Fitxes blocs temàtics

FULL D’ACTIVITAT

CURS:

NIVELL:

REV 00

06/14

SEGON

MATÈRIA:

Reaccioquímia

TEMA:

Activitat LAB1 - Normativa Paula Coco​, ​Stefany Gomez​, ​Judit Vinyals​​i​​Mireia Dominich, ​Kawtar Marchan.

ALUMNE/A:

IMO20ESO01

DATA: Qualificació

Ja saps que les activitats de laboratori, a causa de la manipulació de productes químics i la utilització d'aparells, impliquen un risc força elevat. Per això, per treballar al laboratori, és important seguir una sèrie de normes de seguretat amb la finalitat d’evitar al màxim possibles accidents. Les recordes?

1. Fes, amb els teus companys, utilitzant l’estructura de foli giratori un llistat de les normes de laboratori que recordis. a.

Rentar-se les mans a la entrada i sortida del laboratori.

b.

No tocar productes que no coneixem.

c.

No menjar ni beure dins del laboratori.

d.

Seguir les instruccions del professor.

e.

És convenient que es portin els cabells llargs recollits.

f.

Rentar els pots i utensilis utilitzats.

g.

Tractar bé el material.

h.

No fer res sense el permís del professor.

i.

No passejar per el laboratori.

FULL ACTIVITAT 1r ESO Microscopia Activitat 1

1/7

FULL D’ACTIVITAT

IMO20ESO01 REV 00

06/14

2. Llegiu altra vegada les normes de laboratori, seleccioneu-ne 5 i apunteu-les per ordre de prioritat.

NORMATIVA BÀSICA DE LABORATORI 1.​ ​Si un alumne/a faltés a alguna de les sessions de laboratori per motius justificables, l’haurà de recuperar. El professor/a establirà el mecanisme corresponent.

2.​ ​Els laboratoris romandran sempre tancats amb clau mentre no se’n faci ús i entraran al laboratori només si van acompanyats pel seu professor/a. En cas d’espera, els alumnes mantindran una actitud de respecte procurant no interferir en la dinàmica acadèmica.

3.​ ​No és permès menjar ni beure al laboratori. Tampoc beure aigua de les aixetes del mateix laboratori, doncs podrien quedar restes d’anteriors activitats tot i haver fet la neteja.

4.​ ​Els alumnes tenen prohibit de tocar, remenar, manipular, usar el material del laboratori que no correspongui al de l’activitat corresponent.

5.​ ​Els alumnes es disposaran al laboratori i a les àrees de treball seguint els criteris del professor. No deambularan si no és estrictament necessari o bé amb l’autorització del professor.

6.​ ​Els alumnes tindran sempre en compte les instruccions i advertiments del professor informant-lo de qualsevol incidència.

7.​ ​Els alumnes faran ús del vestíbul de l’àrea de laboratoris per a la roba d’abric, bosses, carpetes...i dels llocs d’endreça dins el laboratori pel material propi de l'activitat, evitant ocupar els passadissos per tal de facilitar el lliure desplaçament.

8.​ ​Amb la mateixa finalitat, els tamborets es situaran sota les taules, deixant l’espai que permeti la lliure circulació.

9.​ ​Les taules es mantindran netes.

10.​​Al finalitzar cada sessió, es farà la neteja corresponent i es deixarà el laboratori endreçat.

11.​​Els alumnes completaran/elaboraran una fitxa de treball personal de l’activitat per prendre’n nota immediata de les observacions de forma breu, però concisa i clara. Aquesta fitxa, complimentada, es lliurarà al professor/a al finalitzar la sessió.

12.​​La responsabilitat per danys, desperfectes i la derivada del incompliment de les normes traduïdes en valors i actituds és personal i de grup ja que també correspon als alumnes de l’àrea de treball.

FULL ACTIVITAT 1r ESO Microscopia Activitat 1

2/7

FULL D’ACTIVITAT

IMO20ESO01 REV 00

06/14

ORDRE 1.

​ ls alumnes tenen prohibit de tocar, remenar, manipular, usar el material del laboratori que no E correspongui al de l’activitat corresponent.

2. Els laboratoris romandran sempre tancats amb clau mentre no se’n faci ús i entraran al laboratori només si van acompanyats pel seu professor/a. En cas d’espera, els alumnes mantindran una actitud de respecte procurant no interferir en la dinàmica acadèmica.

