Gruppo di Lavoro Nazionale di Psicologia Scolastica Ricerca, Consulenza e Interventi per la Scuola
Vademecum dello Psicologo Scolastico 2020
Vanno pertanto previsti, nel corso dell’anno scolastico, momenti volti a rilevare e monitorare bisogni specifici. In un’ottica di progettazione e continuità, è auspicabile prevedere: 1. FASE DI RACCOLTA DATI all’inizio dell’anno scolastico, per procedere all’analisi dei bisogni a più livelli; utilizzo di osservazione, questionari ad hoc e interviste di approfondimento; 2. FASE DI MONITORAGGIO, in relazione al grado di soddisfazione dell’utenza circa le attività intraprese; utilizzo di questionari ad hoc. 3. FASE DI BILANCIO degli obiettivi raggiunti nel corso dell’anno scolastico; utilizzo di questionari per rilevare il grado di soddisfazione finale dell’utenza cui gli interventi sono stati rivolti. Di seguito sono riportate modalità di intervento specifiche da adottare nelle diverse aree di intervento dello psicologo scolastico, a seconda dell’obiettivo specifico da perseguire e della modalità:
AREE DI INTERVENTO
•
Promozione del benessere: questi interventi hanno come obiettivo il miglioramento della qualità della vita, l’incremento della salute e del benessere generale. Tali attività vanno ad agire principalmente sul potenziamento dei fattori protettivi di ogni individuo dispone naturalmente (competenze sociali, fiducia, autostima, auto-efficacia, ecc).
•
Prevenzione: l’obiettivo è evitare l’insorgenza di un sintomo, un disturbo, un disagio psicologico e/o sociale o evitare le complicanze se una problematica si è già instaurata.
•
Monitoraggio: consiste nella valutazione in itinere del processo di intervento.
Lo psicologo scolastico si occupa di: • • • •
Consulenza ad insegnanti, genitori e dirigenza scolastica Formazione e informazione su tematiche specifiche Inserimento e integrazione nel contesto scolastico di bambini e ragazzi in difficoltà Multiculturalità
18