéricas ya que así se nos facilita la habilidad de nuestro pensamiento en las tablas con cero y aprendimos a comprender dos variables en unión .

IT-RBN LECCION 6 PROBLEMAS DE TABLAS LÒGICAS 

REFLEXION.Se trata de las tablas lógicas ya que son unos instrumentos muy importantes en la vida cotidiana contiene variables lógicas que se define con base a las 2 variables cuantitativas esto nos permite organizar la información y visualizar un problema



CONTENIDO.ESTRATEGIA DE REPRODUCCION DE DOS DIMENSIONES: TABLAS LOGICAS

Es la estrategia aplicada para resolver Problemas las cuales tienen dos Variables cualitativas las cuales pueden Definirse una variable lógica



EJEMPLO.Mario, Daniel y Gustavo juegan en el equipo de futbol del club uno juega De portero, otro de campista y el otro de delantero. Se sabe que Mario y el Portero festejaron el cumpleaños de Gustavo .Mario no es el centro campista ¿Qué posición juega cada uno de los chicos?

¿DE QUE TRATA EL PROBLEMA? Encontrar la posición de cada uno

IT-RBN ¿CUAL ES LA PREGUNTA? ¿Qué posición juega cada uno de los chicos? ¿CUALES SON LAS VARIABLES INDEPENDIENTES?

Variable cualitativa

¿CUAL ES LA RELACION LOGICA PARA CONSTRUIR UNA TABLA?

Relacionando una variable lógica

REPRESENTACION:

NOMBRE POSICION PORTERO CAMPISTA DELANTERO



MARIO

DANIEL

GUSTAVO

X X X

COCLUSIÓN.Con la solución de los problemas y la utilización de las tablas de lógicas , en las variables que encontramos de estos problemas son cualitativos la cual nos permite resolver problemas hasta en nuestra vida diaria.

LECCIÒN 7 PROBLEMAS DE MAPAS CONCEPTUALES

IT-RBN 

REFLEXION.-

En esta lección vamos a tratar sobre los problemas de tablas conceptuales en la cual se requiere mucha información para poder realizarlas ya que no tienen la característica del cálculo subtotales y totales de las tablas numéricas.



CONTENIDO.ESTRATEGIA DE REPRESENTACION EN DOS DIMENSIONES: TABLAS CONCEPTUALES

Es aplicada para resolver problemas que tienen tres variables



No tienen característic as del cálculo de subtotales y totales

EJEMPLO.Tres cantantes Henry, Carlos y Esteban del escenario con sede Ecuador se turnan las rutas de Colombia, España y Venezuela. A partir de las siguiente información se quiere determinar en que día de la semana (de los tres días que trabajan, a Saber, lunes, miércoles y viernes) viajaba cada cantante a las ciudades antes citadas. a) Henry los miércoles viaja al centro del continente. b) Carlos los lunes y los viernes viaja a países latinoamericanos c) Esteban es el cantante que tiene el recorrido más corto los lunes

IT-RBN ¿DE QUE TRATA EL PROBLEMA?

De tres personas que son cantantes

¿CUAL ES LA PREGUNTA?

Que días cantan y donde son los lugares

¿CUALES Y CUANTAS VARIBLES TENEMOS EN EL PROBLEMA?

Nombres, días, lugares

¿CUALES SON LAS VARIABLES INDEPENDIENTES?

Nombres y los días

¿CUAL ES LA VARIABLE DEPENDIENTE?

Variable cualitativa

IT-RBN REPRESENTACION:

NOMBRES DIAS

HENRY

LUNES

COLOMBIA

MIERCOLES

VENEZULA

CARLOS ESPAÑA

ESTEBAN VENEZUELA ESPAÑA

COLOMBIA

VIERNES



ESPAÑA

VENEZUELA

COLOMBIA

CONCLUSIÓN.Podemos perfeccionar que las tablas conceptuales no tienen las características del cálculo de subtotales y totales de las tablas numéricas y por lo tanto tampoco tienen las características de las tablas lógicas.

IT-RBN UNIDAD IV: PROBLEMAS RELATIVOS A EVENTOS DINÀMICOS LECCION 8 PROBLEMAS DE SIMULACION CONCRETA ABSTRACTA 

REFLEXION.Trabajaremos con Situaciones dinámicas que se requieren estrategias que incluyan diagramas, objetos que se mueven situaciones que toman diferentes valores en las condiciones del problema dichos diagramas muestran intercambios, fuljo y simulaciones esto lo hacemos con el propósito de proveer lo que sucede en cada momento.



