Digitalni godišnjak

DIGITALNI GODIŠNJAK Š K O L S K I H K N J I Ž N I Č A R A V U K O V A R S K O S R I J E M S K E Ž U P A N I J E

Uredilailektorirala:MarijaBratonja PodružnicaHrvatskeudrugeškolskihknjižničaraVukovarskosrijemske županije Suradnici: GoranaHasel,BiljanaKrnjajić,InesRajić,BojanLazić,Jelena Cvrković,GabrijelaČerkez,SinišaRoknić,ŽeljkaGeto,AnaBruner, KarmelaBabić,DajanaMitić,KristinaPerić,MartinaSaulić, AntonelaJelić,IzabelaMlinarević,TamaraRadoš,DarijaBenaković, VlatkaVujčić,ZrinkaJurić,JosipaSudarević,AnitaTufekčić,Marina Ivakić,MarijaPejić,SinišaRoknić Broj1.,rujan2022.

SADRŽAJ DOBRO DOŠLI3 OŠ I.MAŽURANIĆA VINKOVCI 4 OŠ S.GLAVAŠEVIĆA VUKOVAR 9 OŠ J.BENEŠIĆA ILOK 14 OŠ NEGOSLAVCI OŠ BRŠADIN 17 OŠ J.KOZARCA VINKOVCI 22 OŠ I.KOZARCA ŽUPANJA 25 EKONOMSKA ŠKOLA VUKOVAR 30 OŠ J.MATOŠA VUKOVAR 33 OŠ FRA B.T.LEAKOVIĆA BOŠNJACI 36 OŠ "A.G.MATOŠ" VINKOVCI 39 OŠ "A.CESAREC" IVANKOVO 42 OŠ N.TESLE MIRKOVCI 45 2 OŠ J.LOVRETIĆA OTOK 49 OŠ ČAKOVCI54 OŠ "I.KOZARAC" NIJEMCI 58 OŠ A.K.ZRINSKI RETKOVCI 62 OŠ MITNICA VUKOVAR 67 VETERINARSKA I ZDRAVSTVENA ŠKOLA DR.A.ŠTAMPARA VINKOVCI 71 OŠ V.NAZORA VINKOVCI 74 OŠ "A. I S.RADIĆ" GUNJA 83 OŠ LOVAS88 OŠ A.G.MATOŠ TOVARNIK 91 OŠ VOĐINCI94 OŠ BOROVO98

DOBRO DOŠLI

na stranice prvog broja Digitalnog godišnjaka školskih knjižničara Vukovarsko srijemske županije. Prošla je školska godina 2021./2022, bila izazovna, baš kao i nekoliko posljednjih u pandemiji, ali su se školske knjižničarke i školski knjižničari naše županije uhvatili s njom u koštac i iznjedrili neke lijepe projekte i aktivnosti koje smo vam odlučili pokazati na stranicama ovog novog godišnjaka. Školska knjižnica je informacijsko, medijsko, komunikacijsko i kulturno središte, rekli bi dnevni boravak škole. Zato nije nimalo čudno što su upravo školski knjižničari i knjižničarke ti koji, osim što potiču učenike na čitanje, poučavaju o medijskoj i informacijskoj pismenosti, uče učenike interkulturalnosti i suradnji, obilježavaju razne važne datume, obljetnice, tjedne i mjesece, pružaju pomoć učenicima, ali i svim djelatnicima škole. Školski su knjižničari doslovno Katice za sve. Možda ne znaju sve, ali svakako znaju kako saznati ono što je potrebno!. Uživajte u listanju ovih digitalnih stranica! Urednica 3

"Školske knjižnice su oaze u pustinji. Palme ondje pružaju utjehu, znanje, razumijevanje, savjet i ohrabrenje. Jezero je ondje sačinjeno od ljubavi, umirujuće je i duboko." A.Gidwitz

Školska knjižnica Osnovne škole Ivana

Mažuranića iz Vinkovaca i u protekloj je školskoj godini provodila brojne aktivnosti za svoje korisnike. Osim održavanja redovnih nastavnih sati odrađenih u sklopu knjižničnog odgoja i obrazovanja učenici su, zajedno sa školskom knjižničarkom sudjelovali i u eTwinning projektima. Točnije međunarodnom projektu Pippi Långstrump försätter sin resa/ Pipi Duga Čarapa nastavlja svoje putovanje u kojem smo u našoj školi ugostili lutku svima poznate djevojčice Pipi Duge Čarape. Pipi je kod nas boravila dva tjedna te s učenicima naše škole upoznala prostor škole, ali i ljepote našega grada u vrijeme Vinkovačkih jeseni. Također smo sudjelovali i u eTwinning projektu poticanja čitanja A sad- čitam! Mjesec hrvatske knjige odlučili smo otvoriti početkom provedbe projekta Ruksak pun knjiga, namijenjenog učenicima trećih razreda. Svaki učenik ruksak s odabranih sedam naslova nosio je u svoju obitelj na tjedan dana, s ciljem da družeći se s knjigama, ali i međusobno, vježba čitanje, širi vidike, zabavlja se, a prije svega provodi kvalitetno zajedničko vrijeme sa članovima svoje obitelji. Projekt je trajao cijelu nastavnu godinu jer smo željeli pokazati kako je važno svakodnevno poticati čitanje od najranije dobi.

OŠIVANA MAŽURANIĆA VINKOVCI

GoranaHasel

4

Povodom Godine čitanja našu su školu posjetili Vukovarsko srijemski župan Damir Dekanić i gradonačelnik Vinkovaca Ivan Bosančić. Razgovarali su s učenicima trećih razreda o njihovim čitateljskim navikama, a župan im je i pročitao ulomak iz knjige Vlak u snijegu, poznatog hrvatskog autora Mate Lovraka. I naši su učenici pokazali svoja čitateljska umijeća te su svi zajedno otpjevali pjesmu Kad se male ruke slože iz filma Vlak u snijegu. Cilj je posjeta bio istaknuli važnost čitanja u vrijeme kada su djeca u velikoj mjeri izložena digitalnim tehnologijama i pokazati kako knjigu niti jedan drugi medij ne može zamijeniti. Svako je dijete dobilo knjigu na dar jer djeca koja od najranijeg djetinjstva nauče vrijednost knjiga, najčešće postaju vrsni samostalni čitatelji! Kao i svake godine i ove je u našoj školi održano je školsko Natjecanje u čitanju naglas. Natjecanje se provodi na inicijativu Gradske knjižnice i čitaonice Vlado Gotovac iz Siska i Hrvatske mreže školskih knjižničara s ciljem poticanja čitanja kod djece i mladih. Odaziv bio velik, a natjecanje se provodilo u mlađoj kategoriji (od 3. do 5. razreda) i starijoj (od 6. do 8 razreda) Na gradskoj razini natjecanja koja se održala u Gradskoj knjižnici i čitaonici u Vinkovcima sudjelovala su po dva predstavnika mlađe i dva predstavnika starije kategorije učenika gradskih škola grada Vinkovaca. Učenici naše škole postigli su zapažene rezultate. Jakov Crnaić, 5.b pod mentorstvom školske knjižničarke Gorane Hasel dijelio je prvo mjesto u mlađoj kategoriji, a Paula Biletić, 8.a pod vodstvom mentorice Ivane Šego osvojila je prvo mjesto u starijoj kategoriji. I Jakov i Paula plasirali su se na Županjsku razinu i još jednom pokazali svoje izvanredno umijeće čitanja te je Jakov osvojio 1. mjesto u mlađoj kategoriji, a Paula vrlo visoko 2 mjesto u starijoj kategoriji Zbog epidemiološke situacije ove godine državna razina natjecanja u Sisku, na žalost, nije održana! Naša je škola kao Eko škola od ove nastavne godine odlučila sudjelovati u ekološkoj akciji prikupljanja starog papira u svrhu očuvanja okoliša i razvijanja svijesti o važnosti razvrstavanja otpada. Provedene su tri velike akcije, zadnji petak u studenome, veljači i svibnju Odaziv učenika je bio dosta dobar, prikupljena je velika količina starog papira, a najbolji mali skupljači na kraju akcije su nagrađeni prigodnim nagradama.

4 5

Također u suradnji s Gradskom knjižnicom i čitaonicom Vinkovci i Bibliobusnom službom Vukovarsko srijemske županije, koji su nam ustupili svu potrebnu opremu, učenici naše škole imali su priliku zakoračiti u virtualni svijet u kojemu su na zanimljiv način, pomoću VR tehnologije.

Na radionicama održanim u školskoj knjižnici učenici su učili kroz različite scene iz područja znanosti, povijesti, kulture i drugih usvojili sadržaje vezane za Vukovarsko srijemsku županiju te su imali priliku doživjeti ju na jedan novi i drugačiji način. Oduševljenju nije bilo kraja, jer su svjesni da se sadržaji koji su prikazani ne mogu mjeriti ni sa kakvim udžbenikom. 26.travnja u našoj smo školskoj knjižnici ugostili autoricu slikovnice Otprljajmo more Miu Jozić i njezinu ilustratoricu Branku Krvavac Nakon pročitane priče učenici 2 a razgovarali su s našim gošćama o nastanku same slikovnice i ekologiji kao sveprisutnoj temi današnjice. Nakon susreta održali smo i eko radionicu na kojoj su učenici tehnikom kaširanja papira izrađivali maketu planeta Zemlje te pisali sastavke na temu Ja sam Zemljin superjunak i Volim planet Zemlju. Na ovom ugodnom druženju učenici su naučili jako puno o ekološkim problemima današnjice i načinima na koje svaki pojedinac može pridonijeti da Zemlju učinimo ljepšom i zdravijom!

6

Novi najdraži kutak oformljen u našoj školskoj knjižnici je kutak društvenih igara! Obogatili smo ga novim igrama, a planiramo i dalje sustavno raditi na tome jer nas raduje vidjeti kako učenici rado dolaze u knjižnicu i uz igre provode vrijeme i druže se! Na taj smo način obilježili i Međunarodni dan društvenih igara (11. travnja) kada su se igre u našoj školskoj knjižnici igrale cijeli dan! Kako smo se zabavili pogledajte na linku ispod! https://www.youtube.com/watch?v=7JGAE0CIEMk 21 ožujka, povodom obilježavanja Svjetskog dana poezije i Međunarodnog dana borbe protiv rasne diskriminacije u Gradskoj knjižnici i čitaonici Vinkovci postavljena je prigodna izložba u čijem stvaranju su sudjelovali i učenici 5., 6. i 7. razreda naše škole koji su sa školskom knjižničarkom pisali poeziju na temu rasne diskriminacije, a najbolja ostvarenja su izložena.

Sudjelovali smo i u cjelogodišnjem projektu udruge Klikeraj iz Osijeka Književni poligon, gdje smo svaki mjesec u suradnji su učiteljicama razredne nastave na kreativne i zanimljive načine obrađivali lektirna djela. Knjižnica redovito obilježava važnije datume prigodnim panoima i izložbama pa su tako ove godine obilježeni : Međunarodni dan pismenosti (8. rujna), Europski dan jezika (26. rujna), Tjedan zabranjenih knjiga, Svjetski dan učitelja (5. listopada), Dobra stara Vjeverica, Mjesec hrvatske knjige, Svjetski dan izumitelja (9 studenoga), Dan hrvatskih knjižnica (11 studenoga), Međunarodni dan tolerancije (16. studenoga), Dan sjećanja na žrtvu Vukovara (18. studenoga), Međunarodni dan dječjih prava (20. studenoga), Ove se zime ugrij knjigom…, Bookflix, Međunarodni dan zagrljaja (21. siječnja), Svjetski dan pisanja rukom (23. siječnja), Dan sigurnijeg Interneta (8. veljače), Međunarodni dan sjećanja na žrtve Holokausta (27. siječnja), Svjetski dan čitanja naglas (2. veljače), Međunarodni dan darivanja knjigom (14. veljače), Valentinovo (14. veljače), Međunarodni dan materinskog jezika (21 veljače), Dan ružičastih majica, Svjetski dan pričanja bajki (26 veljače), Međunarodni dan žena (8. ožujka), Dani hrvatskoga jezika (11. 17. ožujka), Dan očeva (19. ožujka), Svjetski dan osoba sa sindromom Down (21. ožujka), Svjetski dan poezije i borbe protiv rasne diskriminacije (21. ožujka), Svjetski dan kazališta (27. ožujka), Dan dječje knjige (2. travnja), Dan planeta Zemlje (22. travnja), Dan hrvatske knjige (22. travnja), Svjetski dan knjige (23. travnja), Svjetski dan pisanja pisama (11. svibnja), Majčin dan (9. svibnja), Međunarodni dan obitelji (15. svibnja), Preporuke za ljetno čitanje.

7 Za ljetne praznike otvoren je Ljetni čitateljski izazov u kojem su pozvani sudjelovati svi učenici škole, a oni s najviše izvršenih izazova bit će prigodno nagrađeni na početku sljedeće nastavne godine.

8 JEDINASTVAR KOJUSA SIGURNOŠĆU MORAŠZNATI JESTLOKACIJA KNJIŽNICE. ALBERT EINSTEIN

Kako motivirati učenike da usvajaju tehniku čitanja, da čitaju izražajno i s razumijevanjem, u stoljeću kratke, površne percepcije, kada se konzumiraju sadržaji koji zahtijevaju vrlo malo ili gotovo nikako mentalno sudjelovanje? Kako da se mladi školski naraštaj usmjerava ka tome da svoja emotivna stanja zna i verbalno izrazi? Tragajući za odgovorima na ova pitanja, nekako spontano došlo je do sljedećeg: U godini koja je proglašena Godinom čitanja, važno je naglasiti kako je čitanje aktivnost koja nas svakodnevno prati, od jutra do večeri, iako toga ponekad nismo svjesni. Čitanjem se bogatimo i osnažujemo, i to je zaista tako, jer bogatstvo čovjeka je u njegovom znanju i vještinama, životnim mudrostima, iskustvu i poukama iščitanima iz svakodnevice, s naglaskom na važnost kritičkog čitanja i promišljanja. Godina 2021. proglašena je Godinom čitanja, no svaka je godina Godina čitanja, zar ne? Posebno u školi. Godinu čitanja u OŠ Siniše Glavaševića u Vukovaru obilježili smo s više različitih aktivnosti koje su pridonijele popularizaciji čitanja. Projektom „Pričam ti priču “ metodom kamishibai i Tjeloglazba u storitelling u. Jeste li ikad pokušali ispričati priču ili bajku? Na prvi pogled, zaista se čini kao mačji kašalj, dok ne sjednete pred zahtjevnu i kritičnu publiku, a učenici to svakako jesu. 9

OŠSINIŠE GLAVAŠEVIĆA VUKOVAR

BiljanaKrnjajić

Kamishibai je vrsta tradicionalnog uličnog pripovijedanja priča uz slike, podrijetlom iz Japana („papirnato kazalište“). Kamishibai metodom se utječe na poticanje govornojezičnog izražavanja, poticanje čitalačkih vještina, osvještava se osjećaj pripadnosti, razgovara o emocijama i o odnosima koji se ostvaruju od najranije dobi. Velika vrijednost ove metode je u ideji da priče izrađuju djeca zajedno s učiteljima koji ih vode u tome. Cijeli proces je izrazito dinamičan i otvoren za mnogobrojne poticaje koji podrazumijevaju davanje individualnog doprinosa, stvaranje odnosa u grupi, uvažavanje drugih te prakticiranje suradnje i zajedništva. Pomoću kamishibai a smo: poticali čitanje, njegovali ljubav prema tradicijskoj baštini i povijesti, poticali usmeno i jezično izražavanje, pripremali učenike za javni nastup i njegovali i poticali kulturu govorenja te slušanja (međusobnog uvažavanja). Kamishibai je spoj više umjetnosti pa tako kombinira usmene i vizualne elemente u pripovijedanju. Djeca kroz radionice mogu formirati svoje priče, slikati i izvoditi svoje predstave Kamishibai pridonosi razvoju socijalnih i intelektualnih kompetencija, bogaćenju rječnika, poticanju kreativnosti i formiranju mašte. U projektu su sudjelovali svi učitelji razredne nastave. Pozitivno i motivirajuće razredno ozračje koje je besprijekorno vladalo od prvih dana nastave zadržalo se svo vrijeme. Učenici su pokazali neizmjeran trud i motivaciju i nisu klonuli niti u jednoj nastaloj situaciji. Učenicima je bilo neizmjerno zabavno i poticajno pristupiti kreativnom projektu i istraživačkom zadatku. Projekt je trajao čitavu godinu u kojoj su učenici uspjeli na zabavan i jednostavan način ostvariti zadane ishode Priču ili bajku dijelili smo na ulomke, a učenici biraju dio koji će pripovijedati. Vježbali smo svakodnevno i radili na izražajnosti. Kroz druženje smo razgovarali o pričama, bajkama kao književnoj vrsti, njihovim specifičnostima, a nakon toga počeli s likovnim radionicama ilustrirali priče ili bajke po vlastitom izboru. S radionicama smo započeli sredinom listopada i svakoga dana književnost s likovnom kulturom

4 1 0

kombinirali

1 1

Skeniraj QR code i pogledaj reviju pripovijedanja „Pričam ti priču “ Školske godine 2021./2022. nastavljamo sa školskim projektom Tjeloglazba u storytelling-u s ciljem povezivanja tjelesne glazbe s pričanjem priča Projektom također naglašavamo važnost čitanja, razvijanje kritičkog stava prema informacijama, stvaranje novog znanja, kreiranje uradaka inspiriranih pisanjem i čitanjem ili istraživanjem. Također želimo i osposobiti učenike da postanu aktivni i odgovorni članovi Škole i lokalne zajednice, a edukatori koji su nas vodili kroz cijeli proces bili su Ana Vrbaški i Marko Dinjaški, voditelji udruge Otvoreni krug u Novom Sadu U projektu i u edukaciji su sudjelovali svi učitelji razredne nastave. Radionica je zamišljena kao seminar od četiri modula gdje smo se upoznali: s tehnikom tjeloglazbe i praktičnom primjenom na glazbene aranžmane za pjesme za djecu. s primjenama tehnike tjelesnih perkusija radi razvoja govora i motorike kod djece. s primjenama tjelesne glazbe, kao zvučnog i vizualnog pomagala, radi razvoja dječje mašte i poboljšanja motorike i govora s tehnikama tjelesne glazbe, tjelesnih perkusija, scenskog pokreta, kazališnim igrama. s primjenom u kamishibai u ili bilo kojoj drugoj storytelling tehnici. Voditelji su jako detaljno i s puno primjera vodili radionicu. Jako su razumljivo i jako zanimljivo napravili sav sadržaj. Radionica je bila vrlo zanimljiva s puno smijeha. Povratne reakcije sudionika radionica izuzetno su pozitivne čime vidimo da je uspostavljen dobar temelj za uspješnu provedbu projekata.