3. No és permès menjar ni beure al laboratori. Tampoc beure aigua de les aixetes del mateix laboratori, doncs podrien quedar restes d’anteriors activitats tot i haver fet la neteja.

4. Els alumnes tindran sempre en compte les instruccions i advertiments del professor informant-lo de qualsevol incidència.

5. Els alumnes es disposaran al laboratori i a les àrees de treball seguint els criteris del professor.

No deambularan si no és estrictament necessari o bé amb l’autorització del professor.

3. Indiqueu si les situacions següents en el laboratori són correctes o incorrectes.

Corregiu les incorrectes, de manera individual (No es tracta de posar un NO o treure’l)

a)​​No atendre al professor en les seves explicacions i no portar el guió de treball.

Mireia:​Incorrecte, s’ha de atendre al professor en les seves explicacions i portar el guió de treball.

Paula​: Crec és incorrecte ja que has d’entendre el que t’expliquen, i com que no tens cap guió no saps que fer, doncs quina finalitat té anar al laboratori?

Stefany:​És totalment incorrecte, has d'atendre al professor sempre que expliqui alguna cosa, i has de portar el material correspondent.

Judit: ​Incorrecte, s’ha d’atendre al professor durant les seves explicacions per no cometre errors i necessitem el guió per seguir bé els passos

b)​ ​Netejar i guardar el material un cop acabada la pràctica

Mireia: ​Correcte Paula​: Correcte Stefany: És correcte FULL ACTIVITAT 1r ESO Microscopia Activitat 1

3/7

FULL D’ACTIVITAT

IMO20ESO01 REV 00

06/14

Judit:​Cert

c)​ ​Beure aigua de l’aixeta

Mireia: És incorrecte, no es pot beure agua de l'aixeta perquè poden quedar restes d’algun producte químic.

Paula​: És incorrecte, ja que l’aixeta pot contenir residus de líquids potser perillosos, i si tens algun virus etc. pots contagiar als demés .

Stefany:​És incorrecte, l’aigua pot tenir algun component químic del laboratori, no sabem de quina manera ha estat exposada l’aixeta respecte els productes del laboratori.

Judit: ​Incorrecte ja que l’aigua pot estar contaminada per els productes que utilitzem.

d)​ ​Deixar la cartera a terra i guardar la carpeta al pupitre.

Mireia: ​Incorrecte, la motxilla s’ha de deixar als penjadors del passadís o a la classe perquè al terra es pot entrebancar algú, caure i fer-se mal. La carpeta està bé al pupitre.

Paula​: Cert i incorrecte a la vegada, ja que la carpeta s’ha de guardar al pupitre, pero la motxilla s’ha de deixar als penjadors de fora.

Stefany:​Incorrecte, hem de deixar la motxilla als penjadors que tenim al passadís, ja que la motxilla pot ser molt incòmode a l’hora de treballar ja que està al terra i molesta.

Judit: ​Correcte i incorrecte a la vegada perquè la carpeta es pot guardar al calaix pero la motxilla fora al passadís.

e)​ ​Remenar productes o material que trobem en el laboratori

​Mireia: ​Incorrecte, no es poden tocar el productes i materials que trobem al laboratori perquè podem trencar-los, poden ser químics i fer-nos mal, etc,....

Paula​:Incorrecte, no pots tocar productes ja que no coneixes com et poden afectar si cau, o toca la teva pell etc. i els materials també poden contenir residus, o poden provocar un accident en la que poden sortir ferits.

FULL ACTIVITAT 1r ESO Microscopia Activitat 1

4/7

FULL D’ACTIVITAT

IMO20ESO01 REV 00

06/14

Stefany:​Incorrecte, només hauriem de tocar els materials correspondents que ens dóna el professor, no hem de tocar ningun material que es desconegut ja que podria ser perillós. Per la nostre seguretar, hem de preguntar avans de tocar qualsevol objecte de laboratori.

Judit:​​Incorrecte, s’ha de cuidar el material i no agafar ni tocar res sense el permís del professor.

1. Encercleu en color vermell aquelles accions que no us semblin adequades dins del laboratori. Realitza la tasca individualment.

FULL ACTIVITAT 1r ESO Microscopia Activitat 1

5/7

FULL D’ACTIVITAT

IMO20ESO01 REV 00

06/14

Alguna d’aquestes situacions pot provocar un accident en el laboratori ?

