7.1. Comprobación de la hipótesis planteada Después de la investigación realizada, se puede afirmar que la hipótesis del trabajo resulta válida, concluyendo que las bibliotecas universitarias ecuatorianas no han sido correctamente evaluadas. Al momento sólo se ha revisado su accionar por su cantidad de documentos y espacios, objetivos que no aportaron ni demostraron significativamente la eficiencia del servicio bibliotecario universitario. Así pues, los procesos evaluativos que se han dado en la República del Ecuador hasta el momento, carecen de indicadores de evaluación, sustentables y efectivos, que consoliden el papel fundamental que tiene la biblioteca dentro de la enseñanza-aprendizaje de la comunidad universitaria. La universidad ecuatoriana no ha conceptualizado el propósito de la evaluación, ni las consecuencias de la misma en los objetivos académicos que se pudiesen trazar, sufriendo de grandes dificultades para poder ser evaluada. Los intentos de evaluación institucional no se acoplaron a los diferentes escenarios posibles, con aproximadamente 80 indicadores, de los cuales únicamente 4 fueron destinados para sus bibliotecas. En el Ecuador la biblioteca universitaria no ha tenido hasta la fecha siquiera
una
definición
institucional
que
permita
determinar
sus
características fundamentales, y nunca ha sido evaluada como entidad propia, como prestadora de servicios individuales e integrales. La biblioteca ha estado sin rumbo ni prospectiva, sin evolucionar, sin ingresar a los ambientes tecnológicos mínimos necesarios para brindar un buen servicio. No se le han aplicado estadísticas, ni indicadores, ni estándares, ni tampoco se disponen memorias de su administración. En este sentido, las bibliotecas universitarias de varios países iberoamericanos se encuentran más avanzadas y poseen mayor experiencia en evaluación, por lo que estos ejemplos deben considerarse referentes para las futuras evaluaciones y posibles comparaciones entre bibliotecas universitarias ecuatorianas.
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