2016
Marlon Arturo Castaño Rios
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2016
Trabajo aplicativo de Word
Universidad de Antioquia Instituto Universitario de Educación Física Guillermo León Morales Medellín
Código de campo cambiado
jueves, 12 de mayo de 2016
Contenido 1. Juegos de calle 1.1. Juegos tradicionales 1.2. Los juegos recreativos de la calle una herramienta pedagógica 1.2.1. Definición 1.2.2. El proceso metodológico 1.2.3. Organización
Para más información véase las páginas: https://es.wikipedia.org/wiki/Juegos_tradicionales https://edufisicaiefangel.wordpress.com/2013/05/13/juegos-de-la-calle-una-realidadque-a-todos-nos-gusta/ http://www.doslourdes.net/JUEpopularytradicional.htm
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Juegos tradicionales
Comentado [I1]: Se conoce como juegos de calle o juegos tradicionales porque crecimos haciéndolos, popularmente con los amigos y en la calle cerca de nuestra casa. Comentado [I2R1]: Se aplica también para juegos de mesa, como parques, ajedrez, etc…
1. Niños jugando en un jardín. Unos juegan al coro con un adulto y otros con un balancín. 2. Niños jugando en una pintura de la dinastía Song. 3. Juegos de niños, de Pieter Brueghel el Viejo, 1560. 4. Juego de "pídola" o "el paso", en un tapiz de Francisco de Goya (ca.1779). Museo de Bellas Artes de Valencia. 5. Niños napolitanos jugando a un juego denominado morra, 1890. 6. Niños de Toronto jugando al aro, 1922.
J
uegos tradicionales1 son los juegos infantiles clásicos o tradicionales, que se realizan sin ayuda de juguetes tecnológicamente complejos, sino con el propio cuerpo o con recurso2s fácilmente disponibles en la naturaleza3 (arena, piedrecitas, ciertos huesos como las tabas, hojas, flores, ramas, etc) o entre objetos caseros (cuerdas, papeles, tablas, telas, hilos, botones, dedales,
instrumentos reciclados procedentes de la cocina o de algún taller, especialmente de la costura). También tienen la consideración de tradicionales los juegos que se realizan con los juguetes más antiguos o simples (muñecos, cometas, peonzas, pelotas, canicas, dados, etc.), especialmente cuando se autoconstruyen por el niño (caballitos con el palo de una escoba, aviones o barcos de papel, disfraces rudimentarios, herramientas o armas 1
De calle, que vienen arraigados Herramientas facilitadoras 3 Entorno 2
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simuladas); e incluso los juegos de mesa (de sociedad o de tablero) anteriores a la revolución informática (tres en raya, parchís, juego de la oca, barquitos etc.) y algunos juegos de cartas y/o de mesa (Vease, Imagen Imagen 1).
Su objetivo puede ser variable y pueden ser tanto individuales como colectivos; aunque lo más habitual es que se trate de juegos basados en la interacción entre dos o más jugadores, muy a menudo reproduciendo roles con mayor o menor grado de fantasía. Generalmente tienen reglas sencillas. Las relaciones sociales establecidas por los niños en los juegos, especialmente cuando se realizan en la calle y sin control directo de los adultos (juegos de calle), reproducen una verdadera cultura propia que se denomina cultura infantil callejera.1 Cuando la totalidad de la vida de los niños se desarrolla autónomamente y de forma ajena al cuidado de los adultos, se habla de niños de la calle. Las relaciones entre niños (tanto las debidas al juego como a otras interacciones) que tienen lugar dentro del entorno escolar son una parte fundamental del denominado currículum oculto.
