An Introduction to the United Nations
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Talking to the World: An Introduction to the United Nations
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Talking to the World:
talking to the world: An Introduction to the United Nations Bilingual book - libro bilingĂœe
Talking to the World: An Introduction to the United Nations.
Bilingual Book / Libro biling端e
Talking to the World: An Introduction to the United Nations. Biligual Book / Libro Bilingüe Published and Edited by Jacaranda Education Inc. S.C. Writen by Michael Andrew Beckwith Design by Andrea Vargas Fernández All UN photos are reproduced for reference purposes only. They are property of United Nations Photo. México 2012 This curriculum is the sole property of Jacaranda Education Inc. S.C. It cannot be reproduced without the prior writen consent from the author.
INDEX / ÍNDICE
i. Introduction....................... i. Introducción...................... A. Peace and Security....... A. Paz y Seguridad............. 1. Organization:
1. Organización:
The Security Council: A Role Play Activity...................
El Consejo de Seguridad: Un juego de roles...............
2. Organization:
2. Organización:
The Security Council: Structure and Power.................
El Consejo de Seguridad: Estructura y poder..............
3. The Blue Helmets: Structure and Power...............
3. Los cascos azules: Estructura y poder...................
4. The Blue Helmets: Rapid Reaction Force..............
4. Los cascos azules:
5. Implementation:
Fuerzas de Reacción Rápida.......................................
El Salvador: A Success Story.......................................
5. Implementación:
6. Implementation: Somalia: A Failure....................
El Salvador: Una historia exitosa................................. 6. Implementación: Somalia: Un fracaso..................
B. Environment and B. Medio ambiente y Development........................ desarrollo............................... 1. Development: Models and Philosophies: From
1. Desarrollo: Modelos y Filosofías: De Bretton
Bretton Woods to Dependency Theory.......................
Woods a la teoría de la dependencia.........................
2. Environment: UNEP, UNCED and Rio....................
2. Medio ambiente: UNEP, UNCED y Río.................
3. Development: The UN and the IMF/World Bank:
3. Desarrollo: La ONU y el FMI/El Banco Mundial:
The case of Bolivia.....................................................
El caso de Bolivia.......................................................
4. The Millennium Development Goals:
4. Las Metas de Desarrollo del Milenio:
Sustainability.............................................................
Sustentabilidad..........................................................
5. Role Play:
5. Juego de roles:
Climate Change – One Night in Cancun. 1................
Cambio climático – Una noche en Cancún. 1............
6. Role Play:
6. Juego de roles:
Climate Change – One Night in Cancun. 1................
Cambio climático – Una noche en Cancún. 2.............
[3]
Talking to the World: An Introduction to the United Nations.
C. Human Rights................. C. Derechos Humanos....... 1. Organization: The Declaration of Human Rights:
1. Organización: La Declaración de los Derechos
Where it all Began.....................................................
Humanos: Donde comenzó todo...............................
2. Organization: From the CHR to the Human
2. Organización: De la Comisión de Derechos
Rights Council: Where we are Today..........................
Humanos al Consejo de Derechos Humanos:
3. Implementation:
Donde estamos hoy..................................................
The Role of the Rapporteur........................................
3. Aplicación: El papel del relator.............................
4. Implementation: The Role of the Rapporteur:
4. Aplicación: El papel del relator:
A Case Study: Migrants.............................................
Un estudio de caso: Migrantes..................................
5. Evaluation and Progress: Human Rights and
5. Evaluación y Progreso: Derechos Humanos y Las
The Millennium Goals................................................
Metas de Milenio......................................................
6. Evaluation and Progress:
6. Evaluación y Progreso:
How to Make it Better...............................................
Cómo mejorarlo........................................................
D. Humanitarian D. Asuntos Affairs...................................... humanitarios......................... 1. Introduction: Food Force:
1. Introducción: La fuerza de la comida:
An Interactive Video Game: Part 1............................
Un videojuego interactivo: Parte 1.............................
2. Introduction: Food Force:
2. Introducción: La fuerza de la comida:
An Interactive Video Game: Part 2.............................
Un videojuego interactivo: Parte 2.............................
3. Organization:
3. Organización:
Where Does the Food Come From?...........................
¿De dónde viene la comida?......................................
4. Implementation:
4. Aplicación:
In the Field: Haiti: A Case Study 1..............................
En el campo: Haití: Un estudio de caso 1...................
5. Implementation:
5. Aplicación:
In the Field: Haiti: A Case Study 2..............................