Nakon uvida u pjesme i aranžmane koje su učitelji osmislili, nastavili smo s produbljivanjem znanja o glazbenim aranžmanima i spajali ih s kretanjem u prostoru i mogućim načinima uključivanja učenika u rad. Radili smo i neke od kazališnih igara koje su osmišljene da pokrenu sudionike i da stvore zdravu grupu. Učitelji su imali zadatak da osmisle koreografije i načine na koji učenici mogu da imaju interakcije u kretanju.

Zašto tjeloglazba u storytelling u? Primjena tehnike tjelesnih perkusija poboljšavaju razvoj govora i motorike kod djece Na prvoj radionici smo se upoznali s tehnikom tjelesnih perkusija i tjelesne glazbe, tema druge radionice bila je Koreografija za tjelesnu glazbu i tehnike za uključivanje učenika, treća Tjelesna glazba i storytelling, a na četvrtoj tema je bila Kombinacija kamishibaj ili neke druge storytelling tehnike s tehnikom tjelesne glazbe. Učitelji OŠ Siniše Glavaševića su do posljednje radionice gradili vlastite prezentacije naučenog. Na radionici su imali prilike pogledati neke od prezentacija, razgovarati o njima, sugerirati moguća rješenja i evaluirati dosadašnji rad Skeniraj QR code i pogledaj primjer.

1 2

1 3 UVIJEKSAM ZAMIŠLJAODAĆE RAJBITINEKA VRSTAKNJIŽNICE. JORGE LUIS BORGES

OŠJULIJA BENEŠIĆA ILOK

U knjižnici Osnovne škole Julija Benešića počeo se provoditi projekt Virtograd Virtograd je inovativni alat usmjeren na otkrivanje posebnosti svakoga djeteta, što uključuje osvještavanje njegovih vještina, talenata i osobnosti. Osmislila ga je edukatorica i poduzetnica Ivona Zgrabljić s ciljem da djeca odrastu u zrele pojedince koji se u punini koriste svojim talentima i potencijalima, odaberu i rade posao koji vole i imaju svoju ulogu u zajednici u kojoj žive. U Virtogradu se pojam talent odnosi na urođenu sposobnost da neku aktivnost s lakoćom izvedemo te na naše urođene specifične načine na koje mislimo, osjećamo ili se ponašamo. Virtograd se tijekom godine kontinuirano provodio u 1. razredima, a povremeno su se u njega uključili učenici 4. razreda. U 1. razredima, odnosno u 1. godini projekta naglasak je na učenju o vrlinama pa su se tako učenici kroz Virto priče upoznali s Virtićima i Manićima, Virtići potiču pozitivne oblike ponašanja, a Manići su zločeste misli koje nas „sprječavaju“ u činjenju onoga što je dobro. Gradili su kućice vrlina koje simboliziraju trening dobrih navika poput marljivosti i urednosti te radili aktivnosti koje odgovaraju njihovim talentima. Virto priče bile su temelj za glumačke aktivnosti, pisanje, prepričavanje i igru. Na radionicama su učenici prepoznavali svoje dobre i manje dobre strane, situacije u svakodnevnom životu u kojima djeluju Virtići i/ili Manići i prepoznavali razlike između sebe. 1 InesRajić

4

Uz to smo kao škola dobili dva primjera priručnika Ja sam ja, ti si ti, svi smo mi jedinstveni, priručnik za primjenu projekta „Virtograd u razrednoj nastavi“. Sve radionice provodila je knjižničarka Ines Rajić u suradnji s učiteljicama.

Osobitost Virtograda je što svakom učeniku daje slobodu u izboru aktivnosti pa se na taj način učenik od početka usmjerava prema aktivnostima i interesima koje mu odgovaraju. Virtograd želi izgraditi učenika koji poznaje sebe, svoj potencijal i posebnost. Prva je godina tek početak. Sljedeće je godine naglasak na talentima i vrstama inteligencije prema Gardnerovoj teoriji višestrukih inteligencija. U 4. razredu primijenila se metodologija Virtograda za poticanje zajedničkog čitanja učenika i roditelja S roditeljima je održan roditeljski sastanak kako bi im se predstavio koncept Virtograda i važnost čitanja i čitalačke pismenosti. Sve se primijenilo na čitanju lektire Regoč, Ivane Brlić Mažuranić. Zadatak zajedničkog čitanja u obiteljskom okruženju postao je draga obiteljska aktivnost u kojoj su roditelji mogli provesti vrijeme s djetetom i bolje shvatiti dijete, njegov način razmišljanja, njegove interese i vještine. Učenici i roditelji bili su puni pozitivnih dojmova prema rezultatima ankete koja je provedena nakon završene aktivnosti. Učiteljica i knjižničarka također su bile oduševljene načinom na koji je lektira prikazana Učenici i roditelji dobili su 8 različitih tipova zadataka prema 8 vrsta inteligencija i izabrali su zadatak koji njima najviše leži. Radovi su bili kreativni, maštoviti i imali su dozu osobnosti jer je dana potpuna sloboda u izradi zadatka. Radionice su se održavale u prosjeku jednom mjesečno prema dogovoru s učiteljicama (za vrijeme sata razrednika ili Hrvatskog jezika). Uključeni su bili svi učenici u razredu. Posebnost ovih radionica je što su do izražaja došli učenici koji su po prirodi tihi, plašljivi te učenici s poteškoćama. U razredu je vladala pozitivna atmosfera, učenici su na svakoj radionici bili puni entuzijazma i znatiželje za novim sadržajem Također sam i sama osvijestila koliko je važno imati individualni pristup učeniku, prihvaćati ga, osluškivati njegove potrebe i čuti njegove interese. Školski sustav kroz svoja jasna pravila ocjenjuje učenika na temelju kalupa dok Virtograd razbija sustav ukalupljivanja, daje prostora u otkrivanju identiteta i ruši predrasude o „drugačijim“ učenicima. Tijekom godine osigurana je stručna mentorska podrška i edukacija putem Virtograd mentorskih radionica koje su vodile voditeljice projekta Renata Križanić i Martina Osojnik Mrzljak, a putem koji smo razmjenjivali iskustva, dobivali radne materijale te učili o konceptu Virtograda. Njihova stručnost, dostupnost i podrška bile su glavni oslonac u radu.

1 5

1 6 DOBROJE UŠETATIU KNJIŽNICU PONOVNO, MIRIŠEKAODOM. ELIZABETH KOSTOVA

OŠBRŠADIN

1 7

za nas je manje burna godina u odnosu na prethodnu, godina u kojoj je pandemija malo minula pa su određene aktivnosti koje je pandemija usporavala ipak uspjele doći do izražaja, premda se još uvijek nismo vratili u stari kolosijek. Radilo se na poticanju čitanja, razvoju čitalačke kulture i informacijskih vještina kako među mlađim tako i među starijim učenicima, ali i na sustavnom poboljšavanju kulturne i javne djelatnosti škole i same školske knjižnice. Tijekom školske godine, prema potrebama učenika, organizirano je i kvalitetno provođenje slobodnog vremena učenika, posebice tijekom nastavnih sati izbornih predmeta koje učenici ne pohađaju Upravo ti trenutci, kao i drugi neformalni, su često korišteni, između ostalog, i za kontinuirano osposobljavanje učenika za kvalitetno traganje za informacijama i njihovo vrednovanje. U ostalim trenutcima kvalitetnog provođenja slobodnog vremena u prostoru knjižnice učenici bi ili čitali dostupnu građu, po preporuci ili osobnom izboru, ili bi vrijeme provodili za u knjižnici dostupnim računalima. Pored redovitih sadržaja knjižnično informacijskog odgoja i obrazovanja, koji su ove godine izvedeni u nešto manjem opsegu u odnosu na vrijeme prije pandemije, stručni suradnik knjižničar sudjelovao je i u kolegijalnim zamjenama i drugim vidovima suradnje s kolegicama i kolegama u školi.

BojanLazić

OŠNEGOSLAVCI

1 8

Ujedno je sudjelovao i u snimanju ukupno 33 video lekcije za nastavni predmet Srpski jezik i kultura tijekom priprema za nastavu na daljinu u okviru projekta i nastava Ministarstva znanosti i obrazovanja i na taj način dao doprinos razvitku odgojno obrazovnoga sustava Republike Hrvatske. Pored snimanja video lekcija, sudjelovao je i u montiranju i uređivanju ukupno 87 video lekcija drugih kolegica i kolega, čime je istima pružena ogromna kolegijalna podrška. Redovito je sudjelovao u radu stručnih vijeća u školi, a kolegijalnu podršku vršio je i dijeljenjem primjera dobre prakse putem platforme Edutorij Uz sve navedeno radio je i na razvijanju novih digitalnih i analognih nastavnih materijala za rad s učenicima, kao i u preoblikovanju i prilagodbi već postojećih. Kako su namjenska sredstva za nabavu nove lektirne građe i dalje prilično mala, dobar dio nabave činila je i donirana građa. Ove je godine doniranom građom prilično dobro popunjena zbirka građe na stranim jezicima, čime je obogaćen fond slikovnica i knjiga na engleskom jeziku, što je bio jedan od preduvjeta za kvalitetnu provedbu projekta Lektira „In English, Please“ koji je proveden u suradnji s učiteljicom engleskoga jezika Ove je godine proveden i redoviti godišnji otpis građe kojim je iz fonda izlučen mali dio dotrajale i uništene građe te određena količina građe koja je predstavljala nagomilane duplikate. Upravo ta građa, koja je bila u fizički dobrom stanju je, nakon provedenog otpisa proslijeđena kao dar Osnovnoj školi Bršadin. Jedno od neformalnih zaduženja stručnog suradnika knjižničara tijekom godine bilo je i uređivanje web i Facebook stranica škole, što je redovito rađeno. Među neformalnim zaduženjima bila je i distribucija časopisa Bijela pčela koji učenici primaju besplatno, dok pretplata na druge časopise nije bilo. Redovito je vođena i evidencija posjeta, kao i statistika poslovanja školske knjižice. Kontinuirano je vršena i optimizacija elektroničke opreme i tehnologije dostupne u knjižnici.

I ove godine učenici razredne nastave su bili uključeni u međunarodni projekt razmjene straničnika Ovoga puta straničnike smo razmijenili s dvije zemlje Portugalom i Bosnom i Hercegovinom. Od projekata, ove je godine uspješno u trećem razredu realiziran i projekt Naša mala knjižnica tijekom kojeg je glavna aktivnost bila izrada knjižnog junaka Jetija i razmjena s učenicima Osnovne škole „Drago Gervais“ iz Brežaca u Istri. Mjesec hrvatske knjige obilježen je minutom za čitanje u predmetnoj nastavi, čime smo dali svoj doprinos aktivnosti u organizaciji Gradske knjižnice i čitaonice Vinkovci, dok je stručni suradnik knjižničar sudjelovao u izradi video uratka influencera Daria Marčaca čija je namjera bila afirmacija knjige i čitanja djela domaćih autora

Povodom Međunarodnog dana zaljubljenih priređena je izložba knjiga s ljubavnom tematikom, dok je Međunarodni dan žena obilježen prigodnim poklonom djelatnicama škole. Knjižnica je sudjelovala i u izradi mape školskih knjižnica Republike Hrvatske u sklopu projekta Knjižnica na mreži. Tijekom cijele školske godine aktivno se radilo na skupljanju staroga papira i razvijanju svijesti o održivom razvoju i ekologiji. Ostvareno je i mentorstvo učeniku osmoga razreda koji je sudjelujući u foto natječaju Knjižnica Grada Zagreba posebno pohvaljen za svoj rad fotografijom prikazujući Jesenjinovo Pismo majci Isti je učenik sudjelovao i u natječaju metaFORA, doduše bez ostvarenoga uspjeha. Stručni suradnik knjižničar aktivno je sudjelovao u izradi školskog kurikuluma. Otkako je počela organizirana nabava i distribucija udžbenika po školama, u Osnovnoj školi Negoslavci to je jedna od knjižničarevih radnih zadaća. Redovito je vršena kolegijalna podrška uživo i na daljinu, kako kolegicama i kolegama u školi, tako i sustručnjacima na mreži. Stručni suradnik knjižničar je aktivno sudjelovao u radu strukovnih udruga, a obavljao je i poslove člana upravnoga odbora Hrvatske mreže školskih knjižničara gdje je, između ostalog, imenovan i za glavnog urednika budućeg stručnog časopisa Školski knjižničar. Sudjelovao je i u natječaju Anotiraj i profitiraj Hrvatskog čitateljskog društva, kao i u natječaju metaFORA Knjižnica Grada Zagreba. Skupa s kolegicom Dejanom Bedeković osmislio je i proveo istraživanje Knjižnično informacijski (i medijski) odgoj i obrazovanje u osnovnim školama za koje slijedi analiza i interpretacija rezultata. Stručno se usavršavao u i izvan Republike Hrvatske ukupno 248 sati i održao pet predavanja na regionalnoj, državnoj i međunarodnoj razini uz objavu jednog konferencijskoga rada Kako je stručni suradnik knjižničar djelatnik i Osnovne škole Negoslavci, postoji velika sličnost u provedenim aktivnostima, kako odgojno obrazovnim, tako i stručnim i kulturno javnim. Stoga će u nastavku biti navedene samo one aktivnosti koje se razlikuju, odnosno one koje je potrebno posebno istaknuti.

1 9

Pored uobičajenih i već navedenih aktivnosti, stručni suradnik knjižničar aktivno je sudjelovao u realizaciji razrednog projekta Ja to mogu kao i u realizaciji razrednog kviza organiziranog u sklopu istoga projekta tijekom Mjeseca hrvatske knjige. Slijedio je niz različitih aktivnosti s učenicima: Fotografiranje s omiljenom knjigom (učenici 3 i 4 razreda, u suradnji s učiteljicom hrvatskoga jezika u nižim razredima); Susret s knjigom naslijepo (učenici predmetne nastave, u suradnji s učiteljicom hrvatskoga jezika); Ne sudi knjigu po koricama (učenici petoga razreda, u suradnji s učiteljicom srpskoga jezika); razredni projekt Upotreba literature, autorstvo i obrada zadane teme (učenici osmoga razreda, u suradnji s učiteljicom srpskoga jezika); obilježavanje Svjetskog dana osoba s Downovim sindromom, Svjetskog dana očeva i Svjetskog dana voda (učenici 4. razreda, u suradnji s učiteljicom); provedba testiranja brzine glasnog čitanja (Furlanov test) I u Osnovnoj školi Bršadin učenici drugog, trećeg i četvrtog razreda sudjelovali su u međunarodnom projektu razmjene straničnika koji su i ove godine razmijenjeni s učenicima iz Litve. Važno je istaknuti kako su u okviru djelovanja školske knjižnice ove godine realizirana dva eTwinning projekta Pen Pals u predmetnoj nastavi, te Egg cellent Easter Postcard u četvrtom razredu. U sklopu projekta Pen Pals koji je trajao tijekom cijele nastavne godine, učenici su surađivali na razmjeni informacija o sebi i svoj okružju s odabranim partnerom iz jedne od škola iz preostalih pet zemalja sudionica projekta, a cjelokupna je komunikacija vršena putem razmjene e-mail poruka. Svaki su mjesec učenici imali jednu zadanu temu na koju je trebalo diskutirati s partnerom, dok bi jednom mjesečno imali i zajednički projektni zadatak. Smisao cijeloga projekta bilo je upoznavanje s drugim kulturama i razvijanje sposobnosti komunikacije na engleskom jeziku. Drugi projekt, Egg cellent Easter Postcard trajao je nešto više od mjesec dana i sadržavao svega tri aktivnosti: predstavljanje drugim učenicima putem plakata; prikaz uskršnjih običaja u svom kraju; razmjena uskršnjih čestitki. E twinning projekti nisu jedini europski projekti u kojima je školska knjižnica dala svoj doprinos. Stručni suradnik knjižničar bio je aktivno uključen i u realizaciju Erasmus + projekta Birds Have to Fly i to pri realizaciji mobilnosti učenika i učitelja u Bršadinu. Tom je prilikom stručni suradnik knjižničar bio zadužen za stručno vođenje učenika i učitelja pri posjetu Kopačkom ritu, kao i pri posjetu sjedištu Vukovarsko srijemske županije.

2 0

2 1 MOŽEŠSJEDITIU KNJIŽNICIIU ISTOVRIJEME BITINASVA ČETIRIKRAJA SVIJETA. JOHN LUBBOCK

2 2 JelenaCvrković

OŠJOSIPA KOZARCA VINKOVCI

Školski projekt "Prijateljstvo, a ne nasilje!" Školska knjižnica dio je obrazovnog sustava u kojem se izgrađuje i nadograđuje znanje, u cilju unaprjeđenja cjelokupnog obrazovanja učenika. U svom neposrednom odgojno obrazovnom radu s učenicima osluškuju se potrebe učenika i učitelja. Prijateljstvo kao jedan od najvažnijih sastavnica odrastanja svakog učenika, važan je element koji će ostaviti nezaboravan trag u našim životima. Nažalost, osluškujući potrebe naših učenika, utvrdila sam koliko je prijateljstvo postalo samo virtualno. Upravo zbog navedenog došla sam na ideju za školskim projektom, na razini cijele škole jačanje „fizičkog“ prijateljstva, koje je zbog informacijske tehnologije i pandemije COVID 19 postalo gotovo samo virtualno. Nažalost, virtualno prijateljstvo je često nasilno i može ostaviti velike posljedice na učenike Učenici su postali dio digitalnog obrazovanja i brojne aplikacije i programi nemaju svrhu samo učenja nego i negativne posljedice na mentalno zdravlje. Suvremena nastava omogućila je korištenje suvremenih tehnologija koje učenicima pomažu u učenju, ali i stvara potencijalnog ovisnika Učenje je individualno i često bez nadzora, što izaziva nastanak loših ocjena ali i potiče različite emocije kod učenika koje mogu imati negativne ishode. Stoga, s učenicima treba razvijati socijalno emocionalne vještine, poput stvaranja i održavanja prijateljskih odnosa, kvalitetno rješavanje problema, komunikacijske vještine i empatija.