Los juegos que implican actividad física casi siempre son ejecutados al aire libre, implican alguna forma de expresión corporal y tienden a servirse de habilidades motrices básicas como saltar, correr o caminar, entre otros. Por su relación con la denominada fase de la expresividad motriz de la psicomotricidad son también llamados juegos motrices. Se realizan desde muy temprana edad, constituyendo una necesidad para el desarrollo: los bebés, espontáneamente o estimulados por sus padres o hermanos, comienzan su relación con el juego girando ante sus ojos sus propias manos (en español se les canta la canción cinco lobitos) o tapándose con ellas los ojos (un juego similar al escondite, que se denomina cu-cu o cu-cu-tras).2
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Las escuelas y parques suelen poseer patios de recreo, patios de juego, campos de juego o parques infantiles especialmente delimitados y diseñados para los juegos infantiles, que en el mejor de los casos cuentan un suelo especialmente adaptado (o un simple arenero) y con estructuras metálicas, de madera o de plástico, como toboganes, columpios, balancines, etc. La legislación prevé sus características en cuanto al cumplimiento de determinados requisitos de seguridad.3
Tanto los juegos más activos como los más sedentarios implican algún grado de escenificación, 4 en el que los niños asumen roles diferentes, con mayor o menor grado de complejidad, de forma individual o formando equipos. En muchos de ellos se someten a pruebas mentales o juegos de ingenio en los que se ponen imaginariamente en diversas situaciones hipotéticas, en las que tienen que demostrar algún tipo de habilidad mental (como la observación, la deducción, la toma de decisiones y la necesidad de considerar las decisiones ajenas -ponerse en el lugar del otro-), o han de realizar alguna elección o someterse a un proceso de eliminación o de subasta. La mayor parte tienen algún grado de competitividad o colaboración, y muy a menudo de ambas. A pesar de que tradicionalmente se les ha considerado pueriles,5 e incluso han recibido la denominación de juegos menores,6 por muy sencillos que sean esos juegos (veo, veo, acertijos, deshojar la margarita, piedra, papel o tijera, los chinos, pito, pito, colorito, echar a pies, echar a suertes, todo tipo de juegos de azar, etc.), suponen un grado de abstracción que no tiene nada de trivial: el análisis científico de estos y otros tipos de juegos mentales es una disciplina matemática de vanguardia: la teoría de juegos.
Como cualquier tipo de juego, los juegos infantiles tradicionales que se siguen jugando en la actualidad tienen un origen que, según cada caso, puede ser muy antiguo. Suelen estar estrechamente vinculados con el folclore mediante poesías infantiles, retahílas, canciones, bailes y otros contenidos de cultura popular, por lo que también son
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denominados juegos populares. También se utiliza el término folclore infantil o el de etnología lúdica.7
También pueden relacionarse con los denominados deportes populares, deportes tradicionales, deportes autóctonos o deportes rurales.
Aunque a veces se utilizan como términos opuestos, es difícil establecer una diferencia conceptual entre juegos populares y tradicionales. En algunas fuentes se les diferencia según su mayor o menor formalidad, que hace que existan juegos tradicionales no infantiles, sino jugados por adultos, y que se consideran verdaderos deportes. En otras se diferencian ambos de los juegos autóctonos o juegos vernáculos (los que se dan en una zona geográfica determinada). En realidad, esas y otras posibles distinciones no pasan de ser matices que pueden estar presentes en muchos de estos juegos, que pertenecerían a varias o todas de esas categorías. Muy habitualmente las fuentes, incluso recogiendo la diferencia teórica en la denominación, los tratan de forma indistinta o intercambiable.8 9 Los niños también realizan actividades de juego no espontáneo sino reglamentado, y no encaminadas principalmente a la diversión, sino a un propósito definido por sus padres, monitores o profesores. Ese propósito de los juegos dirigidos suele expresarse en términos educativos y formativos, y cumple una función muy importante en las sociedades postindustriales: la solución al problema que para los padres supone la organización del tiempo libre de los niños. Su diferencia con el mero juego parte del establecimiento de cierto grado de organización y su control por los adultos a cuyo cargo se encuentran: el deporte infantil y el deporte juvenil como actividades extraescolares o la mayor parte de las actividades de la educación física como parte de la programación escolar.
