PRODUCTO jóvenes y reflexión grupal para determinar lo que cambia y lo que queda Elaboración en el Diario de Campo de su propuesta metodológica de trabajo de la clase descrita en la sesión primera, desde la visión de lo que cambia y lo que permanece
INSUFICIENTE
SUFICIENTE
BUENO
discusión
tas de diferentes visiones o ángulos de discusión.
de diferentes visiones o ángulos de discusión.
Sin puntaje No realiza la propuesta en su Diario de Campo
1 punto La propuesta retoma esta visión con poca claridad y las interacciones que abarcan algunos de los momentos de la clase, son poco creativas y poco congruentes con el objetivo planteado
1.5 puntos La propuesta retoma esta visión con claridad y las interacciones que abarcan los diversos momentos de la clase, aunque son creativas, congruentes con el objetivo planteado
Sin puntaje
1 punto
1.5 puntos
EXCELENTE hace propuestas de diferentes visiones o ángulos de discusión. 2 puntos La propuesta retoma esta visión con claridad y las interacciones que abarcan los diversos momentos de la clase, son creativas y congruentes con el objetivo planteado 2 puntos
HORAS 8 (presenciales) SUGERENCIAS PARA EL FACILITADOR 1. Revisa con anticipación las líneas del tiempo para que puedas encontrar las permanencias en el desarrollo de una misma cultura y las simultaneidades. 2. Cada sesión del curso abordará varias entradas en el diario de campo de cada estudiante. La metodología Situación/Problema requiere que se expliciten las representaciones previas de los alumnos para poder transformarlas, crea el clima de aula necesario para la reflexión. 3. Al concluir esta sesión, revisa las anotaciones que cada profesor ha realizado en su Diario de Campo, confróntalas con las rúbricas y ofrécele retroalimentación con tus observaciones y sugerencias, buscando que la profundidad de las reflexiones vaya en aumento.
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