En anden ting, som gik igen hos Kaospiloterne, var, at de studerende ved mange lejligheder brugte Kaospiloternes motto ”Change the game” som opsang til hinanden, hvis deres løsninger blev for konforme eller for normale. Så kunne kommentaren være: ”Altså Camilla, har det kant nok? Change the game”. Det var en legitim måde at skubbe til en anden medstuderende på og udfordre til alternative løsninger. Krav om handling Alle opgaver skal forholde sig til virkelige kunder, og deres store projekter er virkelige konsulentopgaver for firmaer, hvor de også nogle gange bliver betalt for deres arbejde. Kaospiloterne har dermed et meget stærkt krav om handling til de studerende. De ringer, skriver og holder møder med eksterne aktører i forbindelse med deres projekter. Det, jeg ville observere hos Kaospiloterne, var, hvordan de underviste for at opnå den grad af foretagsomhed, som deres studerende har ifølge de eksisterende evalueringer (Deichmann-Sørensen, 1997). Et problem, jeg meget hurtigt fik, var at adskille, hvorvidt de studerende var foretagsomme i forvejen og måske endda blev mindre foretagsomme, end de var, da de kom ind på uddannelsen. Når Kaospiloterne holder optagelsesprøver, ser de efter personer, som har ansats til de værdier, som Kaospiloterne har beskrevet. Optagelsesprøverne er en hel case i sig selv – så jeg vil nøjes med at fortælle, at de varetages af førsteårsstuderende, som laver øvelser med de ca. 130 personer, som inviteres til 3 dages workshop. Ud af disse personer bliver der udvalgt 35 studerende. Sigtet er at sammensætte et hold, hvor der er stor diversitet mht. holdninger og erfaringer. Man ser altså ikke efter én type personlighed og laver et homogent hold, men derimod sammensætter man holdet, så der er mange modsætninger. Dermed kan man ikke sige, at kriteriet er at finde de personer, som i forvejen er mest entreprenante på en bestemt måde. Under optagelsesprøverne hørte jeg en af underviserne sige: ”Ham kan vi ikke lære noget – det ville være spild af tid for ham at gå her. Han har allerede startet adskillige forretninger op – hvad mon han vil lære her?”
213