En el campo: Haití: Un estudio de caso 2...................
6. Renovation:
6. Renovación:
Problem Solving for the Future..................................
Resolver problemas para el futuro.............................
[4]
INDEX / ÍNDICE
E. International Law........... E. Derecho ................................................... internacional......................... 1. The Law of the Sea Convention:
1. Convención de la Ley del Mar:
Understanding the Treaty...........................................
Entender el tratado....................................................
2. The Law of the Sea Convention: The Artic........
2. Convención de la Ley del Mar: El Ártico.............
3. Courts and Tribunals: History..............................
3. Cortes y tribunales: La historia............................
4. Courts and Tribunals:
4. Cortes y tribunales:
Implementation and Organization.............................
Aplicación y organización..........................................
5. The Gulf of Mexico Oil Spill:
5. El derrame de petróleo del Golfo de México:
A Case Study.............................................................
Un caso de estudio....................................................
6. The Truth and Reconciliation Commission.
6. Comisión de la Verdad y la Reconciliación:
A Case Study.............................................................
Un caso de estudio....................................................
ii. References........................ ii. Bibliografía........................
[5]
Introduction
The aim of this course is to provide the student with an introduction into the world of the UN and the main areas of its work. Peace and Security, Environment and Development, Human Rights, Humanitarian Affairs, and International Law will all be looked at as topics of focus. A second aim of this course is to try and give a face to the UN and to simplify for the student, what is undeniably, a very complex and complicated organizational structure, which is home to a plethora of agencies, funds, The United Nations is arguably one of the
committees, bodies, and institutes. The UN is an
most important organizations that exist in the
impressive and immense range of international
world today and one of the few platforms that
diplomacy and development work, but one that
encourage global collective action.
can also appear confusing and overwhelming to
For example, national governments serve
the outsider.
national interests. Nonetheless, the increasing
If the UN is to overcome the many challenges
majority of our problems and concerns as a
that it faces in the coming years it must
race are trans-national in, both their symptoms,
provide its citizenry with better access and
causes, and potential solutions. Today, the
information of the work that it is undertaking
world remains rife with war, economic crisis,
and familiarize people with how its activities
environmental degradation, and extreme
function. No where is this more important than
poverty, to name but a few of our collective
in the school and with young people who form
and global challenges as mankind. These
the future of our planet. Understanding the
problems cannot be solved through unilateral
process is just as important as the result and it
action alone, but instead require the consensus
is important that young people understand how
and collective work of all. The United Nations
the UN is funded and what its power structure
represents the focus of this collective action and
is like or what its mandates might be.
contains the potential political, cultural, and
If the UN is to fulfill its potential then young
economic power to address these challenges.
people will need to become far more informed
However, the United Nations is, as its name
and participatory in the process in order to help
reflects, a body of different nations that serve
their governments make the right choices and
the interests of peoples of a particular region or
decisions for world peace and prosperity.
collective national group. Therefore, though the
It is within this course that we begin this work.
UN has much potential it is often restricted by the will and desire of its member states. [6]
Introducción
por la voluntad y el deseo de sus Estados miembros. El objetivo de este curso es dar al estudiante una introducción al mundo de la ONU y las principales áreas de su trabajo. Paz y seguridad, medio ambiente y desarrollo, derechos humanos, asuntos humanitarios y leyes internacionales, serán temas a abordar. Un segundo propósito del curso es tratar de simplificar para el estudiante lo que es la ONU y su innegable compleja estructura Las Naciones Unidas son sin duda una de las
organizacional, hogar de una gran cantidad
organizaciones más importantes que existe en
de organismos, comisiones e institutos. La
el mundo y una de las pocas plataformas que
ONU lleva a cabo un inmenso trabajo en pro
impulsa la acción colectiva a nivel mundial.
del desarrollo, así como labores de diplomacia
Por ejemplo, los gobiernos nacionales atienden
internacional, pero también puede parecer
a los intereses nacionales. Sin embargo, la
confusa y abrumadora para un extraño.
creciente mayoría de nuestros problemas y
Si la ONU desea superar los retos que
preocupaciones como raza son transnacionales,
enfrentará en los años por venir debe brindar a
en sus síntomas, causas y potenciales
los ciudadanos mejor acceso a la información
soluciones. Hoy el mundo sigue plagado de
sobre el trabajo que lleva a cabo, así como
guerras, crisis económicas, degradación del
familiarizar a la gente con la forma en que sus
medio ambiente y extrema pobreza, solo por
actividades funcionan. En ningún lugar esto
nombrar algunos de los retos que debemos
es más importante que en la escuela, con los
enfrentar como humanidad. Estos problemas
jóvenes que conforman el futuro del planeta.
