Incluso, si no se quiere realizar la actividad o el juego particular que el material plantea, se puede aprovechar simplemente la imagen de las obras para una nueva actividad que piense el docente.
¿Cómo producir buenos materiales complementarios? Dina Fisman y Mariana Luterstein proponen realizarse las siguientes preguntas al momento de crear materiales complementarios: 1. Momento/lugar: ¿este material se usará dentro o fuera del museo? ¿antes, durante, después o en lugar de la visita? 2. Destinatarios: ¿será de uso individual o colectivo? ¿los destinatarios son niños, adultos, familias, grupos escolares, docentes? ¿harán un uso autónomo o mediado del material? ¿qué ideas sobre los destinatarios subyacen en la elección de este material? (sus razones para la visita, sus necesidades, sus derechos y obligaciones, su forma de comportarse, su forma de aprender) 3. Función/intención: este material, ¿tendrá un uso lúdico o informativo? ¿formará parte de una secuencia didáctica, favorecerá una mirada determinada que queremos propiciar, se incluirá en un recorrido particular? ¿tendrá una función narrativa, creativa, participativa? 4. Discurso/clima/tono: el tono del discurso, ¿será de par a par, o de experto a inexperto? ¿queremos que el registro sea escolar, científico o cotidiano? ¿serio, amigable o liviano?