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Educando Juntos ¡Porque la educación de nuestros niños y jóvenes importa!

En esta edición:  La nueva modificación en la ley de educación superior  ¿el veganismo es bueno para la salud?  Entrevista a una maestra de nivel inicial

Noviembre de 2015 Edición N° 015

Índice  Opinión …………………………………………………………………………… 2 La importancia del jardín maternal……………………………. 2  Noticias ……………………………………………………………………………. 3 Modificaciones en la ley de educación superior……………. 3 Un solo alumno es suficiente …………..………………………… 4  Entrevistas ………...……………………………………………………………. 5 Liliana valore maestra de nivel inicial………………………… 5  Interés general ………………………………………………………………… 6 ¿Veganismo si o veganismo no? ……………..…………………. 6  Arte ………………………………………………………………………………… 8  Pasatiempos ……………………………………………………………………. 9 Historieta ………………………………………………………………… 9 Sudokus ………………………………………………………………….. 9 Autodefinido …………………………………………………………… 10 Laberinto ……………………………………………………………….. 10

“Quien se atreve a enseñar, nunca debe dejar de aprender…”

Noviembre 2015 Edición N° 015 Editoras: Medrano Aquim, Josefina Medrano Aquim, Milagros Valore, Rocío.

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Opinión La importancia del jardín maternal Hemos realizado una pequeña investigación sobre el jardín maternal y la importancia del mismo para los niños y la sociedad.

El nivel inicial está conformado por el jardín maternal que atiende a los niños hasta los dos años inclusive y por el jardín de infantes, que abarca desde los tres a los cinco años. Siendo obligatorio, según la Ley Provincial 9870, sala de cuatro, cinco y la universalización de la sala de tres años.

Tal como ellas afirman, carecemos en el país de un sistema articulado y coherente. Y es así como el jardín de infantes pertenece al sistema educativo mientras que el jardín maternal en su gran mayoría depende de organizaciones sociales no gubernamentales y establecimientos privados que no todas las familias pueden llegar a costear, que a su vez posee problemáticas tales como la incumbencia de diferentes organismos gubernamentales y no gubernamentales de manera desarticulada entre sí, la escasa legislación que encuadre el funcionamiento de las instituciones y garantice la calidad de servicio y la diversidad de modelos institucionales.

Un grupo de docentes al que consultamos nos planteó: " la educación de los niños en sus primeros años de vida constituye una necesidad y un derecho tanto del niño como de su familia fundamentándose en razones de orden pedagógico sociológico, filosófico y político". Es en el nivel inicial donde el conocimiento desde la acción del docente se convierte en un patrimonio colectivo para que accedan todos a este. Su principal función es brindarles herramientas que ayuden al niño a hacer suyos los conocimientos, que no son encontrados en otros espacios.

Amplía el horizonte de los pequeños de todos los sectores sociales y culturales. Al mismo tiempo, complementa su acción trabajando el esfuerzo, compromiso y la asunción de determinadas responsabilidades por parte de estos.

El jardín, tal como las profesionales nos lo trasmiten, trata de que el niño sociabilice, adquiera hábitos y se apropie del conocimiento a través del juego entre pares, lo que deben aprender es ocultado por medio del mismo. Es un espacio de creación e imaginación. Esto no quiere decir que solo baste con unas canciones y dos o tres herramientas básicas para educar. La tarea del educador requiere compromiso, preparación física y emocional, creatividad y es además una gran responsabilidad. Lo cual no significa que la tarea de enseñar transforme a la maestra en una segunda madre; enseñar es una profesión que implica cierta militancia y especificidad en su cumplimiento.

Estas maestras, que encuentran apasionante la tarea de enseñar, en síntesis, manifiestan y ratifican que es necesaria la universalización, tal como lo plantea la ley, de salas de tres años, y aperturas de jardines maternales, sosteniendo que los niños menores de esta edad merecen y necesitan jardines bajo la dependencia estatal ya que son inexistentes para ellos. Es claro ante los ojos de las docentes y de la sociedad que la cobertura total y la oferta pública son escasas, en particular para esos niños.

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Sección noticias Las modificaciones de la Ley de Educación Superior: sorpresas en la UNC Las modificaciones de la Ley de Educación Superior toman por sorpresa a las autoridades de la Universidad Nacional de Córdoba.