no pueden ser resueltos a través de una acción
Entender el proceso es tan importante como
unilateral, sino que requieren el consenso y
el resultado y es fundamental que los jóvenes
trabajo colectivo de todos. La ONU representa
entiendan cómo se financia la ONU y cuál es su
el centro de esta acción colectiva y engloba el
estructura de poder.
potencial político, cultural y poder económico
Si la ONU desea alcanzar su potencial, los
para afrontar estos retos. Sin embargo, la ONU,
jóvenes deberán estar mejor informados y
como su nombre lo indica, es un conjunto de
participar más en el proceso para ayudar a sus
naciones diferentes que sirve a los intereses de
gobiernos a tomar las decisiones correctas para
los pueblos de una región particular o grupo
la paz y prosperidad mundial.
colectivo nacional. Por lo tanto, aunque la ONU
Con este curso comenzamos este trabajo.
tiene mucho potencial, es a menudo limitada [7]
A. Peace and Security.
A. Peace and Security Each Class is 50 Minutes.
1. Organization: The Security Council: A Role Play Activity
2. Organization: The Security Council: Structure and Power
3. The Blue Helmets: Structure and Power
4. The Blue Helmets: Rapid Reaction Force
5. Implementation: El Salvador: A Success Story
6. Implementation: Somalia: A Failure [8]
A. Paz y Seguridad
A. Paz y Seguridad Cada clase tiene una duración de 50 minutos.
1. Organización: El Consejo de Seguridad: Un juego de roles
2. Organización: El Consejo de Seguridad: Estructura y poder
3. Los cascos azules: Estructura y poder
4. Los cascos azules: Fuerzas de Reacción Rápida
5. Implementación: El Salvador: Una historia exitosa
6. Implementación: Somalia: Un fracaso [9]
A. Peace and Security A1. Peace and Security:
The Security Council: A Role Play Activity Objective: To create a role play situation for the student, which demonstrates the organization and power structure of the Security Council.
Vocabulary: to veto
veto power
to collect to record
1. Organization Activity 1: Organization and Power. [Instructions:] For this first activity you are going to need to move around the classroom a little.
i. First you are going to receive a piece of paper wrapped up by the teacher. ii. Each piece of paper has a name of a country on it. iii. If the piece of paper you have has the name of the following countries: China/ United Kingdom/ United States/ Russian Federation/ France then you need to go and sit in a separate group at the front of the class. Pick up your free bottle of water on your way up and the sticker that you are going to wear to distinguish the country that you are representing.. iii a. The first group of five must choose one person to act as president of the group. iv. If you have a piece of paper that has the name of the following countries on it: Bosnia and Herzegovina/ Brazil/ Colombia/ Gabon/ Nigeria/ Lebanon/ Germany/ India/ Portugal/ South Africa then you are going to form a second group just off to the side of the first group of five. You will receive a sticker with the name of the country but no free water. v. The rest of the group will remain in their seats. [10]
A. Paz y Seguridad A1. Paz y Seguridad:
El Consejo de Seguridad: Un juego de roles Objetivo: Crear una situación de juego de roles para el estudiante que demuestre la organización y estructura de poder del Consejo de Seguridad.
Vocabulario: vetar poder de veto reunir
registrar
1. Organización Actividad 1: Organización y poder. [Instrucciones] Para esta primera actividad necesitarás moverte un poco alrededor del salón.
i. Primero recibirás un pedazo de papel doblado por el maestro. ii. Cada pedazo de papel tiene el nombre de un país. iii. Si el pedazo de papel que posees tiene el nombre de uno de los siguientes países: China/ Reino Unido/ Estados Unidos/ Rusia/ Francia, necesitas sentarte en un grupo separado, al frente de la clase. Recoge una botella de agua y una etiqueta que utilizarás para distinguir el país que estas representando. iii a. El primer grupo de cinco debe escoger una persona que actúe como presidente de grupo. iv. Si posees un pedazo de papel que tiene el nombre de uno de los siguientes países: Bosnia y Herzegovina/ Brasil/ Colombia/ Gabón/ Nigeria/ Líbano/ Alemania/ India/ Portugal/ Sudáfrica, forma un segundo grupo al lado del primer grupo de cinco. Recibirás una etiqueta con el nombre del país, pero no una botella de agua. v. El resto del grupo permanecerá en sus asientos.