Kroz navedeni projekt, u koji su bili uključeni svi učenici (od 1. do 8. razreda) nastojalo se potaknuti učenike na što više „fizičkih“ prijateljstava, ali i na važnost kvalitetne online komunikacije koja može dovesti (ako nije kvalitetna) do velikih posljedica na pojedinca. Školska knjižničarka završila je edukaciju „PoMoZi Da“ (program zdravstvenog opismenjavanja odgojno obrazovnih djelatnika u području mentalnog zdravlja djece i mladih) te kroz radionice na satovima razrednika osvijestila učenike kako se zauzeti za sebe, kako kvalitetno komunicirati, reći što osjećaju i jačati svoje mentalno zdravlje Prije održavanja niza radionica, napravljen je anonimni upitnik gdje se utvrdilo trenutno mentalno zdravlje naših učenika. Izlazni rezultati provedenog upitnika, pokazali su veliku zastupljenost depresije kod učenika. Učenici su upoznati kroz radionice s pojmom depresije, prepoznavanjem depresije, te kako mogu sami sebi pomoći (PRIJATELJSTVO!), ali i ukazati im kako postoje i osobe koje im mogu pomoći u rješavanju navedenog mentalnog poremećaja. Učenicima se stavljao naglasak na važnost prijateljstva i komunikacije koji mogu pomoći u rješavanju bilo kakvog problema Naš moto bio je: Svaki problem može se riješiti! U radu s učenicima primjenjivala su se različita MEMENTA PRIJATELJSTVA (S. Vuk) u kojima sam govorila kako znati reći: IZVOLI, MOLIM, OPROSTI i HVALA, s naglaskom na empatiju. Kvalitetno rješavati sukobe kroz radionicu: Jesmo li prijatelji? (učenici su jedni drugima navodili osobine koje vole kod njih, ali i one koje ne…te su na taj način pokušali upoznati jedni druge, ali i sami sebe). Na satovima razrednika učenici su obilježavajući Dan ružičastih majica pisali poruke prijateljstva. Kreativna radionica za Božić obilježena je pravljenjem i pisanjem čestitki svojim prijateljima Dječji tjedan obilježili smo kroz sate medijske pismenosti gdje su učenici progovarali o nasilju na internetu. Završna aktivnost bila je posvećena učenicima iz ratom pogođene Ukrajine, gdje su naši učenici učenicima iz Ukrajne (koji su pohađali našu školu) poklonili knjige na engleskom jeziku u znak prijateljstva. Završna svečanost navedenog školskog projekta bila je: Djeca pjevaju hitove, gdje su učenici sa svojim prijateljima pjevali svima poznate hitove.

2 3

2 4 KNJIŽNICAJE NOINAARKAU MORUKNJIGA. KONSTANTIN KUSHNER

GabrijelaČerkez

U školskoj knjižnici Osnovne škole Ivana Kozarca Županja nije brojna i raznovrsna samo građa, već su brojna i knjižnična događanja te edukacijske radionice. Osim što se, kroz razvoj informacijske pismenosti i poticanje čitanja te razvijanje čitateljskih i drugih sposobnosti i vještina, učenika osposobljava za korištenje svih izvora znanja i informacija u školskoj knjižnici, te utječe na pozitivno mišljenje o knjizi i knjižnici, promiču se prava djeteta i priprema ga se za proces cjeloživotnog učenja Sve ovo školska knjižničarka ostvaruje nastavnim jedinicama na satu Hrvatskoga jezika, u svim odjelima od prvog do osmog razreda. Pored toga školska knjižničarka uključena je u nastavu ostalih predmeta i na taj način ostvaruje se uključenost u kurikulum pojedinog predmeta kroz međupredmetne teme Tako je školska knjižnica ove šk. god. bila uključena u nastavu Povijesti u osmim razredima, prilikom obilježavanja Dana sjećanja na žrtve Domovinskog rata i Dana sjećanja na žrtvu Vukovara i Škabrnje Na nastavi Vjeronauka obilježen je blagdan svetog Nikole u petom razredu Dan sigurnijeg interneta obilježen je na nastavi Informatike u svim odjelima trećeg i četvrtog razreda. U suradnji s predmetnom učiteljicom, na satu Prirode obilježen je Svjetski dan zaštite šuma u svim odjelima petog razreda, dok je u nastavi Geografije ostvarena suradnja s predmetnim učiteljem kako bismo obilježili Dan planeta Zemlje u šestom razredu.

2 5

OŠIVANAKOZARCA ŽUPANJA

Knjižnični sadržaji su kroz cijelu školsku godinu prisutni na satu razrednika u svim odjelima od prvog do osmog razreda. U mjesecu rujnu je školska knjižničarka, u suradnji s predmetnim učiteljicama Engleskog jezika, obilježila Europski dan jezika. Kako je Europski dan jezika 2021. god. slavio 20. rođendan, učenici 6. i 7. razreda čestitali su mu rođendan na različitim jezima. O tome kako smo obilježili ovaj dan najbolje govore tri videa u virtualnoj knjižnici škole od kojih svaki s razlogom traje po 20 sekundi. Početkom listopada obilježili smo Svjetski dan zaštite životinja u petom razredu, na satu razrednika, kao i Svjetski dan jabuka u svim odjelima prvog razreda. Učenici iz skupine Mladih knjižničara za prvašiće su priredili kratki igrokaz. Kao i prethodnih, i ove godine smo obilježili Mjesec hrvatske knjige. Povezali smo Mjesec hrvatske knjige i Godinu čitanja te ih obilježili u svih 25 odjela. Sve aktivnosti i sadržaje obilježavanja škoska je knjižničarka skupila u digitalnu knjigu u Book Creatoru. Sudjelovali smo u Nacionalnom kvizu za poticanje čitanja. U Mjesecu hrvatske knjige sudjelovali smo na Natjecanju u čitanju naglas, kao i u čitateljskom maratonu Minuta za čitanje, u organizaciji Gradske knjižnice i čitaonice Vinkovci. Čitateljski maraton je izvrstan primjer suradnje s učiteljima i roditeljima. Naime, na knjižničarkin je poziv u maraton uključen 21 učenik. U sve su se uključili i roditelji. Školska je knjižničarka redovno uključena i u nastavu na daljinu. Svjetski dana izumitelja obilježila je u sedmom razredu. No, to nije sve, jer su materijale koje je povodom ovog dana priredila knjižničarka u virtualnoj knjižnici, učitelji koristili na satima razrednika za vrijeme nastave na daljinu Materijale za izvođenje nastave na daljinu, na satu razrednika je školska knjižničarka priredila i ostvarila u odjelima drugog i osmog razreda. Na ovaj način obilježili smo Dan čokoladnih kolača i Međunarodni dan sjećanja na žrtve holokausta. Na satu razrednika obilježili smo i Dan ljudskih prava, Svjetski dan pisanja rukom, Dane hrvatskog jezika, Svjetski dan pričanja priča, Svjetski dan poezije, Svjetski dan voda, Međunarodni dan dječje knjige, Svjetski dan zdravlja, Svjetski dan haiku poezije, Dane medijske pismenosti, Svjetski dan zaštite okoliša i Svjetski dan oceana, povezali smo Svjetski dan pisanja pisma i Međunarodni dan obitelji

2 6

2 7

Kako rezultati aktivnosti i sadržaja koje školska knjižničarka primjenjuje u svom radu ne bi ostali samo na panou u školskoj knjižnici ili pak u virtualnoj knjižnici, učenički radovi te plakati koji su nastali tom prilikom često krase panoe u holu naše škole. Pano uređen za Međunarodni dan tolerancije, Međunarodni dan žena ili pak prezentiranje materijala nastalih kao rezultat sudjelovanja u projektu samo su neki od primjera. Školska je knjižničarka aktivno sudjelovala i u pripremanju i izvođenju virtualne božićne priredbe No, to nije sve Priredbu je školska knjižničarka osmislila i organizirala i povodom Međunarodnog dana materinskog jezika, suradnjom s učiteljicama trećeg i četvrtog razreda. Sve je školska knjižničarka složila u videozapis koji je objavljen u virtualnoj knjižnici. Rad sa skupinom Mladih knjižničara školska je knjižničarka ove školske godine nastojala oživjeti pisanjem i priređivanjem tekstova za scenske izraze koje su učenici izvodili. Naime, za završnu aktivnost u Godini čitanja, u prosincu 2021. godine, Mladi knjižničari izveli su scenski izraz za odjele četvrtog razreda, za koji je tekst pisala i priredila knjižničarka Videozapis smo objavili u virtualnoj knjižnici. Mladi su knjižničari gostovali sa scenskim izrazom „Čitanjem učimo“ i u Gradskoj knjižnici Županja. Sve se odvijalo u Noći knjige pa se o ovoj suradnji školske knjižnice i Gradske knjižnice Županja moglo čitati i Županjskom listu. U pojedina kulturna događanja školska knjižnica nastoji uključiti sve odjele škole. Osim što se sve na ovaj način odvijalo u Mjesecu hrvatske knjige, nastojalo se i Noć knjige donijeti u sve odjele Jednako je bilo i u veljači kada su povodom Valentinova svi odjeli sudjelovali u prikupljanju ljubavne pošte. Naime, u školskoj je knjižnici od 1. do 11. veljače prikupljana ljubavna pošta koja je uručena 14. veljače. U ovom događanju sudjelovali su svi odjeli u školi. U četvrtim razredima osmislili smo radionice povodom Valentinova. Učenike naše škole knjižnica potiče na kreativnost te oni često sudjeluju u izazovima. Tako je učenica četvrtog razreda napisala priču koju je školska knjižničarka priredila za virtualnu knjižnicu povodom Međunarodnog dana dječje knjige.

A sad čitam! Projekt se odvijao na razini Vukovarsko srijemske županije, a školska knjižničarka je aktivno u njemu sudjelovala pomažući učenicima u projektnim zadatcima, kao i pripremajući prezentacije s uputama o projektnom zadatku (primjerice upute o načinu unošenja sadržaja na padletu koji je postavljen na platformi eTwinninga, upoznavajući ih s radom u pojedinom alatu, kao i odabiru knjiga za pojedini zadatak i dr.). Svake godine školska knjižnica surađuje s Novinarskom skupinom u našoj školi na prikupljanju i pripremanju priloga za školski list. Tako je bilo i ove godine. Ove godine nastavili smo s radom Čitateljskog kluba koji smo pokrenuli u prošloj školskoj godini, a aktivnosti kluba nastojat ćemo proširiti u novoj školskoj godini na sve odjele razredne nastave. Kako u 2022 godini obilježavamo Europsku godinu mladih, naša se školska knjižnica uključila pa se zasad na platformi Europske godine mladih nalaze 23 aktivnosti koje smo proveli od siječnja 2022. godine do sada. S aktivnostima nastavljamo u rujnu. Virtualna knjižnica redovno donosi novosti te prati kulturnu i javnu djelatnost knjižnice i od pomoći je u nastavi na daljinu. Poveznica na virtualnu knjižnicu OŠ Ivana Kozarca Županja: https://sites google com/view/os-ivana-kozarca-zupanja/obilje%C5%BEavamo

2 8

Učenice drugog razreda izradile su 3D slikovnice, nakon čega je knjižničarka osmislila radionicu izrade 3D slikovnica u svim odjelima drugog razreda. Sve 3D slikovnice izložene u školskoj knjižnici zapravo su nastale na poticaj, nakon radionice koju su osmislile vrijedne knjižničarke na Proljetnoj školi školskih knjižničara Primjer kako školska knjižničarka potiče učenike na podršku učenicima s teškoćama najbolje govori priča o učenici Ivi te obilježavanju 21 ožujka Svjetskog dana osoba s Down sindromom u jednom odjelu osmog razreda. Primjer podrške je i radionica izrade uskršnjih čestitki kojima su učenici sedmog razreda obradovali prijatelja koji zbog bolesti cijelu godinu prati nastavu online. Kao i prijašnjih godina, priredili smo književni susret i ove školske godine. Školska je knjižničarka u goste pozvala učiteljicu naše škole koja je u mirovini, a objavila je zbirku pjesama. Na književni susret pozvani su učenici 8.c razreda kojima je učiteljica Terezija bila učiteljica Ove školske godine je knjižničarka s učiteljima Hrvatskog jezika bila uključena u projekt eTwinninga

2 9 BIBLIOSMIA(N.) THESMELLAND AROMAOFOLD ORGOODBOOKS

Školska knjižnica Ekonomske škole Vukovar smještena je u prizemlju škole i proteže se na oko 60 m2 Broji oko 6000 svezaka, a najviše je u posjedu lektirne građe za nastavu na hrvatskom jeziku i latiničnom pismu kao i za nastavu na srpskom jeziku i ćirilićnom pismu koju svake godine osvježavamo dobivenim sredstvima Ministarstva obrazovanja predviđenim za školske knjižnice, po potrebi školskim sredstvima, a ponosni smo i na akciju koju provode učenici i profesori nastave na srpskom jeziku u kojoj skupljaju sredstva te proširuju lektirni fond tijekom posjeta beogradskom sajmu knjiga. Zbirka beletristike se neprestano širi kroz različite projekte i programe koji nam omogućavaju nabavu iste. Nastojimo pratiti šarolike teme koje bi mogle zanimati naše učenike i djelatnike te prema mogućnostima nabavljati ih za našu zbirku. Ponosni smo i na našu zbirku stručne građe, kao i na nešto skromniju zbirku zavičajne i AV građe U prostoru knjižnice može se koristiti i čitaonica. Nastojimo svojim radom uvijek iznova učiniti školsku knjižnicu mjestom učenja, zabave, kreativnosti, multikulturalnog dijaloga, medijskog i digitalnog opismenjivanja. Od početka kobne pandemije izazvane virusom Covid 19 postoji i virtualni prostor školske knjižnice na Carnetovoj platformi Yammer na kojoj se objavljuju digitalni sadržaji za učenike i profesore.

ŽeljkaGeto MarijaBratonja

EKONOMSKA ŠKOLAVUKOVAR

3 0

U virtualnoj knjižnici trudimo se ponuditi pomoć ukazujući na korištenje digitalnih alata i online sadržaja. Isto tako, kreiramo i bazu informacija koju učenici i djelatnici škole mogu koristiti tijekom cijele godine te stojimo na raspolaganju za sve upite, prijedloge i ideje. Ove smo školske godine obilježili Međunarodni dan pismenosti, Tjedan zabranjenih knjiga, Dan hrvatske glagoljice i glagoljaša, Valentinovo, Dan darivanja knjigom, Mjesec hrvatske knjige, Mjesec školskih knjižnica, Dane medijske pismenosti, Tjedan mentalne higijene te mnoge druge važne datume i obljetnice raznim radionicama te izradom velikog broja digitalnih sadržaja: videa, video prezentacija, interaktivnih digitalnih sadržaja, kvizova i sl. koje dijelimo u virtualnom prostoru knjižnice. Posebno smo ponosne na organizaciju Noći knjige koja je imala izvrstan odaziv i pružila učenicima i svim posjetiteljima sudjelovanje u brojnim radionicama Društvene mreže škole isto su naš teritorij: vodimo službenu stranicu škole, Facebook, Instagram i Youtube račun škole, a nađe se tu i koji profil vezan za EU projekte koje provodimo. Sudjelujemo u izradi školskog Godišnjaka, uređivanjem i lektoriranjem te pisanjem brojnih autorskih članaka o radu školske knjižnice. U 2021./ 2022. školskoj godini sudjelovali smo u projektima Hrvatske mreže školskih knjižničara Lektira na mreži, Mreža Čitanja, projektima Sukob kao prilika, Ruksak pun kulture, SrcEŠV, DANUrB+ i Crossroads, a u školskoj knjižnici održane su brojne radionice: u Tjednu cjeloživotnog učenja učenici prvih razreda upoznali su se s radom školske knjižnice, učenici drugih razreda učili su o medijskoj pismenosti kroz ciklus radionica Fact or Fake i radionice Ja influencer? u sklopu Dana medijske pismenosti, imali smo i nastavne sate motivacije za čitanje u sklopu ciklusa radionica Ženski likovi u književnim djelima, a maturanti su saznali što nakon srednje škole, kako napisati dobar životopis i motivacijsko pismo te kako se kvalitetno predstaviti poslodavcu. U sklopu DANUrB+ projekta učenici su sudjelovali u radionicama blackout poezije te su sakupljali legende o krajevima uz Dunav Naše su vrijedne učenice osvojile prvo mjesto u državi u izradi multimedijalnog uratka u Mreži čitanja. Volimo vjerovati kako svojim radom stvaramo posebnu magiju u našoj školskoj knjižnici, a sigurno se možemo i poistovjetiti s izrekom: „Ako radiš ono što voliš nećeš raditi ni dana u životu!“ Školska knjižnica naš je drugi dom, a želimo takav osjećaj prenijeti i na naše učenike i profesore.

3 1

3 2 IMAMOOBVEZU PODRŽAVATIKNJIŽNICE. KORISTITISE KNJIŽNICAMA, OHRABRIVATIDRUGEDA SEKORISTENJIMA, PROTESTIRATIKADSE KNJIŽNICEZATVORE.AKO NECIJENIMOKNJIŽNICE, ONDANECIJENIMO INFORMACIJEILI KULTURUILIMUDROST. UTIŠAVAMOGLASOVE PROŠLOSTIINANOSIMO ŠTETUBUDUĆNOSTI. NEIL GAIMAN

OŠJOSIPAMATOŠA VUKOVAR

Osnovna škola Josipa Matoša u Vukovaru jedina je samostalna škola za učenike s posebnim potrebama teškoćama u razvoju u Vukovarsko srijemskoj županiji. Knjižnica Osnovne škole Josipa Matoša sadrži dječju književnost, beletristiku, stručnu literaturu iz pedagogije, psihologije i defektologije. Sve aktivnosti knjižnice prilagođene su učenicima naše škole, kako grupno tako i pojedinačno Tijekom školske godina 2021./2022., školska knjižnica OŠ Josipa Matoša sa svojim je učenicima obradila razne teme: od upoznavanja s knjižnicom do stvaranja svojih priča. Učenici su u svojoj školskoj knjižnici izrađivali vlastite članske iskaznice; čitali bajke i priče, obrađivali lektire na temelju kojih su izrađivali scene iz priča i stvarali svoje. Ove smo godine obilježili Svjetski dan pripovijedanja bajki (20.03.) i Međunarodni dana dječje knjige (02.04.) kroz čitanje „Bajki koje su pošle po krivu“, postavljanjem učeničkih crteža na pano školske knjižnice i izrađivanje scena iz pročitanih bajki. Kroz edukativne „Bajke koje su pošle po krivu“ naučili smo zašto je važan san, kako se ponašati tijekom prehlade, zašto je važno jesti zdravo i važnost prihvaćanja različitosti. Kroz različite likovno-kreativne aktivnosti učenici su oživjeli te bajke, tako je Ružno pače dobilo svoju baru, Trnoružica svoj dvorac, a Tri praščića svoje kućice. Knjigu smo približili i kroz hrvatske igrane filmove na temelju kojih su naši učenici smišljali svoje priče i oživili ih kroz strip.

