MEDIOS, MATERIALES Y TIC PARA LA ENSEÑANZA.
UNIVERSIDAD DE MURCIA FACULTAD DE EDUCACIÓN 2º GRADO EN EDUCACIÓN INFANTIL
• Alumnas:
Albertova Shtereva, Ralitsa Belmonte González, María del Carmen Rubio García, Paula Vera Moreno, Lucía • Grupo: Las ArtísTICas • Profesora:
Sánchez Vera, María del Mar
• Curso: 2018/2019
ÍNDICE INTRODUCCIÓN………………… pág 2 OBJETIVOS………………………. pág 2 CONTENIDOS……………………. pág 2 TEMPORALIZACIÓN……………. pág 3 METODOLOGÍA…………………. pág 3 EVALUACIÓN……………………. pág 7 CONCLUSIÓN……………………. pág 8
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INTRODUCCIÓN El presente proyecto se lleva a cabo a través de un plan de trabajo diseñado en la asignatura Medios, Materiales y TIC para la enseñanza. A continuación podremos ver que se ha desarrollado a través de cuatro recursos diferentes: cómic, realidad aumentada, vídeo y robótica. Cuatro recursos que dependiendo de la mecánica del centro o del profesor, pueden ser muy utilizados, o por el contrario, poco. Este proyecto se ha puesto en marcha gracias a la participación y colaboración de nuestra maestra asignada Carmen María, del CEIP Salesianos de Cartagena, Murcia. Estamos colaborando con ella junto con su clase de 5 años, centrándonos principalmente en el reconocimiento de emociones en uno mismo y en los demás y en las técnicas de relajación y calma a través de la respiración. El desarrollo del trabajo nos ha permitido poner en práctica alguno de los contenidos que abarca la materia, experimentando en cada uno de ellos. Su principal finalidad es potenciar estos cuatro recursos en las aulas de Educación Infantil, creando manualmente los propios recursos y así poder visibilidad principalmente a las TIC, que hoy en día están muy presentes en nuestra sociedad al igual que en nuestras vidas. ¿Quién dice que no se puede fomentar las TIC de una manera lúdica y divertida, a la vez que dándoles un buen uso, en las aulas de Educación Infantil? Lo veremos a continuación.
OBJETIVOS ● ● ● ● ● ●
Los objetivos en los que nos hemos basado para realizar las actividades son los siguientes: El alumno será capaz de conocer e identificar las emociones en ellos mismos y en los demás (alegría, tristeza, rabia, calma, miedo). El alumno será capaz de lograr controlar sus emociones. El alumno será capaz de entender a las explicaciones de los compañeros. El alumno será capaz de potenciar la robótica. El alumno será capaz de familiarizarse con las TIC. El alumno será capaz de adquirir conceptos realcionados con el pensamiento computacional.
CONTENIDOS Los contenidos que contiene nuestra propuesta de Unidad Didáctica son los siguientes: ● Emociones ○ Alegría ○ Tristeza ○ Rabia ○ Calma ○ Miedo ● Conceptos de programación 2
○ Derecha ○ Izquierda ○ Avance ○ Retroceso ○ Giro ● Relajación
TEMPORALIZACIÓN. La temporalización de esta Unidad Didáctica sería de una semana, dividida en seis sesiones. Las sesiones se desarrollarán de la siguiente manera: SESIÓN 1
SESIÓN 2
SESIÓN 3
SESIÓN 4
SESIÓN 5
SESIÓN 6
Primeramente, la profesora presentará el emocionómetro para que los alumnos comiencen a adentrarse en la Unidad Didáctica.
Presentación del video de la técnica de relajación con el objetivo de poder utilizarlo al finalizar las siguientes sesiones.
La maestra narra el cómic a sus alumnos, al mismo tiempo que enseña las viñetas correspondientes.
En esta sesión se realizará la actividad de realidad aumentada, sin necesidad de una actividad previa puesto que el contenido se ha trabajado anteriormente.
Se desarrollará la actividad previa a la robótica mediante el pensamiento computacional desenchufado.
Por último, se realizará la actividad de robótica, en la que los alumnos alcanzarán finalmente los objetivos propuestos.
METODOLOGÍA A continuación explicaremos las diversas metodologías que han sido utilizadas a la hora de desarrollar las actividades y rincones. En general, hemos creado las actividades con el objetivo de que se produzca un aprendizaje activo y se fomente el aprendizaje colaborativo, esto es, que el propio niño se implique para alcanzar ciertos objetivos y conocimientos por sí mismo, por ello hemos adecuado los materiales a sus capacidades y características. Por ejemplo, el cómic está diseñado para que el niño o niña pueda utilizarlo de manera independiente, sin la necesidad de que nadie se lo lea. Para poder llevar a cabo dichas actividades, hemos tenido que analizar primeramente las necesidades que planteaba la tutora, en las cuales se debía profundizar, para así poco a poco poder desarrollarlo y finalmente ejecutarlo y hacer las propuestas que finalmente han sido elaboradas. Otra metodología clave en nuestro proyecto ha sido el aprendizaje lúdico, algo que debe estar siempre presente en Educación Infantil. Por esa razón todas las actividades que presentamos se realizan en forma de juego. Además, los materiales que hemos elaborado tienen un atractivo para los niños y niñas debido a sus colores, a su tamaño y a sus formas. 3
Centrándonos en las metodologías de cada actividad tenemos, por un lado, el cómic. Como ya hemos comentado anteriormente, el cómic ha sido creado para que el niño pueda hacer uso de él exclusivamente de manera visual sin la necesidad de un adulto delante. Asimismo, lo hemos creado en un formato bastante grande (A2) para que sea más llamativo para el alumnado. El objetivo del cómic es controlar la ira y para ello hemos dibujado escenas familiares para los niños, acercándonos así al entorno del alumno.