[11]
A. Peace and Security vi. For the purpose of the activity we are going to imagine that each one of you, each country, is responsible (in theory) for the day to day administration of this school. Take five minutes and write down on the same piece of paper one new rule that you would like to implement in the school. vii. The pieces of paper will be collected and given to the President of the first group of five. viii. The President will now call a session to council of the five members of the first group and the ten members of the second group. Those that remained in their seats will sit quietly as spectators. ix. Each item listed will be read out aloud by the President. (As it is read out the teacher will write it up onto the board). Each member of the two groups has a vote to say yes or no. Each vote will be recorded by the teacher on the board next to the item. x. Items that receive a vote of nine or more from the group of 15 will be passed.
Activity 2: Veto Power. [Instructions] This activity is a continuation of the first albeit with some important changes.
i. The President once again is going to read out each item listed by each individual country member to the group of 15. However, this time any one of the five principal members in the first group (including the President) may choose to veto the item from the list. This means that an item may receive ten votes in its favor. However, if one of the members of the group of five decides to vote against the item then it will not be passed.
Activity 3: Results and Reflections. [Instructions] In the space below make a note of all of the laws that passed and all those that were either voted against or vetoed. Make sure that you note which country voted for which item.
Country United Kingdom United States France
[12]
Item
Vote
Veto
A. Paz y Seguridad vi. Para propósitos de la actividad imaginaremos que cada uno de ustedes es responsable (en teoría) de la administración diaria de esta escuela. Tomen cinco minutos y escriban, en el mismo pedazo de papel, una regla que les gustaría implementar en la escuela. vii. Los pedazos de papel se recogerán y le serán dados al presidente del primer grupo de cinco. viii. El presidente llamará a una sesión de consejo de cinco miembros del primer grupo y luego diez miembros del segundo grupo. Aquellos que permanecieron en sus asientos serán callados espectadores. ix. Cada tema enlistado será leído en voz alta por el presidente. (Mientras son leídos el maestro los escribirá en el pizarrón). Cada miembro de los dos grupos tiene un voto a favor o en contra. Cada voto será registrado por el maestro en el pizarrón al lado de cada tema. x. Los temas que obtengan nueve o más votos del grupo de 15 pasarán.
Actividad 2: Poder de veto. [Instrucciones] Esta actividad es una continuación de la primera, aunque con cambios importantes.
i. Una vez más el presidente leerá cada uno de los temas enlistados por cada país miembro del grupo de 15. Sin embargo, esta vez cualquiera de los cinco principales miembros en el primer grupo (incluyendo al presidente) puede vetar un tema de la lista. Esto significa que un tema puede recibir 10 votos a favor, aun así, si un miembro del grupo de los cinco decide votar en contra, no pasará.
Actividad 3: Resultados y reflexiones. [Instrucciones] En el espacio que se presenta más abajo anota todas las leyes que pasaron y todas las que fueron vetadas o por las que se votó en contra. Asegúrate de anotar qué país votó por cada tema.
País
Tema
Voto
Veto
Reino Unido Estados Unidos Francia
[13]
A. Peace and Security Country
Item
Vote
Veto
Russian Federation China Colombia Brazil Bosnia and Herz Gambia Lebanon Germany India Portugal South Africa Nigeria
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Web Activity: Inside the Security Council. [Instructions] There are many resources on the web to learn more about the Security Council. The link below is to a recent news report on the vote to end Israeli settlement construction in the West Bank.
US vetoes UN resolution on Israeli settlements blocking democracy
Source: http://www.youtube.com/watch?v=WoylZVJREN8
[14]
A. Paz y Seguridad País
Tema
Voto
Veto
Rusia China Colombia Brasil Bosnia y Herzegovina Gambia Líbano Alemania India Portugal Sudáfrica Nigeria
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Actividad en la red: Interior del Consejo de Seguridad. [Instrucciones] Hay muchos recursos en la red para saber más acerca del Consejo de Seguridad. La siguiente liga te mostrará noticias sobre la votación para terminar con la construcción de asentamientos israelís en Cisjordania.
EU veta la resolución de la ONU que asegura que los asentamientos israelíes bloquean la democracia
Fuente: http://www.youtube.com/watch?v=WoylZVJREN8
[15]
A. Peace and Security A2. Peace and Security:
The Security Council: Structure and Power Objective: To provide an in depth look at the power structure and range of the Security Council.
