Natura, Cultura y Desarrollo: hacia la transformación de la matriz cognitiva en el Ecuador.
las Escuelas de Peritos), creando privilegios para el profesorado que podía consolidarse sin hacer la tesis doctoral y produciendo un conflicto entre los llamados Profesores Titulares de Escuela Universitaria (PTEU, hoy en extinción) y el nuevo profesorado en formación, bloqueando en ocasiones la carrera académica de estos últimos a través del doctorado[31]. En suma, ni puede perderse lo que tenga de valioso la experiencia universitaria histórica del Ecuador ni puede permitirse que esa experiencia histórica, no suficientemente cualificada, ahogue la cualificación a través de los nuevos doctores, que deberán pasar a primer plano a medida que adquieren experiencia. El Doctorado (Ph.D.) es lo que da la vida a la Universidad, lo que diferencia de las enseñanzas inferiores; sin Doctorado no hay universidad. La Universidad es docencia e investigación y no hay Universidad sin una u otra, ni Universidad de calidad sin calidad en ambos terrenos y muy espacialmente en investigación. 6. Conclusiones El modelo de Bolonia, ha supuesto en último término, como dijimos, un buen número de retos a las Universidades europeas y singularmente a las españolas; un reto en adaptarse a los nuevos planes de estudio, no bien acomodados a las necesidades de la enseñanza, sino exclusivamente a la lógica ciega de la empleabilidad; un reto en la aplicación de las nuevas metodologías docentes, no siempre interesadas en los contenidos formativos necesarios para 31 Puede verse sobre el particular nuestro texto “Doctores tiene”, en Último Cero, en http://www.ultimocero.com/blog/la-lanza-ulises/doctores-tiene.
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