Peatükk 5
Ettevõtlikkuse ja ettevõtlusõppe süsteemne arendamine Eestis
Süsteemne eesmärkide, õpiväljundite ja hindamismeetodite sõnastamine lähtudes konstruktiivse sidususe põhimõtetest ja arvestades pädevuse arendamise eri tasandeid, aitab mõista, millised õppemeetodid sobivad õpieesmärkide saavutamiseks ning näha õppetöös kriitilisi aspekte, mis vajavad eraldi tähelepanu või mis on esmasel õpiväljundite sõnastamisel märkamata jäänud. Lisaks toetab selline lähenemine tasakaalustatud pädevuste arendamist. Eeltoodud õppe kavandamise protsessi läbitegemine aitab õppetöös osaleval spetsialistil kaardistada need õppeprotsessi aspektid, mis on olulised õppe- ja hindamismeetodite valikuks. Samuti aitab see läbimõeldud ja sõnastatud õpiväljundeid hinnata ning vajadusel täiendada või täpsustada. Sama oluline kui õpiväljundite sõnastamine, on nendele õpiväljunditele hindamiskriteeriumide koostamine – hindamiskriteeriumid peavad kirjeldama nii personaalsete, sotsiaalsete kui ka väärtuse loomise tasandeid ning võimaldma hinnata nii teadmisi, oskusi kui ka hoiakuid ehk kõiki pädevuse komponente. Kõige tähtsam on, millised õppemeetodid valitakse õppetööks ning kuidas korraldatakse õppetöö.
86