Vocabulary: to reside (over) to uphold
hardly
inept to dispute
in accordance (with)
to regulate threat to appoint sanction aggressor aggression to elect to prevent to allude (to)
1. Organization Web Activity: Introduction: Checks and Balances. [Instructions:] Using the Internet jump to http://mg.co.za/zapiro/fullcartoon/440 to view a political cartoon from an African daily. Discuss the question that follows. 1. What do you think the comic is alluding to? ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ Share your answers.
[16]
A. Paz y Seguridad A2. Paz y Seguridad:
El Consejo de Seguridad: Estructura y poder Objetivo: Proporcionar una mirada a profundidad de la estructura de poder y rango del Consejo de Seguridad.
Vocabulario: presidir
defender
difícilmente
inepto
disputar
de acuerdo (con)
regular amenaza
nombrar
sanción agresor agresión elegir prevenir mencionar
1. Organización Actividad en la red: Introducción: Equilibrio de poderes. [Instrucciones] Utiliza Internet y visita http://mg.co.za/zapiro/fullcartoon/440 para ver una caricatura política de un periódico africano. Discute la siguiente pregunta 1. ¿A qué crees que esté aludiendo la caricatura? ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ Comparte tus respuestas
[17]
A. Peace and Security Activity 1: The Security Council. [Instructions] Get into working groups. Listen to the explanation from the teacher. The main points are given below to help you. Answer the questions that follow in your groups.
The Security Council. So as we saw in the first class the Security Council has a very particular power structure. There are five permanent members; the United Kingdom; The United States; France; the Russian Federation; and China. In addition to these five members there are an additional ten seats in the Council, which are given to non-permanent members. In 2011 these countries include: Nigeria, South Africa, Colombia, Bosnia and Herzogovina, Brazil, Gabon, Lebanon, India, Germany, and Portugal. These non-permanent members can sit for two year terms. A President resides over the Council. The President is rotated in alphabetical order of their name. Each President sits over the Council for one month only. Hardly worth changing the name on the door, one might say. Each member of the council has one vote, as you saw in the role play activity, however, this is not exactly what it seems. Yes, each member has one vote however, first of all only 9 votes are needed to pass a resolution. Secondly, the five member states hold a veto power over all resolutions. Any resolution that is passed by the Security Council Must be upheld by all member countries of the UN. This is laid down in the UN Charter itself. According to the UN website, “while other organs of the United Nations make recommendations to Governments, the Council alone has the power to take decisions which Member States are obligated under the Charter to carry out.�
Questions. 1. Why do you think a country like the United Kingdom, which is relatively small in size and power has a permanent seat in the Security Council whereas a country like India, which is such a big power and economy does not? ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________
[18]
A. Paz y Seguridad Actividad 1: El Consejo de Seguridad. [Instrucciones] Formen grupos de trabajo. Escuchen la explicación del maestro. Para ayudarlos los puntos principales se presentan a continuación. En grupos contesten las preguntas.
El Consejo de Seguridad. Así que como vimos en la primera clase, el Consejo de Seguridad tiene una estructura de poder muy especial. Hay cinco miembros permanentes: Reino Unido, Estados Unidos, Francia, Rusia y China. Además hay diez asientos en el Consejo, los cuales son otorgados a miembros no permanentes. En 2011 estos países son: Nigeria, Sudáfrica, Colombia, Bosnia y Herzegovina, Brasil, Gabón, Líbano, India, Alemania y Portugal. Estos miembros no permanentes pueden ocupar este puesto por un periodo de dos años. Un presidente dirige el Consejo. El presidente es rotado en orden alfabético. Cada presidente rige el Consejo solo un mes. Uno podría decir que ni siquiera vale la pena cambiar el nombre de la puerta. Como viste en el juego de roles, cada miembro del Consejo tiene un voto; sin embargo, esto no es lo que parece. Sí, cada miembro tiene un voto, pero solo nueve votos se necesitan para pasar una resolución. Además, los cinco miembros permanentes tienen poder de veto sobre todas las resoluciones. Cada resolución que es aprobada por el Consejo de Seguridad debe ser confirmada por todos los países miembros de la ONU. Esto se encuentra establecido en la Carta Magna de la ONU. Según la página de Internet de la ONU “mientras que otros órganos de las Naciones Unidas emiten recomendaciones a los gobiernos, solo el Consejo tiene el poder de tomar decisiones que los Estados miembros están obligados a acatar, de acuerdo a la Carta de las Naciones Unidas.”