Todavía no se ha especificado como se reglamentarán estas modificaciones. Pero uno de los cambios seria la eliminación del cupo de ingreso para todas las carreras de las Universidades Nacionales, tratando así de buscar una mayor inclusión.

Uno de los artículos modificados de la Ley de Educación Superior (LES) es el 7°, el cual ahora dice: “todas las personas que aprueben la Educación Secundaria pueden ingresar de manera libre e irrestricta a la enseñanza de grado en el Nivel de Educación Superior”. Esta modificación causo mayor sorpresa y preocupación especialmente en la carrera de medicina de la UNC. Quien en 2004 sanciono una resolución que limita el ingreso a la carrera a partir de un orden de mérito según las notas obtenidos en el ciclo de nivelación, ya que cada año se presentan unos 2500 aspirantes para un cupo de 630.

Marcelo Yorio, decano de la Facultad de Ciencias Médicas de la UNC indicó: “No teníamos prevista esta promulgación. Estamos viendo los alcances y esperamos conocer cómo se va a reglamentar. Luego sabremos qué pasos tenemos que dar para adaptarnos a la nueva ley”. Además reconoció estar agobiado con el tema y opinó que se trata de una mediada que simplifica el problema de la equidad educativa.

“Hay que ver la capacidad de formación que tiene cada facultad, sobre todo en educación a nivel de salud. El problema es garantizar a los ingresantes una cursada de calidad. El problema no es el ingreso. Hay que garantizar una condición de prácticas, la cual aumenta a lo largo de la carrera”, explico Yorio.

Al mismo tiempo el rector de la UNC, Francisco Tamarit, decidió no opinar sobre el tema hasta no tener más precisiones de la medida.

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Un solo alumno es suficiente, Luciano un ejemplo para muchos.

Luciano es el único alumno de una escuela serrana. Un docente y una portera lo acompañan todos los días.

El niño, de 7 años, es el único alumno de la escuela rural Bernardino Rivadavia, del paraje San Roque, en el valle de Calamuchita. Luciano tiene una portera, un docente y una escuela para él.

Décadas atrás el colegio llegó a tener 70 estudiantes, pero la construcción de la represa del río Grande, que formó el embalse Cerro Pelado, torció la historia del lugar. El edificio quedó sepultado 60 metros debajo del agua del último dique hecho en Córdoba. Además el proceso de despoblamiento rural de las sierras, ayudaron a que los alumnos de esta escuela sean pocos. “La gente se tuvo que ir porque el agua tapó las casas. Nos dieron otra en el pueblo de Villa Amancay, pero allá estaban las parcelas de campo que teníamos y perdimos”, recordó Mercedes Gonzales, que se ocupa de la limpieza y la comida de la escuela, y si hace falta se calza el rol de enfermera. “La obra del dique a algunos benefició y a otros perjudicó”, resumió.

Juan González (40) es el docente desde hace siete años. Vive en la escuela, y cuando termina con Luciano siempre quedan tareas por hacer: levantar una pirca para la huerta es la prioridad de estos días. “Yo me siento en el banco que quiero”, ironiza Luciano. Es nieto de Mercedes, la portera, y vive con ella. Cada día, recorren juntos el camino hacia la escuela. Después de clase, almuerzan junto al maestro Juan.

Cuando termine el primario, Luciano deberá imaginar un secundario en algún pueblo cercano.

Espera no haber sido el último alumno de la escuelita Rivadavia. Lo mismo que esperan Juan y Mercedes, en una zona que se ha quedado –hace años– con muy pocos lugareños viviendo. Algo no muy diferente de lo que viene sucediendo en la mayoría de las regiones rurales

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Entrevista “Lo más difícil es cuando hay deserción escolar” Liliana valore, es maestra de nivel inicial y en esta entrevista nos conto un poco el porqué de la elección de esta carrera y el trabajo en el aula. ¿Por qué decidiste ser maestra?

Desde chica me gustaba enseñar. Jugaba con las muñecas, las ponía en filas y escribía en un pizarrón.

Cuando no tenía las muñecas le sacaba las masetas a mi mamá para hacer lo mismo. ¿Qué es lo más difícil de la docencia?