Quin tipus d’accident ?

Totes poden provocar un accident d’una manera o d’altre, portar el cabell sense recollir pot fer que es caigui algun material, productes o materials escampats pel terra poden provocar que caigui algú i tingui que anar al hospital, olorar, beure i menjar algun producte pot fer que moris, i moltes més coses poden provocar que hi hagi algun accident greu, per això s’ha de ser molt més acurat del normal quan estiguis al laboratori!

Alguna d’aquestes situacions pot provocar un accident en el laboratori ?

Quin tipus d’accident ?

Crec que casi totes les coses estan mal fetes, clarament pot provocat algun accident, ja que no tenen cura amb com fan les coses, hi ha algunes coses que no tenen ni peus ni cap com per exemple: Ficar coses dintre del endoll mullades, deixar els productes químics oberts i escampats per la taula, olorar o beure algun producte, consumir menjar dintre del laboratori. Fet tot això, (i més coses que estan incorrectes) pot portar molts accidents al respecte.

FULL ACTIVITAT 1r ESO Microscopia Activitat 1

6/7

FULL D’ACTIVITAT

IMO20ESO01 REV 00

06/14

Alguna d’aquestes situacions pot provocar un accident en el laboratori ?

Quin tipus d’accident ?

La majoria de coses estan mal fetes o mal posades així que si, pot provocar un accident. Ho tenen tot tirat per tot arreu, no cuiden el material, no vigilen on tenen les coses, no ho estan fent bé. Poden estar portant algun producte mal tancat i que caigui per terra, poden barrejar dos productes diferent per equivocació, es poden entrebancar amb alguna cosa que no estigui al seu lloc, pot acabar molt malament.

Alguna d’aquestes situacions pot provocar un accident en el laboratori ?

Quin tipus d’accident ?

La majoria de coses poden arribar a provocar un accident, la del endoll pot provocar un incendi al estar mullat, els pots oberts, pel terra, o caient-se poden ser tòxics i fer mal a la pell, també hi ha un noi bevent-se l’experiment, pot morir. ͡

FULL ACTIVITAT 1r ESO Microscopia Activitat 1

7/7

IMO20ESO01

FULL D’ACTIVITAT

CURS:

NIVELL:

MATÈRIA:

Reacció Química

TEMA:

Activitat LAB2 – Densitat

ALUMNE/A:

Mireia Dominich

REV 00

06/14

SEGON

DATA: Qualificació

Anem a fer una ​TORRE DE LÍQUIDS MATERIAL Alcohol, oli, aigua, sabó i mel.

PROCEDIMENT

FULL ACTIVITAT 1r ESO Microscopia Activitat 3

1/4

IMO20ESO01

FULL D’ACTIVITAT

REV 00

06/14

FOTOGRAFIA DEL RESULTAT DE L’EXPERIMENT

FULL ACTIVITAT 1r ESO Microscopia Activitat 3

2/4

IMO20ESO01

FULL D’ACTIVITAT

REV 00

06/14

Contesta a les següents qüestions:

1.​ C ​ om és possible que els cinc líquids no es barregin?

La densitat fa que uns líquids esn quedin més amunt que altres.

2.​ E ​ n quin ordre es col·loquen de dalt a baix? Fes el dibuix o enganxa una fotografia

FULL ACTIVITAT 1r ESO Microscopia Activitat 3

3/4

IMO20ESO01

FULL D’ACTIVITAT

-

REV 00

06/14

Mel Sabó Aigua Oli Alcohol

3.​ P ​ er què la mel i el sabó han anat cap a la part inferior de l’embut de decantació?

Perquè són més densos que els altres materials.

FULL ACTIVITAT 1r ESO Microscopia Activitat 3

4/4

IMO20ESO01

FULL D’ACTIVITAT

CURS:

NIVELL:

MATÈRIA:

Reacció Química

TEMA:

Activitat LAB3 – Material de laboratori Mireia Dominich

ALUMNE/A:

REV 00

06/14

SEGON

DATA: Qualificació

Objectius

-​

​

·​

​

Identificar els estris utilitzats més habitualment en els laboratoris escolars.

·​

​

Descriure el material de laboratori i classificar-lo segons el seu ús.

