CAPITOLO 3
Saper spiegare situazioni scacchistiche attraverso la ricostruzione dei percorsi causali che hanno portato la partita a quella data condizione. I risultati di tale ricerca mostrano come la strada dell’uso di appositi software sia percorribile e possa dare risultati comparabili a quelli dell’apprendimento con un insegnante. Una differenza importante tra le due modalità riguarda il tempo che ciascun bambino dedica all’apprendimento del gioco: studiando in classe è l’insegnante a decidere quanto tempo deve essere dedicato alla comprensione di un certo contenuto o abilità, mentre apprendere tramite applicazioni digitali non implica la determinazione fissa di tale intervallo. Mentre le modalità tradizionali in classe permettono di stabilire con precisione il tempo dedicato all’apprendimento sotto forma di ore di lezione, questo non è possibile per l’acquisizione di nozioni in rete, che lascia libero chi impara di decidere se, quanto e quando interagire con il software. La ricerca mostra che navigando in rete c’è una notevole variabilità nel tempo dedicato dagli studenti all’apprendimento e questo si riflette nei risultati conseguiti. Mentre solo 123 dei 552 bambini che apprendevano con l’applicazione hanno raggiunto il livello 12 nel test finale, per questi studenti il miglioramento medio è stato sostanzialmente più alto, cioè di 6,37 punti, in confronto con un miglioramento medio di 4,86 per gli studenti che hanno appreso in classe. Come c’era da aspettarsi, esiste una diretta relazione tra tempo dedicato all’apprendimento e quantità delle conoscenze acquisite. Il sistema educativo, così come lo abbiamo ereditato dal passato, prevede inoltre delle modalità di apprendimento uguali per tutti i ragazzi, modalità determinate dagli insegnanti, dai programmi scolastici e dai sistemi organizzativi di ciascuna scuola. Il risultato è quello di uno schema educativo rigido, uniforme, facilmente controllabile. L’apprendimento in rete, invece, basandosi più sull’iniziativa del singolo studente, tende a prescindere da vincoli di orari, lezioni, programmi, disponibilità degli insegnanti e modalità organizzative delle scuole. È il singolo allievo che decide quando aprire l’applicazione, quanto tempo interagire con il sito e con quali altri utenti ( studenti, insegnanti o tutor).
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