Dynamo, dansk i 6., Arbejdshæfte/Web

Dynamo

Cecilie Høyrup, Tanja Katrine Levy, Mike Taagehøj & Dorte Østergren-Olsen

Dansk

Arbejdshæfte

Cecilie Høyrup, Tanja Katrine Levy, Mike Taagehøj & Dorte Østergren-Olsen

Dynamo

Dansk i 6. Arbejdshæfte Elevhæfte, web

En titel i grundsystemet Dynamo © Alinea 2024

Forfattere: Cecilie Høyrup, Tanja Katrine Levy, Mike Taagehøj & Dorte Østergren-Olsen Redaktion: Maria Lukowski og Kenneth Jakobsen Bøye Design og grafik: Notation Design

Trykt hos: Tarm Bogtryk 1. udgave, 1. oplag 2024 ISBN 9788723550866

FSC®-mærket er din sikkerhed for, at vores papir kommer fra bæredygtigt drevne FSC-certificerede skove og andre ansvarlige kilder.

Webressourcer: dynamo.alinea.dk

Kopiering fra denne bog må kun finde sted på institutioner, der har indgået aftale med Copydan Tekst & Node.

Alinea støtter børn og unge Alinea er en del af Egmont, der som Danmarks største mediekoncern har bragt historier til live i mere end 100 år. Egmont er en dansk fond, som hvert år uddeler 100 millioner kroner til børn og unge, der har det svært.

alinea.dk

1. Naturen er for vild 4

Om at passe på vores jord

2. Døden er da noget, vi taler om 14

Om sorg og omsorg

3. Børn og deres forældre 26

Om hvordan børn og forældre kan forstå hinanden bedre

4. Smart foran skærmen

Om skjulte reklamer i spil og på sociale medier

5. Hvem er du?

Om identitet

Naturen er for vild

OM AT PASSE PÅ VORES JORD

2. Sæt ord på jeres oplevelser i naturen

ALENE

• Tegn og skriv om det, du fandt i naturen. Skriv fx, hvordan det føles at røre ved, hvordan det lugter, og hvordan det lyder.

JEG FANDT

TEGN

DET FØLES/ LUGTER/LYDER ...

5. Find fakta i teksten om biodiversitet

ALENE

• Skriv informationer fra klassens begrebskort ind i kortet nedenunder. Brug evt. dine egne eksempler.

Definition

Begrebskort

biodiversitet

Eksempler /underkategorier

Kendetegn

MAKKER

• Læs overskrifterne i kolonnenotatet. Skim teksten i grundbogen side 14-15, tal sammen, og skriv.

Hvad er ÅRSAGERNE til, at biodiversiteten er truet?

Hvilke LØSNINGER foreslår teksten?

• Diskutér, hvilke løsninger I mener er bedst.

6. Læs og lær mere om rødlisten

FØR I LÆSER /MAKKER

1. Hvad tror I, at rødlisten bliver brugt til?

2. Hvad ved I om rødlisten allerede?

MENS I LÆSER /ALENE

3. Læs teksten stille inde i dig selv. Understreg de ord og sætninger i teksten, der giver informationer om, hvorfor dyre-, svampe- og plantearter er truede.

Rødlisten

En rødliste er en slags rapport over dyr, planter og svampe i naturen. Listen fortæller, hvor godt eller dårligt arterne har det. Nogle arter trives godt, mens andre måske har det eller er ved at få det svært. Det kan være, fordi deres hjem i naturen forsvinder. Eller fordi der ikke er mange af dem tilbage.

Lige nu mister dyr og planter overalt på kloden deres levesteder. Det skyldes bl.a., at mennesker fælder skovene og forurener luften, jorden og vandet for at få mad, ting, strøm, huse, biler, fly og veje. Men også krige, ulovlig jagt på vilde dyr og over-fiskeri truer mange arter.

Det er en stor international gruppe, IUCN*, der laver den internationale rødliste. Gruppen arbejder hele tiden på at opdatere listen. På den måde kan de nemlig holde øje med, om der bliver flere eller færre af de forskellige arter.

Der er også en dansk rødliste. Det er eksperter fra Aarhus Universitet, som laver den til Miljøstyrelsen. Mange af eksperterne er biologer. Dvs. mennesker, som har studeret dyr, planter og miljø. Når de skal vurdere, hvordan arterne har det i den danske natur, bruger de data fra bl.a. bøger og internettet. Nogle gange er de også ude at tælle arterne selv.

Rødlisten er med til at beskytte biodiversiteten. Den gør det tydeligt, hvilke arter der har mest brug for at blive beskyttet. Når man ved det, så kan både eksperter, politikere og helt almindelige mennesker blive bedre til at passe på naturen. Bl.a. ved at lave love og regler for at beskytte bestemte arter og naturområder. Eller ved at undgå at efterlade affald i naturen. Det kan nemlig gøre dyrene syge.

*IUCN er en international organisation, der bl.a. arbejder for at bevare og beskytte naturen over hele verden.

