8.10. DESPUES DE LA AUTONOMIA Para finales de la tercera década del siglo, pese a la lenta expansión del sistema educativo, la educación superior no había modificado su carácter elitista. La Universidad Nacional tenía 9 500 alumnos matriculados y ya para entonces las mujeres representaban 29%; quienes asistían a la Universidad formaban parte de las clases acomodadas y de sectores, aún incipientes, de una clase media emergente como resultado de la Revolución mexicana. Los estudios profesionales predominantes estaban asociados al ejercicio de las profesiones liberales, determinado por un trabajo lucrativo más que de beneficio social. De allí que, al asociarse los estudios universitarios con la obtención de beneficios individuales de quienes los cursaban, se estableciera en la Ley Orgánica de 1929 el cobro de cuotas. Sería obligación del "Estado revolucionario" ofrecer gratuitamente educación al pueblo y dejaría la responsabilidad de la enseñanza superior, "muy particularmente en sus aspectos profesionales de utilización personal", a los mismos interesados en cursarla. Por tanto, la instrucción universitaria profesional debía ser costeada por los estudiantes mismos. Al iniciar 1930, en el contexto de la recesión económica, ante el cierre del mercado internacional y la baja de exportaciones, Pascual Ortiz Rubio tomaba posesión como presidente de la República; un año después, quien había desatado la huelga del año anterior, Narciso Bassols, ocupaba la titularidad de la SEP. El nuevo secretario fue el impulsor de la segunda gran reforma educativa después de la iniciada por Vasconcelos; era un crítico acérrimo del capitalismo y se pronunciaba por cambiar' la distribución de los medios de producción por medio del ensayo de un régimen socialista. El choque con la Universidad no se dejaría esperar. En 1931, año en que Ortiz Rubio renunció por sus diferencias con Calles, Jefe Máximo de la Revolución, y Abelardo L. Rodríguez fue declarado presidente sustituto, Roberto Medellín ocupó la rectoría de la Universidad y Lombardo Toledano nuevamente llegó a la dirección de la Preparatoria, no sin protestas de estudiantes. El ambiente político del país incidió de lleno en la Universidad: aún se vivían las secuelas de la política anticlerical de Calles y de la guerra crislera; continuaban los resentimientos entre la Iglesia católica y el gobierno; se fortalecían las posiciones ideológicas socialistas en el gobierno para impulsar un proyecto educativo de corte técnico en apoyo a la producción; el maximato de Calles causaba oposición entre losj sectores liberales, todo lo cual se reflejaba en la vida cotidiana de la Universidad. 8.11. LA AUTONOMIA COMPLETA Luego de hacerse públicos los resolutivos del Congreso, arreciaron las pugnas políticas entre los distintos grupos por las posiciones ideológicas sustentadas. El rector Medellín propuso llevar a plebiscito la resolución del Congreso, pero de inmediato se dieron reacciones de rechazo en algunas escuelas universitarias. Un grupo de profesores de Derecho renunció en protesta ante la situación imperante: "El relajamiento de la disciplina ha llegado a tal punto, que son frecuentes y habituales los desórdenes. Estos en cada momento acrecientan su intensidad y ha habido ocasiones en que
108