Rythme et sons
Objectifs culturels
Portraits : objectifs
L’intonation montante interrogative – l’intonation descendante assertive Masculin – Féminin : les pronoms « il » - « elle » les adjectifs de nationalités Les nombres de 1 à 16
Les gestes de salutation Les emprunts linguistiques
L’arrivée, les premiers souvenirs • Parler de son nom, son prénom, leur prononciation en français et éventuellement des effets produits, si des changements interviennent. • Réfléchir à l’accentuation française, à la place de l’accent rythmique et à certains rapports sons/graphie (ou/u – a/e – ge/gé).
Le rythme et l’égalité syllabique Les nombres de 17 à 31
Les relations de parenté Le mariage, le PACS… Le calendrier Les fêtes et les commémorations
• Évoquer un souvenir concernant son arrivée en France. Localiser dans le temps (où ?), dans l’espace (quand ?). • Réfléchir au fonctionnement des transports en France (le soir, la nuit). Ce point sera revu et complété à l’unité 6, dans le cadre des activités communicatives
L’intonation descendante impérative l’intonation montante interrogative Les voyelles /y/ « tu » et /u/ « vous » Les nombres de 32 à 100
L’installation, les premiers regards Les habitudes alimentaires Les lieux de consommation Les courses L’argent Le tri sélectif
• Parler de ses lieux et espaces préférés (villes, quartiers, chez soi). • Différencier et situer des événements présents/ passés (en compréhension globale). • Réfléchir sur le regard d’Astrid (touristique à son arrivée, enraciné aujourd’hui). • Observer les expressions qui situent dans le temps (depuis, il y a). • Les possessifs à valeur affective.
Les lieux préférés et les changements observés L’égalité syllabique Les styles naturel et familier Les voyelles /ə/ « je », « le » – /a/ « la »
Les voyelles nasales : /῀ ε/ « cinq » - /˜ ɑ/ « cent » - /õ/ « onze » La voyelle /ε/ « le » (masculin) La voyelle /a/ « la » (féminin) Le féminin des adjectifs
La voyelle finale /e/ (la deuxième personne du pluriel des verbes) La continuité La prononciation des consonnes finales
Les noms de rue La mairie Les équipements municipaux
La recherche d’un logement Les différents types de logements
Les transports en commun Le civisme dans les transports (politesse et règles à respecter) Les campagnes de sensibilisation Les voyages en France et dans le monde
• Se confronter à des points de vue sur le rythme de vie en France. • Mobiliser des éléments vus précédemment concernant la localisation dans le temps. • S’exprimer sur des aspects temporels de l’organisation des journées ; décrire des moments observés. • Développer un regard distancié sur les faits culturels en évitant le recours aux stéréotypes. • Dire son étonnement, donner son avis de façon simple, favorable ou défavorable. • Observer et décrire des faits de société contemporains. • Choisir des exemples adaptés pour étayer son avis. • Réfléchir sur : – les avis donnés : comment la même société peut être observée à travers des « lunettes » différentes ; – le rôle des pompiers en France ; – les formules et les intonations pour donner son avis.
L’apprentissage de la langue/culture
• Raconter une anecdote personnelle et décrire la situation correspondante. • Dédramatiser les malentendus liés à la communication. • Réfléchir à ses erreurs les plus fréquentes (sonores, communicatives, écrites). • Analyser les façons de résoudre/encaisser les malentendus de la communication quotidienne.
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