Materials

-​

​

● Selecció d’estris i aparells de laboratori facilitada pel professor. ​-​

Procediment ​

1.​ ​Completeu unes taules com les que trobaràs a continuació, inserint les ​imatges​ dels estris al costat del seu nom de manera individual (2h) i utilitzant després l’estructura cooperativa llapis al mig (1h) per comprovar que tot l’equip ha entès els materials de laboratori.

2.​ ​També heu d’escriure una ​breu descripció​ de cada material. Trobareu la informació al Site del curs, o directament a les adreces següents https://docs.google.com/a/mataro.epiaedu.cat/viewer?a=v&pid=sites&srcid=eHRlYy5jYXR8 Y2llbmNpZXNuYXR1cmFsczFyYWd8Z3g6NTExNzU5NTBiNjI5NGRjZA http://www.edu365.cat/eso/muds/ciencies/laboratori/motor/flash_content/index.html 3.​ ​Cada alumne​ ha d’elaborar un ​informe de l’activitat​ i penjar-lo al ​GOOGLE CLASSROOM

Materials per mesurar volums de líquids

Nom

Descripció

FULL ACTIVITAT 1r ESO Microscopia Activitat 2

Fotografia

1/14

FULL D’ACTIVITAT

Proveta

Vas cilíndric amb peu i bec.

Graduada de baix a dalt per a llegir amb comoditat el volum de líquid que conté. Es fabriquen provetes de 10, 100, 500 i 1000 ml.

Bureta

Un tub característic de bureta està dividit en dècimes de centímetres cúbics, de manera que no és apte per a mesures molt exactes.

Pipeta graduada

Són les que tenen diverses divisions al llarg del tub. En la seva part superior es troben les següents indicacions

Pipeta aforada

Són les que tenen un sola senyal d'enrasament que marca la seva capacitat. Serveixen per mesurar volums amb gran precisió.

Matràs aforat

É​s un recipient amb forma de pera, fons pla i un coll llarg i prim.

FULL ACTIVITAT 1r ESO Microscopia Activitat 2

IMO20ESO01 REV 00

06/14

2/14

IMO20ESO01

FULL D’ACTIVITAT

REV 00

06/14

Materials per contenir i barrejar substàncies

Nom

Descripció

Matràs Erlenmeyer

Les parets laterals i el coll estret d'aquest matràs permeten que els continguts es puguin mesclar remenant-lo sense risc de vessament. Per tant, és apte per a realitzar-hi valoracions situant-lo sota la bureta i afegint-hi la solució mostra i l'indicador.

Matràs de fons pla

Un matràs de fons rodó és un recipient de vidre de laboratori que té la part inferior esfèrica i s'utilitza per treballs químics i bioquímics principalment.

Tubs d’assaig

​Un tub d'assaig és un element del material de laboratori que consisteix en un tub estret i llarg de vidre, obert per l'extrem superior i amb l'extrem inferior tancat i de forma arrodonida.

Vareta de vidre

É​s un fi cilindre massís de vidre que serveix per a remenar dissolucions, per barrejar productes químics i líquids en un laboratori.

FULL ACTIVITAT 1r ESO Microscopia Activitat 2

Fotografia

3/14

FULL D’ACTIVITAT

Vas de precipitats

Un vas de precipitats és un instrument per a contenir líquids, utilitzat habitualment en el laboratori. Té forma cilíndrica, amb un fons pla

Càpsula de porcellana

La càpsula de porcellana és un petit contenidor semiesfèric amb un pic en el seu costat. Aquest és utilitzat per evaporar l'excés de solvent en una mostra

Grèsol

El gresol és un recipient normalment fet de grafit amb addició d'argila per tal que pugui suportar altes temperatures, normalment de més de 500 °C i fins a uns 1.600 °C. S'usa com a estri de laboratori i en els forns metal·lúrgics per a contenir i manipular els materials fosos

Vidre de rellotge

El vidre de rellotge és una làmina de vidre de forma circular concavoconvexa convexocòncava. S'anomena així perquè s'assembla als vidres dels antics rellotges de butxaca. S'utilitza en química per evaporar líquids, pesar productes sòlids o com a coberta de vasos de precipitats.