Preguntas. 1. ¿Por qué crees que un país como el Reino Unido, que es relativamente pequeño en tamaño y poder, tiene un asiento permanente en el Consejo de Seguridad, mientras que un país como la India, con semejante poder y economía, no goza del mismo privilegio? ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ [19]
A. Peace and Security 2. When do you think the permanent members would seek to use their veto power? ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ 3. What historical event do you think led the Security Council to be set up in such an unfair manner? ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ 4. Why do you think the Security Council might have been particularly inept during the Cold War? ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ 5. Why do you think the Security Council is the only UN body that has the power to “act,” as opposed to simply “recommend?” ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ Share your ideas and answers.
[20]
A. Paz y Seguridad 2. ¿Cuándo crees que los miembros permanentes tratan de usar su poder de veto? ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ 3. ¿Qué evento histórico crees que llevó a establecer el Consejo de Seguridad de un modo tan injusto? ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ 4. ¿Por qué crees que el Consejo de Seguridad haya sido particularmente inepto durante la Guerra Fría? ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ 5. ¿Por qué crees que el Consejo de Seguridad es el único organismo de la ONU que tiene el poder de “actuar” en vez de solo “recomendar”? ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ Compartan sus ideas y respuestas.
[21]
A. Peace and Security Activity 2: Function and Power. [Instructions] Stay in your working groups. As a class read through the following bullet points, which highlight the function and power of the Security Council. Discuss and answer the question that follows.
The Functions and Powers of the Security Council are: 1. To maintain international peace and security in accordance with the principles and purposes of the United Nations. 2. To investigate any dispute or situation which might lead to international friction. 3. To recommend methods of adjusting such disputes or the terms of settlement. 4. To formulate plans for the establishment of a system to regulate armaments. 5. To determine the existence of a threat to the peace or act of aggression to recommend what action should be taken. 6. To call on Members to apply economic sanctions and other measures not involving the use of force to prevent or stop an aggression. 7. To take military action against an aggressor. 8. To recommend the admission of new Members. 9. To exercise the trusteeship functions of the United Nations in “strategic areas.� 10. To recommend to the General Assembly the appointment of the Secretary General and, together with the Assembly, to elect the Judges of the International Court of Justice. Source: http://www.un.org/Docs/sc/ unsc_functions.html
Questions. 1. After reading the powers and functions of the Council why is it do you think that the Council therefore has only responded with military force on a handful of occasions throughout its history? ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ Share your ideas and answers. [22]
A. Paz y Seguridad Actividad 2: Función y poder. [Instrucciones] Permanezcan en su equipo de trabajo. Lean los siguientes puntos, los cuales resaltan la función y poder de la ONU. Discutan y respondan la pregunta que se presenta a continuación.
Las funciones y poderes del Consejo de Seguridad son: 1. Mantener la paz y seguridad internacional de acuerdo con los principios y propósitos de la ONU. 2. Investigar cualquier conflicto o situación que pueda conducir a una fricción internacional. 3. Recomendar métodos de ajuste de dichas disputas o los términos de acuerdo. 4. Formular planes para el establecimiento de un sistema de regulación de armamento. 5. Determinar la existencia de una amenaza a la paz o un acto de agresión. Recomendar qué acción debe tomarse. 6. Llamar a los miembros a aplicar sanciones económicas y otras medidas que no involucren el uso de la fuerza para prevenir o detener una agresión. 7. Tomar acción militar en contra de un agresor. 8. Recomendar la admisión de un nuevo miembro. 9. Dirigir las funciones de la ONU en “áreas estratégicas.” 10. Recomendar a la Asamblea General el nombramiento del Secretario General y, junto con la Asamblea, elegir a los jueces de la Corte Internacional de Justicia. Fuente: http://www.un.org/Docs/sc/ unsc_Funciones.html
Preguntas. 1. Después de conocer los poderes y funciones del Consejo, ¿por qué crees que el Consejo solo ha respondido con acción militar en un puñado de ocasiones a lo largo de su historia? ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ Compartan sus ideas y respuestas. [23]
A. Peace and Security A3. Peace and Security:
Blue Helmets: Structure and Power. Objective: To understand the structure, organization, and power of the UN’s peacekeeping operative.
Vocabulary: rapid
warring to assume
to solidify mandate to arrest to abandon
1. Blue Helmets Introduction: To Keep or to Enforce? [Instructions] Discuss and answer the question that follows: What do you think are some of the differences between a peacekeeping mission and a peace enforcement mission? ________________________________________________________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ Share your answers.
[24]
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