CONTENIDO.-

situacciòn dinàmica

• es un evento o suceso que experimenta cambiosa medida que transcurre el tiempo

simulaciòn concreta

• es una estratejia para la solucion de problemas dinàmicos en una reproduccion fisica directa

simulacion abstracta

• es una estrategia para la solucion de problemas dinàmicos que se basa en la elaboracion de graficos ,diagramas y representaciones simbolicas

IT-RBN 

EJEMPLO.Una chica camina por las calle Maldonado, paralela a la calle Pichincha continua caminando por la calle Belisario que es perpendicular a la Pichincha. ¿ está la chica caminando por una calle paralela o perpendicular a la calle Maldonado? ¿DE QUE TRATA EL PROBLEMA? de una chica que camina por las calles ¿Cuál ES LA PREGUNTA? ¿Está la chica caminando por una calle paralela o perpendicular a la calle Maldonado? ¿CUANTAS Y CUALES VARIABLES TENEMOS EN EL PROBLEMA? REPRESENTACION La chica y las calles REPRESENTACION:

Calle Maldonado Belisario Pichincha R=perpendicular 

CONCLUSIÓN.Se puede decir que hay situaciones que cambian el tiempo que son llamadas situaciones dinámicas en la cual se puede reproducir de manera directa el evento o situación, simulación concreta ahora en la cual hemos estudiado .a hora vamos a encontrar con situaciones que cambian el tiempo y en las cuales les llamaremos dinámicas

IT-RBN LECCIÒN 9 PROBLEMAS CON DIAGRAMAS DE FLUJO Y DE INTERCAMBIO 

REFLEXION.Con este problema identificamos que cambia el valor de la variable en la cual este aumenta o disminuye. los diagramas de flujo o intercambio este tipo de problemas dependen de variable tiempo.



CONTENIDO.-

Es una estrategia que se basa en la Construcción de un esquema o diagrama ESTRATEJIA DE DIAGRAMA DE FLUJO Que permite mostrar los cambios en la Característica de una variable Esta tabla se basa generalmente que Resumen el flujo de la variable



EJEMPLO.-

Una buseta inicia su recorrido sin pasajeros en la primera parada se suben 25 en la siguiente parada bajan 3 y suben 8 en la otra no se baja nadie y suben 4 en la próxima se bajan 15 y suben 5 y luego bajan 8 y se sube 1 , en la ultima parada no se sube nadie y se bajan todos .¿cuántos pasajeros se bajaron en la ultima estación? ¿Cuántas personas quedan en el la buseta después de la tercera parada? ¿Cuántas paradas realizo la buseta? ¿DE QUE TRATA EL PROBLEMA? Recorrido de la buseta

¿CUAL ES LA PREGUNTA?

IT-RBN ¿ cuantas personas quedan en el bus después de la tercera parada? ¿Cuántas paradas realizo la buseta? REPRESENTACION

8 + 4 + 5 + 1

-3

PARADA 1ra 2da 3ra 4ta 5ta 6ta 

PASAJEROS ANTES DE PARADA 0 25 30 4 24 17

PASAJEROS QUE SUBEN 25 8 4 5 1 0

PASAJEROS QUE BAJAN 0 3 0 15 8 17

PASAJEROS DESPUES DE PARADA 25 30 34 24 17 0

COCLUSIÓN.-

Con todo se puede saber el valor de la variable la cual es de suma importancia tomar en cuenta los cambios de los valores para resolver estos problemas se usa la tabla de flujo que se fundamenta en la construcción de esquemas.

IT-RBN LECCION 10 PROBLEMAS DINÀMICOS. ESTRATEGIA MEDIOS- FINES 

REFLEXION.-

Es un diagrama que representa todos los estados a los que podemos tener acceso este problemas tiene 3 estados estado inicial, estado final, estado intermedio son estrategias que se puede usar para una resolución. 

CONTENIDO.ESTRATEGIA MEDIOS FINES

Sirve para tratar situaciones dinámicas que consiste en identificar secuencias de acciones para transformar el estado inicial o el estado de partida

Sistema: Es el medio ambiente, donde se plantea la situación. Estado: Conjunto de características que describen integralmente un objeto. Operador: Conjuntó de acciones que definen un proceso de transformación mediante el cual se genera un nuevo estado a partir de uno existente. Restricción: Es una limitación existente en el sistema que determina la forma de actuar de los operadores, estableciendo características.