3 3 AnaBruner

Učenici su poslušali i digitaliziranu priču "Plesna haljina žutog maslačka" autorice Sunčane Škrinjarić, a nakon odslušane priče i razgovora s knjižničarkom izradili su svoju vlastitu 3D slikovnicu pod nazivom "Plesne haljine šarenih cvjetova". Naši su učenici ove školske godine bili vrijedni i pokazali su svoje stvaralačke sposobnosti, ali smo tako i mi htjeli izraditi nešto i za njih. Stoga smo iznenadili naše osmaše razrednom knjigom s naslovom „Naše razredno putovanje“ u kojoj se nalazi slika učenika/ce i rimovana pjesma o svakom učeniku/ci i njihovi osobni crteži s kojim su prikazali ono njima najljepše u osam godina školovanja Osim stručnog rada i informacijske djelatnosti, ovo su neki od primjera rada u neposredno odgojno obrazovnom radu s učenicima i kulturne i javne djelatnosti školske knjižnice OŠ Josipa Matoša. 3 4 "U različitosti je ljepota i snaga." Maya Angelou

3 5 KNJIGAJEDAR KOJIMOŽEŠ OTVARATIOPETI OPET. GARRISON KELLIOR

Knjižnica se svojim cjelokupnim radom nastojala uklopiti u odgojno obrazovni rad škole U knjižnici smo radili na svim područjima i oblicima rada koji su određeni godišnjim planom i programom : odgojno obrazovnog rada s učenicima, stručno informacijske djelatnosti, kulturne i javne djelatnosti, do suradnje s voditeljima stručnih aktiva, ravnateljem, nastavnicima škole i ostalim suradnicima Što se tiče stručnog rada i nabave fonda, surađivali smo s voditeljima stručnih aktiva, osobito s aktivom hrvatskog jezika . Knjižnična građa stručno je obrađena, smještena i dostupna korisnicima za posudbu i korištenje u čitaonici. Neposredni pedagoški rad knjižničara obuhvaćao je: neposredni rad s učenicima i korisnicima, organizirano i sistematsko upoznavanje učenika s knjigom i knjižnicom, suradnju s nastavnicima i roditeljima učenika, pripremu za održavanje određenih sati KIO a, sudjelovanje u 3 projekta u sklopu eTwinninga (Dan jabuka, Iz krvi i bola niklo je cvijeće i Pjesme pišemo kroz stihove dišemo). U stručno bibliotečno informacijskom radu školski je knjižničar obavljao: poslove nabave knjiga, obrade knjižnog fonda (inventarizacija, klasifikacija), poslove revizije i otpisa knjižničnog fonda te poslove oko posudbe knjižnog fonda.

3 6 KarmelaBabić

OŠFRA B.T.LEAKOVIĆA BOŠNJACI

U školskoj godini 2021 /2022 u knjižnici je kupljeno 10 novih naslova školske lektire, što je ukupno 36 novih knjiga, a 4 knjige smo dobili na dar ( monografiju Širi mi se suknjo moja tanka, zbirke poezije Mjesečar i Adastra te Žene u znanosti)

Ostali poslovi koji su obavljani obuhvaćali su: stručno usavršavanje se odvijalo kroz webinare i 2 ŽSV, prisustvovanje sjednicama UVa i sastancima stručnih aktiva, kulturnu i javnu djelatnost škole i knjižnice, planiranje odgojno obrazovnih sadržaja i suradnju s ravnateljem i računovođom škole (vezano za narudžbu i nabavu lektirnih naslova i stručne literature).

3 7

Skupina knjižničari je prigodno uz određene datume uređivala panoe u holu škole i sam prostor knjižnice, a suradnja s drugim učiteljima i učenicima je izvrsna.

U školskoj godini 2021./2022. knjižnica je obnovila dio namještaja. Kupljena su 24 stolca i 6 stolova ukupne vrijednosti 12 403,50 kn, nastavljen je rad u programu Metelwin. Kulturna i javna djelatnost školske knjižnice Ove školske godine naša je knjižnica ugostila Ivonu Ivić, mladu spisateljicu i našu nekadašnju učenicu Zatim smo u sklopu eTwinning projekta imali čast družiti se dva sata s predavačem mag.mus. Markom Sesarom . Po prvi puta, u ovoj školskoj godini, knjižnica je u suradnji s Odjelom za kulturu u Bošnjacima, u Šumarskom muzeju, organizirala susret sa sveučilišnom profesoricom i književnicom Julijanom Matanović. Kulturna i javna djelatnost knjižnice se ogleda i u obilježavanju svih važnijih kulturnih događaja (Dan jabuka, Mjesec hrvatske knjige, Noć knjige, Sjećanje na Holokaust,…).

3 8 JEDNOGSAM DANAPROČITAO KNJIGUICIJELI MISEŽIVOT PROMIJENIO. ORHAN PAMUK

3 9 DajanaMitić

OŠ"ANTUNGUSTAV MATOŠ" VINKOVCI

Školska je knjižnica mjesto gdje se učenici trebaju moći i mogu opustiti, družiti, učiti i stvarati, stoga prostor knjižnice treba napraviti ugodnijim i pristupačnijim. Kako postići da knjižnica bude pristupačnija, ugodnija i zanimljivija učenicima, ali i učiteljima? Preuređenjem. U slučaju školske knjižnice Osnovne škole „Antun Gustav Matoš“ Vinkovci preuređivanje je išlo uz minimalna ulaganja, s onim namještajem koji škola posjeduje iz razloga što je bio kraj kalendarske godine i preuređenje nije bilo planirano u proračunu. Međutim, zbog prilično nepristupačnog prostora knjižnice inzistirala sam da se promjene odrade. Knjižnica se nalazi na prvom katu škole te zbog nezahvalne pozicije ima veliku kosinu stropa, stoga je dobar dio knjižnice neiskoristiv. Police u knjižnici bile su stare, ručno rađene od strane domara, nefunkcionalne. Dvostrane police bile su nagurane posred knjižnice, dosta nepregledne Knjižna je građa bila poslagana po policama abecednim redom, nije dijeljena po uzrastu učenika. Uz podršku ravnatelja te uz pomoć spremačica i domara, sav je fond premješten s polica na drugi kraj knjižnice, iznesene su stare police i donesene police za knjige, jednostrane, jednako stare, ali funkcionalne.

4 0

Radni stol knjižničarke premješten je na pristupačniju lokaciju. Pomicanjem radnog stola otvorio se slobodan prostor za malenu čitaonicu za koju je kasnije naručen i postavljen tepih te su doneseni stolovi i stolice kako bi učenici imali gdje sjesti i kako bi se mogla održati nastava/radionica u prostoru knjižnice.

Dvostrane su police razmještene kako bi se dobilo više prostora i kako bi knjižnica bila preglednija.

Knjižna je građa poslagana po pravilima struke, lektirni naslovi podijeljeni po uzrastu učenika na M, D i O, stručna literatura poslagana po područjima, referentna zbirka odvojena u nove ostakljene ormare koji su također naknadno nabavljeni umjesto starih. Škola je, uz ostakljene ormare, nabavila i korita za slikovnice, a jedan od starih ormara za periodičnu građu, koji je stajao u podnožju knjižnice, premješten je blizu čitaonice. Čitav proces do konačnog izgleda trajao je nekoliko mjeseci, od kraja prosinca 2021 do kraja ožujka 2022. godine. Knjižnica je preuređena u skladu s mogućnostima prostora, u odnosu na prijašnja 4 sad ima 16 čitalačkih mjesta, te uz pomoć učitelja postaje mjesto gdje učenici rado dolaze učiti, družiti se ili samo biti.

Prezentacija o preuređenju knjižnice : https://view genial ly/6214b1e2665e8f0013e781a9/video-presentation-novo-liceknjiznice

4 1 TOLIKOKNJIGA,A TAKOMALO VREMENA. FRANK ZAPPA

Povodom Europskog dana jezika za učenike u OŠ „August Cesarec“ Ivankovo osmišljena je interaktivna karta Europe sa zanimljivim informacijama. 26. rujna obilježavamo Europski dan jezika sa ciljem promicanja bogate jezične i kulturne raznolikosti Europe, a nama u školi cilj je poticati učenje stranih jezika ali i našeg materinjeg.

Također, zajedno sa učenicima izrađene su i kartice sa informacijama o europskim zemljama, koje su bile izložene u knjižnici zajedno sa atlasima, priručnicima i lektirama, čiji autori potječu iz određene europske zemlje, a koje su učenici mogli pregledavati cijeli tjedan. U nastavku možete vidjeti interaktivnu kartu Europe izrađenu u programu Genially, a klikom na siva polja u pojedinim zemljama, otvorit će vam se podatak o književniku koji je napisao djelo za lektiru ili čitanje po izboru. Polja u ružičastoj boji donose vam poveznice na zanimljive članke o knjigama, čitanju, knjižnicama... Također, možete pročitati i 20 zanimljivih činjenica o europskim jezicima kao i sve druge informacije o ovom danu. Učenici su imali zadatak krenuti u zanimljivo putovanje Europom i otkriti nešto novo!

OŠ"AUGUST CESAREC" IVANKOVO

Poveznica na kartu https://view.genial.ly/6149c4ebe23f7e0df 95e40f6/interactive image europski dan jezika 4

2 KristinaPerić

Ove godine knjižnica Osnovne škole “August Cesarec” Ivankovo se po prvi put uključila u projekt “Naša mala knjižnica”. Ovaj projekt usmjeren je na poticanje čitanja, razmišljanje, učenje novoga te rješavanje zadataka iz programskih knjižica. U projektu je sudjelovalo 27 učenika 2 i 3 razreda Svaki prijavljeni učenik dobio je svoju kreativnu knjižicu sa zadacima koje su rješavali nakon svake pročitane knjige. Iako su učenici uživali u čitanju knjiga, još više su uživali u rješavanju zanimljivih zadačića iz knjižica. Nakon što im je na početku sata predstavljena knjiga koja je taj dan na rasporedu za čitanje, upoznaju se i s autorima i ilustratorima te zemljom iz koje potječu, a u programskoj knjižici oboje i zastavu zemlje iz koje dolazi autor. Projekt obuhvaća šest zanimljivih i prekrasno ilustriranih slikovnica i knjiga čije čitanje potiče učenike na razmišljanje, kreativnost, izražavanje osjećaja, jačanje samopouzdanja i stvaranje vlastitog mišljenja, istraživanje, izradu pokusa, logičko zaključivanje itd. Osim čitanja i rješavanja zadataka, učenici su i plesali, izvodili pokuse, naučili nešto novo jedni o drugima, pisali zamišljeni Jetijev dnevnik i pisali pjesmice svojim kućnim ljubimcima. Svoje radove slali su organizatorima te sudjelovali u nagradnim zadacima. Jedan dan ih je čak i iznenadilo pismo autorice Koraljke Milun, koja je napisala knjigu Baton i Roni. Na kraju projekta, svaki učenik dobio je i zahvalnicu za sudjelovanje u projektu. Naša očekivanja od ovog projekta potpuno su ispunjena, knjige iz projekta već su posuđene za čitanje preko ljeta, a mi se nadamo da ćemo u projektu sudjelovati i idućih godina.

4 3

4 4 DAUNIŠTITE KULTURU,NE MORATESPALITI KNJIGE. DOVOLJNOJEDA IHLJUDI PRESTANUČITATI. RAY BRADBURY

OŠNIKOLETESLE MIRKOVCI

4 5

Osnovna škola Nikole Tesle, Mirkovci je dvojezična škola u kojoj nastavu pohađaju i učenici srpske nacionalne manjine (prema modelu A) Nastava se izvodi u jednoj smjeni. Prostor knjižnice obuhvaća 98 m2 i sastoji se od čitaonice i knjižnice. Knjižnica je smještena u prizemlju zgrade i svojevrsno je mjesto druženja velikih i malih učenika U knjižnici se osim knjižnično informacijskih poslova provode i medijska pismenost za učenike te kulturna i javna događanja u školi, u suradnji s učiteljima i stručnim suradnicima. Mjesec hrvatske knjige Povodom Mjeseca hrvatske knjige u školskoj knjižnici održavale su se radionice poticanja čitanja. Izrada taktilne slikovnice, kviz "Pogodi tko sam" čitanje ulomaka iz lektirnih djela hrvatskih autora te ilustracija najdraže lektire, izložba " Pisci koji su mijenjali Hrvatsku", predavanje " Zašto je važno čitati?". Međunarodni dan ljubaznosti U školskoj knjižnici obilježen je Međunarodni dan ljubaznosti u suradnji sa školskom pedagoginjom Uz čitanje priče " Ljubazni lav" ( M. Radosavljević) održana je i pedagoška radionica " Razderano srce."

MartinaSaulić

Valentinovo Povodom Valentinova u školskoj knjižnici su održane radionice za učenike od 1. do 4. razreda. Učenici 1. i 2. razreda o ljubavi su čitali u stripovima Durica male ljubavi, a 3. i 4. razredi prisustvovali su radionici " Sve moje ljubavi" u suradnji sa školskom pedagoginjom.

Prikupljena sredstva donirana su u sklopu projekta " Škole za Afriku" U izradi čestitki sudjelovali su učenici i školska pedagoginja.

4 6 Međunarodni dan tolerancije Učenici 3.a i 3.b razreda sudjelovali su u radionici povodom Međunarodnog dana tolerancije koji se obilježava 16.studenoga. Uz čitanje slikovnice Izgubio se jedan zeleni pas (P.Biet) održana je i pedagoška radionica u kojoj su učenici čitali kartice situacija povezanih s tolerancijom i iznosili svoja rješenja.

Dan sreće/ Dan pripovijedanja/ Prvi dan proljeća Prigodnim programom u holu škole obilježili smo ova tri datuma s učenicima od 1. do 4. razreda. Program se sastojao od igre asocijacije, čitanja samostalnih literarnih uradaka učenika na temu „ Sreća“, pripovijedanja priče „ Sijač sreće“ B. Prosenjaka te pozdrava proljeću uz pjesmu „ Kad si sretan“.

Rječnik adventskih pojmova Tijekom Adventa, učenici 4.a i 4.b razreda, u suradnji s učiteljicama, istraživali su u Rječniku hrvatskoga jezika značenje adventskih pojmova. Svaki dan, od ponedjeljka do petka, po jedan učenik dolazi u školsku knjižnicu, izvlači adventski pojam i u Rječniku otkriva njegovo značenje. Učini dobro djelo! Učenici 3.a razreda, u suradnji s vjeroučiteljicom, sudjeluju u aktivnosti Učini dobro djelo. Svaki dan tijekom Adventa, u adventskim se kućicama, postavljenima u knjižnici, nalazi jedan zadatak za jednog učenika i slatka nagrada. Božićne čestitke U knjižnici su izrađivane božićne čestitke namijenjene humanitarnoj prodaji u školi.

Oslikavanje boca Kreativnim radionicama, s učenicima od 1 do 8 razreda, oslikali smo boce namijenjene humanitarnoj prodaji u školi. Prikupljena sredstva donirana su u sklopu projekta " Škole za Afriku". Tijekom školske godine knjižnica je bila uključena u eTwining projekt “ Pričam ti priču na sedam načina” s učenicima 3.a razreda. Učenici 4 b razreda sudjelovali su u izvannastavnoj aktivnosti “ Superčitači” na kojoj se nastojalo poticati čitanje kreativnim radionicama, igrama, čitanjem nelektirnih djela.

4 7 Međunarodni dan dječje knjige Povodom Međunarodnog dana dječje knjige u knjižnici je održana radionica s učenicima 2. a i 2. b razreda. Učenici su pronalazili tajanstvene predmete iz Andersenovih bajki, čitali smo "Naopake bajke" autorice I. Borovac te imali kreativnu radionicu izrada naslovnica vlastitih knjiga.

Učenicima se čitalo, a kasnije su i sami čitali, slikovnice u kojima se upoznaju osjećaji: ljubav, ljutnja, sreća, strah, ljubomora. U suradnji sa školskom pedagoginjom osmišljene su pedagoške radionice s ciljem upoznavanja učenika s tim osjećajima i lakšeg razumijevanja.

Projekt će se nastaviti i naredne školske godine.

Za djecu predškolske dobi u knjižnici su organizirane kreativne radionice uz čitanje slikovnica da bi se djeca upoznala s prostorom škole i knjižnicom te tako što lakše krenula u 1 razred

Za učenike od 5. do 8. razreda u knjižnici su se provodile aktivnosti medijske pismenosti "Mediji i emocije” Učenici 1. i 2. razreda sudjelovali su u projektu školske knjižnice “Emotivna strana priče”.

4 8 KNJIGANIJE HRANA,ALIJE POSLASTICA. TIN UJEVIĆ

OTOK

Kao i svaka dosad, proletjela je još jedna školska godina Bila je nepredvidiva, neobična i puna iznenađenja. Tijekom godine u školskoj knjižnici održane su različite aktivnosti, ali neke od njih bih izdvojila: 1. Godina čitanja 20 listopada u školskoj knjižnici učenici 2.b razreda uživali su u bajci Ljepotica i zvijer Knjižničarka im je čitala bajku, nakon razgovora o bajci učenici su mogli biti čarobni likovi po želji. Gledali smo zajedno i istoimeni crtić. Druženje je trajalo dva školska sata. 22 listopada školsku je knjižnicu posjetio 1.a. Družili smo se s nešto drukčijom bajkom o Trnoružici: Vrijeme je za spavanje, Trnoružice. Nakon čitanja i razgovora, imali smo natjecanje u oblačenju princeze i princa u pidžame. Družili smo se dva školska sata. 25 listopada u školskoj knjižici bili su i učenici 2.a razreda na dvosatnom druženju s Ljepoticom i zvijeri uz slušanje bajke i gledanje crtića te maskiranje u omiljene čarobne likove. 28. listopada učenici 3.a upoznali su djevojčicu Paulinu P. te njezine zgode i nezgode tijekom odrastanja Paulinu su doživjeli kao pravu prijateljicu kojoj su pisali pismo te ubacili u njezin poštanski sandučić. Pisma su bila puna savjeta kako riješiti ljubavni problem. Učenici su uživali tijekom dva školska sata.