Lo más difícil es cuando hay deserción escolar, mucho ausentismo, cuando no acompaña la familia y cuando no hay un trabajo institucional bueno. ¿Crees en la vocación?

Sí. Creo que existen docentes que realmente están frente al aula con una real vocación, comprometidos con la tarea y el fin. Como también existen otros en los que se hace visible el no compromiso. ¿Hay alguna característica inherente a una maestra de nivel inicial?

Hay algunas características que se diferencian de la maestra de grado, por ejemplo: como el ser más paciente, más desinhibida, más creativa hasta en su vestuario. ¿Pasaste por muchos centros de educación?

¿Crees que eso ayudo a tu experiencia y formación?

Si, pase por muchos centros de educación. Esto ayuda muchísimo tanto en la formación, en el actuar docente, en las relaciones, en la observación de diversas realidades y en el manejo de los niños. ¿Tuviste alguna experiencia relacionada con la educación no formal?

Sí. Esto también ayudo a observar algunas otras cosas que se realizan cuando no es

educación formal y que puedo utilizar en mi trabajo en el aula. ¿Qué tipos de actividades realizas en el aula?

Imparto saberes, juegos cooperativos, diálogos, compartires, momentos de juego al aire libre, planteos de situaciones problemáticas, empleo de diferentes recursos, el empleo de estrategias metodológicas, experiencias en distintos rincones, etc. ¿Pensas que es importante en esta etapa, el contacto con las familias o deberían estar al margen?

Es muy importante el que la familia acompañe y que la institución interactúa con ella, porque es necesario el compromiso de ambas partes en el proceso educativo y de buna relación. ¿Cambiarias algo del plan de estudios infantil?

Que haya más salas de 3 años en todas las instituciones. ¿Qué consejos nos darías a nosotras que estamos iniciando esta etapa?

Ser comprometidas con la tarea, no subestimar jamás al niño, emplear con amor y respeto todas las actividades y atender a los tiempos del niño.

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Interés general ¿Veganismo si o veganismo no?

Para comenzar a hablar sobre veganismo, como un modo de vida y alimentación, debemos saber que es.

El término veganismo proviene del inglés.

Hace referencia a la práctica de abstenerse de la utilización y consumo de productos de origen animal. Rechazando el maltrato de los mismos. La persona que sigue este movimiento se autodenomina como vegano/a, que es también un préstamo del inglés. Las personas que dicen ser veganas, como dijimos anteriormente, se abstienen a la utilización de elementos de origen animal…pero esas personas, seguramente, utilizan jabón y shampoo para bañarse, o visten cosas de cuero. Estos elementos provienen de los animales, entonces, ¿hasta qué punto se es vegano? Cabe destacar que hay personas que toman este modo de vida por una mejor salud y no porque defiendan a los animales, en aquella ocasión, ¿a ese grupo también lo consideramos veganos?

Como podemos apreciar, el campo del veganismo es muy amplio. Si buscamos en internet como cumplimentar para llevar bien a cabo este movimiento, nos salen diversas dietas y alimentos que podemos comer, sin embargo no nos dice que elementos de limpieza debemos usar para evitar la muerte de los animales. Porque para crear estos productos es necesario y se utiliza grasa animal. Como también hay personas que utilizan vestimenta de cuero y dicen ser veganos.

Otro problema que pueden presentar los veganos es la falta de nutrientes y proteínas suficientes como hierro, vitamina B12, calcio y ácidos grasos, omega 3. Provenientes en su gran mayoría de alimentos de origen animal. Si bien en el mercado existen una gran variedad de suplementos debemos informarnos si realmente compensa lo necesario para la salud. Y tampoco este movimiento es recomendable para mujeres embarazadas y niños, ya que estas proteínas son necesarias para una buena prevención de enfermedades. No existe en la actualidad ningún artículo científico, que afirme que eliminar completamente la carne, el pescado y los lácteos de la dieta sea beneficioso para nuestro organismo. Cerrarte a este tipo de vida y no dejar que nadie opine lo contrario, no es muy bueno. Hay personas que son veganas y pretenden que sus mascotas lo sean. Esto es totalmente ilógico, por el simple hecho de que los perros y gatos, al igual que los humanos, son omnívoros. Y para un animalito como estos, puede ser contraproducente ya que no podrían adaptarse, causándole un mal mayor. Desde los primeros humanos fuimos omnívoros, y es necesaria la ingesta de todo tipo de alimentos para una buena nutrición. La vitamina B12 que se encuentra presente en todo tipo de carne, es la encargada de producir glóbulos rojos. Si la cantidad de estos glóbulos es baja se puede sufrir de anemia por deficiencia de vitamina B12.

