2 Evalueringer

alinea.dk

Til hver årgang er der udgivet to træningshæfter med forskellige sværhedsgrader. Hæfte 1 svarer til elevbogens basisniveau, mens niveauet er højere i hæfte 2. Træningshæfterne er opbygget, så det tydeligt fremgår, hvilke sider der relaterer til de specifikke kapitler og faglige områder i elevbogen. På den måde kan materialet let tilpasses den aktuelle undervisning. Eleverne kan desuden arbejde frit i træningshæfterne og løse opgaverne efter deres arbejde med elevbogen. Opgaverne er så enkelt opbygget, at de fleste elever på egen hånd vil kunne gennemskue, hvordan de skal løses.

Efter hvert faglige delområde findes der i side til side-vejledningen forslag til supplerende aktiviteter, der kan danne udgangspunkt for understøttende undervisning.

Lone Anesen og Nina Winther

Navn:

Matematik · 5. klasse · Evalueringshæfte

27.05.2021 09.36

For at målrette og tilpasse undervisningen til den enkelte elev er der både udviklet færdighedsevalueringer og begrebsevalueringer. Evalueringerne i Format sker løbende og fremadrettet.

For at kunne undervise med udgangspunkt i elevernes aktuelle faglige niveau er det nødvendigt at vide, hvad de allerede kan, og hvad de har behov for at arbejde mere med. Til det formål er der til hvert kapitel i Format udarbejdet to færdighedsevalueringer og en begrebsevaluering.

Der er udarbejdet to færdighedsevalueringer til hvert kapitel i elevbogen. Færdighedsevalueringerne består af en række opgaver, som alle har det formål, at læreren enkelt og hurtigt kan danne sig et billede af elevernes faglige niveau. I forhold til bogens basisniveau vurderes elevernes færdigheder med udgangspunkt i følgende tre niveauer hentet fra Vygotskys teori om Zonen for nærmeste udvikling: kan endnu ikke (1), kan næsten (2) og kan (3). De tre niveauer svarer til hvert af de tre områder på målskiven. Ikonerne under målskiven henviser til værksteder inden for de specifikke faglige områder, som eleverne har behov for at arbejde med.

Det anbefales at gennemføre den første færdighedsevaluering umiddelbart efter færdiggørelsen af et kapitel i elevbogen. Evalueringens primære formål er at henlede elevernes opmærksomhed på de aktiviteter i værkstedsdelen, som passer til deres aktuelle niveau. Den anden færdighedsevaluering bør gennemføres efter endt værkstedstedsforløb og bruges altså som en afsluttende evaluering, der dokumenterer elevernes fremskridt og udbytte af undervisningen.

Der er udarbejdet en begrebsevaluering til hvert kapitel i elevbogen. Begrebsevalueringen består af åbne opgaver og giver et indblik i elevernes grundlæggende begrebsforståelse, deres mestring af de faglige mål og matematiske kompetencer.

Begrebsevalueringen bør først gennemføres, når eleverne har arbejdet med det specifikke kursus i elevbogen og de tilhørende værksteder.

Forud for arbejdet med evalueringerne anbefales det at læse Evalueringsvejledningen, som findes via format.alinea.dk på mitformat.alinea.dk. I evalueringsvejledningen findes både en generel beskrivelse af evalueringerne i Format og en vejledning til evalueringernes enkelte opgaver.

Evalueringerne findes på format.alinea.dk både digitalt, som selvrettende opgaver på mitformat.alinea.dk, og i en analog udgave i Format 5, Evalueringshæfte.