OŠJOSIPA LOVRETIĆA

AntonelaJelić

4 9

Tijekom kampanje "Čitaj mi!" informacije o dobrobitima čitanja djeci od rođenja roditelji mogu dobiti u svakoj knjižnici te u domovima zdravlja i rodilištima u kojima su postavljeni informativni plakati i letci.

29. listopada učenici 1.b razreda upoznali su se s Trnoružicom i nešto drukčijim sadžajem od uobičajenog. Kroz dva sata smo se zabavili te oblačili princezu i princa u pidžame. Dva tima su se hrabro i srčano borila te je na kraju rezultat bio izjednačen. 10. studenoga učenice 6. razreda, mlade knjižničarke čitale su dijelove iz knjiga o Harry Potteru mladim knjižničarima iz 4. razreda. Šestašice su se slikale kao omiljeni čarobnjak, dok su četvrtaši izrađivali sovice iz Hogwartsa Čarobnjaške aktivnosti trajale su po dva školska sata. Godina čitanja posebna je godina u kojoj smo knjige, čitanje i knjižnicu zavoljeli više. 2. Čitaj mi! Sretan rođendan kampanji Čitaj mi! "Čitaj mi!" je prva nacionalna kampanja za promicanje čitanja naglas djeci od rođenja. Pokrenuta je povodom Europske godine čitanja naglas (2013 ), a odvijala se pod pokroviteljstvom Ministarstva za demografiju, obitelj, mlade i socijalnu politiku. Cilj kampanje je poticati roditelje i druge odrasle da s čitanjem naglas djetetu započnu već od njegova rođenja kako bi čitanje postalo dijelom svakodnevnog ugodnog druženja roditelja i djece, te kako bi se stvorila posebna emocionalna veza između djeteta i odrasle osobe koja mu čita Podjednako važan cilj jest poticati roditelje da s najmlađom djecom što prije počnu dolaziti u lokalnu narodnu knjižnicu.

5 0

Ove godine kampanja Čitaj mi! slavi 9. rođendan čiju smo proslavu obilježili u našoj školskoj knjižnici. Učenicima 1 a razreda različite verzije bajke Tri praščića čitale su teta logopedica Ivona, teta asistentica Kristina i teta čistačica Anita. Nakon pozornog slušanja, učenici su uprizorili bajku te oslikavali naslovnicu bajke Tri praščića Radujemo se sljedećem, okruglom rođendanu, a do tada čitajmo.

28 listopada i učenici 3 b razreda družili su se s Paulinom P Kroz dva sata su stekli novu prijateljicu koju bi rado upoznali i kojoj su kroz pismo davali različite savjete.

4. Noć knjige 25. travnja u našoj školi obilježili smo Noć knjige. Ove je godine tradicionalna manifestacija trajala od 22. do 25 travnja. Noć je to kojom se slavi knjiga i čitanje. Tema ove godine bila je sloboda. Sloboda = sreća je moto pod kojim je u školskoj knjižnici bila matineja Noći knjige sljedećeg sadržaja: učenici su gledali crtić Vrlo zapetljana priča, slušali priču Matovilko, operi svoju kosu, oslobađali likove iz crtića iz kule, ilustrirali različite motive iz knjige i crtića. Imali smo izložbu Bajka kroz desetljeća te izložbu radova u holu škole. Bilo je to sadržajno dopodne jer nas je posjetila i Matovilka.

3. Mjesec hrvatske knjige Od 15. listopada do 15. studenoga obilježava se Mjesec hrvatske knjige. Važan mjesec otvorili smo panoom u holu škole koji su napravili mladi knjižničari. 15 listopada Dan je bijeloga štapa i vrijeme za radionicu na kojoj smo učili brajicu i čitali knjigu Djevojčica i knjiga o slijepoj djevojčici, prijateljstvu u knjižnici. Našu je školu posjetila bajkopričalica Margareta Peršić Uživali smo i aktivno sudjelovali u njezinu pripovijedanju. Bio je to poseban dan za učenike prvih i trećih razreda. Nezaboravno iskustvo gdje su na trenutak postali kralj, siromašni sin, majka, žedni, gladni čovjek, vojnici, podanici… Dječji tjedan se također događao i u knjižnici pa smo tako pravili voćne mozaike nakon što smo poslušali slikopriču Željke Horvat Vukelja Kako su nastale boje Tijekom mjeseca u knjižnici smo maštali, slušali, crtali, pravili sovice, pisali. Družili se s likovima iz bajka te pisali pismo Paulini P Sudjelujući u međunarodnom projektu razmjene straničnika, dobili smo straničnike iz portugalske škole, a mi smo njima poslali svoje. Mjesec hrvatske knjige savršeno je vrijeme za nove članove. Učenici prvih razreda svečano su postali članovi naše školske knjižnice. Mnogima je to bio prvi susret s knjižnicom i posuđivanjem knjiga Osim članske iskaznice, dobili su na poklon straničnike koje su izradili knjižničari sa svojom knjižničarkom.

5 1

5 2 5. Izrada stripa Četiri godišnja doba s Duricom i Bibijem Našim je školskim hodnicima u prizemlju kroz godišnja doba odlučila prošetati Durica sa svojim najboljim prijateljem Bibijem. Članovi likovne radionice potrudili su se i omiljene likove zajedno s učiteljicom Martinom i knjižničarkom Antonelom zalijepili na zidove hodnika te učinili prostor ljepšim, šarenijim i zanimljivijim. Nadamo se da će se Durica i Bibi što dulje zadržati u našoj školi.

5 3 KAKOPUTOVATI KROZVRIJEME?–ČITAJ. NEPOZNAT AUTOR

Bila nam čast ove godine u našoj školi ugostiti 3 festival dječje knjige i književnika Vladimira Bakarića, crtača stripova Dubravka Matakovića, pisca i ilustratora Davora Šunka, ilustratoricu Vandu Čizmek te uzvanike pročelnika za sport mlade i demografiju Maria Meštrovića, načelnika Općine Tompojevci Milana Grubača te predsjednika Općinskog vijeća Općine Tompojevci Ivana Štefanca. Uz prigodni govor naše ravnateljice Marine Balić koja je predstavila školu, naše aktivnosti i projekte čitanja i poticanja čitalačke pismenosti, održali smo i kulturno umjetnički program tijekom kojeg smo se kroz pjesmu, ples i lijepu riječ predstavili našim gostima. Naši učenici imali su brojna pitanja za naše goste i cijeli je susret prošao u zabavnom i zanimljivom tonu u kojem smo puno toga naučili i dobro se zabavili. Povodom ovog događaja Vukovarsko-srijemska županija donirala je vrijedne darove koji su velika pomoć knjižničnom fondu i poticaj širenju ljubavi prema knjizi i čitanju. Festival su organizirale ravnateljica Marina Balić, učiteljica Hrvatskog jezika i književnosti Ana Marija Zulić i školska knjižničarka Izabela Mlinarević.

FESTIVAL DJEČJE KNJIGE

OŠČAKOVCI

5 4 IzabelaMlinarević

S velikim uzbuđenjem sudjelovali smo u radionicama virtualne stvarnosti u sklopu projekta Virtualna stvarnost u Bibliobusu 2 plus (VR u BIB 2+). VR tehnologija na inovativan način simulira sadržaje vezane uz Vukovarsko srijemsku županiju iz kulture, znanosti, povijesti i geografije te se izravno nadovezuju na gradivo iz Prirode i društva. Zahvalni smo Bibliobusnoj službi VSŽ a što nam je omogućila sudjelovanje u ovim edukativnim, interaktivnim i nadasve zabavnim sadržajima U radionicama su sudjelovali svi razredi OŠ Čakovci zajedno s učiteljicama, vjeroučiteljicama i školskom knjižničarkom

U ovoj virtualnoj priredbi prisjetili smo se prvog govora na hrvatskom jeziku koji je Ivan Kukuljević Sakcinski održao u Hrvatskom saboru, upoznali s kulturnim znamenitostima Budimpešte, sa slavonskim i baranjskim tradicijskim pjesmama u izvedbi našega zbora, s književnim recitalima na hrvatskom jeziku, igrokazima na rusinskom jeziku, prigodnim plakatima i panoima koje smo izrađivali tijekom školske godine na zadanu temu. U pripremanju ove virtualne priredbe sudjelovali su učiteljica Rusinskog jezika i kulture Lesya Mudri, učiteljica Hrvatskog jezika i književnosti Ana Marija Zulić, učiteljica Mađarskog jezika i kulture Katarina Deriš i školska knjižničarka Izabela Mlinarević. Poveznica na virtualnu priredbu: https://www.facebook.com/watch/? v=455617939595139

5 5

MEĐUNARODNI DAN MATERINSKOGA JEZIKA

I ove školske godine „Međunarodni dan materinskoga jezik“ obilježavamo virtualnom priredbom u kojoj smo prikazali sve naše prigodne aktivnosti. 21. veljače važan je dan za našu Školu jer tada slavimo svoju različitost koja nas krasi u društvenom, kulturnom i obrazovnom pogledu. U našoj se školi već desetljećima izučavaju tri materinska jezika, a to su hrvatski, mađarski i rusinski jezik. Parafrazirajući Dalibora Brozovića, materinski jezik čovjekovu duhu je domovina gdje god živio jer na njemu razmišljamo, čitamo, pišemo, pjevamo i oblikujemo sve svoje ideje.

RADIONICA VIRTUALNE STVARNOSTI

PROJEKT INFORMACIJSKE PISMENOSTI

Kako se snaći na informacijskoj autocesti bez da nas pomete rijeka podataka koja dolazi iz raznih smjerova društvenih mreža, vijesti i medija, prijateljskih skupina na Viberu, WhatsAppu, Messengeru? Jesu li mediji provjeren izvor podataka? Znamo li pretraživati internet svjesni njegove veličine i različite kvalitete sadržaja koji su objavljeni? Je li influencer novo poželjno zanimanje? Odgovore na ova pitanja dobili smo tijekom projekta Informacijske pismenosti i stekli dodatne vještine i znanja za daljnji život i buduće školovanje. U radionicama su sudjelovali svi učenici od 5. do 8. razreda pod vodstvom školske knjižničarke. Poveznica na video sažetka projekta za koji su se najviše potrudili učenici 5. razreda: https://www facebook com/775622555788173/videos/327528016226728

5 6

5 7 ČITANJEJEZAUM ONOŠTOJE VJEŽBAZA TIJELO.SJEDNIM SEČUVAIJAČA ZDRAVLJE,AS DRUGIMVRLINA, KOJAJE ZDRAVLJEUMA. JOSEPH ADDISON

Dječji tjedan Učenici prvog razreda poslušali su kratku priču Sreća koju je napisala Sanja Polak. Nakon pročitane priče razgovarali su o sreći i svemu što ih čini sretnima. Izradili su crteže na kojima su prikazali svoje trenutke sreće. Na samom kraju pjevali su i plesali jer kakav bi to bio Dječji tjedan bez plesa, glazbe i dječje sreće Učenici drugog razreda učili su o Dječjim pravima i odgovornostima. Knjižničarka ih je upoznala s Konvencijom o pravima djeteta, ali i odgovornostima koje su oni kao učenici dužni izvršavati. Pogledali su i video u kojem su na zanimljiv način prikazana prava i obveze djece. Na samom kraju ispisali su poruke prijateljstva od kojih su izradili papirnate aviončiće i poslali ih prijateljima iz razreda. Svaki učenik dobio je poruku kojoj se zaista obradovao. Bilo je tu poziva na igru, druženje, zagrljaj i još mnogo toga. Međunarodni dan tolerancije U našoj školi Međunardni dan tolerancije je obilježio 6. a razred s knjižničarkom u sklopu radionice "Tako različiti, a tako isti!" kao dio Projekta Šafran u kojem je škola ova godine sudjelovala. Život jedne knjige radionica „Mali doktori za knjige“ Na samom početku radionice učenici su imali kratko predavanje o pravilnoj pohrani, rukovanju i zaštiti knjižnične građe. Uslijedio je razgovor o najčešćim oštećenjima na knjigama i razlozima njihovog nastanka. Zajedno smo pronašli i identificirali različita oštećenja nastala nepravilnim rukovanjem nakon čega su se učenici upoznali s materijalima za popravak tih oštećenja.

OŠ"IVANKOZARAC" NIJEMCI

5 8 TamaraRadoš

5 9

Dan sjećanja na žrtve holokausta U sklopu Projekta Šafran (The Crocus Project) učenici 6. a i 6. b obilježili su Dan sjećanja na žrtve holokausta kroz nekoliko aktivnosti. Cilj projekta je podizanje svijesti o opasnostima rasizma i netolerantnosti te učenje o važnosti uključenosti i poštovanja prema svim ljudima Učenici u 6 b razredu izvršili su aktivnosti s razrednikom, a učenici u 6. a razredu izvršili su aktivnosti sa školskom knjižničarkom i razrednicom. Projektu su se priključile pedagoginja i Tatjana Knežević kojima su učenici predstavili aktivnosti projekta i pozvali ih na sudjelovanje. Tijekom rješavanja osmosmjerke tražili su riječi koje su čuvari ljudskih prava: tolerancija, pravo, pomirba, različitost, poštovanje, ljubaznost, sigurnost, mir, demokracija, ljubav Nakon traženja svih riječi, odabrali su jednu koja im se najviše sviđa i ukratko objasnili odabir. Odabranu riječ učenici su ispisali na fotografije dlanova svojih vršnjaka i nacrtali šafran Cilj zadataka je potaknuti učenike na dijeljenje riječi kojima se širi međusobno poštovanje i uvažavanje različitosti. Svjetski dan čitanja naglas Povodom obilježavanja Svjetskog dana čitanja knjižničarka je organizirala radionicu „Čitanje daje krila“ sa 7. razredima naše škole. Na početku sata kratko je napomenuto koliko je čitanje važno, jer osim što obogaćuje rječnik, u ranijim godinama djetetova života stvara posebnu emocionalnu vezu između djeteta i odrasle osobe koja mu čita. Kroz radionicu učenici su se iskušali i u pisanju kratkih priča i to uz pomoć Kockica pričalica, dizajnerice Adriane Pavelić, koja je za ovu igru osvojila brojne nagrade. Knjižničarka je učenicima pripremila i neke od najljepših ljubavnih pjesma svjetske poezije, jer nam ubrzo stiže i Valentinovo, koje su naravno čitali naglas. Još jedna Noć s Andersenom u školskoj knjižnici Maleni junak naše radionice i ove godine je bilo „Ružno pače “ , jer tko nas najbolje uči ljepoti iznutra u tako ranoj dobi nego maleno pače koje je bilo odbačeno od svih jer je izgledalo drugačije Uz pomoć animiranoga filma podsjetili smo se radnje ove poznate bajke, a nakon filma razgovarali smo o važnosti prihvaćanju drugih, bez obzira na to odakle dolaze, te kako izgledaju, ono što je zaista važno, oku je nevidljivo, a to je naše srce. Kako bi primijenili ono što su naučili na radionici, na malene labudove učenici 1. razreda su napisali riječi utjehe i podrške malenom Ručnom pačiću, koje smo izložili na pano školske knjižnice.

6 0 Sudjelovali smo i u međunarodnom projektu razmjene straničnika (Bookmark Exchange Project). Noć knjige 2022 U drugom dijelu obilježavanja Noći knjige ove godine učenici 8 a i 8 b razreda odradili su istraživačku radionicu „Moja najdraža dječja knjiga“, u kojoj im je bio zadatak istražiti koja je to najdraža knjiga iz djetinjstva njihovih učitelja i učiteljica, a njihove odgovore smo izložili u obliku panoa na hodniku škole.

6 1 KNJIGAMORA BITISJEKIRAZA ZAMRZNUTO MOREUNAMA. FRANZ KAFKA

OŠANEKATARINE

ZRINSKI RETKOVCI

Naša škola je ove godine sudjelovala u projektu Šafran u sklopu kojega smo obilježili sve važne datume koji se vežu uz sam projekt. 16. 11. Međunarodni dan tolerancije U našoj školi Međunardni dan tolerancije je obilježio 8. razred s knjižničarkom u sklopu radionice "Tako različiti, a tako isti!" Sadnja šafrana u našoj školi 8. razred u sklopu toga, dana 17. 11. posadio lukovice žutog šafrana u dvorištu škole. Međunarodni dan djeteta radionica "Samo dijete?" - Povodom ovog dana, te u sklopu Projekta Šafran, phihologinja Diana Viduka održala je radionicu "Samo dojete?" s 8. razredom škole. Na radionici su učenici promišljali mogu li oni kao djeca nešto učiniti i imaju li uopće ikakav utjecaj na svjetska zbivanja. Učenici su na početku bili stava kako oni ne mogu činiti nikakve promjene, međutim na primjerima djece: Malale Yousafazi, Sophie Cruz, Yurse Maradini, svojih suvremenica, shvatili su kako je moguće i kao dijete pomoći i mijenjati svijet.Obzirom da je radionica provedena u sklopu projekta Šafrani, završni zadatak bio je razmotriti kako je Anne Frank promijenila svijet. Dok je nasilje bjesnilo diljem svijeta, ona ga je mijenjala svojim opisima iz očiju djeteta i svojom neiskvarenom perspektivom. Učenici su rado sudjelovali na radionici te pružali svoje primjere te su promijenili mišljenje s početka radionice da djeca ne mogu mijenjati svijet.

