1 - Antes de empezar... algunas reflexiones
clara y sencilla, realizada por Casado Ortiz1, de los distintos modelos de tecnologías y que se adapta perfectamente al ámbito educativo.
Figura 1. Relación entre las tecnologías y la pedagogía
a) Tecnologías transmisivas Algunas de las tecnologías que hasta el momento se utilizan en nuestros Centros ponen el acento en la necesidad de ofrecer información a los receptores. Las presentaciones multimedia (OpenOffice Impress, Microsoft PowerPoint…) son instrumentos pedagógicos centrados en el profesor, que estimulan un poco más a los alumnos que la llamada “clase magistral” por poner en juego más sentidos (vista, oído…). En todo caso, el alumno sigue siendo sujeto pasivo ya que toda la actividad está centrada en el profesor, quien ejerce la función de emisor de manera habitual.
b) Tecnologías interactivas Estas tecnologías se centran más en el alumno, quien tiene determinado control de navegación sobre los contenidos. Cuanto menos lineales sean los contenidos y la propia navegación, mayor interactividad habrá. Se pone el peso por lo tanto en definir el sistema por el cual el que aprende accede a la información que se le quiere transmitir. De ahí la importancia de la interfaz entre el usuario y el sistema. Es en estas tecnologías interactivas donde situamos los programas de enseñanza asistida por ordenador (EAO) y los productos multimedia en CD-ROM (aunque no todos). El ordenador actúa como un sistema que aporta la información (contenidos formativos, ejercicios, simulaciones, etc.). En ocasiones, en función de la interacción del usuario, el sistema va proponiendo actividades, lleva un seguimiento de sus acciones y realiza una retroalimentación hacia el usuario-alumno. Ahora bien, con las tecnologías interactivas ¿hay aprendizaje o más bien habría que hablar de refuerzo? Depende cómo se estructure el acceso a la información y si se han previsto distintos itinerarios de aprendizaje. Lo habitual en la escuela es que se utilicen estos elementos como refuerzo y ampliación. Lo habitual es que el modelo pedagógico que sustenta estas propuestas sea conductista y lejana al aprendizaje social puesto que la actividad (la interacción) suele ser individual: cada alumno con su ordenador va siguiendo los contenidos, ejercicios…
c) Tecnologías colaborativas 1
Casado Ortiz, Rafael, “El aprovechamiento de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para la creación de redes de aprendizaje cooperativo: La experiencia de Telefónica de España”, Training & Development Digest, Mayo 2001
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