3.1 Esimerkki 1: Tietoisku 4: Arvioinnin kohteet

Lähde: Arvioinnin käsikirja, luku 5 Palaute osana arviointia (Juuso Henrik Nieminen)

ARVIOINNIN KOHTEET: TEATTERITAITEEN PERUSOPETUKSEN YLEINEN OPPIMÄÄRÄ

Teatteritaiteen yleisen oppimäärän oppimisen arviointi kohdistuu kaikkiin opetukselle annettuihin tavoitealueisiin: esiintymis- ja vuorovaikutustaitoihin, teatteriesitykseen, omaan taiteelliseen prosessiin ja teatteritaiteeseen osana yhteiskuntaa. Yhteisissä opinnoissa jatkuvan arvioinnin tehtävänä on tukea teatteritaiteen perustaitojen harjoittelua ja kehittämistä. Arvioinnissa painottuvat erityisesti esiintymis- ja vuorovaikutustaidot sekä teatteriesityksen valmistusprosessi. Teemaopinnoissa jatkuvan arvioinnin tehtävänä on tukea teatteritaiteen taitojen kehittymistä. Arvioinnissa painottuvat erityisesti oma taiteellinen prosessi ja taitojen syventyminen.

- Teatteritaiteen perusopetuksen OPS- perusteet –

Palaute kohdistuu: suoritukseen, oppimisprosessiin tai persoonaan.

1. Suoritukseen liittyvä palaute.

Korjaava ote. Mitä enemmän suoritukseen liittyvä palaute ohjaa oppilasta tarkastelemaan omaa työtään ja mahdollisia virhekäsityksiään analyyttisesti, sitä tehokkaampaa se on. (ei vain virheen osoittaminen)

2. Oppimisprosessiin liittyvä palaute.

Vaatii opettajalta tarkkaa opetustilanteen havainnointia ja oppilaantuntemusta. Oppimistilanteen tulisi mahdollistaa oppimisen edistymisen havainnointi ja oppilaan kannustaminen sanoittamaan tai tekemään näkyväksi työtä, jolla hän päätyy tiettyyn lopputulokseen. (pintapuolinen opettelu vs. syvempi ymmärtäminen) HUOM! Opettaja voi tehostaa suoritukseen liittyvää palautetta tarjoamalla palautetta myös opiskelustrategioista ja oppimisprosessin ja suorituksen välisistä syy-seuraussuhteista.

HUOM2! On tärkeää antaa oppilaille palautetta myös oman oppimisen säätelyn taidoista eli siitä, kuinka oppilaat osaavat ohjata ja monitoroida omaa oppimisprosessiaan.

3. Persoonaan liittyvä palaute (ei anneta taiteen perusopetuksessa!) • Ole tarkkana! Sido positiiviset kehut joko suorituksiin tai oppimisprosessiin. - auttaa harvoin kuromaan umpeen oppimistavoitteen ja nykyisen tason välistä kuilua, sillä se usein siirtää huomion pois oppimisprosessista oppilaan persoonallisiin ominaisuuksiin.

• Oppimisprosessiin liittyvä palaute auttoi kehuja paremmin kestämään epäonnistumisia.

Arviointikulttuuri taiteessa

Lähde: Arvioinnin käsikirja, luku 6 Arviointikulttuuri (Juuso Henrik Nieminen) Taidepedagogiikkaan kuuluu usein suorituksen arvioiminen sen aikana. Osaamista tarkastellaan toiminnassa. Lopputuloksen lisäksi havainnoidaan esimerkiksi suoritukseen käytettyjä strategioita. Arvioinnin suunnittelussa on tärkeää pohtia, kuvaako tekeillä oleva asia aidosti oppilaan osaamista. Huomiota tulee kiinnittää siihen, että arvioidaan suhteessa tavoitteisiin, ja että tarkastellaan tehtävää, jossa tavoitteiden on mahdollista toteutua. Arvon kanssa katsomossa – on teatteritaiteen perusopetuksen työskentelymuoto esitysten katsomiseen ja nähdyn analysoimiseen yhdessä. Menetelmää toteutetaan ryhmämuotoisena esityksen kokonaisuuden tarkastelussa, ja tavoitteenasettelu pohjautuu katsojaryhmän opetussuunnitelmaan. Menetelmän oheismateriaalina on katsomokorttien ohella jo tietoisku Arviointi ja palaute teatterissa.