TamaraRadoš

6 2

6 3

MEĐUNARODNI DAN LJUDSKIH PRAVA radionica "LJUDSKA PRAVA ZA SVE" U sklopu Projekta Šafran, školska pedagoginja je obilježila Međunarodni dan ljudskih prava sa 6. razredom naše škole u sklopu radionice "Ljudska prava za sve". Djeca su aktivno sudjelovala u radionici, odgovarali su na pitanje što misle što su to ljudska prava, koja su nam prava zajednička i što oni misle o Konvenciji o ljudskim pravima. Odgledali smo i kratki filmić o ljudskim pravima nakon kojega se opet razvila konstruktivna rasprava o jednakosti i o univerzalnim pravima i slobodama svakog čovjeka. Učenici su upoznati s Deklaracijom koju smo iščitali i detaljno objasnili. A na kraju radionice su učenici birali jedno pravo iz Konvencije te su ga pokušali prenijeti na papir odnosno nacrtati jedno od njih ili kršenje istog. 27 1 MEĐUNARODNI DAN SJEĆANJA NA ŽRTVE HOLOKAUSTA - Kako je naša škola ovaj tjedan u kojem se obilježava Dan sjećanja na žrtve išla online, knjižničarka je u suradnji s učiteljem povijesti organizirala online radionicu s učenicima 8. razreda. Zadatak učenika je bio da prouče i pronađu značenje zadanih pojmova, kao što su: genocid, antisemitizam, holokaust, koncentracijski logori, Anne Frank, te mnogi drugi koji se tiču velikih stradanja Židova u 20 om stoljeću Učenici su ovaj zadata uspješno obavili, a njihov istraživački rad možete pogledati u priloženom linku: http://os akzrinski retkovci.skole.hr/fotogalerija?

show=album&id=210 Dan bijelog štapa 15. listopada Radionica se sastojala od različitih aktivnosti, kao što je koristimo se ostalim osjetilima Zavirimo u svijet tame igra, Te su učenici na papirićima brajicom pisali svoje ime i prezime. Život jedne knjige radionica „Mali doktori za knjige“ Cilj ove radionice je učenike upoznati s pravilnim rukovanjem knjigama, te manje zahtjevnim metodama zaštite knjiga Na samom početku radionice učenici su imali kratko predavanje o pravilnoj pohrani, rukovanju i zaštiti knjižnične građe. Uslijedio je razgovor o najčešćim oštećenjima na knjigama i razlozima njihovog nastanka. Zajedno smo pronašli i identificirali različita oštećenja nastala nepravilnim rukovanjem nakon čega su se učenici upoznali s materijalima za popravak tih oštećenja.

6 4

Svjetski dan čitanja naglas Povodom obilježavanja Svjetskog dana čitanja naglas, knjižničarka je održala radionicu u 6. razredu. Učenici su čitali neke od najljepših ljubavnih pjesama svjetske poezijem her nam ubrzo stiže i Valentinovo. A pred kraj sata učenici su se iskušali u književnoj inačici GRAD - DRŽAVA - SELO u obliku PISAC - DJELO - LIK Noć s Andersenom Maleni junak naše radionice ove godine je bilo „Ružno pače “ , jer tko nas najbolje uči ljepoti iznutra u tako ranoj dobi nego maleno pače koje je bilo odbačeno od svih jer je izgledalo drugačije. Uz pomoć animiranoga filma podsjetili smo se radnje ove poznate bajke, a nakon filma razgovarali smo o važnosti prihvaćanju drugih, bez obzira na to odakle dolaze, te kako izgledaju, ono što je zaista važno, oku je nevidljivo, a to je naše srce. Kako bi primijenili ono što su naučili na radionici, na malene labudove učenici 2. razreda su napisali riječi utjehe i podrške malenom Ručnom pačiću, koje smo izložili na pano školske knjižnice. Projekt Virtualna stvarnost u Bibliobusu 2 plus (VR u BIB 2+) Na radionici su sudjelovali učenici 4. og i 3. razreda sa knjižničarkom. I učenici i knjižničarka su se iskreno jako zabavili, te zaključili da su radionica i uređaj za virtualnu stvarnost vrlo zanimljivi i poučni, te bi se proučavanje svih scena moglo odužiti i na par sati Noć knjige 2022. Tema ovogodišnje Noći knjige je SLOBODA, te smo mi kao simbol slobode izradili velika krila lektira od starih učeničkih radova tijekom godina Nadamo se da će ovo predivna krila koja je izradila učiteljica Sanja Merc potaknuti učenike da razmisle o simbolici krila i slobode. O činjenici zapravo koliko čitanje zaista daje krila, omogućuje nam da putujemo gdje god želimo, da naučimo što god trebamo, te da nas utješi kada nam je to potrebno. Sloboda i ljepota koju tek neki moraju otkriti. U drugom dijelu obilježavanja Noći knjige ove godine 7 a i 7 b odradili su istraživačku radionicu „Moja najdraža knjiga“, u kojoj im je bio zadatak istražiti koja je to najdraža knjiga njihovoh učitelja i učiteljica, a njihove odgovore smo izložili u obliku panoa na hodniku škole. Čitanje bi zaista trebalo biti pojam slobode, no to na žalosto nije uvijek tako bilo, u nastavku na linku (https://view.genial.ly/62665906adcbef0011c30bbf/video presentation noc knjige 2022 zabranjene djecje knjige) možete vidjeti koje su to dječje knjige tijekom povijesti bile zabranjene.

6 5 Međunarodni dan obitelji s knjižničarkom Dana 15. svibnja obilježavamo Međunarodni dan obitelji. Za obitelj i ljubav se govori kako su najvažnije stvari na svijetu. Knjižničarka je s učenicima 2. razreda Područne škole Prkovci obilježila ovaj važan dan. Na početku radionice učenici su križaljkom odgonetnuli osobe koje čine jednu obitelj Nakon križaljke učenici su zaigrali igru Čarobni kotač u kojoj su otkrili zanimljivosti iz života obitelji. Na samom kraju svaki učenik je izradio kućicu sa svojom obitelji

6 6 MOJESUDVIJE NAJDRAŽE STVARIUŽIVOTU KNJIŽNICEI BICIKLI.OBOJE GURAJULJUDE NAPRIJEDNIŠTA NETROŠEĆI. SAVRŠENDAN: VOZITIBICIKLDO KNJIŽNICE. PETER GOLKIN

DarijaBenaković

OŠMITNICA VUKOVAR

6 7

Knjižnica Osnovne škole Mitnica, Vukovar je mjesto susreta, suradnje, dobrih ideja, planova, kako za učitelje i stručne suradnike, tako iz za učenike. Tijekom školske godine 2021./2022. poveden je cijeli niz aktivnosti, projekata… U listopadu je započela provedba projekta poticanja čitanja Knjige u gostima kojemu je cilj poticanje obiteljskoga čitanja i provođenja slobodnoga vremena uz knjige za učenike (i roditelje) trećih razreda. Učenici su u svoje domove nosili naprtnjaču s četiri knjige različitih namjena kojima su razvijali drukčija područja pismenosti i čitanja od čitanja iz užitka i zabave, preko čitanja za učenje i primijenjenoga čitanja u svrhu razumijevanja uputa za izradu nekog predmeta. Roditelji su imali zadatak popuniti anketu o zapažanjima o čitanju vlastitoga djeteta. Projekt je uspješno proveden, završen je u travnju izložbom učeničkih radova nastalih kao zadatak uz čitanje jedne od knjiga. Svoju je studentsku praksu u našoj školskoj knjižnici odradila studentica 1. godine studija Knjižničarstva Inga Pemper. Učenica 4. b razreda Korina Veber u pratnji mentorice Darije Benaković, knjižničarke, sudjelovala je u Natjecanju u čitanju naglas koje je održano 29. listopada 2021. u Gradskoj knjižnici i čitaonici Vinkovci. Čitajući priču Ne da mi se iz Dnevnika Pauline P Sanje Polak, Korina je osvojila 3. mjesto u našoj županiji.

6 4

Knjižničarka OŠ Mitnica, Vukovar pridružila se eTwinning projektu poticanja čitanja u slobodno vrijeme A sad, čitam! U projektu sudjeluju škole Vukovarsko srijemske županije, te nekoliko škola iz drugih dijelova Republike Hrvatske. Cilj je projekta provođenje aktivnosti vezanih uz čitanje kojima će čitanje iz užitka postati još zanimljivije i prihvatljivije što većem broju učenika. S obzirom na to da je 2021. godina proglašena Godinom čitanja, ovogodišnji Mjesec školskih knjižnica obilježili smo izložbom knjiga Knjigama putujemo Hrvatskom. Kako je ovogodišnji školski projekt Putujemo Hrvatskom, ova je izložba usklađena i s tim projektom Izložbom su predstavljene knjige čija se radnja događa u raznim gradovima Lijepe Naše, čime je svakom čitatelju omogućeno bolje upoznavanje naše domovine.

Blagdan sv Nikole uvijek razveseli učenike, a u organizaciji toga dana sudjeluje i školska knjižničarka pripremajući učenike za ulogu sv. Nikole i krampusa. Krajem prosinca započinje još jedan projekt poticanja čitanja Čitati glatko nije lako, ali to može svatko u kojemu sudjeluju učenici 2. razreda. Projekt provode knjižničarka i pedagoginja a cilj mu je poticanje točnoga i čitanja s razumijevanjem kao preduvjeta za učenje i brojne druge aktivnosti u životu Valentinovo smo obilježili malo neobičnom izložbom ljubavnih citata iz knjiga za cjelovito čitanje, a učenici su morali pogoditi o kojoj je knjizi riječ. Neki su ih citati privukli da pročitaju i cijelu knjigu. Svjetski dan pripovijedanja obilježen je 21. ožujka 2022. za učenike 1. i 2. razreda. Bajku Zlatna guska braće Grimm učenicima je interpretirala knjižničarka Darija Benaković.

Budući da od 15 listopada do 15 studenoga obilježavamo Mjesec hrvatske knjige, čiji je ovogodišnji moto Hrvatski autori u Godini čitanja, izložba prikazuje djela hrvatskih književnika. Ova izložba predstavlja je i jednu od aktivnosti eTwinning projekta A sad, čitam! U okviru obilježavanja Dana sjećanja na žrtvu našega grada školska je knjižničarka pripremila padlet ploču na koju su učenici naše škole ostavili svoje misli i poruke vezane uz ovu tužnu obljetnicu. https://padlet.com/darijabe1/67qyypbcvv5zl01n

6 9

Budući da su kvizovi opet vrlo popularni kao društvena aktivnost, i u OŠ Mitnica pripremili smo kviz općeg znanja za naše učenike. Nazvali smo ga KozMi Kviz općeg znanja Mitnica. Održan je 25. svibnja a sudjelovale su peteročlane ekipe razreda. Pitanja su se odnosila na sva područja života od biologije, povijesti, umjetnosti do filma i glazbe Učenici su se dobro zabavili i pokazali visoku razinu informiranosti i znanja. Kviz su pripremile i organizirale knjižničarka Darija Benaković i Martina Salamon, učiteljica engleskoga jezika Dan škole i predstavljanje godišnjega projekta Putujemo Lijepom Našom organizirano je 31. svibnja 2022. Nagrađeni su najbolji učenici koji su sudjelovali i bili uspješni na natjecanjima, a prikazani rezultati projekta pokazali su da su se svi trudili i puno naučili o našoj domovini. U organizaciji događanja sudjelovala je i knjižničarka. Krajem lipnja, nakon završenih školskih obveza, dio je naših učenika sudjelovao u socijalizacijskim radionicama koje su vodili volonteri međunarodne organizacije Daylight Outreach Organizatorice radionica su bile knjižničarka i pedagoginja, a cilj im je bio razvijanje socijalnih kompetencija koje osnažuju učenike za preuzimanje odgovornosti za vlastiti uspjeh. U okviru Učeničke zadruge Mitnica u knjižnici su pod vodstvom knjižničarke održavane kreativne radionice za učitelje i za učenike. Izrađeni su i ponuđeni na prodaju brojni prigodni proizvodi: adventski vijenci, torbe, Lavandine, Voćke poslije kiše, gumice za kosu Tijekom cijele školske godine knjižničarka je održavala i ažurirala mrežnu i facebook stranicu škole, te vodila evidenciju prikupljanja staroga papira koja se provodi zadnje srijede u mjesecu.

7 0 DIOSAMSVEGA ŠTOSAM PROČITAO. THEODORE ROOSEVELT

ZDRAVSTVENAI VETERINARSKA ŠKOLADR.ANDRIJE

Školska godina 2021./2022. započela je građevinskim radovima u školi kada su se renovirale učionice. Stoga se nastava za naše učenike održavala u Ekonomskoj školi u poslijepodnevnoj smjeni. Završetkom radova, sredinom studenoga 2021 , učenici i nastavnici vratili su se u zgradu škole i nastava se nastavila odvijati prema rasporedu Učenike prvih razreda (1. b, 1. c, 1. d) upoznala sam s radom knjižnice, knjižničnom građom, izvorima informacija, UDK sustavom te aktivnostima u knjižnici (pisanje referata, domaćih zadaća, korištenje računala u obrazovne svrhe, čitanje časopisa, izrada plakata ) Nastavu sam provela na Satima razrednika. S učenicima trećih razreda provodila sam radionice na temu medijske pismenosti. Od ožujka 2022. uključena sam u projekt Unutarnje ogledalo koje provodimo s ciljem očuvanja i zaštite mentalnog zdravlja učenika. U sklopu projekta odradila sam nekoliko radionica u trećim i četvrtim razredima. U studenome smo paljenjem lampiona ispred škole obilježili Dan sjećanja na žrtvu Vukovara Ostale su kulturne djelatnosti i obilježavanje značajnih datuma objavljivane na mrežnoj stranici škole u mapi Knjižnica.

7 1

ŠTAMPARA VINKOVCI

VlatkaVujčić

Aktivnosti planirane Školskim kurikulumom su sve realizirane. Knjižnična se građa nalazi u slobodnom pristupu korisnicima. Ove je školske godine nabavljeno 67 svezaka knjiga u vrijednosti 4873,88 kuna. U siječnju je provedena redovna inventarizacija knjižnične građe i ostalog inventara u knjižnici. Stručno knjižnična djelatnost je obavljena u cijelosti: od nabave lektire, časopisa, referentne građe do njihove stručne obrade te posudbe.

Ove su se školske godine stručna usavršavanja provodila uglavnom online Sudjelovala sam na 33 stručna usavršavanja, od kojih je najveći dio bio u sklopu Carnetovog projekta e Škole ili u organizaciji AZOO a. Suradnja s nastavnicima najvećim je dijelom realizirana pri nabavi stručne literature (priručnici iz stručnih predmeta) i lektire. Nazočila sam svim sjednicama Nastavničkog vijeća, i sastancima Stručnog aktiva društvenih i humanističkih predmeta Uređivala sam i ljetopis škole, tj. pregled rada u školi zadnjih tridesetak godina (od kada je škola osnovana). Osim navedenoga, ove sam školske godine bila član Školskog ispitnog povjerenstva za državnu maturu. Redovito održavam i internetsku stranicu škole (ažuriram vijesti, ankete, zanimljivosti, uspjehe na natjecanjima i ostalo vezano za rad škole), administrator sam naše škole u HUSO sustavu, administrator sam za aplikaciju Worldskills (prijava učenika i mentora na strukovna natjecanja) i koordinator za e Škole. Ove sam školske godine dobila i administriranje aplikacije AZOO a za natjecanja

7 2

7 3 MOŽDANEMA DANANAŠEG DJETINJSTVA KOJESMOTAKO ISPUNJENO ŽIVJELIODONIH KOJESMO PROVELISA OMILJENOM KNJIGOM. MARCEL PROUST

MUDRO ČITA(J)MO MEDIJSKE SADRŽAJE - PROJEKT POTICANJA I RAZVIJANJA MEDIJSKE PISMENOSTI Školska knjižnica OŠ Vladimira Nazora iz Vinkovaca u svibnju 2022. bila je u znaku poticanja i razvijanja medijske pismenosti kroz projekt Mudro čita(j)mo medijske sadržaje. Provedeno je osam radionica u 23 razredna odjela u kojima se s učenicima, ovisno o uzrastu, razgovaralo o medijima, različitim medijskim sadržajima, o pozitivnim i negativnim utjecajima koji iz njih proizlaze, osluškivalo njihove stavove i kritičko promišljanje o istinitim i lažnim informacijama kojima su izloženi! Projekt je bio povezan i s Danima medijske pismenosti, ali i s Erasmus+ KA1 projektom eKIDS koji se u školi provodi. Projekt je uvršten u Kurikulum škole, a radionice su provedene na satima Hrvatskoga jezika ili Sata razrednika Osim ishoda domene Kulture i medija po razredima, sadržaji su povezani i s ishodima Međupredmetnih tema (Učiti kako učiti, Uporaba informacijske i komunikacijske tehnologije, Građanski odgoj i obrazovanje te Osobni i socijalni razvoj)

7 4

OŠVLADIMIRA

NAZORA VINKOVCI

ZrinkaJurić JosipaSudarević

OKO

NASLOVNICA

7 5

PUT SVIJETA PREKO NOVINSKIH RADIONICA U PRVIM

RAZREDIMA S učenicima prvih razreda održana je radionica s nazivom Put oko svijeta preko novinskih naslovnica u kojoj smo učenike upoznali s novinama kao posebnim oblikom tiskanih medija koji sadržavaju informacije. Govorili smo i o razlici između časopisa i novina. Proučavali su naslovnice novina diljem svijeta i uočavati njihova zajednička obilježja iako su pisane na različitim jezicima i pismima Dodatno smo usporedili tiskane novine i njihovu internetsku verziju. Jedna od aktivnosti bila je i slaganje naslova vijesti iz dječjih časopisa. Informacije u medijima često su istinite, ali ponekad mogu biti i lažne. Učenicima smo predstavili jednu neobična vijest za koju brzo uočiti da je lažna jer već tako mali mudro čitaju medijske sadržaje i razmišljaju o pročitanome. Kao stvaralački i kreativni zadatak trebali su izraditi naslovnicu svojih novina i napisati vijest koju žele istinitu ili lažnu! U školsku knjižnicu pristigli su nam brojne zanimljive naslovnice i brojne istinite, ali i lažne vijesti Izdvajamo nekoliko naziva novina: Životinjsko carstvo, Jutarnje vijesti, Dječji list, Dječje vijesti, Vijesti iz mog dvorišta, You Tube novosti... Bilo ih je nekoliko i personaliziranih: Zarin kutak, Ivine novosti, Vitine novosti, Petrin glas, Josipov vjesnik… Vijesti su bile o bacanju romobila u Bosut, o ugroženim životinjama, ali i spašenim i udomljenim životinjama, o brojnim sportovima, o cirkusu u gradu, o sladoledu, o cipelama, o čitanju, o tome kako umjesto kiše padaju bomboni i brojne druge.

U radionici pod nazivom U svijetu medija učenici trećih razreda kroz prezentaciju, razgovor te igru ponovili su ono što su već znali te naučili nešto novo o medijima općenito, vrstama medija te njihovim dobrim i lošim stranama. Koristeći se olujom ideja provjerili su svoje znanje o medijima. U uvodnoj aktivnosti djeca su slušala kratku priču o predivnom pustom otoku na koji će otputovati, ali pošto avion samo što nije poletio, oni su imali jednu minutu da se spakiraju i u torbu stave tri stvari bez kojih ne bi mogli preživjeti na pustom otoku. Djeca su na papir zapisivali svoje odgovore, nakon čega smo porazgovarali o stvarima koje bi ponijeli na pusti otok, kako bi preživjela bez medija, na koje načine bi se informirala i bi li se mogla priviknuti na život bez medija.

