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Diseño, desarrollo e innovación del currículum
tizan en gran medida la idea que el alumno tiene de la escuela y configuran lo que llamamos metodologías. Las actividades, además de producir aprendizaje, conforman la vida social del aula, por ello cuando las planteamos estamos diseñando la práctica en ese doble sentido. Por lo que respecta a su aspecto socializador, al planificar actividades debemos tener en cuenta varios asuntos: • Crear cohesión y consenso entre profesores. • Propiciar entre los alumnos ciertas rutinas y hábitos que hagan más ágiles las relaciones. • Establecer normas claras y precisas sobre las relaciones y acciones de los alumnos y del profesor. • Elegir el agrupamiento adecuado. • Organizar y controlar el grupo. En cuanto al aprendizaje debemos considerar distintos aspectos que tienen que ver con los alumnos, el profesor, los contenidos, así como los medios y aspectos organizativos: • Respecto del alumno, como sujeto activo de aprendizaje, tendremos en cuenta varios elementos: a) motivación que genera la actividad; adecuación a su madurez; adecuación temporal de la misma a las posibilidades del sujeto; conexión con experiencias previas; medios de expresión del sujeto que estimula; patrones de comunicación que fomenta; valores que promueve; procesos de aprendizaje que permitan generar: comprensión, opinión, descubrimiento, procedimientos, memorización, etc. También debemos considerar la relación de las actividades con otros elementos: • Respecto del profesor, debemos plantearnos, por ejemplo, su preparación para llevarlas a cabo, si pueden ser desarrolladas de manera particular o requieren la intervención de otros profesores. • Respecto de los contenidos nos preguntaremos por los tipos de contenidos y enfoques que se pueden trabajar con las diferentes actividades previstas. ·P osibilidades de organizarlos. • Respecto de los medios y recursos: su variedad, la disponibilidad, quién diseña los materiales. • Respecto a los aspectos organizativos es preciso plantearse el lugar de realización, grado de ambigüedad o directividad de las acciones que tienen que realizar los alumnos, adecuación espacial y temporal, secuenciación, equilibrio entre los tipos de actividades y coherencia entre ellas; compatibilidad con otros profesores para llevarlas a cabo. Se trata, pues, de prever su valor sus posibilidades y las posibles limitaciones. Diseñar el currículum implica, como resumidamente hemos descrito, prever la acción: definir los fines, seleccionar la cultura y representar la acción educativa.
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