el que se les enseñó a utilizar una herramienta para incorporar elementos basados en la web a sus clases. Para esto, se realizó una sesión inicial donde se brindaba a los docentes una extensa demostración de todo el espectro de usos posibles de esa herramienta. Los participantes terminaron esta sesión de dos horas habiendo adquirido una enorme carga cognitiva, y sin embargo, muy poco de esos conocimientos eran inmediatamente aplicables a sus clases. Sobre la base de esta experiencia, se diseñó otro taller que trataba sobre algunas aplicaciones útiles que los docentes podían incorporar en su práctica. Se pidió a los educadores que trajeran consigo programas de asignaturas y ciertos recursos educativos. Los educadores aprendieron a poner estos materiales online en WebCT 3 y crear discusiones de clase online. Luego de un período prudencial en que los educadores pudieron ver cómo funcionaban estas técnicas en la práctica, se realizó un segundo taller donde se les ayudaba a reflexionar sobre las formas apropiadas de facilitar la colaboración y el trabajo en red, así como también abordar ciertos aspectos sociales que podían surgir al utilizar estos métodos. Estos talleres rediseñados fueron muy exitosos y motivaron la realización de cursos continuos de desarrollo profesional. Esta iniciativa fue exitosa porque la estrategia permitía a los educadores de docentes recabar nueva información acerca del software dentro de un entorno pedagógico que abordaba sus preocupaciones más inmediatas, y les permitía probar el nuevo enfoque y evaluar los resultados. Estrategias similares a ésta pueden aplicarse para herramientas de software de uso general, como procesadores y editores de texto.
• Tutoría recíproca El desarrollo profesional sobre TICs en la formación docente es un proceso constante, como lo señala el área temática Aprendizaje Permanente en la Figura 2.1. Para que un modelo de desarrollo docente sea exitoso, debe reflejar esta naturaleza dinámica creando capacidades más que enseñando habilidades. Las tutorías recíprocas son un ejemplo de modelo de desarrollo profesional que crea capacidades dentro de una institución. El programa de formación docente de la Universidad Estatal de Iowa ha sido reconocido por su excelencia y ha logrado mantener este nivel mediante la implementación de instancias de desarrollo profesional en TICs tanto para educadores de docentes como para los docentes en actividad. El curso Tecnología y Formación Docente (Technology and Teacher Education) se creó hace más de una década como forma de brindar a los estudiantes recién egresados la posibilidad de realizar una pasantía. Muchos de estos alumnos se convirtieron en educadores 3. N. del T. Web Course Tools. <http://www.webct.com>
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