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L o l a
s c
j u e g o s r e c r e a t i v o s d e a l l e , u n a h e r r a m i e n t a p e d a g ó g i c a
Desde los primeros inicios de la vida, el hombre ha aprendido a utilizar los medios naturales para la realización de actividades que lo enriquezcan en todos los aspectos.
Con el conocimiento de su medio se fue apropiando del tiempo, de los materiales y del espacio que combinados con su creatividad, dieron como resultado, el invento y la construcción de diversos juegos y juguetes que ha conservado e innovado a lo largo de las generaciones como un sentir propio de la Cultura.
Lo que denominamos Juegos Recreativos de la Calle, son todos aquellos juegos y juguetes, que han tenido como escenario la calle, y que surgen en Colombia, durante la época de la Conquista y la Colonia, con la llegada de familias españolas, alemanas, portuguesas, italianas, francesas e inglesas, quienes implantaron su propia cultura y por ende su propia expresión lúdica. A pesar de que la mayoría de los juegos y juguetes, que hoy existen en el inventario de nuestra memoria cultural, no son
autóctonos. Han tomado a lo largo de estos años un gran arraigo, a tal punto que son parte de nuestra expresión cultural. Buen día
Como
otras acciones de la especie humana, recogen sentimientos que posibilitan la identificación de niños, jóvenes y adultos en su mundo fantástico y por más que los nuevos avances tecnológicos innoven y roboticen el mundo, los Juegos
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Recreativos de la Calle, permanecen en la memoria y el sentimiento cultural de la humanidad.
Estos Juegos se institucionalizaron y se han venido realizando ininterrumpidamente cada año, desde 1980, con toda la población del municipio de Caldas; además de las realizaciones que se han hecho en algunos países de América Latina y ciudades y municipios de Colombia.
Como resultado de las experiencias obtenidas durante estos años, en 1990, a través del Ministerio de Educación Nacional, se publicó el libro titulado "Los Juegos Recreativos de la Calle, una herramienta pedagógica", que está en circulación en todas las librerías de las ciudades capitales del país.
Definición
D
esde 1980 la comunidad educativa del municipio de Caldas, Antioquía, viene impulsando los Juegos Recreativos de la Calle, como alternativa de Recreación Popular, para satisfacer las necesidades existentes en este campo.
Con la puesta en práctica de los Juegos Recreativos de la Calle, se busca el mejoramiento del desarrollo integral, la reivindicación de los valores sociales, culturales, cívicos, morales, el mejoramiento de la calidad de vida, la sensibilidad y otros valores humanos.
Se han denominado Juegos Recreativos de la Calle, a todas aquellas acciones lúdico-culturales, herencia de nuestros antepasados, que han tenido como escenario las calles y demás espacios públicos. Así, muchos juegos y juguetes inventados por el hombre han sido el producto de este potencial cultural con que cuenta cada sociedad. No todo lo que es inventado por el hombre está nutrido de valores que lo enriquecen en toda su dimensión humana. En los Juegos Recreativos de la Calle se conjuga el hábito, la norma, el valor, el carácter y la conducta.
El proceso metodológico
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El Taller de los Juegos Recreativos de la Calle se lleva a cabo mediante los siguientes pasos metodológicos, a continuación se describen (véase también, Ilustración Ilustración 1)
Fase 1. Motivación general. Fase 2. Sociabilización. Fase 3. Diseño. Fase 4. Construcción. Fase 5. Disfrute. Fase 6. Evaluación.
C6H12O6
El proceso se inicia en el mes de febrero de cada año lectivo con la realización de talleres en cada una de las comunidades educativas, concluyendo en el mes de junio con el Gran Festival Nacional, donde se realizan concursos de varios juegos.