FULL ACTIVITAT 1r ESO Microscopia Activitat 2

IMO20ESO01 REV 00

06/14

4/14

IMO20ESO01

FULL D’ACTIVITAT

Morter de vidre

REV 00

06/14

E​l morter és una eina que s'utilitza molt sovint per a triturar i barrejar productes

Material per separar mescles

Nom

Descripció

Embut de decantació

Aparell de vidre en forma de pera acabat en una aixeta de vidre o de tefló, molt emprat en el procés d’extracció per tal de separar líquids de densitat diferent.

Paper de filtre

El paper de filtre és un paper que es talla en forma arrodonida i s'introdueix en un embut, per tal de ser filtre per les impureses insolubles i permetre el pas a la solució a través dels seus porus.

FULL ACTIVITAT 1r ESO Microscopia Activitat 2

Fotografia

5/14

IMO20ESO01

FULL D’ACTIVITAT

Cristal.litzador

Un cristal·litzador és un recipient de ​vidre​ de base ampla i poca alçada. Permet cristal·litzar substàncies.

També es pot usar com contenidor. La seva forma afavoreix una més ràpida evaporació del ​líquid dissolvent de la substància.

Matràs de destil.lació

Matràs que al mig del coll té una tubuladura inclinada cap avall, per on hom acobla el refrigerant en efectuar una destil·lació.

Refrigerant

Un tub refrigerant o refrigerant és un instrument de vidre utilitzat als muntatges experimentals per refredar i condensar les substàncies químiques en estat gasós.

REV 00

06/14

Sistemes de calefacció

Nom

Descripció

FULL ACTIVITAT 1r ESO Microscopia Activitat 2

Fotografia

6/14

FULL D’ACTIVITAT

Bec d’alcohol

Un cremador d'alcohol o cremador d'esperit de vi, és un equip de laboratori que s'utilitza per produir una flama oberta.

Bec de Bunsen

El cremador Bunsen o bec de Bunsen és un instrument utilitzat en laboratoris científics per a escalfar o esterilitzar mostres o reactius químics.

Bany maria

​ l bany maria és una tècnica E utilitzada a la indústria (farmacèutica, cosmètica, d'aliments i conserves), en laboratoris de química i a la cuina per conferir temperatura uniforme a una substància líquida o sòlida o per escalfar-la lentament, submergint el recipient que la conté en un altre més gran amb aigua que es porta a, o està en ebullició.

Placa calefactora elèctrica

Una placa calefactora és un calefactor de laboratori consistent en una planxa escalfada per ​resistències elèctriques

FULL ACTIVITAT 1r ESO Microscopia Activitat 2

IMO20ESO01 REV 00

06/14

7/14

IMO20ESO01

FULL D’ACTIVITAT

Forn

U​tilitzat als laboratoris que té el seu interior un recobriment d'un material refractari que permet repartir la calor uniformement i assolir temperatures elevades, al voltant dels 1.100 °C.

Estufa de cultiu

É​s un aparell d'escalfament que funciona, en la majoria de casos, dins l'aire (de vegades en el buit o sota un gas inert) que permet efectuar diversos tractaments tèrmics a temperatures regulades.

REV 00

06/14

Aparells de mesura

Nom

Descripció

Balança digital

Les balances digitals de laboratori són les que estan pensades per a pesar o mesurar la massa d'un cos o substància

FULL ACTIVITAT 1r ESO Microscopia Activitat 2

Fotografia

8/14

IMO20ESO01

FULL D’ACTIVITAT

Termòmetre digital

Els termòmetres digitals són aquells que, valent-se de dispositius transductors, utilitzen després circuits electrònics per convertir en nombres les petites variacions de tensió obtingudes, mostrant finalment la temperatura a un visualitzador.

Termòmetre de mercuri/alcohol

Consisteix en un bulb que conté mercuri connectat a un tub de vidre de petit diàmetre; el volum de mercuri en el tub és molt menor que el volum en el bulb.

Paper indicador de pH

Un indicador de pH és una substància química que en afegir-la amb poca quantitat a una solució, pot determinar visualment el pH (àcid o bàsic) d'aquesta.

REV 00

06/14

Material per subjectar i realitzar muntatges

Nom

Descripció

FULL ACTIVITAT 1r ESO Microscopia Activitat 2

Fotografia

9/14

FULL D’ACTIVITAT

Pinces metàl.liques

Les pinces de laboratori són un tipus de subjecció ajustable, normalment de metall, que forma part de l'equipament de laboratori, mitjançant la qual es poden sustentar diferents objectes de vidre (embut de laboratori, bureta...) o realitzar muntatges més elaborats.