Con respecto al vídeo, hemos diseñado un ejercicio para que los niños aprendan a respirar profundamente con el objetivo de crear un clima de calma y relajación en clase. Además, para que se haga más ameno, hemos incluido una breve historia sobre un globo que necesita controlar su ira. Para su elaboración ello nos hemos basado en la técnica del globo haciendo fotografías a un globo hinchándose y deshinchándose, creando un video con un efecto de stop motion, creando una ayuda visual con la que el niño podrá imitar al globo (hinchándose y deshinchándose) ayudándolo así a realizar las respiraciones. https://www.youtube.com/watch?v=jcqmDOfwxw8&t=7s (Aquí adjuntamos el enlace a través del cual se puede visualizar el vídeo).
La actividad de realidad aumentada se centra en un juego cooperativo, realizado con la aplicación Metaverse. Con este ejercicio los niños aprenden a trabajar juntos para alcanzar un fin común, mientras experimentan con los códigos QR, un dispositivo tecnológico (móvil o tablet en este caso) y la realidad aumentada. Además, las imágenes que van enlazadas a los códigos QR son familiares para ellos ya que se tratan de los monstruos de los colores, algo que ya han visto y trabajado en clase. A la aplicación se puede acceder a través de este enlace: https://play.google.com/store/apps/details?id=com.gometa.metaverse&hl=es 4
Por último, tenemos el rincón de la robótica. Esta actividad se centra en el manejo del robot, en este caso la Bee-bot, desarrollando así el pensamiento lógico e introduciendo la programación y el pensamiento computacional en niños de Educación Infantil. Además, la actividad que hemos diseñado trabaja las emociones, las cuales hemos combinado con los monstruos de los colores ya que es un tema que ya han visto en clase y les es familiar. En el tablero de robótica también hemos incluido retos con los que se trabajará la expresión y la identificación de las emociones. La actividad consiste en tirar dos dados que se han creado, uno en el que aparecen los monstruos de los colores y otro en el que aparecen los retos y su correspondiente numero, y así programar el robot para que vaya a todos los monstruos de colores que le haya tocado al alumno.
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Esta será la actividad principal, pero antes de empezar a explicarla, debemos introducir a los alumnos estos términos relacionados con la “programación”, por lo que primeramente se hará una actividad de pensamiento computacional desenchufado. Esta consistirá en que uno de los alumnos deberá crear un circuito mediante flechas que le serán proporcionadas (derecha, izquierda, avance y giro para ambos lados) y así, una vez hecho el recorrido, que será hecho al libre albedrío del niño, otro de ellos se vendará los ojos mientras otro le guía tocandole distintas partes del cuerpo (hombros para izquierda y derecha y cabeza para avance). De esta manera, ellos podrán ser los protagonistas de la historia y así poder culminar mejor los conocimientos, que serán trabajados en la actividad que se ha explicado anteriormente.
Por último, aunque no menos importante, mencionar que hemos elaborado también un “emocionómetro”, cuyo título es “¿Cómo me siento hoy?” Es algo extra que como grupo hemos querido hacer para que los alumnos tengan siempre presente el tema de las emociones, ya que es algo que está presente en nuestro día a día aunque a veces no seamos conscientes de ellos, y sobre 6
todo, en Educación Infantil es algo que se trabaja mucho y en los niños aflora de una manera bárbara. Para ello hemos elaborado caritas hechas con cartulinas que representan diferentes emociones (aburrido, alegre, triste, enfadado). Al final del día cada niño deberá poner en su casillero como se haya sentido, y así tras finalizar la semana podrán ver su evolución de cómo se han ido sintiendo cada día, y así sucesivamente.
EVALUACIÓN Para poder realizar la evaluación atentiendo a las actividades, vamos a utilizar la observación directa, aplicando también la siguiente lista de control: INDICADORES -Identifica las tratadas en clase.
SI
NO
emociones
-Sabe controlar y expresar sus emociones. -Entiende explicaciones de sus iguales. -Es capaz de programar el robot adecuadamente.
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CONCLUSIÓN Una vez terminada la asignatura, echamos la vista atrás y analizamos todo lo aprendido desde el primer día hasta el último. Ha sido una asignatura que nos causo mucha incertidumbre en un primer momento, ya que nos abarcabamos en un mundo bastante conocido por la generación a la que pertenecemos pero nunca habiamos realizado proyectos como nos planteaba dicha materia. Además ha sido la única asignatura que nos ha dado la oportunidad de poder realizar los proyectos con unos destinatario, los niños y contar con la ayuda y permitirnos el contacto mediante nuestro blog y Twitter con la tutora de la clase real de 5 años del colegio Salesianos. Esto nos ha dado la opotunidad de estar más motivadas durante estos cuatro meses, ya que significa que a nuestro trabajo le van a dar uso real y nos va a dar la oportunidad de ser nosotras mismas las que expliquemos y pongamos en práctica nuestros propios trabajos en el aula. En cuanto al nivel de contenido, hemos aprendido el amplio mundo de las TIC que hay detrás de lo que para la sociedad es impensable. Ha sido un cuatrimestre en el que las exigencias han sido elevadas pero llegados al final, estamos muy satisfactorias por todo nuestro trabajo y por las ideas planteadas para llevarlo a cabo.
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