Organización
Para una mejor organización, por iniciativa del Magisterio de Caldas, el evento se estructura a partir de un sistema organizacional con un Comité Permanente que permite la participación de los sectores productivos locales. Integra este Comité el, Alcalde Municipal, el Centro de Educación Física, el Ente Deportivo Municipal, sectores educativos y eclesiásticos, comercios, Consejo Municipal, el Hospital de Caldas, Defensa Civil y otros.
Cumple la función de propiciar recursos para una óptima realización y hacer innovaciones y reformas que amerite el evento. Este Comité se reúne tres veces al año.
Por su parte, el Comité Organizador está conformado por los líderes de las diferentes fuerzas vivas en las siguientes comisiones:
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Académica Comunicaciones Coordinador general Director general Finanzas Protocolo Servicios generales Técnica Su función es organizar y ejecutar todas las acciones que requieran los Juegos. Se conforma a partir del mes de febrero y se mantiene activa hasta el mes de diciembre.
Los días 2 y 3 de junio se realiza la gran fiesta lúdica nacional con delegaciones de todo el país, participan aproximadamente unas 2.000 personas, a la par con este gran carnaval libre o sea toda la comunidad institucionalizada y no institucionalizada local, aproximadamente unas 25.000 personas.
Se llevan a cabo los siguientes campeonatos: Trompo, Catapiz, Cien Pies, Vara de Premio, Zancos, Bolas o Canicas, Carros de rodillos o esferados, Balero o Perinola..
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Este evento es uno de los mĂĄs concurridos que se realizan en el mundo porque participan simultĂĄneamente mĂĄs 25.000 personas a la vez en las 19 zonas ya establecidas. Citas libro juegos de calle: “Desde los primeros meses de vida el niĂąo, tal y como clasifica Piaget desde la psicologĂa evolutiva, comienza a jugar conociendo su cuerpor, son los juegos funcionales o de ejercicio. En estos juegos el niĂąo repite una y otra vez los movimientos de sus extremidades (pies y manos) encontrando placer e ellos al ser correspondidos con la presencia de adultos, sonidos, carantoĂąas, etc. Se establece asĂ los primeros juegos de interacciĂłnâ€? (Rios J. E., 2005, pĂĄg. 15) “Con el paso del tiempo los juegos van requiriendo la presencia de dos o mĂĄs jugadores ya que, aunque el ejercicio sea individual, se trata de una competiciĂłn para establecer quien realiza un gesto mĂĄs rĂĄpido, mĂĄs difĂcil‌â€? (Rios C. A., 2007, pĂĄg. 2) “Los juegos de calle y sus reglas se transmiten ente amigos o hermanos de diferentes edades que habitan en una misma zona o ciudad, ya sea a travĂŠs de la observaciĂłn del que aprende o a travĂŠs de la propia practicaâ€? (Ruiz, 2003, pĂĄg. 13)
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Fase 1. Motivación general.
Fase 6. Evaluación.
Fase 2. Sociabilización.
Fase 5. Disfrute.
Fase 3. Diseño.
Fase 4. Construcción.
Ilustración 1
X Marlon Brando Actor
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Medellín, 12 de mayo de 2016
Medellin Amparo Botero Osorio 9854725 Asesora 2548746
Cordial saludo
Por medio de la presente lo estamos invitando al evento recreativo de la comunidad de la loma los parras, que se realizara en las instalaciones deportivas de la comunidad el día 20 de diciembre del presente año, queremos contar con su asistencia, pues para nosotros son muy valiosos sus aportes a este tan prestigioso evento. Por favor confirmar su asistencia lo más pronto posible.
Atentamente,
MARLON ARTURO CASTAÑO RIOS Lider Comunitario JAC Loma de los parras
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Bibliografía Rios, C. A. (8 de Mayo de 2007). Juego como desarrollo social. Colombiano, págs. 2-3. Rios, J. E. (2005). Juegos traicioneles. Movimiento, 15. Ruiz, J. A. (2003). Juegos de calle. Madrid: Wanceulen.
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