ARVIOINTI JA PALAUTE TEATTERISSA | Teatteritaide

ARVIOINTI JA PALAUTE TEATTERISSA Sinä kehität itseäsi esiintyjänä ja saat itsevarmuutta sekä opit sanomaan mielipiteitä asioista rohkeammin. Opit ryhmätyötä ja opit paljon teatteritaiteesta. Me teatteriryhmänä teemme yhdessä esityksiä, joita monet muut tulevat katsomaan. Teemme omasta mielestämme esityksen kannalta parhaita mahdollisia valintoja toteuttaa jokin asia. Teatterissa ei kuitenkaan ole vain yhtä oikeaa vastausta, miten joku asia pitäisi toteuttaa. Niitä on lukuisia! Katsojat muodostavat esityksestämme mielipiteitä elämäntilanteeseensa, kiinnostuksenkohteisiinsa ja kokemuksiinsa perustuen. Mielipiteitä on siis yhtä monta kuin katsojiakin. Joku samaistuu tiettyyn roolihenkilöön, toinen johonkin toiseen. Joku pitää draamasta toinen komediasta. Jotakuta koskettaa ihmissuhdekertomus, toista satu ja kolmatta yhteiskunnalliset aiheet. Katsojapalaute on tärkeää. Se kertoo meille siitä, millaisena muut näkevät ja kokevat esityksemme. On kiinnostavaa saada kommentteja omasta työstä. Saat myös lähipiiriltä henkilökohtaista positiivista palautetta omasta suorituksestasi ja kehittymisestäsi. Joskus huomaamme, että jokin esitykseen rakentamamme asia ei olekaan välittynyt katsojille sellaisena kuin olemme suunnitelleet: yleisö nauraa kohdissa, joita emme ole osanneet ennakoida, suosituksi nousee hahmo, jota emme ole ajatelleet, uusia tulkintoja nousee esiin. Mielipiteitä on monia. Millaisia tunteita palaute sinussa herätti ja miksi? On tärkeää, että pystymme itse arvioimaan omaa oppimistamme suhteessa tavoitteisiin. Yleisö ei tiedä millaisia tavoitteita työskentelylle on asetettu: miten kehitämme ilmaisuamme, äänenkäyttöämme tai teatteritaiteen osaamistamme näytelmän harjoitusprosessin aikana. Pystymme näkemään prosessin syvemmin ja tiedämme, millainen matka esityksen tekemisen aikana on kuljettu. Opimme myös suhteuttamaan ulkopuolista palautetta opettajan, ryhmän ja jokaisen omaan arvioon onnistumisesta ja oppimisesta. Käytössämme on siis useita palautteen antamisen ja vastaanottamisen muotoja. KATSOJAPALAUTE = ulkopuolisten katsojien palaute esityksestä KRITIIKKI = teatteriin perehtyneen asiantuntija antama, usein kirjallinen, palaute esityksestä

A1_ENSIASKELEET * Millainen esitys mielestäsi oli? (kiva, hauska, pelottava, jännittävä) * Mistä tykkäsit esityksessä? * Oliko näytelmässä hyvä juoni eli oliko tarina sommiteltu hyvin näytelmäksi? * Mistä juoni kertoi? Mikä oli näytelmän aihe? * Kuka oli näytelmän päähenkilö? * Mikä oli lempihahmosi? * Mikä oli näytelmän käännekohta? * Millainen äänenkäyttö näytelmässä oli? Kuulitko kaiken ja saitko selvää? Kummiryhmän erityinen huomioiminen, kun heitä ollaan katsomassa <3 VERTAISARVIOINTI = arvioitte kaverin tai kaverien kanssa toistenne toimintaa ITSEARVIOINTI = arvioit itse omaa toimintaasi OPETTAJAN ARVIO = opettaja arvioi ryhmän ja yksilöiden toimintaa, kehittymistä ja oppimista ARVIOINTIKESKUSTELU = opettaja ja ryhmä tai yksilö keskustelevat yhdessä oppimisesta

A2_TEATTERISSA * Millainen esityksen juoni oli? * Mitä pidit esityksestä? * Millainen esityksen tunnelma oli? (rauhallinen, kaunis, levoton, sekava, iloinen, surullinen) Voi jakaa oppilaille tietyn osa-alueen / tai kysyä ne, jotka esitykseen parhaiten liittyvät: Ohjaaja auttaa täydentävin apukysymyksin palautetilanteessa. * Millainen esityksen puvustus ja maskeeraus oli? Mistä pidit? * Millainen esityksen lavastus ja tarpeisto oli? Mistä pidit? * Millainen esityksen musiikki ja äänimaailma olivat? Mistä pidit? * Millainen esityksen valaistus oli? Mistä pidit? * Miten eri elementit tukivat näyttelijöitä ja loivat esityksen maailmaa? * Auttoivatko ne sinua eläytymään esitykseen? Kummiryhmän erityinen huomioiminen, kun heitä ollaan katsomassa <3

A1_ENSIASKELEET * Millainen esitys mielestäsi oli? (kiva, hauska, pelottava, jännittävä) * Mistä tykkäsit esityksessä? * Oliko näytelmässä hyvä juoni eli oliko tarina sommiteltu hyvin näytelmäksi? * Mistä juoni kertoi? Mikä oli näytelmän aihe? * Kuka oli näytelmän päähenkilö? * Mikä oli lempihahmosi? * Mikä oli näytelmän käännekohta? * Millainen äänenkäyttö näytelmässä oli? Kuulitko kaiken ja saitko selvää? Kummiryhmän erityinen huomioiminen, kun heitä ollaan katsomassa <3 A2_TEATTERISSA * Millainen esityksen juoni oli? * Mitä pidit esityksestä? * Millainen esityksen tunnelma oli? (rauhallinen, kaunis, levoton, sekava, iloinen, surullinen) Voi jakaa oppilaille tietyn osa-alueen / tai kysyä ne, jotka esitykseen parhaiten liittyvät: Ohjaaja auttaa täydentävin apukysymyksin palautetilanteessa. * Millainen esityksen puvustus ja maskeeraus oli? Mistä pidit? * Millainen esityksen lavastus ja tarpeisto oli? Mistä pidit? * Millainen esityksen musiikki ja äänimaailma olivat? Mistä pidit? * Millainen esityksen valaistus oli? Mistä pidit? * Miten eri elementit tukivat näyttelijöitä ja loivat esityksen maailmaa? * Auttoivatko ne sinua eläytymään esitykseen? Kummiryhmän erityinen huomioiminen, kun heitä ollaan katsomassa <3