República Dominicana, Puerto Rico), Antillas menores (Antigua y Barbuda, Dominica, Martinica, Santa Lucía, Barbados, San Vicente y Las Granadas, Trinidad y Tobago), la zona costera de Colombia y Venezuela, así como la mayor parte de Centroamérica (Belice, Guatemala, Nicaragua, Costa Rica y Panamá). En Cuba se desarrolló: el son, guaguancó, danzón, rumba, guajira, montuno, conga, guaracha y el bolero. En República Dominicana: el merengue y la bachata. De Puerto Rico, tenemos la bomba y la plena. De Jamaica, Trinidad y Tobago: el calypso, la soca, el reggae y el ska. De Colombia: la cumbia, el vallenato, el currulao y el bambuco, entre otros estilos.
Códice Magliabechiano, Anónimo, 2007 Harvard University, Derechos Reservados.
GUÍA METODOLÓGICA
¡Ah, que la canción! Música mexicana en la escuela
224 Ah que la cancion-INTERIORES-21nov-2 viernes, 21 de noviembre de 2014 03:28:30 p. m.
EN CASA: Traten de dibujar una imagen que corresponda a lo que les diga la letra de la canción Un rayito de sol, recuerden el significado de metáfora y comparación. ¿QUÉ MÁS PUEDO HACER CON ESTO? Simplemente observa algún día, cómo van entrando los rayos del sol sobre tu casa o ventana por la mañana, ¿qué observas?
EL TRABAJO MUSICAL En la clase: Aquí se mencionan únicamente las actividades musicales. En la clase se deben llevar a cabo estas actividades en combinación con la Actividad Temática preparada para cada sesión.
Primera sesión. Para empezar: Escuchen una vez la grabación cantada. Comenten las primeras impresiones y escúchenla una vez más leyendo el texto, preferentemente de la partitura. Vocalizar con los ejercicios del Módulo 2 d; del Módulo 3 c.
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