Trespeus

Un trespeus és un cèrcol d'acer sostingut per tres petges, emprat als laboratoris, sota el qual es fa foc i a damunt s'hi col·loquen recipients (vasos de precipitats, erlenmeyers,...), etc.

Suport metàl.lic amb peu

É​s una peça de l'equipament de laboratori on se subjecten les pinces de laboratori, mitjançant dobles nous

Doble nou

Una anou o nou és un estri emprat als laboratoris, fabricat en metall, que disposa de dues canals perpendiculars amb un cargol cadascuna i que s'empra per abraçar i fixar dos tubs cilíndrics (mànecs de pinces, d'anells, suports de laboratori, etc.).

FULL ACTIVITAT 1r ESO Microscopia Activitat 2

IMO20ESO01 REV 00

06/14

10/14

IMO20ESO01

FULL D’ACTIVITAT

Reixeta

Una reixeta és una xarxa metàl·lica petita amb un cercle central de material ceràmic, que s'empra als laboratoris per repartir la calor, provinent d'un bec Bunsen, de manera uniforme sota la base d'un recipient amb un contingut que hom ha d'escalfar.

Cèrcol

Anell amb mànec metàl·lic que serveix de suport per a diferents estris de laboratori: embuts, reixeta...

REV 00

06/14

Elements de seguretat

Nom

Descripció

Guants

El guant és una peça de roba que cobreix la mà imitant-ne la forma, de manera que la tela cobreix el palmell i, generalment, cada dit per separat

FULL ACTIVITAT 1r ESO Microscopia Activitat 2

Fotografia

11/14

FULL D’ACTIVITAT

Pipetejador

Una propipeta o pipeteador és un instrument de laboratori que s'utilitza juntament amb la pipeta per traspassar líquids d'un recipient a un altre evitant succionar amb la boca líquids nocius, tòxics, corrosius, amb olors molt fortes o que emetin vapors.

Pinces de fusta

Una pinça o, més sovint referit en plural com a pinces, és un estri proveït de dues parts mòbils que d'una manera o altra es poden moure per subjectar entremig a un altre objecte.

Ulleres de protecció

S​ón formes de protecció dels ulls que normalment tanquen o protegeixen la zona que és al voltant de l'ull per tal de prevenir que hi xoquin partícules, aigua o productes químics.

Manta ignífuga

Una manta ignífuga és una peça de fibra ininflamable, d'1,8 x 2 m, que serveix per a aïllar del foc i per a apagar les flames d'una persona o d'un objecte encès.

FULL ACTIVITAT 1r ESO Microscopia Activitat 2

IMO20ESO01 REV 00

06/14

12/14

IMO20ESO01

FULL D’ACTIVITAT

Vitrina extractora

Està dissenyat per limitar l'exposició a substàncies químiques perilloses o nocives, fums, vapors o pols.

Armari per a productes químics

Armari on es guarden els productes químics

REV 00

06/14

Altres materials

Nom

Descripció

Escovilló

L'escovilló és un raspall petit, de forma cilíndrica, amb un mànec llarg, emprat per a netejar l'interior d'un tub o cavitat.

FULL ACTIVITAT 1r ESO Microscopia Activitat 2

Fotografia

13/14

FULL D’ACTIVITAT

Gradeta per a tubs

Una gradeta és un instrument de laboratori que té per finalitat mantenir-hi drets tot tipus de tubs o vials, incloent tubs d'assaig, tubs d'hemòlisi, tubs de centrífuga, tubs eppendorf, criovials, etc.

Flascó rentador

Un flascó netejador, o una ampolla de rentat, és un recipient cilíndric, acabat amb un bec que s'empra per netejar a pressió instrumental de laboratori de vidre, com ara tubs d'assaig i matrassos, per addicionar aigua destil·lada a un recipient (per preparar una dissolució, per diluir, etc.) o per netejar un producte insoluble.

Espàtula

L​es espàtules de laboratori es fabriquen en metall i en diferents formes, algunes duen els dos caps acabats en pala i d'altres duen un cap acabat en cullera.