U SVIJETU MEDIJA RADIONICA U TREĆIM RAZREDIMA

7 6

Nova aktivnost uz listić bila je označavanje u kojim su medijima osjetili SREĆU, STRAH I TUGU. Usmeno su pojašnjavali koji su to sadržaji, koje su pratili u posljednja 24 sata, pobudili te emocije u njima. Naglasili smo kako je potrebno mudro birati medijske sadržaje i to one koji će u nama buditi pozitivne emocije. Sat smo upravo i završili gledanjem videa sa smiješnim psima i srećom kao pobuđenom emocijom

MEDIJI I EMOCIJE RADIONICA U DRUGIM RAZREDIMA

S učenicima drugih razreda održana je radionica pod nazivom Mediji i emocije u kojima su izražavali različite emocije, gledali isječke filma o emocijama, govorili o povezanosti medija i emocija, koje emocije u njima najčešće mediji pobuđuju te o potrebi mudrog biranja medijskih sadržaja onih koji će u njima pobuđivati pozitivne emocije.

Uvodna aktivnost bila je kretanje učenika po učionici prema uputama: sretno, tužno, uplašeno, hrabro, bijesno, iznenađeno. Načini kretanja predstavljali su emocije koje svakodnevno osjećaju i doživljavaju. Govorili su u kojem dijelu tijela obično te emocije osjećaju. Sljedeća aktivnost bila je da na listiću zaokruže crteže koji predstavljaju medije te označe one medije koje su koristili u posljednja 24 sata Zatim su gledali ulomak animiranog filma Izvrnuto obrnuto i razgovarali o različitim emocijama koje prate djevojčicu Rajku i načinu na koji ih ona uspijeva ili ne uspijeva kontrolirati.

Iako je većina učenika na svoj popis svrstala bar jedan od medija, iako im je rečeno da putuju na pusti otok, nekolicina njih ipak je na njega uvrstila i svoje prijatelje, obitelj pa čak i kućne ljubimce. S obzirom na novostečena znanja, kao i sposobnosti kritičkog vrednovanja i promišljanja medijskih sadržaja i poruka, djeca su podijeljena u grupe te su osmišljavali i zapisivala vlastite poruke, slogane i pjesmice o medijima.

7 7

RADIONICA U ČETVRTIM RAZREDIMA

Radionica pod nazivom Bonton Pravila lijepog ponašanja na internetu i društvenim mrežama provedena je u 4. razredima, a imala je za cilj naučiti i osvijestiti učenike o pozitivnim i negativnim stranama interneta i društvenih mreža, pravilima ponašanja, kao i o važnosti slušanja drugih. Pravila lijepog i pristojnog ponašanja pa tako i komuniciranja jednako vrijede u virtualnom kao i u stvarnom svijetu To znači da se prema svojim sugovornicima uvijek moramo odnositi s poštovanjem. Posebno je važno izražavati se prikladno i pristojno pisanim riječima kada nas ona druga strana ne vidi ili ne čuj. Kroz edukativne filmove i video materijale bile su im prikazane dobre i loše strane interneta i društvenih mreža, a kroz razgovor su učenici iznosili svoje mišljenje o tome. Djeca su nasumičnim izborom podijeljena u grupe s ciljem osmišljavanja i izrade vlastitog

BONTONA

Pravila lijepoga ponašanja na internetu i društvenim mrežama. Svaka grupa je međusobno surađivala i osmislila 5 pravila, između kojih je zatim razred glasovanjem izdvojio 2 pravila koja su uvrštena u razredni bonton. Na samom kraju smo dobili 10 razrednih pravila koja smo uvezali i postavili u razrede, a jedan od razreda napravio je kratki video snimak svojih pravila.

BONTON (PRAVILA LIJEPOG PONAŠANJA NA INTERNETU I DRUŠTVENIM MREŽAMA)

M. Matošec: Strah u Ulici lipa

A. S. Puškin: Bajka o ribaru i ribici

CLICKBAIT NASLOVI „MAMCI ZA KLIKOVE“ RADIONICA U PETIM RAZREDIMA

Mama je bila alkoholičarka, a tata je imao ljubavnicu. Pogodite kakvu su im djeca zamku podmetnula

M. Gavran: Zaljubljen do ušiju Nećete vjerovati što se dogodilo ribarevoj ženi nakon 7 dana oholosti…

7 8

Nećete vjerovati što je Koko ugledao kada je otišao pogledati u kakvom je stanju Mona Lisa… I. Kušan: Koko u Parizu

R Dahl: Charlie i tvornica čokolade

Nećete vjerovati što se dogodilo kada je djevojčica pojela žvakaću gumu…

Neki su od najzanimljivijih sljedeći:

Nećete vjerovati što se dogodilo nakon što je petero djece otišlo u posjet tvornici čokolade…

Nećete vjerovati što se dogodilo nakon što je Mungos ispričao svoju životnu priču…

R. Dahl: Charlie i tvornica čokolade

Clickbait je senzacionalistički naslov koji pogrešno predstavlja članak ili videoprilog koji najavljuje, a nastao je spajanjem engleskih riječi click (klik) i bait (mamac), te doslovno znači “ mamac za klikove” Naslov je oblikovan na način da privuče čitatelje kako bi kliknuli odnosno otvorili članak na nekom kako bi pojedini portal imao što veći broj pojedinačnih posjetitelja, a ujedno s time i ostvario veću zaradu. Učenici petih razreda kroz pripremljenu prezentaciju naučili su što su to clickbait naslovi, kako nastaju i s kojim ciljem te razliku između informativnih i clickbait naslova. Kroz niz primjera upoznali su se s odlikama ovih dviju vrsta. Nakon toga okušali su se u pisanju clickbait naslova, kako bi i sami uvidjeli njihov senzacionalizam, a služe privlačenju učenika na čitanje lektirnih naslova koje su pročitali ove školske godine

PARLAONICA DIGITALNI MEDIJI U ODGOJU I OBRAZOVANJU DJECE RADIONICA U SEDMIM RAZREDIMA

U prvoj aktivnosti govorilo se o medijskoj stvarnosti koja može biti objektivna (točna, potpuna, nepristrana), ali često i iskrivljena (uzbudljiva, zabavna, s više nasilja). Učenici su kroz razgovor iznosili primjere neobjektivnog (iskrivljenog) prikazivanja medijske stvarnosti i u kojim medijima na njih najčešće nailaze. Nadalje su povezivali pojmove računalnih igara, lažnih vijesti, klikolovki i senzacionalističkih naslova s njihovim objašnjenjima Kreativan i stvaralački dio radionice odvijao se u radu u skupinama Prva skupina imala je zadatak da za tri vijesti koje su dobili smisli klikolovke i senzacionalističke naslove. Druga skupina je na osnovi dobivenih fotografija trebala napisati dvije lažne vijesti sa svrhom da nas zabave ili zavaraju. Treća skupina smišljala je senzacionalističke naslove uz riječi izrezane iz različitih novina i časopisa dok je četvrta skupina smišljala klikolovke. također s izrezanim riječima. Ukoliko im neki oblik riječi nije odgovarao, mogli su ga promijeniti ili dodati neku svoju riječ.

Digitalni su mediji postali sastavni dio čovjekova života te je većina ljudskih aktivnosti protkana njihovim korištenjem, stoga nije ništa neobično što su oni i sveprisutni u školama i nastavi. Služeći kao izvor informacija, pružaju niz mogućnosti, kako djeci tako i odgojno obrazovnim djelatnicima, za napredovanje i istraživanje. O pozitivnim i negativnim stranama medija raspravljali su učenici sedmih razreda unutar radionica provedenih u suradnji s nastavnicom Hrvatskog jezika Irenom Mataković. Učenici 7 ih razreda, nakon provedenih istraživanja i vlastitih promišljanja, zauzeli su stav o upotrebi digitalnih medija u obrazovanju. Podijeli su se na afirmacijsku ekipu koja smatra da su digitalni mediji potrebni u obrazovanju te da doprinose njegovoj kvaliteti, kao i boljem učenju

U radionici za učenike 6. razreda pod nazivom Kako čitamo medijske sadržaje? naglasak je bio na osvješćivanju učenika kako mediji mogu iznositi istinite, ali i lažne informacije. Često se mediji koriste senzacionalizmom kako bi privukli što više čitatelja, gledatelja i pratitelja Upravo zato treba biti mudar u načinu čitanja medijskih sadržaja!

KAKO ČITAMO MEDIJSKE SADRŽAJE? RADIONICA U ŠESTIM RAZREDIMA

7 9

Negacijska ekipa zauzela je stav da digitalni mediji u obrazovanju nisu neophodni, odnosno njihova upotreba ne pridonosi kvaliteti obrazovanja i učenja, čak i šteti. Ekipe su se prethodno pripremile, obavile potrebna istraživanja (online ankete, intervju s nastavnicima ) te postavili svoje teze Nakon uvodnih riječi krenula je rasprava s argumentima i protuargumentima te na kraju završna riječ. Afirmacijska i negacijska ekipa zdušno su se borile i podupirale svoje teze argumentima Iako je puno jače u obranu svojih stavova krenula afirmacijska grupa, kasnije su dobili ravnopravne diskutante i u negacijskoj grupi. Sudac je cijelo vrijeme pratio i usmjeravao razgovor, a zapisničar bilježio tijek razgovora kako bi kasnije mogli usporediti aktivnost pojedinih timova. Komisija od tri člana, koja se nisu opredijelila niti za jedno mišljenje, vrednovala je sve izrečeno te u sve 3 održane parlaonice opredijelila se za afirmacijsku ekipu, navodeći kako su imali jače argumente, bolje branili svoje teze te bili aktivniji u raspravi Cilj parlaonice bio je naučiti zalagati se za svoje stavove i mišljenja, ostvarivati ih na demokratski i kulturan način, naučiti slušati kada netko drugi govori i braniti svoj stav uz poštivanje drugih, bez vrijeđanja i u uvjetima fair play ponašanja. Zaključak parlaonice je da su digitalni mediji potrebni u odgoju i obrazovanju kako bi cjelokupan proces učenja učinili kvalitetnijim, raznolikijim i zabavnijim, ali upitna je količina vremena koju izdvajamo za korištenje suvremene tehnologije te je svakako treba ograničiti!

RAZREDIMA U 8. razredima održana je radionica Influenceri, jutjuberi, gejmeri, vlogeri i blogeri i mi jer u njihovim godinama pripadnici ovih supkultura imaju važan utjecaj. Prokomentirali smo kakve sadržaje nude Nekoliko tjedana prije radionice osmaše smo zamolili da ispune upitnik vezano uz njih. Radionica je bila prilika za prikaz rezultata upitnika i njegovo analiziranje. Dodatno nam je upitnik poslužio za snimanje TV reportaže pod nazivom „Oni i mi“ koju smo slali na Filmski natječaj Influenceri i mi u okviru 5. Dana medijske pismenosti. Pogledali smo spomenutu TV reportažu i proširili raspravu o pozitivnim i negativnim utjecajima infleuncera. Dodatno smo pogledali nekoliko sadržaja pojedinih influencera i kritički ih vrednovali te među njima prepoznavali i izdvajali sadržaje koji promiču pozitivne vrijednosti i komunikaciju

INFLUENCERI, JUTJUBERI, GEJMERI, VLOGERI I BLOGERI I MI RADIONICA U OSMIM

8 0

8 1 NEKOLIKO RIJEČI NA KRAJU U svijetu i vremenu u kojemu živimo poticanje i razvijanje medijske pismenosti vrlo je važan dio obrazovanja naših učenika. Školski knjižničari, kao informacijski i medijski stručnjaci u svojim školama, u tom smislu imaju itekako što reći. Izuzetno nam je drago da smo uspjele realizirati ovaj projekt uživo i u svim razredima te da su reakcije učenika i učitelja bile pozitivne. Namjera nam je provoditi ga i dalje s manjim ili većim promjenama u radionicama osluškujući potrebe naših učenika, a i izazove koje će vrijeme donijeti. U pripremi radionica koristile smo u znatnoj mjeri materijale s mrežne stranice https://www.medijskapismenost.hr/

8 2 NEMAKNJIGEU KOJOJSENEŠTO DOBRONENAĐE. MIGUEL DE CERVANTES

OŠ"ANTUNI STJEPANRADIĆ"

8 3

Provedba projekta „Filmom do senzibilizacije“ u OŠ „Antun i Stjepan Radić“ Gunja Projekt „Filmom do senzibilizacije“ autorski je projekt Udruge za promicanje stvaralaštva i jednakih mogućnosti Alternator U školskoj godini 2021 /2022 projekt se provodio u četiri osnovne škole iz Republike Hrvatske: OŠ Tomaša Goričanca, Mala Subotica, OŠ Strahoninec, Strahoninec, OŠ Tituša Brezovačkog, Zagreb i OŠ „Antun i Stjepan Radić“, Gunja. Projekt je financiran sredstvima Ministarstva znanosti i obrazovanja Uz stručne suradnike Alternatora, u projektu je bio partner i Forum za slobodu odgoja. U projektu je poseban naglasak stavljen na edukaciju mladih filmaša članova filmskih družina koji naposljetku sami kreiraju audiodeskripcije za slijepe i slabovidne te titlove za gluhe i nagluhe Osnovna je ideja da učitelji i stručni suradnici koje rade na projektu, uz pomoć filma kao glavnog alata, djecu bez teškoća u razvoju nastoje senzibilizirati za potrebe njihovih vršnjaka (i odraslih) s oštećenjima vida i/ili sluha. Aktivnosti su usmjerene ka obrazovanju i senzibilizaciji učenika, roditelja i učitelja, koristeći alate bliske i poznate kulture, no nedovoljno dostupne djeci s teškoćama u razvoju koja imaju senzorička oštećenja.

AnitaTufekčić

GUNJA

8 4 Koordinator projekta u Osnovnoj školi „Antun i Stjepan Radić“ Gunja bila je knjižničarka dr.sc. Anita Tufekčić. Osim nje, u projektu su sudjelovali pedagog Marin Adžaga i nastavnica hrvatskog jezika Tamara Gutić Filipović. Velika većina kulturnih sadržaja u Hrvatskoj, unatoč postojanju raznih strategija, su i dalje nedostupna djeci s teškoćama u razvoju i osobama s invaliditetom. Domaći audiovizualni sadržaj nije titlan u kinima te je tako nedostupan gluhima, inozemni filmovi nemaju audiodeskripcije (ni u kinima ni na televiziji) te su tako nedostupni slijepima.

Projekt se provodio s učenicima 5. i 6. razreda. U svakom razredu održane su tri radionice. Prva radionica nosila je naziv „Igraj se sa mnom “ a glavna tema radionice bila su djeca s poteškoćama u razvoju, osobe s invaliditetom, diskriminacija i inkluzija. Opći cilj radionice bio je kod učenika osvijestiti važnost tolerancije, međusobne različitosti i stavljanje u „tuđe cipele“. Prva aktivnost bila je grupni rad gdje su učenici bili podijeljeni u 4 grupe, a svakoj grupi bile su podijeljene jednake kartice na kojima su se nalazili pojmovi (voziti bicikl, crtati, pjevati, čitati, plesati, itd…) Svaka grupa dobila je zadatak da iz perspektive djeteta s teškoćama u razvoju odgovara na pitanja odnosno dovršava rečenice. Grupa 1. slijepo ili slabovidno dijete može/ne može, grupa 2. gluho ili nagluho dijete može/ne može, 3. grupa dijete s tjelesnim teškoćama može/ne može i grupa 4. dijete s poteškoćama govora može/ne može Druga aktivnost odnosila se da napišu koje su to aktivnosti u kojima mogu sudjelovati oni sami i dijete koje su zamislili iz prethodne vježbe. Druga radionica nosila je naziv „Kako gluhe osobe gledaju filmove?“ a glavna tema radionice bile su osobe s oštećenjem sluha i titlovi na filmu. Opći cilj radionice bio je upoznati funkcioniranje osoba oštećena sluha, promovirati uključivanje i toleranciju te upoznati se s izradom titlova na filmu i načinima prilagodbe za gluhe osobe. Prva aktivnost bila je saznati kako funkcioniraju gluhe osobe kroz raspravu o postojanju mitova i predrasuda prema gluhim i nagluhim osobama Druga aktivnost je bila podijeljena u nekoliko dijelova gdje su učenici saznali kako gluhe osobe gledaju filmove. U prvom dijelu su gledali film u simuliranim uvjetima gluhoće, praćenje isječka filma bez zvuka, u drugom dijelu su gledali film u simuliranim uvjetima gluhoće uz prilagodbu filma putem titlova dok su u trećem dijelu gledali film uz prilagodbu filma putem titlova te uključenim zvukom.

Pruži mi ruku titlovi za gluhe, video link: https://youtu.be/02dl5zlwxbQ

Svi prilagođeni filmovi nastali iz projekta objavljeni su na Youtube kanalu Alternatora u jednoj play listi na linku https://www.youtube.com/playlist?