IT-RBN 

EJEMPLO.-

En un rio se encuentran un señor, un conejo, un lobo y una cesta con lechugas, el señor desea cruzar el rio en un bote que solo acepta que se suban dos personas. Como cruzarían el rio sabiendo que no puede dejar al lobo con el conejo, ni al conejo con la cesta. R: Primero se va en el bote el señor con el conejo, regresa al otro lado y recoge la cesta y la cruza a donde está el conejo, deja la cesta regresa con el conejo, lo deja en la otra orilla, sube al lobo y deja al conejo, cruza el rio y deja al lobo con la cesta, regresa y sube al conejo y vuelve a cruzar el rio y todos están al otro lado. Conejo ( c ) Señor ( s ) Lobo ( o ) Cesta con lechugas ( l ) Rio :: Bote ( b )

REPRESENTACION GRAFICA:

( C, S, O, L, b :: )

IT-RBN ( O, L :: b, S, C )

( O, L, S, b :: C )

( O :: S, L, C, b )

( O, S, C, b :: L )

( C :: S, O, L, b )

( C, S, b :: L, O )

( :: S, C, L, O, b )



COCLUSIÓN.-Para este tipo de problemas se deben tomar en cuenta el sistema, estado, operador, restricciones para solucionar los obstáculos que esté presente.

IT-RBN LECCIÒN 11 PROBLEMAS DE TANTEO SISTEMATICO POR ACOTACIÒN DEL ERROR. 

REFLEXION.Este tipo de problemas se resuelven de una manera sistemática y ordenada, la solución de los problemas se encuentra implícita dentro del problema. La búsqueda total es una estrategia que se utiliza para resolver problemas.



CONTENIDO.ESTRATEGIA DE TANTEO SISTEMATICO POR ACOTACIÒN DEL ERROR.

Consiste en definir el rango de todas las soluciones tentavas del problema.

Exploramos soluciones tentativass en el rango.



Evaluamos los extremos del rango para verificar que la respuesta esta en el.

La soluciòn tentativa es la respuesta buscada.

EJEMPLO.En una maquina de chicles 12 niños compraron caramelos y chocolates todos los niños compararon solamente una golosina los caramelos valen Um y los chocolates 4 Um ¿Cuántos caramelos y cuantos chocolates compraron los niños si gastaron entre todos 40 Um? ¿Cuáles es el primer paso para solucionar el problema? Leer el problema y sacar la información. ¿Qué tipo de datos se dan en el problema? Golosinas, caramelos y chocolates. ¿Qué se pide?

IT-RBN Encontrar el número de caramelos y chocolates que gastaron entre todos 40 Um. ¿Cuáles podrían ser las posibles soluciones? 2 caramelos 4 chocolates

gastos

1 12 50

2 11

3 10

4 9

5 8

6 7 40

7 6

8 5

9 4

10 3

11 2

12 1 28

¿Qué relación nos puede servir para determinar si una posible respuesta es correcta?¿Que pares de posibles soluciones debemos evaluar para encontrar la respuesta con el menor esfuerzo? Los extremos y medios. ¿Cuáles es la respuesta? 6 caramelos y 7 chocolates. ¿Qué estrategia aplicamos en esta practica? Acotación del error. 

COCLUSIÓN.Para la solución de este problema se debe hacer uso de estrategias, su solución se procede de manera lógica o construcción de tablas.

IT-RBN LECCION 12 PROBLEMA DE CONSTRUCCION DE SOLUCIONES



REFLEXION.-

Este proceso nos ayuda a comprender de una manera clara como podemos resolver un problema de construcción de soluciones, realizando ejercicios que sean fáciles para pode realizarlos. 

CONTENIDO.-

BUSQUEDA EXHAUSTIVAPR CONSTRUCCIONES DE SOLUCIONES

es una estrategia que tiene como objetivo la construccion de respuestas al problema con el desarrollo de procedimientos especificos 

EJEMPLO.-

coloca los dígitos del 1 al 9 en los cuadros de la figura de debajo de forma tal que cada fila, cada columna y cada diagonal sumen 15.

IT-RBN ¿CUALES SON LAS TODAS TERNAS POSIBLES?        

159 168 249 358 267 348 357 456

¿CUALES GRUPOS DE TRES TERNAS SIRVEN PARA CONSTRUIR LA SOLUCION? 154 267 348 168 249 357

     

¿Cómo QUEDAN LAS FIGURAS? =15 4

=15

=15 =15 =15

=15 4

=15 =15=15

=15 =15 =15

IT-RBN



COCLUSIÓN.-

Para finiquitar, estos son problemas que tienen que ser construidas las respuestas para el desarrollo para el desarrollo del problema y srr mas entendible y poder hacerlo con más facilidad.

IT-RBN

   

REFLEXION.CONTENIDO.EJEMPLO.COCLUSIÓN.-