Fundamentación pedagógica Programa Ciencia de la Información y la Documentación, Bibliotecología y Archivística
Comité Autoevaluación y Acreditación CIDBA 2015 - I
CONTENIDO • Fundamentación Pedagógica del Programa • Estrategias Metodológicas y Evaluativas del Aprendizaje • Filosofía Moodle • Constructivismo • Construccionismo • Constructivismo Social • Conectados y Separados
• Pedagogía
Fundamentación pedagógica del programa
Metas de Formación Aprendizaje autónomo, significativo y colaborativo
Seguimiento Académico Tutoría y Evaluación
Desarrollo del Estudiante Potenciar el ser, el saber y el hacer
Mediación en TICs Pedagogía Construccionista Social
Metodologías Activas ABP, Casos, Proyectos, Aprendizaje Colaborativo
Mediación Diálogo didáctico entre los actores del proceso
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y EVALUATIVAS DEL APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y EVALUATIVAS DEL APRENDIZAJE
FILOSOFÍA MOODLE
Filosofía Entorno de aprendizaje dinámico modular orientado a objetos https://moodle.org/
Modular Object Oriented Dynamic Learning Environment
FILOSOFÍA MOODLE
Aprendizajes: Significativo Colaborativo Autónomo
FILOSOFÍA MOODLE
Constructivismo • Las personas construyen activamente nuevos conocimientos a medida que interactúa con su entorno. • Todo lo que usted lee, ve, oye, siente y toca se contrasta con sus conocimientos previos, y si encaja dentro del mundo que usted tiene en su mente, puede formar nuevo conocimiento. Este conocimiento se refuerza si puede usarlo con éxito en el entorno que le rodea.
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FILOSOFÍA MOODLE
Construccionismo • El construccionismo explica que el aprendizaje es particularmente efectivo cuando se construye algo que debe llegar otros. • Por ejemplo, usted puede leer esta página varias veces y aún así haberla olvidado mañana; pero si tuviera que intentar explicar estas ideas a alguien usando sus propias palabras, o crear una presentación que explique estos conceptos, entonces puedo garantizar que usted tendría una mayor comprensión de estos conceptos, más integrada en sus propias ideas. Por esto la gente toma apuntes durante las lecciones, aunque nunca vayan a leerlos de nuevo.
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FILOSOFÍA MOODLE
Constructivismo social • Esto extiende las ideas anteriores a la construcción de cosas de un grupo social para otro, creando colaborativamente una pequeña cultura de artefactos compartidos con significados compartidos. Cuando alguien está inmerso en una cultura como ésta, está aprendiendo continuamente acerca de cómo formar parte de esa cultura en muchos niveles. http://us.cdn2.123rf.com/168nwm/iqoncept /iqoncept1002/iqoncept100200043/6519356 -un-equipo-trabaja-conjuntamente-paradisminuir-la-pieza-del-rompecabezas-final.jpg
FILOSOFÍA MOODLE
Conectados y Separados Esta idea explora más profundamente las motivaciones de los individuos en una discusión. • Un comportamiento separado es cuando alguien intenta permanecer 'objetivo', se remite a lo hechos y tiende a defender sus propias ideas usando la lógica buscando agujeros en los razonamientos de los demás. • El comportamiento conectado es una aproximación más empática, que intenta escuchar y hacer preguntas en un esfuerzo para entender el punto de vista del interlocutor. • El comportamiento constructivo es cuando una persona es sensible a ambas aproximaciones y es capaz de escoger una entre ambas como la apropiada para cada situación particular. • En general, una dosis saludable de comportamiento conectado en una comunidad de aprendizaje es un potente estimulante para aprender, promoviendo una reflexión profunda y un replanteamiento de las propias opiniones y puntos de vista
PEDAGOGÍA – CONSTRUCCIONISMO SOCIAL