8 5 ITreća radionica nosila je naziv „Gledati film i biti slijep“ a glavna tema radionice bila je audiodeskripcija filmova za slijepe i slabovidne osobe. Opći cilj radionice bio je približiti posebnosti funkcioniranja slijepih i slabovidnih osoba, pojasniti što je audiodeskripcija te kako prilagodba filmova slijepim osobama može promovirati uključivanje i toleranciju Prva aktivnost bila je saznati kako funkcioniraju slijepe osobe kroz raspravu o postojanju mitova i predrasuda o slijepim i slabovidnim osobama Druga aktivnost je bila podijeljena u nekoliko dijelova gdje su učenici saznali kako slijepe osobe gledaju filmove. U prvom dijelu su gledali film u simuliranim uvjetima sljepoće, praćenje isječka filma zatvorenim očima, u drugom dijelu su gledali film u simuliranim uvjetima sljepoće uz prilagodbu filma audiodeskripcijom (praćenje isječka filma zatvorenim očima) dok su u trećem dijelu gledali film uz prilagodbu filma audiodeskripcijom (praćenje isječka filma uz otvorene oči)

Ja sam Edita - AD za slijepe, video link:https://youtu be/HefNkaumqhM

Pruži mi ruku AD za slijepe, video link:https://youtu.be/QOcsxAXIIGU

„Ja sam Edita“ i „Pruži mi ruku“ uz pomoć voditeljice filmske družine dr. sc. Anite Tufekčić. Filmska družina "Mladi SKIG ovci" uspješno je završila projekt "Filmom do senzibilizacije" tako što su napravili AD (audiodeskripciju) za slijepe i titlove za gluhe. Filmove prilagođene osobama sa senzornim oštećenjima možete pogledati na sljedećim linkovima:

Završna aktivnost u projektu odnosila se na učenike polaznike filmske družine koji su dobili zadatak napraviti audiodeskripciju i titlovanje za gluhe osobe na svoja dva autorska filma

list=PLAOjQIu8SBd3va3GZBdgBXwQU4Scob2gX

Ja sam Edita - titlovi za gluhe, video link:https://youtu.be/CrmZvZ SbFQ

8 6 Udruga Alternator izdala je i Priručnik za prilagodbu audiovizualnog sadržaja koji će krajem rujna biti dostupan široj javnosti. Želja im je približiti osnovnu terminologiju, teoriju i praktične smjernice u kreiranju audiodeskripcija za osobe oštećena vida i titlove za osobe oštećena sluha

8 7 NEVJERUJ NIKOMETKONIJE PONIOKNJIGUSA SOBOM. LEMONY SNICKET

Mjesec hrvatske knjige obilježen je programom Ajmo se hrvati s knjigom. Učenici razredne nastave su kroz četiri nastavna sata sudjelovala u radionicama koje promiču hrvatsku knjigu i čitanje Učenici 5., 6., 7. i 8. razreda sudjelovali su u Nacionalnom kvizu za poticanje čitanja Šest autora traži čitatelja. Pobjednica na razini škole je Lucija Jurina. Učenik Lovro Peulić sudjelovao je u natjecanju u čitanju naglas županijska razina Međunarodni mjesec školskih knjižnica obilježen je uključivanjem učenika 8. razreda i učenika koji su uključeni uz izvannastavnu aktivnost Mali knjižničari u Međunarodni projekt razmjene straničnika (The ISLM Bookmark Exchange Project 2020.). Zemlja partner je bila Mađarska. Tema ove godine je bila Bajke i narodne priče širom svijeta. Projekt je organiziran kroz četiri radionice na kojima smo upoznali mađarske bajke i priče te izradili straničnike koji predstavljaju naše bajke, kraj i državu. Ove godine uključili smo se u eTwining projekt Uz čitanje riječi rastu 2. Uključeni su učenici razredne nastave. Projekt je usmjeren na poticanje čitanja i stvaranje pozitivnih čitalačkih iskustava. Održano je ukupno 7 nastavnih sati u školskoj knjižnici. Projekt Mala škola čitanja realiziran je kroz 35 nastavnih sati. Sudjelovala su 4 učenika Tea Milić (13) i Valentina Peić(8), Bruno Čeović (11) Luka Hodak (3) te Lovro Peulić (priprema za Natjecanje). MarinaIvakić

OŠLOVAS

8 8

slobodom. Učenici koji su postigli odličan uspjeh i uzorno vladanje te predstavljali školu na natjecanjima u šk. god. 2021./2022. nagrađeni su dječjom knjigom. Školska knjižnica opremljena je android televizorom zahvaljujući zalaganju ravnatelja M. Brajkovića i donaciji A. Rendulića. Donacija je postigla ravnotežu između tradicionalnog i suvremenog u školskoj knjižnici Tehnologija u knjižnici nije novost, ali je nužnost

8 9 Dan sigurnijeg interneta obilježen je radionicom Prekomjerno provođenje vremena pred ekranima (videoigre) na Satu razrednika ( 6. i 8. r) i na INA Mali knjižničari. Učenici 8. razreda sudjelovali su u online kvizu u organizaciji Centra za sigurniji Internet. Mjesec hrvatskog jezika obilježen je radionicom Kojim jezikom govoriš? Učenici od 5 8 razreda istražili su koje strane riječi često koriste, a ne pripadaju našem jeziku. Svoj rad prezentirali su plakatom koji je bio postavljen u holu i služio je svim učenicima koji žele zamijeniti tuđice hrvatskim riječima. Učenici su kroz mjesec dana pomoću tableta upoznali portal Hrvatski u školi Instituta za hrvatski jezik i jezikoslovlje koji je namijenjen unaprjeđenju i provjeri znanja iz predmeta Hrvatski jezik. Virtualna knjižnica je dostupna na poveznici https://sites google com/view/knjiznicaoslovas

Izvannastavna aktivnost Mali knjižničari realizirana je kroz 35 nastavnih sati. Sudjelovalo je 11 učenika 5 i 6 razreda Organiziran je posjet GKVU Ogranak Lovas

Pripremili su učenici 6. r za učenike od 1. 4. r. Na kreativnoj radionici Zatamnjena poezija sudjelovali su učenici 6.r. Radionica Snaga pisane riječi održana je s učenicima 7. i 8. r. Književni susret sa spisateljicom Željkom Horvat Vukelja održan je virtualno za učenike razredne nastave Učenice H. Sabljak i L. Milas sudjelovale su u natječaju I nedovršeni svijet uznemirujem svojom

Obilježavanje značajnih datuma i dana u školskoj knjižnici i izvan nje. Putem panoa, pričaonica, radionica i obilježeni su sljedeći datumi: Međunarodni dan pismenosti, Međunarodni dan kulturne baštine (Miholjski dani), Dječji tjedan, Mjesec hrvatske knjige, Dan školskih knjižnica, Dan sjećanja na žrtvu Vukovara i škabrnje (film Od toga dana), Božićne pričaonice i radionice, Dan sigurnijeg interneta, Valentinovo, Dan ružičastih majica , Svjetski dan vode, Majčin dan (posjet učenika PŠ Opatovac) i Međunarodni dan obitelji. Noć knjige obilježen je programom Moja knjižnica, moja slobodica. Igrokaz Što knjige vole?

9 0 KIŠNIDANISE TREBAJU PROVESTIKUĆI SAŠALICOMČAJA IDOBROM KNJIGOM. BILL WATTERSTON

Mjesec hrvatske knjige obilježen je programom Ajmo se hrvati s knjigom Učenici 6.a sudjelovali su u maratonu čitanja Minuta za čitanje koji je organizirala GKVK. Učenica 4.r sudjelovala je na županijskoj razini Natjecanja u čitanju naglas (Ena Alivojvodić).

MATOŠ TOVARNIK

Učenici 5. i 6. razreda sudjelovali su u Nacionalnom kvizu za poticanje čitanja Šest autora traži čitatelja. Pobjednik na razini škole je Josip Lučić. Učenici razredne nastave su kroz četiri nastavna sata sudjelovali u radionicama koje promiču hrvatsku knjigu i čitanje. Učenici 1. razreda sudjelovali su u akciji s Bibliobusom u 1 razred te na pričaonici „Crvić“. Učenici 2. razreda su izradili razrednu slikovnicu i ispisali poruke o važnosti čitanja. Učenici 3. i 4. razreda su ove godine sudjelovali u projektu Naša mala knjižnica koju organizira Ibis grafika za osnovne škole u RH. Međunarodni mjesec školskih knjižnica obilježen je uključivanjem učenika u Međunarodni projekt razmjene straničnika (The ISLM Bookmark Exchange Project 2021.). Zemlja partner je bila Portugal. Ovogodišnja Projekt je organiziran kroz 3 radionica izrade straničnika u 6 a i u suradnji s DOP nastavom HJ. Mjesec borbe protiv ovisnosti obilježen je s učenicima 8. razreda u školskoj knjižnici. Tema: Bilblioterapijom do bolje prevencije ovisnosti. 9 1 MarinaIvakić

OŠANTUNGUSTAV

9 2

Projekt Mala škola čitanja realiziran je kroz 11 nastavnih sati. Sudjelovala su 3 učenika. Dvije učenice koje su sudjelovale na školskoj razini natjecanja u čitanju naglas i učenik 2. razreda D. Cindrić. Dan sigurnijeg interneta obilježen je radionicama s učenicima 3 , 4 i 5 razreda Učenici razredne nastave su kroz interaktivni kviz provjerili svoje znanje o osobnim podatcima na mreži i kako ih zaštititi Radionica na temu prekomjernog provođenje slobodnog na internetu održana je u 5. razreda. Učenici 8. razreda prisustvovali su panel raspravi s influencerima pod nazivom Za tipkovnicom i konzolom budi pod kontrolom. Učenici 7. i 8. razreda sudjelovali su u online kvizu koji je organizirao Centar za sigurniji Internet. Spoj s knjigom na slijepo aktivnost je u kojoj su sudjelovali učenici 3. i 4. razreda povodom Valentinova Učenici su sami birali knjige ne znajući naslov, ime autora, žanr i temu Uz knjige su odabirali kreativni radovi. Kreativni zadaci bili su izloženi u knjižnici do kraja mjeseca Projekt Naša mala knjižnica u organizaciji Ibis grafike realiziran je u 3. i 4. razredu od listopada do lipnja. Učenici su vrednovali projekt kroz izlaznu karticu. Rezultati su pokazali visoku zainteresiranost za sudjelovanje i sljedeće godine. Razredni projekt u suradnji s učiteljicom i učenicima 2. razreda pod nazivom Kućica za ptice prijavljen je na Javni poziv MZO za poticanje čitanja u osnovnim školama u domeni održivog razvoja. Do danas nismo dobili nikakvu povratu informaciju od MZO. Iza projekta ostala je e knjiga koja je dostupna na poveznici Kućica za ptice. Suradnja s Dječjim vrtićom Paličić rezultirala je posjetom vrtićkoj grupi Hlapići. Njima smo odigrali predstavu „Tri prašćića“ pomoću štapnih lutkica.

9 3 NOSISTARI KAPUTIKUPI NOVUKNJIGU AUSTIN PHELPS

OŠVOĐINCI

MarijaPejić

Knjižnica Osnovne škole Vođinci osnovana je 1972. godine. Nalazila se u staroj školi, a 2001 godine škola dobiva novi prostor, a time i knjižnica. U Spomenici škole nema baš puno zapisa o školskoj knjižnici Zna se da su prije su u knjižnici radili nastavnici hrvatskoga jezika i književnosti i knjižnica je služila samo za posudbu i vraćanje knjiga. Od 2007. u školi je zaposlena stručna osoba na pola radnog vremena, a od 2011. knjižnica dobiva puno radno vrijeme Školska knjižnica sastoji se od 40 kvadratnih metara i zajedno u sklopu nje je i prostor koji učenici mogu koristiti za čitaonicu. U knjižnici se nalaze i dva računala za korisnike te televizor na kojemu gledaju dječje filmove i mogu koristiti edukativne sadržaje. Školska je knjižnica mjesto na kojem se pohranjuje, čuva, stručno obrađuje i daje na korištenje knjižna (knjige, časopisi…) i neknjižna građa (DVD, CD). Osnovna škola Vođinci ima i Područnu školu u Novim Mikanovcima Tamo su učenici nižih razreda osnovne škole. U razredima se nalaze male razredne knjižnice, ali budući da škola nije daleko, učenici redovito dolaze u matičnu školu koristiti usluge knjižnice. U knjižnici se može posuditi knjiga za lektiru ili iz slobodnog izbora, posuditi AV građa, učenici mogu koristiti referentnu zbirku (rječnike, enciklopedije, atlase) pročitati časopise, koristiti prostor knjižnice za samostalno učenje i istraživanje. Knjižnica je i mjesto susreta prijatelja, zabave, razonode i učenja…

9 4

9 5

Kroz rad školske knjižnice provlači se trojaka funkcija knjižnice, a to je javna i kulturna djelatnost, odgojno obrazovna djelatnost i stručna djelatnost knjižnice. U sklopu razrednog projekta Čitajmo za pet u koji je uključena školska knjižnica, osnivaju se razredne knjižnice. Fond knjižnične građe broji oko 4363 primjeraka knjižnične građe. Od toga je 149 jedinica knjižnične građe u razrednim knjižnicama. Sva građa koja je nabavljena je inventarizirana, katalogizirana i spremna za posudbu Knjižnica koristi knjižnični softver Metel Win. Knjige koje su namijenjene za razredne knjižnice raspoređene su po razredima, učenicima od 1. do 4. razreda. Osim razrednih knjižnica i same knjižnice, u dnevnom boravku škole mogu se pronaći knjige i časopisi, koje učenici mogu čitati u slobodno vrijeme. Školska knjižnica, uz Modru lastu i Smib prima časopise Jezik i Meridijan za učenike viših razreda i nastavnike Svake školske godine održava se i izvannastavna aktivnost Mladi knjižničari. Čini ju skupina učenika koji se žele bolje upoznati s radom knjižnice, ali i svojom kreativnošću doprinositi kulturnoj i javnoj djelatnosti knjižnice. Obilježavaju se značajniji datumi, radi se na promicanju čitanja i poboljšanju kulturne i javne djelatnosti knjižnice.

9 6

Već nekoliko godina postoji i Klub ljubitelja čitanja (KLJUČ) gdje se potiče čitanje, timski i individualni rad, poučavaju se nove tehnike, vještine i znanja. Svake godine sudjelujemo u Natjecanju u čitanju naglas koje se održava u Gradskoj knjižnici i čitaonici Vinkovci s kojom imamo izvrsnu suradnju. Školska je knjižnica kulturnu i javnu djelatnost obavljala kroz obilježavanje različitih Dana kroz godinu, kao što su: Mjesec hrvatske knjige, Noć knjige, Dan sjećanja na žrtvu Vukovara, Međunarodni dan djeteta, Međunarodni dan obitelji, Tjedan dana bez računalnog ekrana, Valentinovo, Maskenbal… Sudjelujemo u različitim projektima. Neki od njih su: Ruksak (pun)kulture, Naša mala knjižnica, Čitanjem do zvijezda i Međunarodni projekt razmjene straničnika. Ove smo godine kao zemlju partnera dobili školu iz Portugala čije smo prekrasne straničnike dobili. Osim Portugala, dobivali smo straničnike iz Mađarske, Velike Britanije, pa čak i iz Hong Konga Tijekom godina organizirali smo mnoge susrete s književnicima. Učenici su imali priliku upoznati Željku Horvat Vukelju, Božidara Prosenjaka, Sanju Pilić, Jadranka Bitenca i Šimu Storića. Web i Facebook stranica se redovito ažuriraju i na nju se stavljaju novosti i zanimljivosti o svemu što se događa u školi i knjižnici. S Matičnom službom ostvarujemo izvrsnu komunikaciju i suradnju.

9 7 KNJIGESUNAŠE NAJTIŠEI NAJVJERNIJE PRIJATELJICE, NAJLAKŠEJE DOĆIDONJIH, DAJU NAJMUDRIJE SAVJETEI NAJSTRPLJIVIJE SUUČITELJICE CHARLES W. ELIOT

Djeca i mladi, kao posebno osjetljiva društvena skupina, sve su izloženiji različitim medijskim sadržajima koji imaju utjecaj na njihov razvoj, oblikovanje mišljenja te slike o svijetu i njima samima Važnu ulogu u formiranju mlade osobe svakako ima i njezino svakodnevno okruženje koje se manifestira kroz različite sociodemografske čimbenike poput mjesta stanovanja, materijalnih prilika kućanstva, stupnja obrazovanja roditelja/skrbnika i sl. Utvrđivanje međuodnosa tih dvaju područja izloženosti medijskim sadržajima i navikama korištenja digitalnih uređaja predstavlja i predmet ovog rada. Dnevnici medija jedan su od načina na koje istraživači mogu doznati koliko vremena sudionici istraživanja provedu koristeći određene vrste medija Često onima koji ih popunjavaju služe kao dobar uvid u to koliko vremena provedu koristeći određene digitalne sadržaje i uređaje te mogu na temelju tih uvida odlučiti i početi mijenjati neke svoje neželjene navike Istraživanje navika, motivacije i okolnosti korištenja uređaja digitalne tehnologije kod učenika od petog do osmog razreda Osnovne škole Borovo iz Borova uradio je školski knjižničar putem istog dnevnika. Dnevnik medija je izrađen kako bi učenici samostalno bilježili svoje aktivnosti na digitalnim uređajima (npr. pametni telefon, tablet, računalo i dr.). U dnevnik medija mogu upisivati koje su digitalne uređaje koristili u određenom dijelu dana, što su na njima radili (npr. učili, igrali se, tražili informacije,

OŠBOROVO

SinišaRoknić

9 8

Učenici kao reakciju kako će reagirati na signale zamora od ekrana najviše navode, otići ću odspavati, zatim igrati se u dvorištu pa otići na svjež zrak.

Pospanost po danu prvi je signal zamora od ekrana kod učenika kako tijekom radnog tjedna tako i tijekom vikenda, zatim bolovi u očima pa umor u glavi (glavobolja)

Digitalni uređaj učenici su najviše koristili sami bez prisustva drugih, a ukoliko su ga koristili u prisustvu drugih, onda je to na prvom mjestu brat ili sestra, zatim prijatelji, a od roditelja više su ga koristili u prisustvu majke.

Dnevnik medija popunjava se za svaki dan tijekom jednog tjedna, a sastoji se od tri lista za svaki dan u tjednu ŠTO POKAZUJU PODATCI IZ DNEVNIKA KORIŠTENJA MEDIJA

Dominantna aktivnost učenika je dopisivanje, zatim igra (uglavnom videoigre), pa gledanje različitih sadržaja (uglavnom crtanih filmova i filmova) i tijekom radnog tjedna i tijekom vikenda. Dominantan razlog za korištenje digitalnih uređaja tijekom radnog tjedna i vikenda je zabava. Učenici se prilikom korištenja digitalnih uređaja najviše nalaze u svojoj sobi, zatim u dnevnoj sobi, pa u školi i tijekom radnog tjedna i vikenda.

Učenici se početkom radnog tjedna najviše osjećaju dosadno, sredinom i krajem uzbuđeno, a vikendom sretno, opušteno, ali zanimljivo je da se nedjeljom na drugom mjestu nameće kao rezultat dosadno.

Učenicima je najdraži digitalni uređaj mobilni telefon, zatim laptop, a na trećem mjestu je tablet. Učenici najviše od uređaja koriste televiziju te mobilni telefon i tijekom radnog tjedna i tijekom vikenda

9 9 pisali zadaću i dr.), zašto su radili određenu aktivnost na uređaju (npr. iz dosade, kako bi se zabavili, kako bi učili i dr.), gdje su se nalazili dok su koristili uređaj (npr. dnevnoj sobi, kuhinji, sovjoj sobi i dr.) te tko je bio s njima dok su koristili uređaj (npr. sestra, prijataelj, baka, tata i dr )

1 0 0 KNJIGESU NAOČALEKROZ KOJEGLEDAMO SVIJET EDUARD VON FEUCHTERSLEBEN

1 0 1 HVALAVAMNA ČITANJU!