La anemia es una afección en la cual el cuerpo no tiene suficientes glóbulos rojos, encargados de suministrar el oxígeno a los tejidos corporales.

Por lo tanto debemos tener en cuenta los riesgos que podemos sufrir si no queremos ingerir alimentos derivados de los animales.

La ecología es la parte de la biología que estudia las relaciones de los seres vivos entre sí y con el medio en el que viven. ¿El veganismo es un movimiento ecologista? No, no lo es. El veganismo está basado en el respeto a los animales, es decir, defiende a individuos concretos, no a especies. Es un movimiento, más bien, por los Derechos de los Animales. Las plantas también son consideradas como seres vivos pero los veganos no piensan en ellas. Por lo tanto este movimiento no es el más efectivo a nivel ecológico, ya que protege a una parte de los seres vivos, los seres sintientes.

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Y se olvida que para poder sembrar y cultivar los vegetales necesarios se desforestan miles de hectáreas de bosques, además, el suelo también va perdiendo sus nutrientes con el cultivo excesivo. . Y se olvida que para poder sembrar y cultivar los vegetales necesarios se desforestan miles de hectáreas de bosques, además, el suelo también va perdiendo sus nutrientes con el cultivo excesivo.

Esta deforestación para el cultivo extingue especies animales y vegetales, por ejemplo: los pájaros que viven en los árboles de un bosque. Al igual que los animales para consumo necesitan de un suelo y pasto para poder alimentarse.

Por todo lo anteriormente nombrado, debemos repensar antes de tomar la decisión de seguir una vida vegana y todo lo que con ella conlleva.

Sabiendo y teniendo en cuenta que ninguna actividad humana es totalmente buena.

Veganismo en la escuela: Este movimiento debería ser tratado en las escuelas.

Brindando información, para padres y alumnos. Ya que es importante conocer las ventajas y desventajas que conlleva.

Además de aconsejar y demostrar porque no es recomendable para niños pequeños y mujeres embarazadas.

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Sección arte Rincón literario En la edición de este mes recomendaciones de literatura juvenil

El jamón del sanguche De Graciela Bialet

Nacida bajo el signo el toro De Florencia Bonelli

Narra la historia de Cecilia una niña adoptada hija de padres separados, quien luego de cumplir 15 años, comienza una pesada búsqueda sobres su familia biológica y sus orígenes.

En transcurso de esta búsqueda Cecilia encontrara el amor y nuevas amistades que la acompañaran.

Camila Pérez Gaona, es una adolescente que debe enfrentar un gran cambio en su vida cuando su padre queda en bancarrota. Debe mudarse y cambiarse de colegio. Es así que ella comienza con una relación de amistad con una vecina astrologa que la guiara según lo que su signo del zodíaco dice y lograra encontrar el amor en la persona menos pensada

Un libro muy recomendable para los adolescentes, una historia atrapante por la forma en que está escrito y la historia que narra.

Recomendable para aquellas personas que gusten de leer historias de amor. Al tratarse de amor adolescente posee un vocabulario muy cotidiano que hace al libro fácil de entender.

Recomendado a partir de 16 años.

Caídos del mapa I De María Inés Falconi Cuatro niños de séptimo grado tienen pensado un plan maestro para escaparse de la clase de geografía y esconderse en el sótano prohibido del colegio.

Todo marcha bien hasta que surge algo inesperado que complica las cosas. ¿Podrán realmente estos chicos salirse con la suya?

Recomendable a partir de los 11 años. Es un libro muy entretenido y atrapante. La forma en que se narra la historia atrapa la atención del lector.

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Pasatiempos Mafalda por Quino

Sudokus

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Autodefinido

Laberinto

La frase del día:

“Enseñar es aprender dos veces”

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