Pedagogía-El construccionismo social como referente 1. En un entorno Colaborativo todos somos tanto profesores como alumnos potenciales 2. Aprendemos particularmente bien, creando o expresando algo para que otros lo vean. 3. Aprendemos mucho, simplemente observando la actividad de nuestros pares. 4. Entendiendo el contexto de otros podemos enseñar de un modo más transformacional (constructivismo) 5. Un entorno de aprendizaje necesita ser flexible y adaptable para poder responder con rapidez a las necesidades de los participantes en su interior https://docs.moodle.org/all/es/Pedagog%C3%ADa
PEDAGOGÍA – CONSTRUCCIONISMO SOCIAL
• El poder principal de este modelo basado en actividades viene al combinar las actividades en secuencias y grupos, lo que puede ayudarle a guiar a los estudiantes a través de los caminos del aprendizaje. Así, cada actividad se puede construir basándose sobre los resultados de las actividades previas
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PEDAGOGÍA – CONSTRUCCIONISMO SOCIAL
Todos somos tanto profesores como alumnos potenciales - en un entorno verdaderamente colaborativo somos las dos cosas
• Conservar la humildad como profesores y combatir tendencia a consolidar toda nuestra historia y asumir la reverenciada posición de “única fuente de conocimiento” • Permitir que otras personas participen en nuestras propias situaciones de aprendizaje para compartir sus ideas y recordar que escuchar atentamente y hacer preguntas claves que nos permitan encontrar http://blogs.lavozdegalicia.es/serantes respuestas en otras personas. /files/2009/07/feedback-300x300.jpg
PEDAGOGÍA – CONSTRUCCIONISMO SOCIAL
Aprendemos particularmente, o bien creando, o expresando algo para que otros lo vean • Recordar: “Aprender Haciendo” • El aprendizaje en línea no es presentar una información estática, una transcripción de contenidos de un texto a otro. No se debe privar a los estudiantes tener experiencias de aprendizaje en los cursos. • “El aprendizaje es mejor cuando te expresas y presentas posts, proyectos, tareas, construcciones, etc. para que otros lo vean”
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PEDAGOGÍA – CONSTRUCCIONISMO SOCIAL
Aprendemos mucho simplemente observando la actividad de nuestros pares
• “Cultura del aula”, o aprendizaje por ósmosis. Los humanos son buenos observándose mutuamente y aprendiendo qué hacer en una situación dada gracias a indicaciones de otros.
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PEDAGOGÍA – CONSTRUCCIONISMO SOCIAL
Entendiendo el contexto de otros podemos enseñar de un modo más transformacional (constructivismo) • Como usted probablemente sabe por experiencia, el consejo de un mentor o amigo puede proporcionar una experiencia de aprendizaje mejor, más oportuna y más personalizada que el consejo de alguien que no nos conoce y está hablando para cien personas. • Si entendemos el bagaje de las personas a las que estamos hablando podemos adecuar nuestro lenguaje y la expresión de conceptos de forma que se adapte mejor al público. Podemos elegir metáforas con las que sabemos que la audiencia se sentirá relacionada
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PEDAGOGÍA – CONSTRUCCIONISMO SOCIAL
Un entorno de aprendizaje necesita ser flexible y adaptable para poder responder con rapidez a las necesidades de los participantes en su interior
• Combinando todo lo anterior, si como facilitador de aprendizaje usted quiere sacar partido del progreso de los estudiantes, dándoles oportunidades para compartir ideas, hacer preguntas y expresar su conocimiento, necesitará un entorno que sea flexible en tiempo y espacio. • Con respecto al tiempo, sus participantes pueden estar distribuidos a lo largo de diferentes zonas horarias o quizá vivan en la misma franja horaria pero tengan horarios diferentes, es necesario ofrecer actividades asíncronas en las que la gente pueda trabajar en horarios diferentes
BIBLIOGRAFÍA Fundamentación Pedagógica del Programa Estrategias Metodológicas y Evaluativas del Aprendizaje • Libro Estrategia Virtual Universidad del Quindío.
Filosofía Moodle Pedagogía • Comunidad Moodle. moodle.org
Using Moodle. http://issuu.com/iusher/docs/usingmoodle2