DE TRUEDE ARTER

På rødlisten er de truede arter delt ind i forskellige grupper. Her er nogle af dem:

1. Kritisk truet

Dyre-, plante- og svampearter i denne kategori er i alvorlig fare for at uddø. Det betyder, at der er meget få af dem tilbage i naturen

EFTER I HAR LÆST /KLASSE

2. Truet

Arterne i denne kategori har brug for at blive beskyttet. De er truede, men ikke lige så meget som de kritisk truede.

4. Tal om, hvilke ord i teksten der er vigtige. Skriv ordene.

3. Sårbar

Arterne i kategorien sårbar er ikke i fare lige nu. Men de kan få problemer senere. Derfor skal eksperterne holde øje med dem.

5. Tal om, hvad teksten vil sin læser.

EFTER I HAR LÆST /MAKKER

6. Hvad er formålet med rødlisten?

7. Hvordan vurderer eksperterne, hvordan arterne har det?

8. Hvilke tre grupper er de truede arter inddelt i i teksten?

9. Hvorfor er det vigtigt at opdele truede dyrearter i forskellige kategorier på rødlisten?

10. Hvad betyder det ifølge rødlisten, når fx en dyreart er kritisk truet?

11. Hvad er forskellen mellem en truet art og en sårbar art?

12. Hvilken organisation arbejder for at bevare og beskytte naturen over hele verden?

13. Hvad er formålet med at opdatere rødlisten ofte?

14. Hvordan kan politikere og eksperter hjælpe med at beskytte truede arter og deres levesteder?

15. Hvad kan I og andre skoleelever gøre for at styrke biodiversiteten? Hvilke idéer har I?

• Vælg hver især et afsnit fra teksten på side 6-7, og øv jer på at læse op flydende og med betoning. Se på Dynamos webside, hvordan I kan give jer selv og hinanden feedback.

7. Gæt norske ord

MAKKER

• Læs de norske ord, og tal om, hvad de mon betyder.

• Skriv jeres gæt under ordet.

dritkul

rumpetroll

trompeter

bursdag

10.

Brug trafiklysmetoden, og oversæt digtet

STEMMESEDDEL

1.

Af Harald Sverdrup

Stem på havet, stem på vinden som styrer bølgene og former skyene, stem på havets plankton og hvalens kjærlighetskonserter, stem på skrei, sild, sei og lodde.

2.

Stem på grunnfjellet, stem på svaberg og tankefulle utsikter, stem på grunnvannet og mose slag på berget stem på dype daler tonende som trompeter av bygg og hvete, stem på ballblom, barlind, kålrot og poteter.

3.

Stem på skogen, stem på tjern med abbor, sik, stem på Nordkapp, Son og Melsomvik.

Stem på byer med trær rundt alle hus og solsikker i kjørebanene.

Stem på langsomme biler med blomsterkasser på taket, rødkløver og løvetann i hjulene og solskinn i lyktene.

I skal bruge strategien Sådan forstår du norsk til at undersøge og forstå ordene i digtet.

MAKKER

• Læs ordene. Hvilke ord er grønne, gule og røde?

• Markér ordene med de tre farver.

4.

Stem på veiarbeiderens ansikt av pergament fordypet av hieroglyfer, stem på hans armer av treskurd i solsvidd akantus. Stem på murerens balansegang med stein på stein, stem på hammeren som slår inn sine argumenter For en fremtid med hverdager, kjærlighetssøndager, barn og sirkus.

5.

Stem på bondens seige hav som syder mørkt av møkk og metemark, i bølgeskavl på skavl fra traktoren.

Stem på samer, kvener, kvinner, stem på Blomster-Ole, Eng-Marie, Eple-Anton, Guri Fagergås og Vidar Vannmann.

6.

Stem på dem som lever her om hundre år, stem på din sønnesønns gråt, stem på din datterdatters første smil.

Stem på dem som aldri får fred før verden blir en munnfull fredeligere. Stem på brannvesenet som prøver, med et sukk, å slukke helvete.

11. Undersøg digtet

GRUPPE

• Læs på skift en strofe højt, og tal om, hvad den handler om.

• Bliv enige om den overskrift, som bedst fortæller, hvad strofen handler om.

• Skriv overskriften over strofen.

Grundsystemet Dynamo (3.-6. klasse) byder eleverne op til dansk med emner og genrer, som findes i elevernes egen verden. Sammen arbejder de undersøgende og nysgerrigt, og de bruger krop, følelser og hoved, mens de arbejder med danskfagets kompetenceområder.

I Dynamo skal eleverne kunne genkende sig selv. De skal få lyst til at deltage aktivt i undervisningen, både når de læser, lytter, analyserer, fortolker, skriver, fortæller og dramatiserer.

Til hvert klassetrin hører en grundbog, et arbejdshæfte, en webside og en lærervejledning.

Arbejdshæftet supplerer grundbogen. I hæftet fastholder eleverne deres tanker, og de får ideer og støtte til deres produktioner. De møder også læsebearbejdede tekster og arbejder med deres læseforståelse. Desuden gemmer de deres produktioner her, og de reflekterer over, hvad de har lært, og hvad det enkelte forløb har sat i gang hos dem.

På websiden finder eleverne skriverammer og -skabeloner, videoer med strategier, links til relevante digitale programmer m.m.

Til læreren findes bl.a. tavlebog og resurser til opgaverne. dynamo.alinea.dk

alinea dk