nará la diversidad y la fisiología de los seres vivos que habiten cada ambiente.
2. Busquen fotos de ambientes y señalen las especies y los factores ambientales. Respuesta de elaboración propia. Se espera que los alumnos busquen fotos en internet de especies de organismos vivos en ambientes naturales y discriminen entre componentes bióticos y abióticos de ese ecosistema. Un ejemplo podría ser un bosque tropical, en el cual viven árboles de gran tamaño, plantas de diferentes estaturas adaptadas a la poca luz y animales, como monos, serpientes, etcétera. Página 213 1. ¿Qué tipo de relación se da entre las abejas adultas y las larvas de la colmena que estas cuidan? Fundamenten sus respuestas. La relación entre abejas adultas y las larvas de la colmena es una relación intraespecífica ya que se trata de organismos vivos dentro de una misma especie interactuando. Se podría entender como parte de la relación de cooperación. 2. ¿En cuáles de sus funciones vitales, los organismos intercambian materia y energía con el ambiente? Fundamenten sus respuestas. Los organismos intercambian materia y energía con el ambiente al alimentarse, en la nutrición: al tomar del medio externo alimento o producirlo, están intercambiando materia y energía con el medio. Una vez alimentado, el ser vivo toma los nutrientes que le sirven y elimina al medio la materia de desecho, volviendo a transferir energía y materia al ambiente que lo circunda. En la reproducción sexual, también hay intercambio de materia, en muchos casos, células completas. En la relación, muchos estímulos consisten en materia y energía, así como las respuestas. Página 215 1. ¿Qué significa “consumidor primario”? ¿Por qué se llama de esta manera a ciertos organismos? Las especies que consumen solo organismos productores (organismos autótrofos) son consumidores de primer orden o primarios. Se llaman así estos organismos porque son los primeros consumidores en la cadena trófica.
2. ¿Son herbívoros todos los consumidores primarios? Den ejemplos. En años inferiores, se puede considerar que los consumidores primarios son herbívoros, pero existen muchos productores que no son plantas, como bacterias autótrofas y protistas autótrofos, que obligan a ampliar un poco el concepto. Se espera que los alumnos, a esta altura de la escolarización y de la lectura de este libro, puedan hacer este análisis. 3. Consulten enciclopedias en internet y busquen ejemplos de predadores y presas, cuyas poblaciones muestren las variaciones observadas por Lotka y Volterra en zorros y liebres. Un ejemplo clásico del modelo presa-depredador es el que representa a la población de linces y conejos de un bosque al norte de Canadá. Aquí se observa cómo evoluciona la población de linces y conejos según el modelo de Lotka y Volterra. Otro ejemplo es la dinámica que se da entre alces y lobos. Fuente: http://ucua.ujaen.es/jnavas/web_modelos/labiologia/practica5.pdf Página 217 1. ¿Qué representan las redes tróficas de un ecosistema? Una red trófica es la representación esquemática de la relación que existe entre las distintas poblaciones de todo el ecosistema. 2. Averigüen acerca de los organismos detritívoros y busquen distintos ejemplos de este grupo de seres vivos. ¿De qué se alimentan? ¿A qué nivel trófico pertenecen? Los detritívoros son organismos descomponedores, obtienen su alimentación de materia orgánica en descomposición. Los detritívoros constituyen una parte importante de los ecosistemas porque contribuyen a la descomposición y al reciclado de los nutrientes. Muchas especies de bacterias, hongos y protistas son incapaces de digerir trozos de material orgánico pero pueden absorber sustancias a nivel molecular y son quizás los detritívoros más importantes. El nivel trófico al que pertenecen estos organismos es el de los descomponedores. 3. Construyan un diagrama que represente las relaciones tróficas entre los siguientes seres vivos: langosta, carancho, pastos, zorro, hornero. Pastosàlangostaàhorneroàcaranchoàzorro
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