FULL ACTIVITAT 1r ESO Microscopia Activitat 2

IMO20ESO01 REV 00

06/14

14/14

FULL D’ACTIVITAT

CURS:

NIVELL:

MATÈRIA:

Reaccióquímia

TEMA:

Activitat LAB4 – Mescla heterogènia

IMO20ESO01 REV 00

06/14

SEGON

DATA: Qualificació

ALUMNE/A:

Objectiu Utilitzar algunes de les tècniques que hem estudiat per separar els components d’una mescla heterogènia.

Introducció En aquesta experiència separarem els components d’una mescla de clips, pedretes, sorra, sal i trossos escuradents. A banda de conèixer les tècniques de separació, també és necessari tenir una bona organització abans de començar.

Material ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●

Embut Vas de precipitats Matràs d’Erlenmeyer Pinces Paper de filtre Càpsula de petri Sorra Pedres Sal Aigua Imant Clips Vareta Escuradents

Procediment Hem trencat els escuradents en trossets petits i els hem posat a la càpsula de petri, on també hem afegit dos clips, i finalment sorra amb pedres petites. Després hem posat aigua dins d’un vas de precipitats, li hem afegit sal, i l’hem barregat amb la vareta fins que no hi quedava. Hem FULL ACTIVITAT 1r ESO Microscopia Activitat 4

1/3

FULL D’ACTIVITAT

IMO20ESO01 REV 00

06/14

posat la sorra, les pedre, els clips, i els escuradents a dins de l’aigua. Amb unes pinces hem tret els trossets d’escuradents, i també les pedres. A l’embut hem posat el paper de filtre i hem llençat l'aigua amb sorra dins el matràs. I finalment hem tret de dins la sorra els clips amb un imant.

Clips + sorra + pedretes + sal + trossos escuradents

Qüestions

Podries separar mitjançant separació manual la sorra de la sal? Per què?

No, perquè amb les pinces no podem treure la sal, necessitem un paper de filtre.

Coneixes alguna altra tècnica que ens hagués permès obtenir, en la primera separació, el mateix resultat?

Quina substància ha quedat en el paper de filtre?

La sorra i els clips.

Quines substàncies conté el filtrat?

La sorra i els clips.

Quines mescles es poden separar pel mètode de filtració?

L’aigua amb sal la podem separar de la sorra, els clips, els escuradents i les pedres

Per què no podem separar pel mètode de filtració la sal de l’aigua?

Perque la sal estaba disolta en l’aigua.

FULL ACTIVITAT 1r ESO Microscopia Activitat 4

2/3

FULL D’ACTIVITAT

IMO20ESO01 REV 00

06/14

Quina substància ha quedat al vas de precipitats? Com les podem separar?

L’aigua amb sal.

FULL ACTIVITAT 1r ESO Microscopia Activitat 4

3/3

IMO20ESO01

FULL D’ACTIVITAT

CURS:

NIVELL:

MATÈRIA:

Reaccióquímia

TEMA:

Activitat LAB5 – Cromatografia Mireia Dominich

ALUMNE/A:

REV 00

06/14

SEGON

DATA: Qualificació

Objectiu Separar els components d’una mescla homogènia segons la seva distribució entre una fase fixa i una alta de mòbil.

Material Paper de filtre, tinta de retoladors, vas de precipitats, dissolvent (alcohol)

Procediment experimental Hem retallat el paper de filtre en tires i hem dibuixat una rodona amb retoladors a la punta d’aquests, hem posat alcohol dins el vas de precipitats hem posat els papers amb la tinta de rotulador.

Fotografia de l’experiment resultant

No ens ha sortit

FULL ACTIVITAT 1r ESO Microscopia Activitat 4

Foto grup Yassine

1/2

FULL D’ACTIVITAT

IMO20ESO01 REV 00

06/14

Qüestions

1. Dóna una definició del mètode de la cromatografía en paper.

La cromatografia en paper és un procés molt utilitzat en els laboratoris per realitzar anàlisis qualitatives, ja que, tot i no ser una tècnica molt potent, no requereix de cap tipus d'equipament.

2. Què observes amb el pas del temps? Explica perquè puja el dissolvent pel paper (fenomen de capil·laritat).

La tinta puja per el paper, puja per l’alcohol

3. Quins colors han aparegut en el paper de filtre amb cada retolador? Per què es produeix la separació del colors?

Sobretot el rosa

FULL ACTIVITAT 1r ESO Microscopia Activitat 4

2/2